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Universidad Autónoma de SinaloaSecretaría Académica UniversitariaPrograma Institucional de Tutorías

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR 2018-2019

ING. ALEJANDRINO RODELO MEDINA.Director

ESCUELA DE INFORMATICA NAVOLATO

LCP. NORA ENEYDA CARRION VALENZUELA

Responsable de tutorías.

APROBACIÓN DEL HONORABLE CONSEJO TÉCNICO

2018-2019

Culiacán, Sinaloa a 19 de febrero de 2019

1 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

DIRECTORIO

Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERARector

Dr. JESÚS MADUEÑAMOLINASecretario General

M.C .MANUEL DE JESÚS LARA SALAZARSecretario de Administración y Finanzas

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTROEncargado de la Secretaría Académica Universitaria

DR. JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALESVicerrector Unidad Regional centro


DR ALFONSO MERCADO GOMEZDirector General DGEP O Nivel Superior

LIC. MARISOL MENDOZA FLORESResponsable del Programa Institucional de

Tutorías

DRA. ELBA SAYOKOKITAOKA LIZARRAResponsable del Programa Atención a la

Diversidad en la UAS

ING. ALEJANDRINO RODELO MEDINA.Director de la Unidad Académica

LCP. NORA ENEYDA CARRION VALENZUELA.

Responsable de Tutorías

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

ING. ALEJANDRINO RODELO MEDINA

PRESIDENTE.

LCP. NORA ENEYDA CARRION VALENZUELA.

SECRETARIO

VOCALES:

MC. CARLOS ALEJANDRO RODELO MORALES.


SECRETARIO ACADEMICO.

LCP.MIRNA ROCIO VERASTICA MEDINA.

CONTROL ESCOLAR

LIC. EN PSIC. LUZ PATRICIA RODELO LOPEZ.

SERVICIO SOCIAL

JESUS ALEJANDRO JACOBO ROSALES

PRESIDENTE DEL COMITE DE ASESORES PAR

COMITÉ DE ASESORES PAR

Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Escuela de Informática Navolato para que la implementación de las acciones enmarcadas en esta plan de acción tutorial 2018-2019, se acate de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

COMITÉ DE ASESORES PAR


JESUS ALEJANDRO JACOBO ROSALES

PRESIDENTE

DUVAN ARMANDO ROJO SAINZ

SECRETARIO

VOCALES:

JACKELINE VALLES RODRIGUEZ

MARTIN ALBERTO CABANILLAS MORENO

IRENE GUADALUPE CARREON GUZMAN

ALBERTO LOPEZ MEDINA

KARLA MILITZY CAMACHO RIOS

ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación

1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA1.2 Índices de Calidad1.3 Plan Curricular1.4 Planta Docente 1.5 Matricula Estudiantil 1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018


1.8Evaluación de las metas del PAT 2017-20181.9Análisis General del Diagnóstico y Justificación

2. Propósitos 3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías 3.2 Niveles de Intervención 3.3 Sistematización de la Acción Tutorial3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar

2018-2019

4. Evaluación 5. Referencias

PRESENTACIÓN

La Educación hoy se enfrenta a nuevos retos y exigencias en el mercado de trabajo en

un escenario globalizado, en el que los avances científicos y tecnológicos impactan

el desarrollo político cultural y social que enmarcan a los sistemas educativos de las

naciones que se condicionan hacia la realización de reformas en todos sus sectores.

Para elevar la calidad de la educación superior, es la aplicación de nuevos modelos de

enseñanza, donde el actor principal es el alumno.


La UNESCO propone centrar la atención en el crecimiento integral del ser humano,

considerando que los alumnos requieren desarrollar las siguientes habilidades:

Aprender a aprender

Aprender a ser

Aprender a hacer

Aprender a vivir juntos

Como una estrategia para responder a estos desafíos, la UAS ha diseñado este

programa institucional de tutorías (PIT-UAS) de acuerdo a las propuestas de la ANUES

atendiendo a los lineamientos en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009.

En este contexto, la educación superior requiere de transformaciones profundas

(Dieterich 1995), a través de nuevas definiciones en sus procesos, servicios y

productos para fortalecer la atención de necesidades detectadas a partir de los

cambios producidos por el fenómeno de la globalización.

En este sentido, la educación cobra una gran relevancia en las diversas modalidades

que se implementan en las instituciones de educación superior La llamada sociedad

del conocimiento, se encuentra sujeta a los cambios políticos y económicos, exigen

a las instituciones de educación superior, mejorar la calidad de sus programas

educativos y

formar en competencias profesionales a sus estudiantes, que incluyen capacidades,

habilidades y actitudes.

