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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL:
Plantel Menchaca 08
C.C.T.: 22ETC0008K DOCENTE: David Guerrero Cortés
ASIGNATURA: ÉTICA
1 de 3
CICLO ESCOLAR:
Agosto/diciembre de 2019.
SEMESTRE: Tercero
TIEMPO APROXIMADO:
20 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE:
Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y otros.
COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.
CONTENIDO CENTRAL: El ejercicio de la libertad frente al respeto a los demás en las relaciones interpersonales. El cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
• ¿Quién decide la manera en que me relaciono con otras personas? La autonomía y la heteronomía al decidir cómo relacionarse.
• Cuando me relaciono con otras personas, ¿qué pesa más: la razón o las emociones? El manejo de las emociones en las interacciones humanas.
• ¿Puedo apelar a las circunstancias para justificar una decisión que afecta a otras personas? La influencia de las circunstancias en las interacciones humanas.
• ¿En qué circunstancias el ejercicio de mi sexualidad puede dañar a otros? La autodeterminación en una interacción sexual.
• ¿Merezco decidir cómo y cuándo tener hijos? La reproducción como una decisión.
• ¿Hay formas de vivir la sexualidad que me hagan mejor o peor? Diversidad de género y orientación sexual.
APRENDIZAJES ESPERADO:
• Identifica la libertad y el respeto como principios éticos fundamentales en las relaciones interpersonales.
• Diferencia entre elección autónoma y una heterónoma al relacionarse con los demás.
• Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al ejercicio de su libertad frente al respeto a los demás en las relaciones interpersonales.
• Valora las finalidades y consecuencias de una decisión referente a la sexualidad.
• Fundamenta el cuidado de sí y del otro frente a controversias sobre sexualidad.
• Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad.
PRODUCTO ESPERADO:
• Guión y escenificación de una relación interpersonal. En la dramatización se debe:
a) Responder las siguientes preguntas: ¿Quién decide la manera en que uno se relaciona con otras personas? ¿Qué pesa más en la relación con otras personas: la razón o las emociones? ¿Se puede apelar a las circunstancias para justificar una decisión que afecta a otras personas?
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
b) Mostrar claramente la estructura de los argumentos que emplean los personajes.
c) Los personajes deben tener posturas diferentes.
• Informe escrito en el que se identifican los principios éticos que se confrontan en un dilema relacionado con el placer sexual, la reproducción o la orientación sexual. En el escrito también debe presentarse la defensa de una postura frente al dilema. Se deben ofrecer argumentos para sostener uno de esos principios.
• Presentación ante el grupo de tres informes para su análisis.
• Modificación del propio proyecto de vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce lo propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
H15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
H3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
H15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
H16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
REFORZAMIENTO La libertad, ética en la práctica sexual, proyecto de vida y
relaciones (amor, sexualidad).
18 % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
• Identifica la
libertad y el
respeto como
principios éticos
fundamentales
en las
relaciones
interpersonales
Encuadre
1. Explica el docente las competencias
a desarrollar, el contenido del curso, la
forma de evaluación, los compromisos
del estudiante y del docente, así como
las actividades transversales con las
asignaturas del mismo semestre al
desarrollar un proyecto común
“Lenguajes, de los cotidiano a lo
algebraico, trazo de trayectorias”.
El libro a utilizar: Ética de Bauer Lobos
Carlos. Editorial Book Mart, 2018.
Ses. 1-2
1. Toma apuntes del encuadre de la
asignatura con orden y limpieza. Libreta
Encuadre
completo
Sumativa
Encuadre 5% 2 horas
2.. Indica el docente contestar
individualmente la evaluación
diagnóstica.
Ses.3
2. Contesta individualmente la
evaluación diagnóstica.
Libro de
texto
Evaluación
contestada
Diagnóstica
Evaluación 5% 1 hora
3. El docente aplica la actividad de
Habilidades socioemocionales de
Construye T, Sí para mí, no para ti. P.
14.
Ses. 4 20 min.
