Universidad Católica de Córdoba | 2010 | Año II | Nº 4

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ALUMNI UCC contenidos

Mayo - Junio - Julio 2010Año II | Nº 4

Comité Editorial•Rafael Velasco sjRector

•Daniela GargantiniVicerrectora de Medio Universitario - VRMU

•Martín MaldonadoSecretario de Desarrollo y Asuntos Internacionales - SEDEAI

•Milagros Martínez ZuviríaProsecretaria de Desarrollo y Asuntos Internacionales - SEDEAI

Oficina de prensa - ACI - SEDEAIEdición •Carla Barbero Producción•Lucio Rodríguez•Gabriela Hilal•Karina Herrera•María de la Cruz Mosso

Diseño GráficoOficina de Diseño - SEDEAI•Gustavo Figueroa - Oroná

Distribución gratuita. Disponible para descargar la versión en PDF de todos los números, desde la página web de la UCC: www.ucc.edu.ar

Correo de lectores:revista.alumni@uccor.edu.ar

es una publicación de la Universidad Católica de Córdoba.

Los artículos firmados son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no necesariamente coinciden con la posición de la Universidad Católica de Córdoba.

ÍndicecartaHombres y mujeres con y para los demás • página 3 rsuAvances• página 4

centro de bioéticaHumanizar la ciencia• página 5

enlaceVeo veo, ¿qué ves?• página 6

agenda• página 8

noticias- Primeros egresados- El valor de cooperar• página 9

tesisEducar en la esperanza• página 10

análisisCrisis económica e inmigración en España• página 13

posgrado• página 15

entrevistaLa alimentación, una dimensión esencial de la vidaFranco Abrate Deco• página 16

galería• página 17

servicios• página 18

recomendados• página 19

memoria fotográfica• página 20

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Queridos antiguos alumnos:

El P. Pedro Arrupe, general de la Compañía de Jesús del año 1965 a 1983, definió a los antiguos alumnos de nuestros colegios y universidades como “hombres y mujeres para los demás”. El P. Kolvebach, su sucesor, agregó que eran no sólo para los demás, sino también con los demás. De donde quedó la máxima que es el título de esta carta. Una máxima que es todo un programa de vida.

Ustedes han transitado varios años en nuestra universidad jesuita. Aquí –con aciertos y errores- se ha intentado enseñarles no sólo contenidos sino también un modo de ser humano en este mundo de rasgos marcadamente inhumanos; un mundo herido por una cultura de vida individualista que –como dice un autor francés- tiene sus propios mandamiento, tal como: “Te dejarás conducir por el egoísmo y entrarás amablemente en el rebaño de los consumi-dores. Utilizarás a los otros como medio para lograr tus fines. Podrás venerar a todos los ídolos que elijas, siempre y cuando adores al dios supremo, el Merca-do. Liberarás tus pulsiones y buscarás el goce ilimitado…”.1

Estos “mandamientos” imponen un modo de vida que está muy lejos de ser con y para los demás. Sin embargo la misión sigue siendo esa: vivir la profesión y la vida como un regalo para otros, como un servicio realizado por amor, en el que haciendo lo que a uno le gusta ayuda a construir un mundo más justo y solidario.

Y esto no se hace solo, sino que se hace compartiendo con otros. Tal vez uno de los desafíos más grandes para nosotros argentinos, no sea tanto ser buenos, sino ser buenos junto con otros, es decir emprender proyectos co-munes, renunciando a protagonismos y mezquindades. Hacer una patria más justa es tarea de muchos, no de personas aisladas. Son necesarias personas que piensen no sólo para los demás sino con los demás.

Ser con y para los demás es parte de la impronta de ser ex alumnos de una universidad jesuita. En eso hemos querido distinguirnos desde a funda-ción de esta Universidad, en esto trabajamos hoy, desde nuestras aulas, nues-tras experiencias de aprendizaje- servicio, nuestros programas de investigación orientados a buscar respuestas y soluciones a problemas sociales acuciantes, desde el intento de involucrarnos como universitarios en la participación en la elaboración de políticas y opinión pública.

Dicen que el examen último de la vida, ese que se nos toma al caer la jornada, se nos preguntará sobre el amor; es decir si hemos vivido para los demás y con los demás. Sirviendo y compartiendo. Ojalá que al responder, cada uno pueda encontrar que la Universidad les enseñó algunas de las bolillas más importantes de esta materia fundamental.

Con afecto.

P. Lic. Rafael Velasco sjRector - UCC

1 Dany – Robert Dufour; Le Divin Marché. La révolution cuturelle libérale, Paris, Denoël, 2007.

ALUMNI UCC carta

Hombres y mujeres con y para los demás

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ALUMNI UCC rsu

En el marco de la Jornada Anual de Reflexión Docente de la Universidad Católica de Córdoba, el pasado mes de febrero se presentaron los resultados del Proceso de Autoevaluación y Gestión de la Responsabilidad Social Universitaria. El trabajo realizado constituye el resultado de un largo camino iniciado en co-laboración con las distintas unidades académicas y del cual participó gran parte de la comunidad universitaria.La síntesis presentada colaboró en el diagrama de los objetivos institucionales 2010, sirviendo como base a las líneas de intervención que la Universidad Cató-lica de Córdoba se propone para institucionalizar efectivamente la Responsabili-dad Social Universitaria en los cinco impactos o dimensiones trabajadas durante el proceso. La participación de todas las áreas involucradas en el proceso colaboró para legitimar las decisiones y los acuerdos transversales alcanzados a fines del año pasado. Del mismo modo, la percepción de la comunidad universitaria acerca de qué diálogo estamos estableciendo con la sociedad, cómo nos vinculamos con los sectores más vulnerables, y qué profesionales formamos para afrontar un mundo en el que subsisten marcadas injusticias, entre otras, colaboró en la reflexión acerca de cómo continuar nuestra tarea educativa. A fin de responder: ¿cuánto hemos avanzado?... se dio cuenta de un complejo proceso, cuyos resultados, lejos de mostrarse como acabados, colaboraron en redireccionar las decisiones por tomar para fortalecer la responsabilidad social como parte del mandato institucional de la UCC. La síntesis presentada puede consultarse en la portada de la web de la UCC http://www.ucc.edu.ar. •