Desde esa perspectiva, la Universidad Autónoma de Sinaloa ha establecido un

nuevo modelo académico centrado en los alumnos y su aprendizaje y realiza diversas

acciones en relación al fortalecimiento del proceso educativo, una de ellas es el

establecimiento del Programa Institucional de Tutorías, aprobado por el H. Consejo


Universitario, en noviembredel2006.EnesteprogramaquedependedeSecretaria

Académica Universitaria, se establecen las bases para quelas Unidades Académicas

desarrollen e implementen Programas de Acción Tutorial (PAT).

Apoyándonos en el plan de Desarrollo Institucional Consolidación Global

2021delDr.Juan Eulogio Guerra Liera, rector de nuestra universidad, y en

congruencia con el Programa Institucional de Tutorías(PIT),la Escuela de

Informática Navolato presenta el Plan de Acción Tutorial2017-2018,a cual

visualizaremos como una acción tutorial estratégica, colegiada y colaborativa;

centrada en el aprendizaje desde la perspectiva de avanzar hacia la certificación

y que nuestros egresados sean aceptados y retenidos en el mercado de trabajo

por su calidad, perspectivas de crecimiento y desarrollo.

Actualmente existen programas de fortalecimiento y apoyo a la Universidad Autónoma

de Sinaloa, docentes y alumnado como son: Programa de Fortalecimiento de la

Calidad Educativa (PFCE). Que es necesario continuar apoyando y promoviendo la

actualización de los PFCE en estas instituciones para ampliar las oportunidades de

acceso y permanencia de estudiantes a PEde buena calidad; Programa de Apoyo al

Desarrollo de la Educación Superior (PADES). El objetivo del Programa es Impulsar la

realización de proyectos estratégicos dirigidos a consolidar la calidad de la educación

superior, apoyar la profesionalización del personal académico de las IES, a impulsar

una educación integral, fortalecer la diversificación de la oferta educativa, la pertinencia

de la educación superior y la vinculación con los sectores productivo y social, promover

la difusión y extensión de la cultura y alentar la internacionalización de la educación

superior, entre otros. Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) es

mejorar sustancialmente la formación, la dedicación y el desempeño de los cuerpos

académicos de las universidades como un medio para elevar la calidad de la

educación superior, Programas de becas tanto de la UAS y el Estado como son: Beca

de Excelencia, de Transporte, De Manutención, Jefas de Familia, entre otras.

Las acciones que se tienen contempladas en el Plan de Acción Tutorial 2018-2019 a

su vez se contemplan en el Plan Operativo Anual de la Escuela de Informática

Navolato, entre las cuales se encuentra un curso-taller para asesores par y tutores por


parte de Secretaría Académica enfocado en cómo llevar a cabo la tutoría, llenado de

formatos, etc. El cual fue aprobado por la máxima autoridad de esta Unidad Académica

como lo es el Consejo Técnico. A su vez socializado y poder ser adoptado por los

actores de la Acción Tutorial.

1. Diagnóstico y justificación

1.1.Descripción del programa educativo: LICENCIATURA EN INFORMATICA MODALIDAD ESCOLARIZADA.

2. El Programa Educativo de esta Unidad Académica solamente cuenta con la

modalidad Escolarizada (100% presencial). Cuenta 11 grupos distribuidos en

3 primeros grados, 2 segundos, 2 terceros, 2 cuartos y 2 quintos grados.

Actualmente solo se tiene el turno matutino.

3. El currículo del programa de la Licenciatura en Informática está estructurado

en por unidades de aprendizaje que abordan el desarrollo de

competencias de lo simple a lo complejo, asumiendo la problemática de la

profesión desde una perspectiva que perfila una visión integradora. Estas

unidades de aprendizaje se distribuyen a lo largo de 10 semestres, a los

cuales se incorpora actividad práctica profesional que permite la aplicación

integradora de lo aprendido en las unidades de aprendizaje. Se utiliza el

término de “Unidades de aprendizaje” en el sentido de abordar contenidos

en torno a un objeto de conocimiento en el que se integran saberes teóricos,

prácticos y actitudinal es, adoptando una estrategia de trabajo fundamentada

en la investigación.

Diagnóstico descriptivo:

A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2Índices de calidad

Índices de calidad


Ciclo Escolar Matricula Índice de

ReprobaciónÍndice de Rezago

indice de egreso

Eficiencia de titulación

2015-2016 57 2 532016-2017 42 5 562017-2018(1) 36 4 66

* Últimos tres ciclos escolares culminados.

Enlistar las 10 materias con índice de reprobación más alto durante el Ciclo escolar 2017-2018.