3. Contesta la actividad de Construye
T.
Libro de
texto
Ejercicios
contestados
Sumativa
Habilidades
socioemociona
les Construye T
5%
30
minu8tos
4. Inicio del proyecto transversal
“Lenguajes de lo común a lo
algebraico, trazo de trayectorias”.
Elabora un escrito donde explique el
papel de la libertad para elegir el tipo
de proyecto a trabajar a lo largo del
semestre.
Ses. 4. 40 min.
4. Inicia el proyecto indicando la
manera en que toma sus decisiones
para trabajar en el proyecto
transversal.
Libro de
texto
Libreta
Texto elaborado
Formativa
Actividad
Transversal 5%
30
minutos
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5. Aplica la actividad de aprendizaje
Contruye T, De autorregulación.
introducción.
Ses. 5
5. Contesta la actividad de Construye
T indicada por el docente. Copias
Copias
Formativa
Autoevaluación
5. Construye T 5% 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
• Diferencia entre
elección
autónoma y una
heterónoma al
relacionarse con
los demás.
• Evalúa, critica y
enriquece el
propio proyecto
de vida al
incorporar
prácticas
realizadas en
clase y
resultados de
ellas, relativas al
ejercicio de su
libertad frente al
respeto a los
demás en las
relaciones
interpersonales.
El ejercicio de la libertad frente el
respeto a los demás en las relaciones
interpersonales.
6. Forma equipos de 3 integrantes para
que contesten el cuestionario La
autonomía y la heteronomía al decidir
cómo relacionarse, por medio de
investigación documental.
Anotan la bibliografía.
Ses. 6
6. Investigan documentalmente y
contestan en equipos de tres
personas la actividad indicada.
Libro de
texto
Libros de
consulta
Internet
Computador
a
Guía de
observación
Diagnóstico
Cuestionario 5% 1 hora
7. El docente expone los temas de La
libertad, el comportamiento autónomo y
heterónomo y Autonomía, heteronomía
y toma de decisiones personales, e
indica elaborar apuntes de los temas.
Ses. 7
7. Toman apuntes de los temas
expuestos por el docente.
Libro de
texto
Computador
a internet
Lista de cotejo
Formativa Apuntes 5% 1 hora
8. Solicita que dos equipos expongan
con diapositiva frente a grupo los
siguientes subtemas y actividades:
a) El manejo de las emociones
en las interacciones humana y la
actividad 3.
8. Exponen el tema y la actividad
asignada. El resto del grupo toma
apuntes con conclusión de cada
subtema.
Libro de
consulta
Computador
a
Proyector
Lista de cotejo
Formativa
Exposición y apuntes
5% 1 hora
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
• Valora las
finalidades y
consecuencias
de una decisión
referente a la
sexualidad.
• Fundamenta el
cuidado de sí y
del otro frente a
controversias
sobre sexualidad
b) La influencia de las
circunstancias en las interacciones
humanas y la actividad 4.
Indica que el resto del grupo toma
apuntes con conclusión en la libreta.
Ses. 8
9. El docente divide al grupo en cuatro equipos para que elaboren un guion teatral y luego lo expondrán en escena. Ses. 9-10
9. Redactan un guión teatral y
realizan las actuaciones.
Libro de
texto Hojas
blancas
Guía de
observación
Formativa
Coevaluación
Guion teatral 5% 2 horas
10. Solicita la segunda parte del
proyecto transversal.
Ses. 1
10. Elabora lo indicado para esta
segunda parte del proyecto.
Computador
a Formativa
Avance del proyecto
transversal 5% 1 hora
11. Solicita analizar el Tema El cuidado
de sí frente al cuidado del otro en la
sexualidad y elabora un organizador
gráfico de cada uno de los siguientes
subtemas:
a) La autodeterminación en una
interacción sexual
b) La reproducción como una
decisión
c) Diversidad de género y de
orientación sexual
Ses. 12-13
11.Después de analizar el tema El
cuidado de sí frente al cuidado del
otro en la sexualidad, elabora un
organizador gráfico de los cada uno
de los 3 subtemas.
