utpl-planificaciÓn curricular-i-bimestre-(octubre 2011-febrero 2012)
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Universidad Técnica Particular de Loja Carrera: Ciencias de la Educación Docente:Mgs. Lucy Andrade Ciclo: Tercero Bimestre: PrimeroTRANSCRIPT
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
ESCUELA:
NOMBRES:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Lucy Andrade Vargas
BIMESTRE: PRIMERO
PERIODO: Octubre 2011-Febrero 2012
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Contenidos de estudio
PRÁCTICA DOCENTEBibliografía
•Iafrancesco Villegas, G. M. (2004). Currículo y Plan de estudios (Primera ed.). Bogotá, Colombia: Coperativa Editorial Magisterio.
•Ministerio de Educación (2010) Actualización y fortalecimiento curricular de la educación básica 2010[en línea]. Quito. Disponible en: http://www.educacion.gov.ec. EVA•Ministerio de Educación (2011). Nuevo bachillerato [en línea]. Quito. Disponible en: http://bachillerato.educacion.gov.ec. EVA•Ministerio de Educación Ecuador. (2011). Estándares de Calidad Educativa. [en línea]. Quito. Disponible http://estandares.educacion.gov.ec. EVA
Orientaciones para el estudio
Objetivos de aprendizaje
DESARROLLO DE CONCEPTOS BÁSICOS…….
Desarrollo de contenidosUnidad 1. Lineamientos epistemológicos y conceptuales del currículo.
Tendencias curriculares
Currículo de Educación Básica (6 a 15 años)
Únicamente objetivos generales para todos los niveles.
Únicamente objetivos generales para todos los niveles.
Mapa general de contenidos, consideraciones preliminares y objetivos para cada área y para cada uno de los 10 años de Educación Básica.
Contenidos repetitivos entre año y año.
Contenidos repetitivos entre año y año.
Desagregación de contenidos por áreas, años de estudio y unidades temáticas.
Evaluación de contenidos y no de destrezas.
Evaluación de contenidos y no de destrezas.
Definición de destrezas con criterios de desempeño y mínimos básicos de evaluación (conocimientos, habilidades y actitudes).
Problema Solución1. Desactualización del documento curricular de 1996, ante las transformaciones culturales, sociales y científicas más recientes.
2. Incongruencia entre los contenidos planteados en el documento curricular y el tiempo asignado para su cumplimiento.
3. Desarticulación curricular entre los diferentes años de la Educación Básica.
4. Ausencia de objetivos desagregados por año, lo que ocasiona que los contenidos se presenten sin una adecuada secuencia de complejidad progresiva.
5. Insuficiente claridad en la definición de las “destrezas”, lo que dificulta la planificación curricular, su operativización en el aula y su evaluación.
6. Excesivo número de ejes transversales, y ausencia de orientaciones sobre cómo concatenarlos con las áreas básicas, para su aplicación en el aula.
7. Ausencia de criterios explícitos de evaluación de destrezas, lo que tuvo como consecuencia que la evaluación se limitara a los conocimientos.
8. Ausencia de recomendaciones sobre cómo planificar procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.
Evaluación del currículo de Educación Básica de 1996(Realizada en 2007)
Currículo de Educación Básica (6 a 15 años)
Problema Actualizar y fortalecer el currículo de 1996, en sus proyecciones social, científica y pedagógica.
Crear un documento mesocurricular útil y aplicable por docentes de aula.
Potenciar desde la proyección curricular un proceso educativo inclusivo, fortalecer la formación ciudadana para la democracia, en el contexto de una sociedad intercultural y plurinacional
Establecer un perfil de salida general para estudiantes de Educación Básica.
Formular objetivos educativos por área y por año (mínimos comunes).
Ampliar y profundizar el sistema de destrezas y conocimientos a concretar en el aula.
Formular indicadores de evaluación que permitan medir los aprendizajes por área y por año.
Ofrecer orientaciones metodológicas viables para la enseñanza y el aprendizaje, a fin de contribuir al perfeccionamiento profesional docente.
Producir una nueva generación de libros de texto, así como recursos pedagógicos para apoyar la tarea docente.
Formular estándares de desempeño estudiantil, que se materializarán en futuras ediciones de las pruebas SER.
Principales tareas en el proceso de actualizar y fortalecer el currículo de Educación Básica
•Concepciones curricularesConceptos de currículos de autores mas representativos del siglo XX (Saylor, Jhonson, Taba, Ruler, King, Acuña, Arredondo, Arnáz, Gimeo, Ministerio de Educación Ecuador.
Currículo, conjunto de los principios antropológicos, axiológicos, formativos, científicos, epistermológicos, metodológicos, sociológicos, psicopedagógicos, didácticos, administrativos y evaluativos, que inspiran los propósitos y procesos de formación integral.“Proceso de construcción del conocimiento que se orienta al desarrollo de un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo, en la concreción de los objetivos educativos con su sistema de destrezas y conocimientos, a través del en frentamiento ante situaciones y problemas reales de la vida y de métodos participativos de aprendizaje, para conducir al estudiantado a alcanzar los logros de desempeño que demanda el perfil de salida de la educación bá sica y bachillerato”
Unidad 2: Prospectivas curriculares
Unidad 3: Diseño y planificación curricular
Unidad 4: Currículo y plan de estudios
Docentes de planificación curricular
APELLIDOS Y NOMBRES CARRERAFUNCIO
NEXTENSIO
NCORREOS
ANDRADE VARGAS LUCY DEYANIRA CCEE: EB 8C P LOJA
ESPINOSA SALAS MARIA CRISTINA CCEE: EB 8C A Quito
ROMERO AGUILAR NANCY PAQUITA
CCEE: LL, CH, EB 1C A Quito
RUBIO RIVADENEIRA DIEGO FRANCISCO CCEE: QB, FM, A Quito
PROGRAMA: Tutoría (Planificación curricular) Carrera: Ciencias de la EducaciónFecha: jueves 26 de octubre del 2011Docente: Lucy Andrade VargasHora Inicio: 18h00 Hora Final: 19h00
GUIÓN DE PRESENTACIÓN
Puntos de la Presentación
Intervienen Duración Aprox. en minutos
Material de Apoyo
- Presentación- Objetivos Lucy Andrade Vargas
• 5 minutos Sin material.Sin material.
-Desarrollo del contenido: Capítulo I, II, III, IV …………….
Lucy Andrade Vargas • 35 minutos Diapositivas (cambio personal)
- Preguntas
-Despedida
Lucy Andrade Vargas •15 minutos (Si no existen, proponer y dar solución)• 5 minutos
[email protected]ón 2020horario: tutoría: martes y jueves 7h30 a 9h30