No. Asignatura Índice de reprobación

1 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 34%2 MATEMATICAS APLICADAS 23.08%3 MATEMATICAS DISCRETAS 22.58%4 MANEJADORES Y CONSULTA B.D 21.28%5 MANEJO ECONOMICO 20.37%6 GEOMETRIA ANALITICA Y GRAF. 23.08%7 PRINC. DE DISEÑO DE INTERFAZ 16.67%8 DISEÑO E IMPLEMENTACION DE 15.09%

9 ANALISIS Y DISEÑO DE SOFWARE 13.79%

10 SEMINARIO DE CREATIVIDAD 13.04%

1.3Plan Curricular

1.4Planta docente del programa educativo

Es necesario identificar la matrícula docente total, así como su perfil.

Planta Docente

Perfil Tutores AsesoresDisciplinares PITC Asignatura

201 19 8 4

1.5Matricula estudiantil del Programa Educativo

*Matricula

total

Por grados1ro 2do 3ro 4to 5to

332 52 81 84 66 49


Generalidades.

*Matricula Tutorados Asesores par

Con NEE

Sobresalientes(Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual

332 11 3 50 4

*Matricula

Con NEE

Ceguera Sordera DislexiaProblema

de conducta

Problema de

aprendizaje

psicomotriz

4 1 3

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*MatriculaCon Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotri

zDeportiva Etc.

10 5 2 3

* Expresarlo en número real, no porcentaje

1.6 Trayectoria estudiantil y seguimiento del desempeño escolar .

RESULTADOS DE CENEVAL

No. de alumnos

Rangos de calificaciónMatricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016 80 4 0


Ciclo Escolar2016-2017 61 6 0

Ciclo Escolar2017-2018 54 6 2

Promedios Obtenidos del Ciclo Escolar 2017-2018

No. De alumnos Rangos de calificaciónMatricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

1ro 52 5 23 292do 81 7 40 333ro 84 1 43 354to 66 1 28 375to 49 0 24 26

TOTAL 332 14 158 160*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

1ro 2do 3ro 4to 5to TOTAL0

50

100

150

200

250

300

350

Matricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto ( 81-100)Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar (PREVENTIVO-REMEDIAL).Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.(PREVENTIVO)Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.

Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:

Tutores

En las reuniones que se sostuvieron con los tutores se llegaron a acuerdos muy importantes donde se comprometen y aceptan desempeñar su papel de tutor de los diversos grupos, apoyando


siempre a las necesidades de los alumnos, quedando así el compromiso por parte de ellos en estar siempre al pendiente de sus tutorados.Asesores Disciplinares

Academias

Colegiado

Asesores Par

Padres de familia

En la reunión que se tuvo con padres de familia de nuevo ingreso fue muy amena, se contó con la presencia de los dirigentes de esta institución, como son Director, Secretaria Administrativa, Coordinadora de Control Escolar, Tutores y Responsable de tutorías. Se les brindó información referente a la estancia de sus hijos dentro de nuestra Unidad Académica y la manera en que pueden consultar el desempeño escolar.

Se reconoció el acercamiento que debe de tener un padre de familia con la Unidad Académica a la cual acude su hijo, aún estando en nivel profesional.

Contamos con el apoyo y participación de Tutores, los cuales expusieron el apoyo que con ellos sus hijos pueden contar.

Se respondieron dudas e inquietudes en cuanto a la estancia de sus hijos.

Quedando a disposición de los padres asistentes y


haciendo un llamado a los padres que no pudieron asistir para que en lo sucesivo sepan dónde acudir en caso de requerirlo y tener comunicación en la medida de lo posible.

* Es importante retomar y analizar las minutas de cada reunión realizada.

HEMA

EVALUACION DE LA RESPONSABLE DE TUTORIAS


ACERCA DE MI RESPONSABILIDAD EN TUTORIAS


EVALUACION DEL DOCENTE QUE ME ASIGNARON

1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018

Toda tarea e innovación requiere de la evaluación de sus resultados para comprobar sus efectos sobre los usuarios (tutorados) y sobre la comunidad, y si estamos convencidos que la implantación de un Plan de Acción Tutorial es, ante todo, un ejercicio de innovación docente y académica, parece que resulta necesario que dicho plan cuente con un proceso evaluador que nos permita comprobar si el esfuerzo y el gasto realizado han merecido la pena y si consecuentemente debe mantenerse esa oferta de apoyo o será necesario obtener y analizar información sobre otros aspectos de lo ofertado.