Fallo convocatoria de proyectos de RSU 2010:El área de RSU del Vicerrectorado de Medio Universitario llevó adelante la convocatoria de proyectos para el año 2010, receptando una totalidad de 39 proyectos de RSU (20 nuevos, 19 con pedido de re-novación, 4 de estos últimos en condiciones de convertirse en programas estables); presentados desde las distintas unidades académicas.Según las evaluaciones formuladas por el comité evaluador, designado ad hoc, 13 de los proyectos nue-vos han sido seleccionados para contar con el aval y financiamiento del área de RSU, dos se encuentran condicionados a reajustes técnicos o pedagógicos y a los cinco restantes se les ofrece acompañamiento para presentarse en próximas convocatorias o bien incluirse y articularse con otras áreas de la UCC.En esta oportunidad el comité evaluador estuvo conformado por: Lic. Griselda Ibaña, docente responsa-ble de proyecto de RSU, docente e investigadora Facultad de Ciencia Política; Dr. Daniel Lerda, docente responsable de proyecto de RSU, docente e investigador Facultad de Medicina; Mgter. Marcelo Vitarelli, docente responsable de proyecto de RSU, docente e investigador Facultad de Educación.

Se agradece la participación activa de cada una de las cátedras, las cuales hicieron suyo este desafío, sumando esfuerzos en pensar desde este nuevo enfoque sus estrategias de enseñanza y aprendizaje. Y se alienta a seguir aportando conocimientos y voluntades para que, como Universidad, se crezca como comunidad socialmente responsable.

Para detalles del fallo, como nombres de los proyectos, facultad en la que están radicados y docentes responsables, consultar en www.ucc.edu.ar.

Avances

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ALUMNI UCC centro de bioética

Humanizar la ciencia *por Ab. María del Pilar Hiruela de Fernández

No obstante reconocer la complejidad del térmi-no “bioética”, podemos señalar que se trata de un saber que se ocupa de la vida, y que procura brindar los principios éticos que conduzcan a la humanización de la ciencia. Por ello, la finalidad última de la Bioética es la de promover un estu-dio transdisciplinario de las condiciones para una gestión responsable de los progresos científicos y tecnológicos.La UCC, fiel a su misión fundacional de formar personas de ciencia, conciencia y compromiso, cuenta —desde 2001— con un Centro de Bio-ética, que está integrado por profesionales de distintas áreas, avocados al estudio y a la elabo-ración de criterios bioéticos útiles para la toma de decisiones y acciones en el campo de las ciencias. El fruto de tales investigaciones ha sido, en gran parte, publicado por la Educc. Numerosas obras, individuales y colectivas, abordan problemáticas como el inicio y el fin de la vida del hombre, el consentimiento informado, la dignidad de la per-sona, etcétera.Además, desde su nacimiento, el Centro se ha dedicado a la formación permanente de los do-centes y alumnos de la UCC, organizando talleres que, adaptados a las necesidades de cada unidad académica, abordan distintas aristas de la Bioé-tica. En la misma línea formativa, pero con una extensión extrauniversitaria, el Centro ofrece a la comunidad en general ciclos de Cine y Bioética, en los cuales se proyectan películas para, a partir de allí, generar un fecundo debate entre los ex-pertos y la sociedad.Por último, resta destacar la valiosa función que

viene desempeñando el Centro en el ámbito de la investigación. Como parte de Política y Estra-tegia de Investigación de la UCC, y advertidos de la imperiosa necesidad de una mirada bioética, en 2009 se elaboró el Instructivo para la evalua-ción de proyectos de investigación. En este tra-bajo se incluyó, como requisito de pertinencia, el desarrollo de una concreta fundamentación bio-ética, así como la observancia de las exigencias pertinentes. Desde la puesta en marcha del ins-tructivo no sólo se ha garantizado que todos los proyectos de la UCC guarden el debido respeto por los principios bioéticos que rigen las investi-gaciones científicas y tecnológicas, sino también la continua formación en Bioética de nuestros investigadores. Efectivamente, se ha consolida-do en este último tiempo un enriquecedor diá-logo, de asistencia y colaboración, con el Centro de Bioética, que presta asesoramiento constante a los distintos equipos de investigación. La formación de profesionales no sólo científi-camente competentes, sino también con una conciencia de respeto por la vida y de primacía de los valores humanos es un desafío de la UCC que el Centro de Bioética hace propio, por eso trabajamos afanosamente en ello. •

*Abogada. Directora del Centro de Bioética UCC; Prof. titular de Filosofía del Derecho, Fac. de Derecho UCC; Prof. adjunta de Ética Médica, Fac. de Medicina UCC; Prof. Maestría de Derecho Judicial, Univ. Católica de Rosario; Prof. Especiali-dad Derecho de la Magistratura UCC; Prof. Maestría Derecho Empresario, Univ. Siglo XXI. Miembro de la Relatoría Civil y Comercial del Tribunal Superior de Córdoba.

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ALUMNI UCC enlace

Veo veo, ¿qué ves? surge como trabajo final de la Diplomatura en Gestión Cultural —impulsada por la Fundación Ábaco-Cultura Contemporá-nea en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UCC—. Fue desarrollado por el grupo de gestión de Dolores David, Alicia Flores, Silvana Rodríguez, Victoria Centeno y Sigrid Flip.La iniciativa propone exhibir reproducciones de obras de arte de las colecciones de los princi-pales museos de la ciudad en las unidades de trolebuses de la capital de Córdoba. Según las autoras del proyecto, el objetivo es sacar las pro-ducciones artísticas de la rigidez de los museos y llevarlas a la calle. Acercar el arte al común de la gente. Así, el objetivo es ser un puente entre las salas del museo y los ciudadanos, hacer de ese espacio de transporte urbano una extensión de las galerías, potenciar el encuentro espontáneo con las obras. Esto tiene como supuesto deve-larles a los espectadores que la aproximación al

Veo veo, ¿qué ves?

