UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN - TOFICINA DE ACREDITACION UNIVERSITARIA

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN AUTOEVALUACION

UNIVERSITARIA II ETAPA16 de Mayo al 25 de Octubre 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN - TOFICINA DE ACREDITACION UNIVERSITARIA

MODELO DE CALIDAD – CONEAU

ANÁLISIS DE ESTÁNDARES

Dra. GABRIELA DEL PILAR PALOMINO ALVARADO

Director de la Oficina Acreditación Universitaria

FUNDAMENTOS

DEMING Y EL CICLO MEJORA CONTINUA

Principio sistémico para la gestión y Enfoque por Procesos

Identificar, entender y gestionar los procesos interrelacionados como un sistema, contribuye a la eficacia y eficiencia de una organización en el logro de sus objetivos.

Unidad Académica Sociedad

Cli

ente

s

Estudiantes

Sat

isfa

cció

n

Cli

ente

s

EgresadosGraduadosTitulados

13 de enero de 13 de enero de 20092009 el el CONEAUCONEAU publica el publica el MODELO MODELO DE CALIDAD DE CALIDAD y y estándares para la estándares para la Carrera de EducaciónCarrera de Educación

¿Qué evaluar para la acreditación en el Perú?

El modelo de calidad se constituye en el referente con el cual se contrastará la carrera profesional para determinar su calidad, la que inicialmente, como resultado de la primera autoevaluación, estará definida como “línea base de calidad”, a partir de la cual la Unidad Académica que gestiona la carrera profesional plantearía el plan de mejora con metas establecidaspara los estándares que no se cumplan (CONEAU, 2008:8)

FUNCIÓN DEL MODELO DE CALIDADFUNCIÓN DEL MODELO DE CALIDAD

ESTRUCTURA DEL MODELO DE

CALIDAD

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓNMODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓNDE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIASDE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS

DocentesRecursos

financierosInfraestructura Equipamiento

DIMENSIONES Y FACTORES DE LA ACREDITACIÓNDIMENSIONES Y FACTORES DE LA ACREDITACIÓN

FORMACIÓN PROFESIONAL

FORMACIÓN PROFESIONAL

GESTIÓN DE LA CARRERA

GESTIÓN DE LA CARRERA

Enseñanza aprendizaje: currículo, estrategias, actividades de enseñanza aprendizaje, evaluación, estudiantes y egresados

Investigación Extensión universitaria y

proyección social

Enseñanza aprendizaje: currículo, estrategias, actividades de enseñanza aprendizaje, evaluación, estudiantes y egresados

Investigación Extensión universitaria y

proyección social

Planificación, Organización, Dirección y Control

Planificación, Organización, Dirección y Control

SERVICIOS DE APOYO

SERVICIOS DE APOYO

Docentes Infraestructura y equipamiento Bienestar Recursos financieros Grupos de interés

Docentes Infraestructura y equipamiento Bienestar Recursos financieros Grupos de interés

DIMENSIÓNES FACTORES CRITERIOSNº DE

ESTÁNDARES

Nº DE FUENTES DE

VERIFICACIÓN

Gestión de la carrera.

Planificación, organización, dirección y control.

Planificación estratégica. 5 9

Organización, dirección y control. 9 28

Formación profesional.

Enseñanza – aprendizaje.

Proyecto educativo.- Currículo. 13 18

Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2 8

Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 4 13

Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 2 8

Estudiantes y egresados. 11 30

Investigación.Generación y evaluación de proyectos de investigación. 9 21

Extensión universitaria y proyección social.

Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección Social. 10 24

Servicios de apoyo para la

formación profesional

Docentes.

Labor de enseñanza y tutoría. 10 28Labor de investigación. 5 19

Labor de extensión y proyección Social. 3 11

Infraestructura y equipamiento.

Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.

2 9

Bienestar. Implementación de programas de bienestar. 6 29

Recursos financieros.Financiamiento de la implementación de la carrera. 3 8

Grupos de interés. Vinculación con los grupos de interés. 3 6

3 9 16 97 269 + 125

DIMENSIONESFACTORES CRITERIOS

Tipo de Estándares

Sistémico Satisfacción Nominal Valorativo

Gestión de la carrera.

Planificación, organización, dirección y control

Planificación estratégica. 1,3,4,5 2

Organización, dirección y control. 8,9,10,14 6,7,11,12,13

Formación profesional.

Enseñanza – aprendizaje.

Proyecto educativo.- Currículo.15,17,18,19,24,

25,26,2716,20,21,22,

23

Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 28,29

Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.

30,31 32,33

Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora.

34 35

Estudiantes y egresados. 40,45 41,4636,37,38,39,42,

43,44

Investigación.Generación y evaluación de proyectos de investigación.

47 4849,50,51,52,53,

54,55

Extensión universitaria y proyección social

Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección Social.

56, 58 57, 5960,61,62,63,64,

65

Servicios de apoyo para la formación profesional

Docentes.