El objetivo de evaluar el plan de acción tutorial, es poder tener una valoración directa y personal (aunque anónima) del funcionamiento del Proyecto con el fin de poder redactar una memoria y un informe final que debe ser valorado por la comunidad escolar y en particular por el H. Consejo Técnico de nuestra unidad académica .

La evaluación requiere de metodologías e instrumentos que permitan determinar la eficacia del mismo, por lo que se propondrá algunos criterios o indicadores generales


de acuerdo con los niveles de intervención, ejecución y desarrollo del programa, que contribuya a disminuir la reprobación, rezago y deserción, mejorar la eficiencia terminal de los alumnos e incrementar la calidad en su trayectoria universitaria.

En base al Manual de Procedimientos la evaluación se realizó de la siguiente manera.

• La intervención fue atendida como la mediación que lleva a cabo el tutor entre el saber y el tutorado. Dos semanas antes de finalizar el semestre, el tutorado evaluó el desempeño del tutor: la participación, la actitud, el compromiso, los saberes que el tutor manifiesta en el momento de la actividad tutorial.

• El tutor manifestará como se siente en su quehacer tutorial: las satisfacciones logradas, frustraciones, requerimientos y problemas que considera deben ser atendidos para el desarrollo óptimo de la tutoría. Además presentarán al Responsable de Tutorías un informe semestral de la actividad tutorial.

• El Responsable de Tutorías elaboró el Informe del Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica.

• Este informe dará cuenta de las condiciones para el desarrollo de la tutoría, perfil y número de tutores, cultura académica, medios y recursos que se utilizan en los logros alcanzados en el abatimiento de la deserción, reprobación e incremento de la eficiencia terminal de esta manera se podrán evaluar los resultados que permitan hacer un análisis y retroalimentación para realizar los ajustes pertinentes en la operatividad de este programa. De ahí que, los elementos señalados anteriormente proporcionan información sobre:

• Trayectoria académica de los tutorados en el momento de su ingreso al programa educativo de los logros alcanzados en éste.

• La problemática presente en el desarrollo de las tutorías para tomar decisiones buscando alternativas para su atención.

1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación

La Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución de educación pública de

nivel medio superior y superior comprometida con los intereses de la sociedad

sinaloense, cuya misión es formar profesionales de calidad, con prestigio y

reconocimiento social, dispuestos a contribuir en la promoción de un desarrollo

sustentable, capacitados para contribuir en la definición de políticas y formulación

de estrategias para disminuir las desigualdades económicas, sociales y culturales


del estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación para ello cuenta

no solo con personal altamente capacitado en las actividades docentes y

administrativas sino además de una serie de programas de apoyo estudiantil que ya

han sido mencionado con anticipación en el presente documento y de los cuales

medular es el Programa institucional de tutorías de nuestra universidad y cada una

de las unidades académicas.

Por ello ha iniciado el proceso de evaluación de su desempeño institucional, de la

forma más responsable como esta tarea se debe atender haciendo énfasis en el

nivel superior, el lograr las acreditaciones institucionales representa un gran

esfuerzo de parte de todos los integrantes de las unidades académicas y la Escuela

de Informática Navolato no es la excepción.

Mejorar los índices negativos en la matricula (bajo rendimiento, reprobación,

deserción escolar) así como incrementar la eficiencia terminal, es el área medular

de las tutorías si se piensa en una educación con responsabilidad y calidad en

conjunto, tanto directivos, maestros, tutores, asesores y alumnos.

El departamento de tutorías de la Escuela de Informática Navolato en conjunto con

el PIT- UAS; responde a un conjunto de acciones relacionadas con la formación

integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el

apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso

educativo. Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en nuestra unidad

académica a través de un proceso de acompañamiento para promover su mejor

desempeño escolar.


4. METODOLOGÍA

3.1Actores del PIT Asignación de tutores

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual

71 6 11 0

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno

1 JUAN MANUEL EDWARS RIVERA 1-1, 1-3 MATUTINO

2 LUZ MERARY LOPEZ MEDINA 1-2 MATUTINO

3 GPE. DE JESUS MADRIGAL DELGADO 2-1 MATUTINO

4 JESUS MANUEL ZAZUETA FIGUEROA 2-2 MATUTINO

5 JESUS FRANCISCO DUARTE ALVAREZ. 3-1, 3-2 MATUTINO

6 MANUEL ANTONIO SALAZAR AGUILAR 4-1, 4-2 MATUTINO

7 JULIAN SANCHEZ HERNANDEZ 5-1, 5-2 MATUTINO

Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesorías Nombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par Área del conocimiento

que atienden

JUAN MANUEL EDWARDS RIVERA

JESUS ALEJANDRO JACOBO ROSALES ALGORITMIA

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.