Viajando con el arte cordobés

+ info Gestión CulturalEn su segundo año en la UCC, el curso de formación superior, Diplomatura en Gestión Cultural, tanto en su modalidad presencial o a distancia, lanza tres orientaciones: Gestión de las Artes, coordinado por Francisco Marchiaro; Cultura, Comunicación y Política, a cargo de Franco Rizzi, y Gestión de Museos, Patrimonio y Turismo Cultural, dirigido por Adrián Manavella.El objetivo es colaborar con la capacitación de los trabajadores, activistas o administradores de las cultu-ras, y ayudarlos a completar su formación con una especialización concreta, acotada a sus intereses y ne-cesidades. Está destinado a graduados o estudiantes avanzados de diversas áreas: artes, comunicación, turismo, diseño, arquitectura, administración, humanidades o carreras afines. También apunta a artistas, docentes, comunicadores, editores, abogados, diseñadores, técnicos, productores independientes, ani-madores socio-culturales, que deseen formarse en la gestión de espacios o eventos, dentro del ámbito privado o público. Y es útil para funcionarios y personal de la administración pública, organizaciones no gubernamentales, empresas privadas, instituciones educativas, que quieran incorporar o actualizar sus conocimientos para potenciar su aporte o iniciarse en el mercado laboral.Preinscripciones y becasLos interesados deben comunicarse, especificando la orientación y modalidad de cursado elegidas, agcultural@abaco.org.ar y cultural@uccor.edu.ar.Se encuentran a disposición cuatro categorías de medias BECAS a las que se puede aplicar: mérito aca-démico, escasez de recursos económicos, idoneidad y discapacidad. Para solicitarlas deberán inscribirse y enviar vía e-mail una carta de motivación a la dirección del curso. Informes: www.ucc.edu.ar y www.gestioncultural.org.ar.

arte no es sólo para entendidos o para determi-nados grupos sociales. Esta idea es la base de la gestión cultural, según las autoras del proyecto, quienes creen firmemente que el acceso a la cul-tura es un derecho y que todos los ciudadanos pueden y deben ejercerlo.El trabajo comenzó con el apoyo del Museo Municipal Genaro Pérez que puso a disposición su valioso acervo de casi dos siglos de arte ar-gentino. La selección incluye obras de artistas de diferentes corrientes estéticas, de origen lo-cal y nacional, por ejemplo: Emilio Caraffa, Lino E. Spilimbergo, José Malanca, Enrique Gandol-fo, Pedro Pont Vergés, Mario Grinberg, Carlos Alonso, entre otros. •

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Visión de museo *por Marcela Santanera

Actualmente, pensar un espacio de museo sólo es posible desde la universalidad, que define lo público en su sentido nuevo: circulación y comunicación. La circu-lación de obras, pensamiento y teoría dibuja una red de intercambio de ideas, juicios y críticas. La comunicación se entiende como acción destinada a trasmitir los valores y las características de la institución y a convocar a la participación.El museo debe ser pensado como un contenedor para el encuentro, diálogo e intercambio simbólico entre los componentes protagónicos: público-creadores-gestores y como un sistema de relaciones. Es un espacio propulsor más que legi-timador; abierto, ágil y donde la educación, la investigación y la documentación deben ser los ejes transversales de cada proyecto y propuesta.De allí la importancia de familiarizarlo con la ciudadanía, de convertirlo en una presencia viva y cotidiana para el fortalecimiento de la identidad colectiva y de ampliar las posibilidades de acceso.Bajo estos enunciados se inscribe el proyecto Veo veo, ¿qué ves?, dentro de esta nueva visión de museo. Es una iniciativa que se sustenta en los conceptos de gestión cultural mixta, como servicio cultural público. Nuestra ciudad necesita más actividades y más gestos como éstos, que con-tribuyan a la sinergia y desencadenen acciones con impacto real en el sistema educativo, cultural y turístico de Córdoba. Que faciliten la igualdad de oportuni-dades de acceso a los bienes culturales y patrimoniales. Que incorporen la visión museológica como un sistema, donde el museo sea el territorio; el público, una comunidad participativa; y la colección, patrimonio colectivo.Finalmente, generar proyectos y acciones tendientes a crear nuevos públicos, pensando la accesibilidad a los bienes culturales no como mero conocimiento, sino como camino hacia su apropiación como factor central de la consolidación de nuestra identidad.

*Arq. Marcela Santanera, directora del Museo Municipal Dr. Genaro Pérez.

ALUMNI UCC

El amor de Pedro Pont Vergés (1959) detalle

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ALUMNI UCC agenda

Académica

Desde marzo• La Facultad de Educación convoca a las cátedras abiertas del primer semestre: Lic. en Ciencias de la Educación (especialización en Planeamiento, Supervisión y Administración Educativa), Lic. en Psicopeda-gogía, Lic. en Gestión de la Educación Especial, Profesorado Universitario, Lic. en Ciencias de la Educa-ción y Lic. en Psicopedagogía, Profesorado en Ciencias de la Educación, Lic. en Ciencias de la Educación (para profesores de 1º y 2º ciclo de la EGB o educación inicial). Informes: Obispo Trejo 323 - 3° piso o al teléfono (0351) 421-9000, interno 6. E-mail: facedu@uccor.edu.ar.

Mayo• Comienzan las inscripciones en el ICDA para los cursos de posgrado en Marketing, Recursos Humanos, Gestión Financiera, Management Estratégico, Negocios Internacionales, Responsabilidad Social Empre-saria, Administración de Proyectos de Salud; y el posgrado en Dirección de Finanzas, que se dicta en conjunto con el Instituto Argentino de Finanzas (IAEF). Más información: Obispo Trejo 323 - 2° piso o al teléfono (0351) 421-3213, int. 9. E-mail: info@icda.uccor.edu.ar.

11 de mayoEl Centro de Investigación de la Facultad de Educación (CIFE) anuncia los Concursos de ensayos y de monografías en el marco del programa de trabajo “Los bicentenarios de las independencias, una opor-tunidad para la educación”, que tendrá lugar hasta mayo de 2010. Informes: Centro de Investigación.Facultad de Educación. Obispo Trejo 323 - 3° piso. Tel.: 421-9000, int. 8227. E-mail: cifesec@uccor.edu.ar.

4, 11 y 24 de mayo y 8, 22 y 29 de junioCursos de formación en docencia universitaria: Planificar la enseñanza: un proceso de reflexión de las prácticas pedagógicas. Prof. Marta Ceballos y M. Inés Harrington. Horario: de 17 a 20.30. Informes: (0351) 493-8000, int. 108. E-mail: spusec@uccor.edu.ar.

3, 17 y 31 de mayoCursos de formación en docencia universitaria: El rol del profesor universitario en la educación a distan-cia. Prof. Joel Armando. Horario: de 17 a 20.30. Informes: (0351) 493-8000, int. 108. E-mail: spusec@uccor.edu.ar.

Junio2, 16 y 30 de junio Cursos de formación en docencia universitaria: La diversidad en el aula universitaria. Prof. Mariana Galli yDelia Lozano. Horarios: 17 a 20.30. Informes: (0351) 493-8000, int. 108.E-mail: spusec@uccor.edu.ar.