Libro de
texto
Lista de cotejo
Formativa
Organizadores gráficos
5% 2 horas
12. Encarga llevar a cabo la actividad
6, 7 y 8 en equipo de cuatro personas
por investigar temas de interés
respecto a la sexualidad e instituciones
de apoyo a las víctimas de violencia.
Ses. 14-15
12. Investiga los temas de sexualidad
y las instituciones e instancias que
apoyan a las víctimas de violencia.
Elaboran un informe en la actividad 8.
Computador
a
Libros de
consulta
Revistas
Guía de
observación
Formativa
Coevaluación
Discusión grupal,
estrategias contra la
violencia de género e
informe 5%
2 horas
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Evalúa, critica y
enriquece el
propio proyecto
de vida al
incorporar
prácticas
realizadas en
clase y
resultados de
ellas, relativas al
cuidado de sí
frente al cuidado
del otro en la
sexualidad.
13. Indica llevar el proyecto de vida. Ses. 16
13. Contesta los planteamientos del
proyecto de vida.
Libro de
texto
Planteamientos
Sumativa Planteamientos 5% 1 hora
14. Entrega del proyecto transversal en equipos de tres personas. Ses. 17
14. Entrega su proyecto transversal
en equipo.
Computador
a
Internet
Lista de cotejo
Sumativa/formativ
a Autoevaluación
Proyecto 10% 1 hora
15. Evaluación del portafolio de
evidencias.
Ses. 18-19
15. Presenta su portafolio de
evidencias para su evaluación.
Libro de
texto
Portafolio
Sumativa
Portafolio de evidencias
15.5% 2 horas
16. Aplica la Primera evaluación, tipo
prueba PLANEA.
Ses. 20
16. Contesta su primera evaluación
tipo PLANEA. Copias
Examen
Sumativa
Heteroevaluación
Examen contestado
16.25 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90% FECHA DE VALIDACIÓN:
30 de julio de 2019
BIBLIOGRAFÍA: Bauer L. Carlos (2018). Editorial Book Mart. México.
Instrumentos de evaluación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL
Nombre de la asignatura: ______________________ Fecha _____
Semestre:_____________ Especialidad y/o grupo: ______
III Manejo del auditorio
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.
Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación
IV Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.
Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.
VI Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación. Cumple con su presentación escasamente.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
No. de equipo
TEMA:
FECHA
CRITERIO
suma total
Calif. Final
I II III IV V VI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Los demás instrumentos se encuentran en el libro de texto.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL:
Plantel MENCHACA 08
C.C.T.: 22ETC0008k DOCENTE: : David Guerrero Cortés
ASIGNATURA: ÉTICA
2 de 3
CICLO ESCOLAR:
Agosto/diciembre de 2019
SEMESTRE: Tercero
TIEMPO APROXIMADO:
20 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones. morales.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE:
Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva. Expandir las posibilidades de vida.
Identificar y evaluar críticamente creencias, acciones, valores y normas.
Acercarse a contextos diferentes al propio y conocer y valorar de diversas maneras el mundo.
COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.
CONTENIDO CENTRAL: Inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico. Los derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad. El respeto a los derechos del individuo en el contexto de la diversidad cultural.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
CONTENIDO ESPECÍFICO:
• ¿Se puede hacer que la tecnología beneficie a la mayoría de la población? El uso de la tecnología para la construcción del bien común.
• ¿Cómo podemos prevenir y controlar riesgos en el desarrollo y uso de la tecnología? La prevención y control de riesgos en la tecnología.
• ¿En qué circunstancias es correcto utilizar animales, humanos o no humanos en estudios científicos? Los derechos de los animales, humanos y no humanos como objetos de estudio científico.
• ¿Soy responsable de los impactos de lo que consumo? Prácticas de consumo.
• ¿Todo ser humano merece tener derechos? Los derechos que todo ser humano debería tener.