Asignación de Asesores Par Matricula Asesores Grado escolar


Par 1ro 2do 3ro 4to332 50 15 6 9 6

3.2 Niveles de Intervención

Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:

Informativa. en nuestra UA la adaptación de los alumnos de primer grado es de suma importancia para lo cual les damos la bienvenida, y les brindamos los cursos de inducción del PIT y PAT, presentación del personal académico y administrativo con los que cuenta nuestra UA entre otros.

Preventiva. Para prevenir el índice de reprobación y rezago se cuenta con os tutores asignados a cada grupo y con una red de asesores par para estar brindando asesoría permanente, entre otros.

Remedial. Para la promoción de grado nuestra unidad académica cuenta con diplomados dirigidos a alumnos a que están por egresar, egresados y capacitación para titulación, entre otros.

3.3Sistematización de la Acción Tutorial

3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial

Actualmente el departamento de tutorías se encuentra con equipo básico para que las funciones se desempeñen correctamente, entre ellos existe el equipo que se menciona a continuación:

*Un cubículo definido particularmente para este departamento con

medidas de 2.5 x 3 metros.

* 2 Computadora con internet.

* 1 Impresora con scanner.

* Una silla tipo ejecutivo.

* Repisas para documentación.

* Material de papelería.

* Un archivero vertical.

* Un aire acondicionado.

* 4 sillas.

Además de contar con 2 cubículos para asesorías los cuales tienen una computadora, 2

escritorios y 2 sillas e internet.


En cuanto a la infraestructura de la unidad académica se cuenta con 10 aulas, un

centro de cómputo y un taller de redes, una biblioteca, un auditorio.

El personal Administrativo y de Servicios que labora en esta UA cuenta con los

espacios adecuados para brindar atención a las necesidades del PE, distribuidas de la

siguiente manera:

Las oficinas administrativas comprenden de 6 espacios por cubículo:

A) Recepción.

B) Dirección,

C) Secretaría Académica,

D) Secretaría Administrativa,

E) Servicios Automatizados de Control Escolar,

F) Coordinación y supervisión de Servicio Social.

Aparte de contar con baños de hombres y mujeres, 2 bodegas para guardar material,

un campo deportivo, estacionamiento no pavimentado, 2 tienditas y jardines de áreas

verdes.

En nuestra unidad académica se cuenta sólo con la Licenciatura en Informática que

consta de 10 semestres el cual el último es de prácticas profesionales en plan piloto y

se cuenta sólo con el turno matutino.

La red de trabajo de tutorías en sus 3 niveles, es decir, cómo funciona Tutorías en

relación a los otros departamentos que atienden estudiantes.

Interna (Dirección de la UA, Secretaría Académica Universitaria,

Control Escolar, Seguimiento de Egresados y Coordinación

Académica.

Interinstitucional (CAE, Bienestar Universitario)

Externa (Dirección de Programas Preventivos de Seguridad Pública del

Estado)


3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.PRIMER GRADO

No. Mes Objetivo Actividad(es)Material

proporciona RT

Producto para expediente del

grupo

1ra

Septi

embr

e Presentación del tutor asignado.

Socialización del PIT Y PAT

Asignación oficial y listas de asistencia.

listas de asistencia y fotos.

2da

Oct

ubre

Dar a conocer el plan de estudios correspondiente a la licenciatura en informática.

Distribuir copias del mapa curricular y dar explicación del mismo atreves de diapositivas.

copias del mapa curricular y listas de asistencia.

lista de asistencias y fotos.

3ra

Nov

iem

bre

Dar a conocer a los tutorados los distintos departamentos y el personal , para cuando ocupen algún tramite sepan con quien dirigirse.

Proyectar a los alumnos el organigrama de la UA.

Realizar un recorrido por los distintos departamentos para que el personal se presente y den una información breve de sus funciones

proporcionar el organigrama y listas de asistencia

listas de asistencia y fotos.


SEGUNDO GRADO


proporciona RT


grupo

1raSe

ptiem

bre Presentación

del tutor asignado.


- Asignación oficial y listas de asistencia.

- listas de asistencia y fotos.

2da

Oct

ubre



- copias del mapa curricular y listas de asistencia.


3ra

Nov

iem

bre

Dar a conocer a los tutorados los distintos departamentos y el personal, para cuando ocupen algún trámite sepan con quien dirigirse.

Proyectar a los alumnos el organigrama de la UAS.




TERCER GRADO


proporciona RT


grupo


1ra

Septi

embr





2da

Oct

ubre





3ra

Nov

iem

bre

Dar a conocer a los tutorados los distintos departamentos y el personal , para cuando ocupen algún trámite sepan con quien dirigirse.