Julio23 y 24 de julio La carrera de Odontología de la Facultad de Medicina de la UCC y el Círculo Odontológico de Córdoba organizan:-Curso Intensivo de Periodoncia y Estomatología. Dictantes: Profesor Dr. Mariano Sanz Alonzo (Univer-sidad Complutense de Madrid - España) y Profesor Dr. Héctor Lanfranchi Tizeira (Universidad de Buenos Aires - Argentina). Dirigido a: Odontólogos y Profesionales del área de la salud y estudiantes de carreras afines. Horarios: viernes de 9.a 19 hs.

-Actualización de la Curricula de Odontología. Experiencia en la Unión Europea. Dictante: Dr. Mariano Sanz Alonzo. Decano de la Facultad de Odontología de la Universidad Complutense de Madrid (España). Dirigido a: Autoridades Universitarias, Profesionales de la Salud y de la Educación, y estudiantes de posgra-do de carreras afines. Horarios: de 9 a 15hs.Aupicia: Colgate Palmolive

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El 26 de febrero rindieron el trabajo final los primeros egresados de la carrera de grado Li-cenciatura en Ciencias de la Educación. Lucas Blangino, Yanina Caffarato, Angélica Muñoz y Estefanía Vergés Orozco, quienes cursaron du-rante cuatro años, realizaron un trabajo titulado La Facultad de Educación de la Universidad Ca-tólica de Córdoba: su historia, alumnos y egre-sados. En la tesis se exponen los antecedentes y la his-toria de esa casa de estudios, los desafíos en el contexto actual de la educación superior y un exhaustivo trabajo de campo que recoge datos de los egresados desde 2002 a 2009. El trabajo representa un importante aporte para repensar nuevas líneas de intervención en la construcción permanente de una Facultad cada vez más com-prometida con la calidad educativa y con cre-ciente impacto en la sociedad local y nacional. La Esp. Aída Manitta y la Lic. Olga Bonetti ase-soraron a los alumnos en esta etapa final de su carrera. •

Se firmó el convenio de cooperación científica y tecnológica entre la UCC y Brouser SA en el área de alimentos y bebidas, además se radicó la empresa en el Parque Científico.Este acuerdo, según manifestaron los empresarios, generó un cambio de estra-tegia en Brouser SA, porque en la Universidad encontró un ámbito propicio para investigar y trabajar en un proyecto de mediano y largo plazo.Ante la actual crisis, en la que los precios de los alimentos básicos suben cada vez más y los commodities oscilan constantemente, la empresa apunta a de-sarrollar productos innovadores que puedan ser sustitutos de la leche, de la carne y del huevo, por ejemplo. Dada la indiscutible calidad nutricional de estos alimentos, la idea es que sean nutritivos desde un punto de vista funcional. El fin de este desarrollo está en el ahorro del precio y, en algunos casos como la lactosa, posibilitar su consumo a personas intolerantes.El objetivo está centrado en sustituir alimentos a través de la combinación de ingredientes funcionales, de proteínas especiales y de una gran gama de pro-ductos que existen hoy en el mercado. Se trata de llevar la biotecnología al campo de aplicación, directamente a la industria. Brouser SA ha declarado que una de las llaves más importantes para competir con las grandes empresas es a través de la investigación, la innovación y la creatividad. Creen que esta con-junción entre Brouser SA, Universidad e investigación es el camino para seguir creciendo. •

ALUMNI UCC noticias

Primeros egresados

El valor de cooperar

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ALUMNI UCC tesis

Educar en la esperanza

Escuela Hospitalaria AtrapasueñosTesis de María Beatriz Fili

María Beatriz Fili (48) es egresada de la Licenciatura en Ciencias de la Educa-ción y autora de la tesis La inserción de la escuela en el ámbito hospitalario. El estudio se basa en la Escuela Hospitalaria Atrapasueños, que funciona en el Hospital de Niños de nuestra ciudad y donde Beatriz trabaja.Como maestra jardinera, fue una de las fundadoras de esta institución des-tinada a enseñar a los niños que, por su enfermedad, deben permanecer en el hospital o en sus casas por períodos prolongados. El trabajo de Fili indaga y profundiza sobre las relaciones generadas en el proceso de inserción de la escuela en el ámbito hospitalario.

La escuela y la situación particular del niñoPara Beatriz, el trabajo que se realiza en Atrapasueños comparte el valor de la educación de cualquier ámbito, pero teñido de matices. La familia está perma-nentemente al lado del niño que ve afectada su vida y su entorno debido a la enfermedad. Frente a esta situación, la escuela le da al pequeño una impronta de esperanza, de superación de la crisis, porque las enseñanzas miran hacia el futuro. Para los chicos, es muy positivo porque se sienten integrados a la vida cotidiana, están activos en algo que no se refiere a su salud y ocupan su tiem-po. La institución les devuelve cierta sensación de vida cotidiana a sus vidas.

Cómo se trabajaLa escuela trabaja con 29 docentes. Los lunes se realiza un relevamiento de las casi 300 camas con las que cuenta el hospital para niños de hasta 16 años. Se inscriben los chicos que tengan desde 3 años y que deban permanecer inter-nados más de 15 días. Los maestros distribuyen el trabajo, y cada uno asume la atención de un grupo que no puede ser superior a seis niños. En general, se los atiende en sus camas, pero hay casos en los que el médico autoriza o solicita que vayan al aula de la escuela. Las clases duran de 20 a 60 minutos y las maestras hacen las adaptaciones curriculares necesarias para priorizar los contenidos y coordinar con la escuela de origen. Recientemente, la institución

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ALUMNI UCC

hospitalaria ha incorporado el nivel medio y la enseñanza para los niños que no están internados pero que por su enfermedad no pueden ir al colegio, tam-bién disponen de un servicio domiciliario.

La historiaBeatriz cuenta que hay un antecedente en Córdoba de una escuela hospitala-ria, pero no perduró en el tiempo. En 2002 surgió desde el Ministerio de Salud la idea de armar un proyecto para subsanar esta ausencia; así comenzaron a trabajar junto con el Ministerio de Educación. En pocos meses se inauguró la Escuela Hospitalaria Atrapasueños como un proyecto de educación no formal y trabajo en conjunto con el colegio de origen, responsable de realizar las evaluaciones.Desde 2009 la escuela está incorporada a la educación formal, lo que significa que puede evaluar, acreditar y promocionar el pase de grado. Sin embargo, se continúa trabajando con el colegio de origen, ya que esta articulación resulta imprescindible para lograr la reinserción del niño o adolescente a su comuni-dad escolar.