Labor de enseñanza y tutoría. 67 6866, 69,70,71,72,

73, 74,75

Labor de investigación. 76,77,78,79,80

Labor de extensión universitaria y de proyección social.

81,82,83,

Infraestructura y equipamiento.

Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.

85 84

Bienestar.Implementación de programas de bienestar.

86,89 88,90 87,91

Recursos financieros.

Financiamiento de la implementación de la carrera.

92,93,94

Grupo de Interés Vinculación con los grupos de interés 97 95,96

3 9 16 13 12 63 9

16 de setiembre 200916 de setiembre 2009 Guía para la Guía para la Acreditación de Acreditación de Carreras Profesionales Carreras Profesionales Universitarias del Universitarias del CONEAUCONEAU

¿Cuál es el procedimiento para la acreditación de carreras profesionales en el Perú?

¿Cuáles son las etapas de la acreditación?

CONEAUENTIDAD

ACREDITADORA

Carrera profesionalENTIDAD OBJETO DE

ACREDITACION

AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN EXTERNA

ACREDITACION

Autorregulación Planes de mejora

1

2

3

ENTIDAD EVALUADORA

La Autoevaluación

Proceso de autoestudio y autovaloración de una

institución, programa o carrera; decidido,

organizado y conducido por sus propios

integrantes, a la luz de la misión institucional y

con un conjunto de estándares de acreditación.

En el Perú, la autoevaluación se hace según el

Modelo de Calidad establecido por el CONEAU.

ETAPAS DE LA AUTOEVALUACION

La autorregulación

De la autoevaluación a los proyectos de mejora

Consiste en la autocorrección, cambio y mejora

de acuerdo a los resultados de la autoevaluación

para optimizar y alcanzar los estándares e

indicadores de calidad, realizado por los

miembros de la misma carrera profesional o

institución universitaria.

PROCESO DE AUTOEVALUACION: PROCESO DE AUTOEVALUACION: CONEAU - PERUCONEAU - PERU

Dra. GABRIELA PALOMINO ALVARADODra. GABRIELA PALOMINO ALVARADODIRECTORA OFICINA DE ACREDITACION UNSM-TDIRECTORA OFICINA DE ACREDITACION UNSM-T

En los últimos años los estados han adoptado políticas para evaluar y En los últimos años los estados han adoptado políticas para evaluar y acreditar instituciones, carreras y programas, así como certificar acreditar instituciones, carreras y programas, así como certificar competencias profesionales, como respuesta a las situaciones que trajo competencias profesionales, como respuesta a las situaciones que trajo la globalización y en especial a la proliferación indiscriminada de la globalización y en especial a la proliferación indiscriminada de Universidades y sus carreras o programas de post gradoUniversidades y sus carreras o programas de post grado

o Univ. Particular Cayetano Heredia Estomatología CNA - CONEAU

o Escuela Naval del Perú Ciencias Marítimas CONEAU

y Navaleso Universidad de Piura Educación Primaria CONEAUo Universidad Cesar Vallejo Educación Primaria

CONEAUo Universidad Católica los Angeles de Chimbote Enfermería CONEAU

SGS

(certificadora de

Educación S.A.C.)

52 Carreras Profesionales en proceso de Evaluación Externa..

EEFIA

La calidad la decide, la define y hace la propia Universidad.

El evaluador externo solo da el reconocimiento oficial de la calidad alcanzada.

1er Paso : Autoevaluación de la Carrera.1er Paso : Autoevaluación de la Carrera.

2do Paso: Evaluación externa (CONEAU)2do Paso: Evaluación externa (CONEAU)

3er Paso : Acreditación. (Certificación)3er Paso : Acreditación. (Certificación)

¿Qué actividades hay que ejecutar ¿Qué actividades hay que ejecutar para lograr la Acreditación?para lograr la Acreditación?

CONEAUCONEAU

Buenas Practicas Universitarias Buenas Practicas Universitarias en el Perúen el Perú

Eficiencia en la Gestión del Sistema de Eficiencia en la Gestión del Sistema de Asesoramiento de la Universidad de PiuraAsesoramiento de la Universidad de Piura

Carrera Profesional Universitaria de Ciencias Carrera Profesional Universitaria de Ciencias de la Educaciónde la Educación

Sistema de AsesoramientoSistema de Asesoramiento

• Se caracteriza por ser personalizado.

• El sistema permite el desarrollo de su formación integral y académica en el transcurso de su carrera.