CUARTO GRADO


proporciona RT


grupo

1ra

Septi

embr






2da

Oct

ubre





3ra

Nov

iem

bre






QUINTO GRADO


proporciona RT


grupo

1ra

Septi

embr






2da

Oct

ubre





3ra

Nov

iem

bre






3.4Registro y seguimiento de las competencias

El plan de estudios de la carrera de Licenciado en Informática aprobado 2011 está basado en competencias. Por consiguiente en la actividad y materias dadas se da seguimiento a las competencias tanto genéricas como individuales de la carrera.

El siguiente listado muestra las competencias genéricas de las cuales se desarrollan en los objetivos del Plan Institucional de Tutorías según las metas y acciones de la tabla que se muestra en el siguiente punto:

1) Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

2) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

3) Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

4) Conocimiento sobre el área del estudio y la profesión.


5) Responsabilidad social y compromiso humano.

6) Capacidad de comunicación oral y escrita.

7) Capacitación se comunicación en un segundo idioma.

8) Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

9) Capacidad de investigación.

10) Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

11) Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

12) Capacidad crítica y autocrítica.

13) Capacidad para actuar en nuevas situaciones.

14) Capacidad creativa.

15) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

16) Capacidad para tomar decisiones.

17) Capacidad de trabajo en equipo.

18) Habilidades interpersonales.

19) Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.

20) Compromiso en la preservación del medio ambiente.

21) Compromiso con su medio socio-cultural

22) Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad.

23) Habilidad para trabajar en contextos internacionales.

24) Habilidad para trabajar en forma autónoma.

25) Capacidad para formular y gestionar proyectos.

26) Compromiso ético.

27) Compromiso con la calidad.

3.2 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019


Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETIVO GENERAL META

ACCIÓNESTRATEG

ICARESPONSABLE

Competencia(s)

genérica(s)

promovida(s)

Recursos

Materiales

A S O N D E F MA M J J

Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes

Concientizar y promover acciones que integren al alumnado y personal de la UA en valores

Realizar actividades donde se involucren a trabajar en equipo alumnado y docentes.

Sensibilizar a los Asesores Par para que den asesorías grupales en materias donde hay más reprobación.

Capacidad para organizar y planificar el tiempo.Responsabilidad social y compromiso ciudadano.Capacidad de trabajo en equipo.

Cartulinas, posters, plumones, hojas de colores, lápices, listones, etc.

Promover grupos de apoyo entre alumnos

Sensibilizar a los Asesores Par para que den asesorías grupales en materias donde hay más reprobación.

RT de la ECIASAsesores Par

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

Capacidad de trabajo en equipo.

-aula-hojas blancas-lápices-plumones-pintar


rónProgramar y asignación de tutores

Inicio del ciclo de programa y asignara a los a Estudiantes a su tutor en red y para asesoría académicas

Rt. tutores y estudiantes

Capacidad para tomar decisiones.Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.

Carga académica, formatos de asignación.

Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

Incrementar la comunicación entre los alumnos y los tutores asignados.

Realizar reuniones de los tutores y sus grupos asignados para exponer sus puntos de opinión o inquietudes

Tutores de cada grupo y RT

Responsabilidad social y compromiso ciudadano.Capacidad crítica y autocrítica.Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.

Aula, formato de reunión, toma de evidencias

Socializar a los integrantes de las Unidad Académicas, las funciones del PIT, a través del PAT, para lograr con ello que se apropien del programa como parte fundamental en el apoyo a nuestros estudiantes.

Cubrir en un 100% la socialización del PAT en la UA

RT, Integrantes de la Unidad Académica

Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.Capacidad de comunicación oral y escrita

Aula, Proyector, Lista de asistencia, Diapositivas

Coadyuvar en la

Contar con alumnos

Solicitar cursos de

RT de la ECIAS

Compromiso con la

Aula, proye


formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

preparados para su egreso y actualizados de acuerdo a su perfil de egreso.

actualización en la SAU, en el Centro de Cómputo Universitario, y las diferentes dependencias que puedan brindar estos cursos.

Director de la ECIAS

calidad.Capacidad para formular y gestionar proyectos.

ctor, listado de alumnos, material

Atender a los alumnos de nuevo ingreso y rezago

Llenado de los instrumentos (cuestionarios) EDAOM, HEMA, CHAEA, PNL, estilos de aprendizaje y datos personales de los alumnos del primer ingreso

Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares

Capacidad para tomar decisiones, •Capacidad crítica y autocrítica,

Compromiso ético.