El proceso de integración“El desafío fue crear una institución dentro de otra institución ya formada y consolidada”, explica la autora. “Los comienzos fueron difíciles: para el per-sonal del hospital fue como una irrupción invasiva de gente que, desde su perspectiva, no tenía mucho que hacer en ese lugar”.Para Beatriz, este trabajo fue una experiencia reveladora en muchos aspectos. Cuando hizo las entrevistas, surgieron temas que nunca se habían hablado entre los profesionales. Uno de los aspectos tratados en la tesis fue cuando, en 2000, el hospital mudó sus instalaciones a un edificio que, según opinión de muchos, no con-templaba las necesidades de la institución. Para el personal fue algo traumá-tico, entre otras cosas, por la lucha por los nuevos espacios. Fue en medio de esos cambios que entró en escena la escuela en diciembre de 2002.

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ALUMNI UCC

Muchos entrevistados consideraron que no se le explicó correctamente al personal del centro de salud el trabajo que iban a llevar a cabo los maestros ni la metodología que utilizarían, lo que redundó en una mirada negativa hacia la escuela. Por ese motivo, y porque pasado el tiempo se fueron aclarando los roles, los docentes que habían comenzado con la institución tenían una visión bastante diferente a la de quienes ingresaron posteriormente.

El trabajo de equipoSiempre se intenta el trabajo interdisciplinario, manifiesta la Licenciada, pero muchas veces no se da o sólo es posible con algunos profesionales. En ámbitos de la salud, existe una mirada que tiende a jerarquizar al médico por sobre otras profesiones. Así, la palabra del doctor pareciera ser sagrada. En el encuentro de la escuela con el hospital, la salud siempre está primero, sobre todo teniendo en cuenta que se trata de un hospital y no de una escuela. Igualmente, cada vez más, los médicos recurren a las maestras para interconsultas y reconocen que la educación es positiva para la salud de los niños.

ProyectosBeatriz comenta que, a través de las entrevistas realizadas para la tesis, surgió la posibilidad de hacer nuevas investigaciones con el personal de salud del hos-pital.Entre sus actividades actuales, la Licenciada está trabajando en la Facultad de Educación con un equipo de profesionales, para que en mayo de este año se pueda empezar a dictar un curso de educación hospitalaria y domiciliaria. Está orientado a docentes de todos los niveles, psicólogos, psicopedagogos y pro-fesionales del área de la salud, y está a la espera de la aprobación de la Red Provincial de Educación para que cuente con puntaje docente. •

Conclusiones

Por María Beatriz Fili

Investigar en educación implica un proceso de búsqueda siste-mática, que describe o interpreta una realidad. Esta investigación nos llevó hasta la posibilidad de encontrarnos frente a una expe-riencia educativa novedosa en nuestro medio, el proceso de la creación y desarrollo de la primera escuela hospitalaria del ámbito provincial en este siglo. A continuación compartiré algunas con-clusiones que se desprenden del trabajo:• A pesar de estar ubicada en un contexto drásticamente distinto a la de sus instituciones hermanas, la escuela hospitalaria puede

responder al mandato de ser transmisora de cultura, de contribuir a la formación integral de la persona y acompañar a sus alumnos, con su particular impronta, en un momento tan crítico como lo es el de la enfermedad y hasta en los momentos finales, al enfrentar la muerte.• La realidad estudiada nos muestra que los valores compartidos y la búsqueda del bienestar y la ple-nitud humana que colocan en el centro al niño, logran convertirlo en el verdadero concentrador de los esfuerzos mutuos y permite vislumbrar el logro de una mirada integral que redundará en numerosos beneficios a través de una atención profesional y humanizada.

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ALUMNI UCC análisis

La sociedad española ha abandonado su patrón demográfico expulsor de po-blación y se ha convertido en receptora neta de flujos migratorios. Los cambios estructurales por los que atravesó produjeron no sólo el retorno de parte de sus antiguos emigrantes en los continentes americano y europeo sino, parale-lamente, la llegada ingente de población extranjera. El número de inmigrantes en España supera los cinco millones y, en términos absolutos, este país es, luego de los Estados Unidos, el que más personas ha recibido en los últimos lustros. Tal cuadro situacional ha conducido a que el 11,3 por ciento de los residentes en España sea de origen extranjero.

Entre los factores que han propiciado el fenómeno inmigratorio en España, se ubican el crecimiento económico acaecido durante los últimos años, la especial ubicación geográfica (su proximidad al continente africano que facilita la lle-gada de norafricanos y subsaharianos y la posesión de un clima agradable que atrae a inmigrantes europeos) y, finalmente, la cercanía cultural e idiomática con las sociedades iberoamericanas. Como consecuencia de esta reversión de las corrientes migratorias, la urdimbre sociológica española ha cambiado, y ello ha originado la puesta en marcha de procesos adaptativos y de integración de los colectivos inmigrantes en la sociedad de acogida.

Las llamadas políticas de gestión de la inmigración son relativamente recientes y no existía presencia explícita de ellas en los discursos históricos sobre este tema en muchas de las tradicionales sociedades receptoras. En el caso español, como en el de otros países fundamentalmente anfitriones, pareció existir, has-ta el comienzo de la actual crisis económica internacional, un claro acuerdo en torno a promover la normal y paulatina integración de los inmigrantes.

Dos factores parecieron propiciar esta cosmovisión “pro inmigración”. Uno de ellos se vinculaba al carácter negativo del crecimiento demográfico español. Su presencia contribuiría a asegurar la continuidad del carácter saludable de la seguridad social. El otro factor se vinculaba a la naturaleza del modelo econó-mico que España había adoptado para su crecimiento: construcción, servicios y turismo. Para garantizar que este “trípode” seguiera creando riqueza era necesario “importar” trabajadores en el mercado laboral secundario, cuyos puestos laborales no eran deseados por los nativos. Así facilitaron la admirada expansión económica de España durante el período 1993-2008.

El apoyo a la inmigración dio lugar a lo que se denomina strange bedfellows, es decir, alianzas inusuales de actores con intereses, en ocasiones, opuestos. Empresarios vinculados con los sectores económicos presionaron a las autori-dades políticas para acelerar los tiempos legales necesarios para la admisión de los inmigrantes. Los sindicatos entendieron que estas personas serían quienes reemplazarían a sus antiguos representados y, consecuentemente, adoptaron un discurso favorable a su llegada.

