uso del celular en la escuela
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Santiago de Cali. Junio 15 de 2016
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MATERIA: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
PROFESOR: HENRY TAQUEZ
ESTUDIANTE: MARISOL BARREIRO
1. INTRODUCCIÓN
Los avances tecnológicos de las últimas décadas no solamente han facilitado el desarrollo productivo a nivel industrial sino que han permeado todas las esferas de la vida del ser humano. Sin duda alguna, la tecnología llegó a la escuela, a través de diferentes dispositivos y herramientas tecnológicas con el propósito de promover y actualizar aprendizajes significativos.
Por tal razón, la escuela debe asumir el reto de modernizarse y actualizarse. Es imperativo que la escuela desde su contexto vaya a la par con los cambios que la educación del siglo XXI exige. La escuela no puede quedarse rezagada a las transformaciones que la sociedad moderna está imponiendo, con la utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. Por el contrario, el uso de Computadores, tableros interactivos, video Beam, celulares inteligentes, programas y aplicaciones entre otros, son herramientas que permiten el desarrollo de metodologías más dinámicas (ej: Modelo TPACK), y facilitan la formación en valores como el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
En la actualidad, es común ver en el colegio que los estudiantes porten sus teléfonos celulares como un aparato indispensable e importante para su formación académica y de sus relaciones sociales.
Al revisar el manual de convivencia de la I.E. CARLOS HOLGUIN MALLARINO, se lee que el porte y uso del celular es considerado como una falta, razón por la cual tendría que sancionarse a todo estudiante que lleve su celular al salón de clases. Sin embargo, en la actualidad hay que reconocer que el concepto del porte y uso del celular ha cambiado. Los docentes a través de las diversas capacitaciones (como tita digital), han reconocido que el celular se puede convertir en una herramienta tecnológica y pedagógica de mayor provecho dentro del proceso educativo. Sancionar por el porte y uso del celular es una acción en contravía de una formación innovadora y digital.
El presente proyecto de investigación desarrollado con estudiantes de grado noveno en la I.E. CARLOS HOLGUIN MALLARINO, indaga sobre el uso que los estudiantes dan al celular en las clases y si éste es causa de conflicto entre docente y estudiante. A partir de la siguiente pregunta:
¿SI EL CELULAR EN LA ESCUELA PUEDE SER UNA HERRAMIENTA TECNOLOGICA Y PEDAGOGICA, PORQUE SE CONVIERTE EN CAUSA DE CONFLICTO ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO?
2. METODOLOGíA
Para el presente proyecto se diseñó una encuesta dirigida a estudiantes con el propósito de obtener información en torno a la posesión y uso del celular en la escuela. La encuesta se organizó en dos partes:
1. Información general de los estudiantes: Se incluyen variables como edad, género, equipos tecnológicos utilizados en la escuela, el celular como un útil escolar, espacios donde se cuenta con acceso a internet, tiempo dedicado al uso del internet.
2. Uso del celular en la escuela: Se dirige a obtener información sobre el buen o mal uso que los estudiantes dan al celular en clases y si esta situación es causa de conflicto entre docentes y estudiantes.
La aplicación de la encuesta con los estudiantes se realizó el 8 de junio de 2016. Las encuestas se aplicaron al azar incluyendo estudiantes de los tres noveno existentes en la institución educativa.
Población: Estudiantes de grado Noveno entre 14 y 17 años
Participantes: la encuesta tomo como muestra el 12% de los estudiantes
Género: 33.3% Masculino y 66.6% Femenino
Análisis de la información. Las encuestas se tabularon en Excel versión 2013, acompañada de gráficos. Se realizan el análisis de los gráficos con el propósito de explorar el posible uso que los estudiantes dan al celular en la escuela.
2.1 ANALISíS DE LOS RESULTADOS
47%53%
Pregunta # 1¿De los siguientes dispositivos cuál
llevas a la escuela? Audifonos
PortatilCelularMP3Ninguno
El dispositivo que los estudiantes portan a la escuela es el celular con un 47%, mientras que el 53% asegura no llevar ningún dispositivo.
40%
60%
Pregunta # 2¿Consideras que el celular es un útil escolar?
Si
No
El 60% de los estudiantes consideran que el celular no es un útil escolar, frente a un 40% que si lo considera como un útil escolar.
60.00%13.33%
6.67%
13.33%6.67%
Pregunta # 3¿En que espacios cuentas con acceso
internet?
CasaColegioC CompañerVecinosTodas
Los estudiantes tienen acceso a internet mayoritariamente 60% en su casa.
13%
13%
20%7%
47%
Pregunta # 4¿Que tiempo le dedica al uso del in-
ternet diariamente?
Media HoraUna HoraDos Horastres HorasCuatro Horas
El 47% de los estudiantes dedica más de 4 horas al uso de internet.
20%
33%
47%
Pregunta # 5¿Utilizo el celular durante la clase para fines es-
pecificamente academicos?
SiempreA vecesNunca
El 47% de los estudiantes considera que el celular no se utiliza para fines académicos. Frente a un 33% considera que a veces se utiliza para fines académicos.
13%
33%53%
Pregunta # 6¿Aprovecho las clases para mirar y comentar en las
redes?
SiempreA vecesNunca
La mayoría de los estudiantes 53%, afirman no mirar ni comentar en las redes sociales durante la clase.
13%
27%60%
Pregunta # 7¿Utilizo el celular como apoyo para mi
aprendizaje o como distracción?
SiempreA vecesNunca
El 60% de los estudiantes aseguran no utilizar el celular como apoyo para el aprendizaje o como distracción.
87%
7% 7%
Pregunta # 8¿Los docentes han dado una instruccion clara
sobre el uso del celular en la clase?