PapeleríaCartulinasLápizComputadora

Curso de inducción

Proporcionar a los alumnos información sobre los servicios estudiantiles a los que tienen derecho dentro de la UAS, contará en la plataforma virtual de la Facultad.

RT y encargado de computo

Habilidad en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

Aula de computo, internet

Inclusión a nuevo ciclo

Realización del taller de

RT, docentes

Habilidad para trabajar

Aula, Proyector


sensibilización e integración grupal con los grupos de primer ingreso con duración de 4 horas cada uno, por parte del RT.

en forma autónoma

Organización interna

Conformación y distribución de las listas de nuevo ingreso y actualización de listas de ciclos anteriores para asignación de tutores y llenado con datos al software de tutorías para iniciar posteriormente el trabajo tutorial.

Control escolar y RT.

Compromiso con la calidad

Capacidad de trabajo en equipo

Compromiso y responsabilidad

Computadora, internet

Contar con los datos de cada alumno de nuevo ingreso de manera ordenada y clara que nos permita el hacer uso de ellos cuando sea necesario.

Contar en un 100% con los expedientes armados de cada estudiante de nuevo ingreso.

RT Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas


Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

Lograr bajar el número de alumnos repetidores

Dar seguimiento a los alumnos con problemas académicos e identificar a los más susceptibles a repetir el año o materias.

RT de la EINEncargado de Control Escolar

Kardex

Nivelar a los alumnos en las áreas académicas-disciplinares, en las que están bajos o ya aparecen como reprobados.

Brindar atención en un 100% a los alumnos que necesiten este apoyo.

RT, Tutores, Asesores Pares, Control Escolar

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

KadexPintarrónPlumonesProyector

Propiciar la reflexión

colectiva de losproblema

s identificados en el proceso tutorial para

su debida atención.

Alumnos canalizados y docentes informados para su observación y atención interna

Brindar apoyo a los alumnos que requieran atención y puedan ser atendidos de acuerdo a los problemas identificados.

RT, Tutores, Docentes, Asesores Pares

Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad.

Compromiso

Ficha de identificaciónCanalizaciónKardex

Detectar y canalizar al 100% a los alumnos con Diagnóstico inicial de

Llevar un control de los alumnos con Necesida

RT, CAE, ADIUAS

Valoración y respeto por la diversidad y la

Ficha de identificaciónCana


Necesidades Educativas Especiales externo

des Educativas Especiales, para canalizarlos a la atención necesaria con un profesionista del área, el cual les apoyara en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

multiculturalidad.

Compromiso ético

lizaciónKardex

Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

Incrementar la comunicación entre los alumnos y los tutores asignados

Realizar reuniones de los tutores y sus grupos asignados para exponer sus puntos de opinión o inquietudes

RT de la EIN, Tutores, Alumnos

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

Aula, Pintarrón, Plumones

Realizar eventos culturales en fechas conmemorativas.

Gestionar apoyo financiero para realizar los eventos de acuerdo a las fechas conmemorativas

RT de la EIN, docentes, alumnos, administrativos, personal en gral.

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

Posters, Cartulinas, Material para actividad diversos

Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del

Contar con alumnado capacitado

en actividades fuera del plan de estudios

Solicitar capacitación, diplomados y conferencias al PIT-UAS

RT, Secretaria Acad. Universitaria, Director.

conocimientos en la práctica.

Conocimientos sobre el

Sala audiovisual, proyector, laptop.


estudiante atendido a través del PIT-UAS.

área de estudio y la profesión

Formar el comité y realizar actividades culturales escolares

Reunión con el comité de desarrollo integral del estudiante para revisión de las actividades y hacer programación de las actividades culturales de los estudiantes.

Estudiantes y tutores y UA.

Compromiso y responsabilidad con su medio social-cultural

Aula, Sala audiovisual, Proyector, Hojas, etc.

Apoyo académico de tutores y

cursos remédiales

Proporcionar cursos remédiales por parte de la UA, a las estudiantes con materias reprobadas o bajo rendimiento académico

Asesorías y cursos

Compromisos de apoyo equipo deUA y SA

Aula, Sala audiovisual, Proyector, Hojas, etc.

Becas a alumnos

sobresalientes

Apoyar por parte Secretaria Académica a los alumnos sobresalientes (con becas reales de apoyo monetario (mensuales)

U.A y S.A y tutores

Compromisos de capacidad financiera

KardexSolicitud becas


Informar y orientar

acerca de los apoyos y

beneficios que los

tutorados pueden

obtener de las diversas instancias

universitarias.