• ¿Es posible la igualdad legal en una sociedad con muchas desigualdades? La igualdad ante la ley frente a la desigualdad de condiciones.
• ¿Debemos obedecer las leyes en cualquier situación? La desobediencia a una norma que atente contra derechos humanos.
• ¿Qué razones hay para respetar a quienes viven distinto a mí? Exclusión y segregación social con base en la identidad cultural.
• ¿Una práctica cultural merece respeto si atenta contra un derecho humano? Conflictos entre prácticas culturales y derechos humanos.
• ¿Cómo puedo convivir con culturas diferentes? Condiciones necesarias para la convivencia en el contexto de la diversidad cultural.
APRENDIZAJES ESPERADO:
Identifica implicaciones éticas en el uso de las ciencias y las tecnologías.
• Evalúa criterios éticos para la prevención y control de riesgos en el uso de las ciencias y las tecnologías.
• Fundamenta el consumo responsable.
• Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas a la inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico.
•Propone fundamentos de los derechos humanos: dignidad, libertad e igualdad.
• Valora alternativas frente a los desafíos actuales para el ejercicio efectivo de los derechos humanos.
• Ofrece argumentos, racionales y razonables, para sostener una postura en un conflicto de derechos humanos.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
• Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas a los derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad.
• Cuestiona fundamentos, fines y consecuencias de determinadas prácticas e identidades culturales.
• Valora prácticas culturales conforme al criterio de respeto a la diversidad, la dignidad, la libertad y la igualdad de derechos.
PRODUCTO ESPERADO:
• Campaña diseñada por equipos en la que muestren los perjuicios de la exclusión social, de la falta de prevención y control de riesgos, y del consumo no responsable de la tecnología.
• Modificación del propio proyecto de vida.
• Texto en que se ejemplifique la diferencia que Aristóteles reconoce entre lo justo y lo equitativo* y se fije una postura ante la situación de una noticia** e incorporen en sus argumentos principios como la dignidad, la libertad y la igualdad.
• Lectura frente al grupo y análisis de tres textos en clase.
• Carta dirigida a un joven de otra cultura.
• Identificar una práctica cultural que atente contra los derechos del individuo.
• Escribir una carta a un joven que viva en esa cultura para exponer argumentos en defensa de los derechos de quienes padecen esa práctica.
• Lectura al grupo y análisis de la carta.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
8. Participa de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
H14. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica H15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
H16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
H3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
H12 Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
REFORZAMIENTO Principios éticos y animales, riesgos tecnológicos, diversidad cultural y respeto y lucha por los derechos humanos, la comunidad.
18 % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Y
PONDERACIÓ
N
TIEMPO
Propone
fundamentos de
los derechos
humanos:
dignidad,
libertad e
igualdad.
1. Solicita contestar la actividad de
habilidades socioemocionales.
¿Puedo entender al otro? P. 50
Ses. 1
1. Contesta el ejercicio de habilidades
socioemocionales. Libro de texto
Encuadre
completo
Sumativa
Habilidades
emocionales
5%
30
minutos
2. Continuación del proyecto
transversal “Lenguajes de lo común a
lo algebraico, trazo de trayectorias”
Ses. 1-2
2. Realiza las actividades del
proyecto transversal. Libro de texto
Evaluación
contestada
Diagnóstica
Proyecto
transversal
5%
1 hora
3. El docente solicita analizar y
contestar la infografía Ganadores del
Premio Nobel de la Paz 2014.
Ses. 2
3. Contesta las preguntas de la actividad de infografía.
Libro de texto
Ejercicios
contestados
Sumativa
Infografía
5%
30
minutos
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Identifica
implicaciones
éticas en el uso
de las ciencias y
las tecnologías.
4. Elaboran individualmente un
escrito de 300 palabras donde
expliques y reflexiones la
responsabilidad social que tienes al
usar la ciencia y la tecnología.
Ses. 3
4. Redacta un escrito reflexivo sobre
el uso personal y responsable que
hace de la ciencia y la tecnología. Libreta
Texto elaborado
Formativa
Escrito
reflexivo 5% 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Y
PONDERACIÓ
N
TIEMPO
• Diferencia entre
elección
autónoma y una
heterónoma al
relacionarse con
los demás.