Organizaciones no gubernamentales vinculadas con la defensa de los derechos humanos han auspiciado este proyecto. Diferentes iglesias cristianas elevaron su discurso ético a favor del derecho de los inmigrantes a abandonar su lugar

Crisis económica e inmigración en EspañaDel orgullo multicultural al temor a la pérdida de privilegios

*por Pablo Biderbost

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ALUMNI UCC

de origen y a recibir un trato justo y hospitalario en la sociedad de destino. Finalmente, el Estado, con matices importantes en función del partido político en el poder, fue el que lideró el proyecto por el cual España se convirtió en una sociedad inmigratoria e hizo propias (adaptándolas) muchas de las propuestas provenientes de los diferentes actores mencionados.

Mientras se mantuvo el crecimiento económico, la sobrevenida multiculturali-dad española causaba orgullo. El propósito de integración de los inmigrantes se operativizó en honestos, exitosos y potencialmente replicables proyectos. La creación de líneas de crédito destinadas a emprendedores de origen inmi-grante, la multiplicación de los centros educativos en los que se impartía for-mación para la mediación intercultural y el reconocimiento del derecho de los inmigrantes extracomunitarios al sufragio activo y pasivo son ejemplos de pro-puestas de integración en los terrenos, respectivamente, económico-laboral, sociocultural y cívico-político.

Sin embargo, la irrupción en el escenario internacional de la crisis financiera y su réplica interna (como consecuencia de la implosión de la burbuja especu-lativa relacionada al boom de la construcción) han modificado parcialmente los discursos y las prácticas. El desempleo galopante (18,8%) ha sido el vaso comunicante entre uno y otro proceso. La inmigración, cuando no señalada como causante del paro estructural, es indicada como ámbito sobre el que debe actuarse para la superación de los problemas económicos y para evitar perder las bondades brindadas por el Estado de Bienestar.

Ya en los debates previos a las elecciones legislativas de 2008, los principales aspirantes a la presidencia parecían querer competir para ubicarse en el podio de quien expresaba mayor rechazo a la inmigración. Sobre finales de 2009, la prohibición, por parte de las autoridades políticas de los Ayuntamientos de To-rrejón de Ardoz y Vic, del empadronamiento a inmigrantes irregulares marcó la agenda política y mediática. Paralelamente, el avance electoral u organizacio-nal de fuerzas políticas abiertamente “antiinmigración” no contribuye a crear paz social debido a que estas agrupaciones parten del errado supuesto de la monoculturalidad española, realidad sociológica históricamente superada. Afortunadamente, a pesar de los tanteos que determinados sectores políticos han realizado para comprobar si cuajan ideas contrarias a la inmigración, han primado, públicamente, los argumentos que entienden que la inmigración es una nota constitutiva de la realidad social española y que, como tal, debe ser tratada por los poderes públicos. Desde el gobierno, se sigue trabajando responsablemente, a pesar de ciertos errores derivados de la improvisación, en la construcción de un discurso integrador y en el que no se da lugar a la antinomia “inmigrantes-nativos”.

Finalmente, debe decirse que en España, como en otros países del Primer Mundo, la inmigración se ha colado en la agenda pública con todo lo que ello implica. En América latina, a pesar de ser varios de sus estados receptores netos de población, la inmigración no recibe igual consideración. Sin embargo, basta con subirse a un taxi en ciudades como Buenos Aires, Santiago de Chile o San José de Costa Rica para detectar la existencia de una xenofobia social la-tente. Ello obliga a los cientistas sociales y a los hacedores de políticas públicas a evaluar propositivamente cuál es la realidad de los extranjeros en sociedades como las latinoamericanas en las que el fenómeno de la inmigración no tiene la connotación política que sí presenta en los países desarrollados. •

*Pablo Biderbost es licenciado en Ciencia Política de la UCC (Premio Universidad 2003). Actualmente es investigador del Instituto de Estudios de Iberoamérica de la Universidad de Salamanca (España). Junior Visiting Scholar del Nuffield Colle-ge, Universidad de Oxford (Reino Unido). Candidato a Doctor en Ciencia Política, Universidad de Salamanca. Magíster en Estudios Latinoamericanos, Universidad de Salamanca. Posgrado en Gestión y Control de Políticas Públicas, FLACSO-Argentina. Fue docente en diferentes universidades del mundo como en Alemania, España, México, Venezuela. Ha sido consultor de la Organización Internacional para las Mi-graciones, el Banco Interamericano de De-sarrollo y el Banco Mundial.

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ALUMNI UCC posgrado

Desde marzo

• La Escuela de Negocios de la Universidad (ICDA) comunica que están abiertas las inscripciones 2010 para sus carreras:Maestría en Dirección de Empresas, Diplomado en Gestión Gerencial y los cur-sos de posgrado en Marketing, Recursos Humanos, Gestión Financiera, Mana-gement Estratégico, Negocios Internacionales y Administración de Proyectos de Salud.Además, el ICDA lanza este año un nuevo curso de posgrado en Responsabili-dad Social Empresaria (RSE). El programa brinda una visión integral de la gestión de RSE que contribuya a la generación de una triple línea de resultados: eco-nómico, social y ambiental. Gestionar estratégicamente cómo relacionarse de manera responsable con los actores sociales —público interno, consumidores, proveedores, competencia, Gobierno, comunidad y medio ambiente— significa acortar el camino a la consecución de los objetivos de la empresa y, al mismo tiempo, contribuir a la generación de un escenario estable que articule el desa-rrollo humano y la sustentabilidad ambiental. Informes: Obispo Trejo 323 - 2º piso. Tel.: (0351) 421-3213 / 428-6114.E-mail: info@icda.uccor.edu.ar.

Mayo

• La Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales convoca a aspi-rantes para la Maestría en Gestión Política en sus dos orientaciones: Diseño y Gestión de Políticas Públicas; y Diseño y Gestión en Comunicación Política. La convocatoria está abierta hasta el 28 de mayo, las clases comienzan en agosto. Informes: Área de Posgrado. Facultad de Ciencia Política y RR.II. Camino a Alta Gracia kilómetro 7 y medio. Tel.: (0351) 493-8000, int. 509. E-mail: secpos@uccor.edu.ar.