Alumnos con conocimiento de las funciones del departamento de tutorías, así como con quien acudir en caso de necesitarlo

Distribuir folletos de las funciones del departamento en todos los grupos, así como informar sobre el horario para atención al estudiante. Poster en periódico mural y visitas del RT por grupo.

RT de la EIN, Alumnos, Tutores

Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.

Posters, Periodico mural, folletos

Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

Alumnos capacitados

en su formación para su egreso

Realizar cursos de incorporación al mercado laboral, Diplomados para egresados

RT de la EIN, Alumnos, Tutores, Docentes, Dirección

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.

Capacidad de trabajo en equipo

Aula capacitación, Proyector, Material de apoyo

Evaluar y dar seguimiento a las acciones

Elaborar el diagnostico de necesidades de cada Unidad

Brindar el taller al

100% de los RT y

Secretario

RT de la EIN, Secretaría Académi

Habilidades para buscar,

procesar y analizar

HEMA, CENEVAL, FOD


tutoriales implementadas en las Unidades Académicas.

Académica a través del análisis de la;•

Interpretación del HEMA•

Rescate de datos CENEVALíndice de reprobación ciclo escolar 2015-2016.•

Fortalezas y debilidades de cada UA. (infraestructura, recurso humano).

s Académicos de las

4 Unidades Regionale

s.

ca Universitaria.

información

procedente de

fuentes diversas.

A


1. EVALUACIÓN

Toda tarea e innovación requiere de la evaluación de sus resultados para comprobar sus efectos sobre los usuarios (tutorados) y sobre la comunidad, y si estamos convencidos que la implantación de un Plan de Acción Tutorial es, ante todo, un ejercicio de innovación docente y académica, parece que resulta necesario que dicho plan cuente con un proceso evaluador que nos permita comprobar si el esfuerzo y el gasto realizado han merecido la pena y si consecuentemente debe mantenerse esa oferta de apoyo o será necesario obtener y analizar información sobre otros aspectos de lo ofertado.

El objetivo de evaluar el plan de acción tutorial, es poder tener una valoración directa y personal (aunque anónima) del funcionamiento del Proyecto con el fin de poder redactar una memoria y un informe final que debe ser valorado por la comunidad escolar y en particular por el H. Consejo Técnico de nuestra unidad académica .

La evaluación requiere de metodologías e instrumentos que permitan determinar la eficacia del mismo, por lo que se propondrá algunos criterios o indicadores generales de acuerdo con los niveles de intervención, ejecución y desarrollo del programa, que contribuya a disminuir la reprobación, rezago y deserción, mejorar la eficiencia terminal de los alumnos e incrementar la calidad en su trayectoria universitaria.

En base al Manual de Procedimientos la evaluación se realizó de la siguiente manera.

• La intervención fue atendida como la mediación que lleva a cabo el tutor entre el saber y el tutorado. Dos semanas antes de finalizar el semestre, el tutorado evaluó el desempeño del tutor: la participación, la actitud, el compromiso, los saberes que el tutor manifiesta en el momento de la actividad tutorial.

• El tutor manifestará como se siente en su quehacer tutorial: las satisfacciones logradas, frustraciones, requerimientos y problemas que considera deben ser atendidos para el desarrollo óptimo de la tutoría. Además presentarán al Responsable de Tutorías un informe semestral de la actividad tutorial.

El Responsable de Tutorías elaboró el Informe del Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica.

• Este informe dará cuenta de las condiciones para el desarrollo de la tutoría, perfil y número de tutores, cultura académica, medios y recursos que se utilizan en los logros alcanzados en el abatimiento de la deserción, reprobación e incremento de la eficiencia terminal de esta manera se podrán evaluar los resultados que permitan hacer un análisis y retroalimentación para realizar los ajustes pertinentes en la operatividad de este programa. De ahí que, los elementos señalados anteriormente proporcionan información sobre:

PAT 2018-2019

• Trayectoria académica de los tutorados en el momento de su ingreso al programa educativo de los logros alcanzados en éste.

• La problemática presente en el desarrollo de las tutorías para tomar decisiones buscando alternativas para su atención.

1

PAT 2018-2019

2. REFERENCIAS:

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac

Ortega (2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004) Programa Institucional de Tutorías. Una propuesta de la ANUIES para su organización

y funcionamiento en las instituciones de educación superior, ANUIES (2000). México D.F. MX.

La Tutoría. Lineamientos para su práctica. Avalos, Armenta, González y Venegas. Universidad de Colima, 2001. Colima, Col. MX.

Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa. UAS 2006. Culiacán, Sin. MX.

Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior –Proyecto Tuning

Atención a la diversidad, Universidad Autónoma de Sinaloa (ADIUAS)

2

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