• Evalúa, critica y
enriquece el
propio proyecto
de vida al
incorporar
prácticas
realizadas en
6. El docente expone la introducción
al tema: Inclusión y responsabilidad
social en el desarrollo científico y
tecnológico, y los subtemas:
a) Tecnología: técnicas, artefactos y
sistemas técnicos.
b) Uso de la tecnología para la
construcción del bien común.
c) La prevención y control de riesgos
en la tecnología.
Ses. 4-5
6. Toma apuntes de cada subtema y
al final elabora una conclusión global
escrita.
Libro de texto
Computadora
Proyector
Guía de
observación
Diagnóstica
Apuntes de
exposición
6%
2 horas
7. El docente indica contestar las
actividades 1, 2, 3 y 4.
Ses. 6-7
7. Contesta las actividades
correspondientes, según las
indicaciones del docente.
Elabora un informe en la actividad 4.
Libro de texto
Computadora
Internet
Hojas blancas
Listas de cotejo
Guías de
observación
Formativa
Actividades
diversas
Informe 6%
2 horas
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
clase y
resultados de
ellas, relativas al
ejercicio de su
libertad frente al
respeto a los
demás en las
relaciones
interpersonales.
• Valora las
finalidades y
consecuencias
de una decisión
referente a la
sexualidad.
• Fundamenta el
cuidado de sí y
del otro frente a
controversias
sobre sexualidad
8. Solicita que dos equipos expongan
con diapositivas frente a grupo los
siguientes temas y actividades
a) Los derechos de los
animales, humanos y no humanos,
como objeto de estudio científico y la
actividad 5.
b) Prácticas de consumo de la
tecnología y explican la actividad 6.
El resto del grupo toma apuntes y
redactan una conclusión de cada
tema.
Ses. 8-9
8. Exponen el tema y dirigen la
actividad asignada.
Toman apuntes el resto del grupo con
una conclusión de cada tema.
Libro de texto
Computadora
Proyector
Rúbrica de
exposición
Guía de
observación
Lista de cotejo
Formativa
Exposiciones y
apuntes
6%
2 horas
9. Solicita avance del proyecto
transversal “Lenguajes de lo común a
lo algebraico, trazo de trayectorias”.
Ses. 10-11
9. Entrega el avance encargado en
clase.
Libro de texto
Hojas blancas
Guía de
observación
Formativa
Avance del
proyecto
transversal 5%
2 horas
10. Encarga el docente contestar la
actividad Construye T de
Autorregulación, lección 5 o 6.
Ses. 12
10. Contesta la actividad de
Construye T. Copias
Copias
Formativa
Actividad
construye t
5%
30
minutos
11. Solicita analizar el Tema Los
derechos del individuo frente a los
derechos de la colectividad y elabora
un organizador gráfico de cada uno
de los siguientes subtemas:
a) Los derechos que todo ser
humano debería tener.
b) La igualdad ante la ley frente
a la desigualdad de condiciones.
c) La desobediencia a una
norma que atente contra derechos
11. Después de analizar el tema El
cuidado de sí frente al cuidado del
otro en la sexualidad y elaborar un
organizador gráfico de los 3
subtemas.
Libro de texto
Libreta
Lista de cotejo
Formativa
Organizadores
gráficos
6%
1 1/2
horas
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
humanos.
12-13
12. Encarga llevar a cabo la actividad
7, 8, 9 y 10, redactando escritos,
reportes y contestando preguntas. P.
80-91.
Ses. 14-15
12. Contesta las actividades
correspondientes, elaborando
escritos, reportes y contestando
preguntas.
Computadora
Libros de consulta
Revistas
Lista de cotejo.