• Se promueve la búsqueda de la perfección humana y profesional como contribución al bienestar y desarrollo de la sociedad

Mapa de procesos del Sistema de Mapa de procesos del Sistema de AsesoramientoAsesoramiento

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Miguel Angel Vilca López

Jefe de la Of.de Evaluación de la Calidad Universitaria

- OCCAA

SISTEMA DE GESTIÓN DE SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD UPAO – CALIDAD UPAO –

PROYECTO DE PROYECTO DE PLATAFORMA PLATAFORMA

TECNOLÓGICA INTEGRAL TECNOLÓGICA INTEGRAL Dr. Carlos Lescano AnadónJefe Oficina de Calidad y Acreditación (O.C.A.)clescanoa@upao.edu.pe

RectoradoOficina de Calidad y Acreditación

I FORO NACIONAL DE JEFES DE CALIDAD - CRI NORTE

Trujillo 14-15 de junio 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD TRABAJO SOCIAL

ANTECEDENTESANTECEDENTES

MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO

LA TUTORIA EN EL MODELO DE LA TUTORIA EN EL MODELO DE CALIDADCALIDAD

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TUTORIATUTORIA

MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL

OPERACIONALIZACIÒN DEL SISTEMA DE OPERACIONALIZACIÒN DEL SISTEMA DE TUTORIATUTORIA

LA TUTORIA UNIVERSITARIA

MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL

¿QUÉ ES LA TUTORIA UNIVERSITARIA?

¿QUÉ PRINCIPIOS LA ORIENTAN?

¿QUÈ FINES TIENE?

¿QUE OBJETIVOS PERSIGUE?

¿QUÉ AREAS O DIMENSIONES

ABARCA?

¿QUÉ AGENTES COMPONEN EL

SISTEMA TUTORIAL?

¿QUÈ MODALIDADES Y MOMENTOS COMPRENDE?

¿CUÁLES SON SUS FUNCIONES?

¿QUÈ PERFIL DEBE POSEER EL TUTOR?

¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE EL TUTOR?

BUENA PRÁCTICA UNIVERSITARIA (BPU) EN EL MARCO BUENA PRÁCTICA UNIVERSITARIA (BPU) EN EL MARCO DE LA ACREDITACIÓN DEL CONEAUDE LA ACREDITACIÓN DEL CONEAU

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA- UNUFACULTAD DE MEDICINA HUMANA- UNU

ROLY BALDOCEDA ASTETEROLY BALDOCEDA ASTETEVICERRECTOR ACADEMICO- OFICINA GENERAL DE CALIDAD VICERRECTOR ACADEMICO- OFICINA GENERAL DE CALIDAD

I FORO NACIONAL DE JEFES DE CALIDAD

CRI-CENTRO Y CRI-AMAZONICOHuancayo 09 y 10 de Agosto del 2010

LOS ESTUDIANTES CUENTAN CON PROGRAMAS DE BECAS E LOS ESTUDIANTES CUENTAN CON PROGRAMAS DE BECAS E INTERCAMBIO ESTUDIANTIL QUE ESTIMULAN SU FORMACION INTERCAMBIO ESTUDIANTIL QUE ESTIMULAN SU FORMACION

PROFESIONALPROFESIONAL

• DIMENSION:FORMACION PROFESIONAL

• FACTOR: ENSEÑANZA APRENDIZAJE

• ESTANDAR: LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI, TIENE PARA LOS ESTUDIANTES PROGRAMAS IMPLEMENTADOS DE BECAS, MOVILIDAD ACADEMICA BOLSAS DE TRABAJO Y PASANTIAS

INTERCAMBIO ESTUDIANTIL INTERCAMBIO ESTUDIANTIL PERU-BRASILPERU-BRASIL

• Es la primera vez que las relaciones con los países limítrofes del país se inician con el intercambio estudiantil, científico y cultural antes del intercambio comercial y económico.

• Este proceso se consolidó en el año 2011, gracias al apoyo del Gobierno Regional de Ucayali del Perú y el Gobierno Federal del Acre del Brasil, lo que permitió el intercambio de 16 estudiantes Peruanos y Brasileños para realizar estudios de pre-grados conducentes a títulos profesionales en las Universidades de Ucayali en el Perú y la Universidad Federal del Acre del Brasil.

• Esta experiencia de intercambio estudiantil permitió a la Universidad Nacional de Ucayali, consolidar su programa de internacionalización que se inicio con el intercambio estudiantil a nivel de Pregrado y posgrado con la Universidad Checa de Agricultura de Praga de la República Checa, que permitió que 6 estudiantes de la Universidad Nacional de Ucayali realizar pasantías, dos de ellos para estudios de Maestrías y uno a nivel de Doctorado y del mismo modo se han apoyado 6 tesis de maestrías de estudiantes Checos.

INTERCAMBIO ESTUDIANTIL INTERCAMBIO ESTUDIANTIL PERU-BRASILPERU-BRASIL

• Este proceso de movilidad estudiantil, también ha generado nuevos retos en como desarrollar capacidades de interculturalidad tanto a nivel de docente y estudiantes, que a nivel interno representa un reto para la UNU, ya que poseemos 15 pueblos originarios amazónicos, muy diferentes en cultura y costumbres, además de los estudiante de otras nacionalidades.

INTERCAMBIO ESTUDIANTIL INTERCAMBIO ESTUDIANTIL PERU-BRASILPERU-BRASIL

“Si piensas en calidad, obras con calidad y exiges calidad, considérate parte de ella”.