SiempreA vecesNunca
Los docentes en su gran mayoría 87% han dado instrucciones claras sobre el uso del celular.
67%
27%
7%
Pregunta # 9¿Los docentes llaman la atencion a los estudiantes cuando éstos estan distraidos con sus celulares?
SiempreA vecesNunca
La mayoría de los docentes 67%, llaman la atención a los estudiantes por distraerse en clases con el celular.
7%
87%
7%
Pregunta # 10¿El mal uso que los estudiantes dan al celular
causa conflicto entre estudiante - docente en la clase?
SiempreA vecesNunca
El 87% de los estudiantes afirman que algunas veces se generan conflictos entre docentes y estudiantes por el mal uso del celular.
47%47%
7%
Pregunta # 11¿Durante el descanso el celular se uti-
liza para fines personales?
SiempreA vecesNunca
Mayoritariamente los estudiantes durante el descanso utilizan el celular para fines personales.
13%
47%
40%
Pregunta # 12¿El celular permite mejorar el rendimiento aca-
démico de los estudiantes?
SiempreA vecesNunca
El 47% de los estudiantes consideran que algunas veces el celular permite mejorar el rendimiento académico.
25%
69%
6%
Pregunta # 13¿Cuando se es sancionado por el uso del celular los estudiantes se enojan
con el docente?
SiempreA vecesNunca
El 69% de los estudiantes afirman que algunas veces los estudiantes se enojan con los docentes por el celular.
Al realizar el análisis de la encuesta se puede observar que la mayoría de los estudiantes aseveraron no portar ningún dispositivo en el colegio, frente a un 47% de los estudiantes que afirmaron llevar celular a la escuela. La mayoría de los estudiantes no utilizan el celular para fines académicos, razón por la cual, los estudiantes no ven en el celular una herramienta escolar, ni mucho menos un instrumento que le permita mejorar su rendimiento académico.
La encuesta permite leer que los estudiantes que portan celular lo utilizan para fines personales es decir, mirar el whatsapp, redes sociales, jugar, escuchar música etc. Hay que tener en cuenta que el acceso a internet en el colegio es deficiente, y que los estudiantes cuentan con internet en sus casas. Esto explicaría que los educandos prefieren dar un uso personal y no académico al celular dado que, las consultas académicas requieren de una buena conectividad.
En relación con el uso del celular en clase, se observa que aunque los docentes hayan dado instrucciones claras sobre el uso del celular, siempre llaman la atención a los estudiantes cuando están distraídos en la clase, generándose en algunas ocasiones conflicto entre docente y estudiantes, además en muchas ocasiones el enojo por parte de los estudiantes.
3. RECOMENDACIONES
3.1 Realizar la reforma al manual de convivencia en el artículo 23. Pautas para una sana convivencia: “El alumno debe abstenerse de portar radios, walkman, audífonos, alhajas, celulares o cualquier tipo de objeto que no tenga que ver con los útiles escolares”.
Teniendo en cuenta que la última reforma del manual de convivencia se hizo en el año de 2011, época en la cual los celulares y audífonos no eran considerados útiles escolares, ni tampoco la Institución educativa. contaba con el diseño o incorporación de las Tic al currículo.
3.2 En el libro “Los desafíos de las TIC para el cambio educativo”, se afirma que la incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta abordar, al mismo tiempo, un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores”. (Autores varios).
Este cambio exige que los docentes concienticen a los estudiantes de la diferencia entre aparato digital y una herramienta digital. Para tal efecto, el docente a través de la incorporación del modelo Tpack que involucra lo disciplinar, pedagógico y tecnológico, fomentará el uso del celular como herramienta pedagógica y académica. De igual forma el trabajo por proyectos donde los estudiantes puedan utilizar sus dispositivos para audio, video, imagen etc. Permitirá que el celular no sea un aparato para la distracción o para el uso personal y que por el contrario se constituya en un útil escolar del cual pueden obtener el mayor provecho y mejorar su rendimiento académico. Situación que disminuiría los llamados de atención en clase por parte del profesor y los enojos de los estudiantes.
4. CONCLUSIÓN
Las tecnologías de la comunicación y la educación (TIC) son el gran reto que la escuela debe enfrentar e incorporar al proceso de enseñanza-aprendizaje, herramientas digitales que permitan desarrollar aprendizajes significativos con los educandos, teniendo en cuenta que facilitan y movilizan conocimientos, saberes, información entre otros.
El proyecto permitió verificar que el uso del celular en la escuela como herramienta tecnológica y pedagógica puede ser valioso, cuando docentes y estudiantes sean conscientes del mayor beneficio académico que se puede obtener con pequeños dispositivos, en vez de convertirse en causa de conflicto entre profesor y estudiante.
Los estudiantes de grado noveno de la institución educativa Carlos Holguín Mallarino no consideran el celular como una herramienta útil para el proceso formativo, es decir, como un elemento de trabajo en el aula. Por tal razón, es necesario que los docentes a través de las nuevas tecnologías y específicamente del celular otorguen la mayor utilidad a este dispositivo como un “útil escolar”, es decir, motivando el uso del mismo para fines académicos.
El anterior proyecto nos invita hacer una apuesta para la incorporación de las Tic en el aula, a partir de un elemento tan sencillo y común portado por los estudiantes (celular) que en vez de convertirse en causa de conflicto en clase, debe ser una valiosa herramienta que contribuya a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y mejorar el rendimiento académico de los educandos.
5. BIBLIOGRAFÍALos desafíos de las TIC para el cambio educativo. Roberto Carneiro Juan Carlos Toscano. Tamara Díaz Coordinadores T. Fundación Santillana. Madrid España.