Guías de
observación
Escritos,
reportes y
respuestas
6%
1 1/2
horas
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Y PONDERAC
TIEMPO
• Evalúa, critica y
enriquece el
propio proyecto
de vida al
incorporar
prácticas
realizadas en
clase y
resultados de
ellas, relativas al
cuidado de sí
frente al cuidado
del otro en la
sexualidad.
13. Indica contestar el proyecto de
vida 30 min.
Ses. 15
13. Contesta los planteamientos del
proyecto de vida. Libro de texto
Proyecto
Sumativa
Proyecto de vida
3%
30
minutos
14. Exposición del proyecto
transversal en equipos de tres
personas.
1:30 min.
Ses. 16-17
14. Expone su proyecto transversal
en equipo.
Computadora
Proyector
Lista de cotejo
Sumativa/formativ
a
Proyecto
transversal
7%
2 horas
15. Evaluación del portafolio de
evidencias.
Ses. 18
15. Presenta su portafolio de
evidencias para su evaluación. Libro de texto
Portafolio
Sumativa
Portafolio
5% 1 hora
16. Aplica examen, tipo prueba
PLANEA.
Ses. 19
16. Contesta su primera evaluación
tipo PLANEA. Copias
Examen
Sumativa
.Examen 20% 1 hora
17. Visita con el grupo a la UNAM a
la facultad de filosofía, para asistir a
una conferencia sobre ética y los
jóvenes de hoy. Ses. 20
17. Realizan un informe sobre la
visita a la conferencia en la UNAM.
Celular
Libreta Lista de cotejo 5% 1 hora
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Ses. 20
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90%
FECHA DE VALIDACIÓN: 30 de julio de 2019
BIBLIOGRAFÍA: Bauer L. Carlos (2018). Editorial Book Mart. México
Instrumentos de evaluación
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL
Nombre de la asignatura: ______________________ Fecha _____
Semestre:_____________ Especialidad y/o grupo: ______
III Manejo del auditorio
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.
Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación
IV Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.
Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.
VI Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación. Cumple con su presentación escasamente.
No. de equipo
TEMA:
FECHA
CRITERIO
suma
Calif. Final
I II III IV V VI
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
total
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Los demás instrumentos se encuentran en el libro de texto.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Menchaca 08
C.C.T.: 22ETC0008k DOCENTE: David Guerrero Cortés
ASIGNATURA: ÉTICA
3 de 3
CICLO ESCOLAR:
Agosto/diciembre de 2019
SEMESTRE: Tercero
TIEMPO APROXIMADO:
20 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones. morales.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE:
Identificar y evaluar críticamente creencias, acciones, valores y normas. Expandir las posibilidades de vida.
Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva.
COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.
CONTENIDO CENTRAL: La satisfacción de las necesidades humanas frente a los derechos de otros seres vivos. El interés del individuo frente al interés de la colectividad en la toma de decisiones políticas.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
• ¿Las necesidades humanas deben estar por encima de las de otras especies? La satisfacción de las necesidades humanas y de otras especies.
• ¿Cómo deben afrontarse los problemas ambientales? El papel de la industria, los gobiernos y la sociedad frente a problemas ambientales.
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
• ¿Qué podemos hacer para colaborar en el desarrollo sostenible? Distribución equitativa y consumo responsable de recursos.
• ¿Todo ciudadano debe tener derecho a elegir a sus gobernantes? La participación social en la elección de gobernantes.
• ¿Todo ciudadano debe participar en el establecimiento de las leyes de su sociedad? La participación social en la legislación.
¿Qué relación hay entre el uso de la violencia y la solución de conflictos? Fundamentos y alcances del uso de la violencia para la solución de conflictos sociales
APRENDIZAJES ESPERADO:
• Evalúa la manera en que una decisión individual y colectiva repercute en el medio ambiente.
• Identifica criterios éticos que entran en juego al realizar acciones que repercuten en el medio ambiente.
• Fundamenta, en principios éticos, soluciones a los problemas ambientales.
• Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas a la satisfacción de las necesidades humanas frente a los derechos de otros seres vivos.
• Identifica elementos para la construcción de una ciudadanía responsable: diálogo, información, participación.