Julio

• La Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales convoca a aspi-rantes para la apertura de la IV Cohorte del Doctorado en Política y Gobierno de la UCC y del Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset de la Universidad Complutense de Madrid. Fecha límite de presentación de postula-ciones: 30 de julio. Fecha límite de presentación de documentaciones para UCC y UCM: 30 de agosto. Inicio de clases: septiembre de 2010. Informes: Área de Posgrado. Facultad de Ciencia Política y RR.II. Camino a Alta Gracia kilómetro 7 y medio. Tel.: (0351) 493-8000, int. 509. E-mail: doctorado@uccor.edu.ar.

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La alimentación, una dimensión esencial de la vida

Franco relata cómo se decidió por la carrera: “Ya en la escuela secundaria me interesaban las Ciencias Naturales: fui seleccionado para partici-par en las Olimpíadas Nacionales de Biología y Química, y obtuve muy buenos resultados. Lue-go de esa etapa, y atento a mi vocación, estudié la oferta laboral de aquellas carreras vinculadas con esas áreas. Y así fue como terminé optando por la Ciencia de los Alimentos, atraído funda-mentalmente por el campo tan amplio que éstos abarcan, principalmente en un país como la Ar-gentina que es productora alimentaria indiscuti-ble; y por sobre todo, sabiendo que la alimenta-ción es esencial para todas las personas”.

Actualmente, Franco es docente de la UCC. En cuanto a las posibilidades de trabajo, afirma: “Por ser una carrera bastante nueva y el merca-do laboral no tiene aún un conocimiento cabal de nuestra especialidad, no hay un requerimien-to masivo por parte de quienes ocupan el ru-bro de los alimentos, tanto en el sector público como privado”. A su vez, agrega que éste es un desafío para la UCC, ya que, además de ser reconocida por la excelencia académica, “debe profundizar el vínculo entre la Universidad y las grandes empresas alimentarias del país para po-der promover la disciplina y la inserción labo-ral”.

Sin embargo el reto para este egresado está en poder desempeñarse en el área de Investigación

ALUMNI UCC entrevista

Franco Abrate Deco es un destacado egresado de la Licenciatura en Tecnolo-gía de los Alimentos de la UCC. Fue Mejor Promedio 2008 de Argentina en su disciplina, reconocimiento otorgado por la Asociación Argentina de Tecnólo-gos Alimentarios (AATA). Además fue Premio Universidad Católica al haber obtenido el Mejor Promedio 2008 de la Facultad de Ciencias Agropecuarias. Actualmente, cursa la maestría en nuestra casa de estudios. ALUMNI UCC se acercó para dialogar sobre sus inquietudes profesionales.

y Desarrollo, y en los aspectos legales referidos al control de calidad de los alimentos, “para po-der aportar al mejor cumplimiento de las nor-mativas argentinas vigentes y al desarrollo de alimentos que realmente satisfagan las expec-tativas de los consumidores, y de esta manera, poder contribuir al crecimiento y desarrollo po-tencial de nuestro país como un gran productor de alimentos de óptima calidad” .

Franco aspira a un vínculo más profundo y estre-cho con la UCC, “por medio de la organización de cursos, seminarios, investigaciones en el área de los alimentos, becas, convenios, que tiendan a mantenernos actualizados como profesionales en el área”. Y cierra: “Si recapacitamos sobre la importancia de los alimentos como sustancias esenciales para todo ser humano, estimo que la nuestra es un área que merece ser considerada y tenida muy en cuenta no sólo desde el punto de vista de amplitud de formación científico-profesional, sino también como un medio de ejercer la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) para mejorar el entorno actual que mu-cho lo necesita”. •

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ALUMNI UCC galería

Romina Longhi tiene 30 años y es egresada de la Licenciatura en Ciencia Política de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Sus inquietudes la llevaron a seguir estudios de Magíster en Gestión de la Comunicación en las Organizaciones por la Universidad Austral de Buenos Aires y actualmente cursa el segundo año de la Maestría en Dirección de Empresas del ICDA. Entre los años 2004 y 2008 trabajó junto con el diputado nacional Raúl Guiller-mo Merino. Posteriormente se incorporó a Manager, consultora especializada en la gestión integral de recursos humanos, donde se desempeña como respon-sable del Departamento de Comunicación. Ha tenido la oportunidad de viajar mucho y estas fotos son parte de aquello que ha visto y vivido.

“La fotografía nos permite congelar imágenes que luego nos llevan a recordar los colores, aromas y sabores de cada momento vivido”. Romina Longhi

Rana roja de Panamá.

Atardecer en Oia, Santorini, Grecia.

Barco pesquero en Tulum, México.

Santorini, Grecia.

Elia Mikonos, Grecia.

Inauguramos la sección Galería que tiene como fin brindar un espacio para la exhibición de trabajos creativos de los egresados. Envíanos tu material a revista.alumni@uccor.edu.ar.

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ALUMNI UCC servicios

Convenio con la Fundación Banco Central de Sangre

• La UCC se ha sumado a las instituciones que respaldan y acompañan a la Fundación Banco Central de Sangre. A fines de octubre se realizó el conve-nio por el cual los miembros de la comunidad universitaria pueden acceder voluntariamente al Seguro Colectivo de Sangre, creado especialmente para nuestra Institución. De este modo, se puede ser solidario y estar protegido (tanto el titular como el grupo familiar) ante la necesidad de componentes sanguíneos.Consultas: salud@uccor.edu.ar. 493-8000, int. 808.Fundación Banco Central de SangreLa Rioja 951 - 5000 - Córdoba. (0351) 421-7550 / 426-6116fundacionbcsangre@arnet.com.ar

Ayuda para Haití

• Luego del devastador terremoto, el pueblo de Haití necesita ayuda. Los jesuitas que están en el lugar recomendaron a las autoridades de la UCC enviar dinero, que será destinado para paliar la emergencia y para ayudar a la reconstrucción del país. Para quienes quieran ayudar económicamente, la Universidad ha abierto una cuenta destinada a este fin. El dinero será transferido a la Provincia Jesuítica de Antillas, que es donde se está coordinando la ayuda de las instituciones de la Compañía de Jesús. Los datos de la cuenta son los siguientes: Banco Macro Titular: Universidad Católica de Córdoba CUIT: 30-53967910-0 CTA. CTE. Pesos Nº: 357600620405965 CBU: 2850576330006204059652