• Valora el ejercicio de la libertad en la toma de decisiones políticas.
• Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al interés del individuo frente al interés de la colectividad en la toma de decisiones políticas.
PRODUCTO ESPERADO:
• Aporte en una red social.
• Exponer, en un foro en línea, argumentos para sostener una postura en una situación en la que se confronte un derecho humano con algún derecho de otro ser vivo.
• Modificación del propio proyecto de vida.
• Reglamento.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
• Elaborar un reglamento de convivencia en equipo.
• Asignar un lapso para que cada equipo se regule con base en su propio reglamento.
• Evaluar la experiencia con el reglamento con apoyo del concepto de autonomía de Immanuel Kant.
• Modificación del propio proyecto de vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
H14. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica H15. Sustenta juicios a través de valores éticos en
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
los distintos ámbitos de la vida.
H16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
H3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
H12 Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
REFORZAMIENTO Razón, emociones, igualdad, derechos, violencia social, vida en Democracia,
18% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Evalúa, critica y
enriquece el
propio proyecto
de vida al
incorporar
prácticas realizadas en
clase y
resultados de ellas, relativas a
la satisfacción
de las
necesidades
humanas frente a los derechos de otros seres vivos.
1. Solicita contestar la actividad de
habilidades socioemocionales. ¿Qué
tan asertivo soy? P. 110.
Ses. 1
1.Contesta el ejercicio de habilidades
socioemocionales. Libro de texto
Encuadre completo
Sumativa
Habilidades
emocionales 5%
30
minutos
2. Continuación del proyecto
transversal “Lenguajes de lo común a
lo algebraico, trazo de trayectorias”.
Ses. 1 y 2
2. Realiza las actividades del
proyecto transversal. Libro de texto
Evaluación
contestada
Diagnóstica
Proyecto
transversal
5%
1 hora
3. El docente solicita elaborar un
cuestionario de 7 preguntas abiertas
con respuestas sobre la relación del
hombre con los derechos de los
animales.
Ses. 2
3. Elabora y contesta un cuestionario
con 7 preguntas abiertas sobre la
relación del hombre con el derecho
de los animales.
Libreta
Cuestionario
contestado
Sumativa
Cuestionario 5% 30
minutos
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
4. Elabora un escrito de una cuartilla
donde menciones el trato que le
otorgas a tus mascotas, insectos y
animales en general. Ses. 3.
4.Redacta un escrito reflexivo sobre
el trato que otorga a los animales. Libreta
Texto elaborado
Formativa
Escrito
reflexivo 5% 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
• Evalúa la
manera en que
una decisión
individual y
colectiva
repercute en el
medio ambiente.
5. El docente expone la introducción
al tema: La satisfacción de las
necesidades humanas frente a los
derechos de otros seres vivos, y el
subtema:
a) La satisfacción de las necesidades
humanas y de otras especies.
Ses. 4-5
5. Toma apuntes de la exposición del
docente, con una conclusión personal
escrita.
Libro de texto
Computadora
Proyector
Guía de
observación Lista
de cotejo
Diagnóstico
Apuntes de
exposición
Organizadores
gráficos
6%
2 horas
6.El docente indica contestar las
actividades 1, 2, 3 y 4.
Ses. 6-7
6. Contesta las actividades
correspondientes, según las
indicaciones del docente.
Subir sus argumentos en un foro en
línea en la actividad 3.
Libro de texto
Computadora
Internet
Hojas blancas
Listas de cotejo
Guías de
observación
Formativa
Actividades
diversas
6%
2 horas
Extraclase encarga elaborar las
actividades 5 y 6 en equipos.
7. Solicita que dos equipos expongan
con diapositiva frente a grupo los
siguientes temas y actividades
a) El papel de la industria, los
gobiernos y la sociedad frente a
7. Exponen el tema y dirigen la
actividad asignada.
Toman apuntes en su libreta y
elaboran un ensayo en equipo de la
actividad 5.