Bolsa de trabajo UCC

• Atenta a las demandas del contexto actual, la UCC, a través de la Secreta-ría de Desarrollo y Asuntos Internacionales, renueva su compromiso perma-nente de acompañamiento a sus alumnos y graduados mediante la Bolsa de Trabajo UCC. La intención es asesorar a egresados y a futuros profesionales en el inicio de sus vidas profesionales y promover las posibilidades de éxito en la búsqueda de un empleo acorde a la formación académica. La Bolsa de Trabajo UCC nace con el objetivo de crear un nexo y un canal de comunicación entre los estudiantes y los recibidos de nuestra Institución con el mercado laboral. A través de esta iniciativa se pretende maximizar la eficacia y eficiencia en la inserción laboral. Se enviará a las organizaciones demandantes de recursos humanos una base de datos con perfiles acordes a sus necesidades. Una vez formulada la solicitud y publicada la búsqueda, la Bolsa de Trabajo UCC se encarga de remitir los CV de quienes mejor se ajustan al perfil solici-tado. Luego será pura y exclusiva responsabilidad de la organización deman-dante la posterior entrevista y la selección entre los postulantes. Este servicio no tiene costo alguno para los solicitantes. Consultas: Tel. / Fax: (0351) 421-9000 / bolsaucc@uccor.edu.ar www.uccor.edu.ar.

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Novedades Educc

ALUMNI UCC recomendados

Contabilidad básica. Por Roberto Dellafe-rrera y Alberto Cirilo Conforto. Colección Cátedra. Educc, Córdoba, 2010, 282 págs. Precio: $ 60El material tiene por objeto brindar al lector —especialmente estudiantes que se introducen a las carreras de Contador Público, Licenciatura en Administración de Empresas y otras vincula-das— conocimientos sobre contabilidad, funcio-namiento de la igualdad patrimonial y todo tipo de registraciones contables

Temas de Derecho Administrativo. Por Pi-lar H. Suárez Ábalos de López. Educc, Cór-doba, 2009, 312 págs. Precio: $ 85La autora intenta familiarizar al futuro alumno de grado con aquello que requerirá un conoci-miento posterior sistemático: la estructura del poder y su actuación dentro del cauce jurídico y frente a las garantías de los hombres. También pretende ser de utilidad para personas que no son profesionales del Derecho y ocupan lugares de responsabilidad que exigen conocimientos mínimos de lo público.

Evaluación económica y financiera de proyectos. Casos prácticos. 2ª Edición. Por María Teresa Galfione, Marcelo Menis y Alejandra Demichelli. Educc, Córdoba, 2010.Este libro intenta ser un manual de entrena-miento práctico para agentes económicos que enfrentan desafíos como el de invertir o no, debiendo pensar en la conveniencia de asignar recursos para aprovechar oportunidades o resol-ver problemas.

Mayo - Junio - julio

Desde marzo comienzan los talleres del área de Arte: coro; creatividad literaria: leer y escribir poesía; narración oral; danzas árabes; danzas folklóricas; tango; salsa; teatro; fotografía do-cumental; minilabs de video y sonido digital. Se llevan a cabo en Casa Loyola, Crisol 278, Nueva Córdoba. Informes: arte@uccor.edu.ar o al teléfono: (0351) 493-8000, int. 808.

13 de mayo: ciclo Ópera en la Católica. Música lírica, a las 20.30. Auditorio Diego de Torres. En-trada: $ 15.

20 de mayo: ciclo Contrastes, a cargo de la Or-questa de Cuerdas Municipal, a las 19.30. Audi-torio Diego de Torres. Entrada gratuita, sujeta a la capacidad del auditorio.

14 de junio: ciclo El martes que viene. Música popular y jazz, a las 20. Auditorio Diego de To-rres. Entrada: $ 15.

17 de junio: ciclo Contrastes, a cargo de la Or-questa de Cuerdas Municipal, a las 19.30. Audi-torio Diego de Torres. Entrada gratuita, sujeta a la capacidad del auditorio.

22 de julio: ciclo Ópera en la Católica. Música lírica. 20:30 hs. Auditorio Diego de Torres. En-trada: $15.

29 de julio: ciclo Contrastes a cargo de la Or-questa de Cuerdas Municipal. 19:30 hs. Audito-rio Diego de Torres. Entrada gratuita, sujeta a la capacidad del auditorio.

Eventos y novedades editoriales

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ALUMNI UCC memoria fotográfica

El Sistema de Bibliotecas de la UCC trabaja des-de 2008 en el inventario, descripción y cataloga-ción de las fotografías que conforman el archivo fotográfico de la Universidad, con el objetivo de preservar y difundir estos valiosos documentos con vistas a la digitalización.En el caso de las instituciones sociales, sus archi-vos fotográficos forman parte de un patrimonio histórico y cultural de interés público. Tal es el caso del Archivo Fotográfico de la UCC, cuyo valor no sólo es importante como memoria grá-fica de la Universidad, sino también por ser ésta la primera universidad privada del país.El rico archivo —en un excelente estado de con-servación— se remonta a sus orígenes, con fo-tografías que datan de la década de 1950 hasta 2010, que registran eventos, personajes y luga-res ligados a su historia. Debido a la ausencia de datos que en general presentan estos docu-mentos, es necesario realizar investigaciones en otras fuentes para determinar la identidad de personajes, identificación de eventos y lugares y fechas aproximadas. Ya se han inventariado, descripto y catalogado 4.500 fotografías.Una vez culminada esta etapa se procederá a la digitalización de este fondo, que persigue el doble objetivo de difundir este archivo, y tam-bién de preservar los originales, evitar su ma-nipulación y el posible deterioro que esto trae aparejado. •

Puedes enviarnos tus fotos, indicando evento, año y nombre de los protagonistas al correo: revista.alumni@uccor.edu.ar.

En esta sección de ALUMNI UCC proponemos recordar, a través de imágenes, momentos de la vida universitaria de la UCC.

Foto 1: Alumnos trabajan durante una clase de Anatomía en la década de 1960.

Foto 2: Vista del patio de la sede de Obispo Trejo, en el año 1968.Foto 3: Alumnos posan junto a un toro, en la Facultad de Agronomía,

a fines de la década de 1980.

*Biblioteca Campus - Dpto. de Procesos Técnicos. Sistema de Bi-bliotecas UCC - E-mail: proceso2@uccor.edu.ar.

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El archivo fotográfico de la UCC

*Lic. Pamela Chatelain