Libro de texto
Computadora
Proyector
Rúbrica de
exposición
Guía de
observación
Lista de cotejo
Formativa
Exposiciones.
ensayo
y apuntes
6%
2 horas
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
• Identifica
criterios éticos
que entran en
juego al realizar
acciones que
repercuten en el
medio ambiente.
• Fundamenta, en
principios éticos,
soluciones a los
problemas
ambientales.
problemas ambientales y la actividad
b) Distribución equitativa y
consumo responsable de los recursos
y la actividad 6.
El resto del grupo toma apuntes y
redactan una conclusión de cada
tema.
Ses. 8-9
Libreta
Hojas blancas
8.Solicita avance del proyecto
transversal “Lenguajes de lo común a
lo algebraico, trazo de trayectorias”.
Ses. 10-11
8. Entrega el avance encargado en
clase.
Libro de texto Hojas
blancas
Guía de
observación
Formativa
Avance proyecto
Transversal
5%
2 horas
9. Encarga el docente contestar la
actividad Construye T de
Autorregulación, lección 10 o 12.
Ses. 12
9. Contesta la actividad de Construye
T indicada. Copias
Actividad
contestada
Formativa
Actividad
construye t
5%
30
minutos
10. Solicita analizar el Tema El
interés del individuo frente al interés
de la colectividad
en la toma de decisiones políticas y
elabora un organizador gráfico de
cada uno de los siguientes subtemas:
a) La participación social en la
elección de gobernantes.
b) La participación social en la
legislación.
c) Fundamentos y alcances del
uso de la violencia para la solución
de conflictos personales.
Se. 12-14
10.Después de analizar el tema, El
interés del individuo frente al interés
de la colectividad en la toma de
decisiones políticas, elabora un
organizador gráfico de los 3
subtemas.
Libro de texto
Lista de cotejo
Formativa
Organizadores
gráficos
6%
2 horas CO
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
11. Encarga llevar a cabo la actividad
7, 8,
9 y 10, redactando escritos, reportes,
contestando preguntas. P. 132-91
Ses. 14-16
11. Contesta las actividades
correspondientes, elaborando
escritos, reportes y contestando
preguntas.
Computadora
Libros de consulta
Revistas
Libreta
Listas de cotejo
Guías de
observación
Formativa
Escritos, reportes
y
respuestas
6%
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Evalúa, critica y
enriquece el
propio proyecto
de vida al
incorporar
prácticas
realizadas en
clase y resultados
de ellas, relativas
al cuidado de sí
frente al cuidado
del otro en la
sexualidad.
12. Indica llevar el proyecto de vida Ses. 16-17
12. Contesta los planteamientos del
proyecto de vida. Libro de texto Sumativa
Proyecto de vida
5% 1 hora
13. Exposición del proyecto transversal en equipos de tres personas. Ses. 17-18.
13. Expone su proyecto transversal
en equipo.
Computadora
Proyector
Lista de cotejo
Sumativa/formativa
Proyecto
Transversal
10%
1 hora
30
minutos
14. Evaluación del portafolio de
evidencias
Ses.19
14. Presenta su portafolio de
evidencias para su evaluación. Libro de texto Sumativa
Portafolio de
evidencias 5% 1 hora
15. Aplica la Tercera evaluación, tipo
prueba PLANEA.
Ses.20
15. Contesta su primera evaluación
tipo PLANEA. Copias
Examen
Sumativa
Tercer Examen
20% 1 hora
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR:
FECHA DE VALIDACIÓN: 30 de julio de 2019.
BIBLIOGRAFÍA: Bauer L. Carlos (2018). Editorial Book Mart. México.
ANEXOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL
Nombre de la asignatura: ______________________ Fecha _____
Semestre:_____________ Especialidad y/o grupo: ______
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
III Manejo del auditorio
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.
Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación
IV Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.
Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.
VI Responsabilidad
Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación escasamente.
No. de equipo
TEMA:
FECHA
CRITERIO
suma total
Calif. Final
I II III IV V VI
1.
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Los demás instrumentos se encuentran en el libro de texto.
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