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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE

SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE

BIOLOGÍA

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

CICLO ESCOLAR 2016-2017

ELABORO:

BIOL. LUCILA GUILLERMINA BELTRÁN VEGA

CULIACÁN ROSALES; A 02 DE AGOSTO DE 2016

2



DIRECTORIO:

Dr. Juan Eulogio guerra Liera

Rector

Dr. Jesús Madueña Molina

Secretario General

Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas

Secretario Académico Universitario

Dr. José de Jesús Zazueta Morales

Vicerrector de Unidad Regional Centro

Dr. Fidencio López Beltrán

Dirección de Servicios Escolares

Lic. Marisol Mendoza Flores

Responsable Institucional de Tutorías

MC. Norma Angélica Ávila Alvares

Coordinadora General de los C.A.E.

Dr. Elva Sayoko kitaoaka Lizárraga

Responsable del Programa ADIUAS

Lic. Laura Alicia Ruiz López

Responsable del Programa de Trayectorias Académicas

Dr. Jorge Guillermo Sánchez Zazueta

Director de la Escuela de Biología

Biol. Lucila Guillermina Beltrán Vega

Responsable de Tutorías

3



COMITÉ DE TUTORES DE LA UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA


Presidente


Secretario

Vocales:

MC. Juan José Ríos Tostado

Coordinador Académico

Lcp. Carmelo Rivera Solano

Encargado de Control Escolar

Biol. Edgar Benjamín López Camacho

Coordinador del Servicio Social

MC. Sergio Sánchez Gonzales

MC. Sergio Efrén Sicairos Avitia

Biol. José Luis Beltrán Magallanes

Dr. Víctor Manuel Salomón soto

MC. José Adrián Beltrán Magallanes

MC. Yamel Guadalupe Rubio Rocha

MC. José Saturnino Díaz

Dr. Hipolito Castillo Ureta

MC. Teresa de Jesús Berrellesa Aguilar

Docentes Tutores

Estrada Gutiérrez Jesús Ricardo

Presidente del Comité de Asesores Par

4



COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADÉMICA

ESCUELA DE BIOLOGÍA

Estrada Gutiérrez Jesús Ricardo

Presidente

Bianca Vianey Rivera Serrano

Secretario

Vocales:

Iturbe Ponce Cristalia

Delgado Díaz Laura de Jesús

Martínez Reatiga Estefanía

Díaz Inzunza Melina Esmeralda

Aguilar Valle María Fernanda

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INDICE

DIRECTORIO: ......................................................................................................... 2

COMITÉ DE TUTORES DE LA UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA 3

COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE

BIOLOGÍA ............................................................................................................... 4

PRESENTACIÓN .................................................................................................... 7

JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 8

OBJETIVOS ............................................................................................................ 9

OBJETIVO GENERAL ......................................................................................... 9

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................ 9

TIPO DE TUTORÍAS ............................................................................................. 10

DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA DE BIOLOGIA ............................................... 12

HISTORIA DE LA ESCUELA DE BIOLOGIA ..................................................... 12

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD ACADEMICA .................................................. 13

PROGRAMAS EDUCATIVOS ............................................................................... 15

LICENCIATURA DE BIOLOGÍA ......................................................................... 15

LICENCIATURA DE BIOMEDICINA .................................................................. 15

RED DE TRABAJO ............................................................................................ 16

PLANTA DOCENTE ........................................................................................... 16

CUERPOS ACADEMICOS ................................................................................ 18

DOCENTES CON PERFIL PROMEP ................................................................ 18

DOCENTES SNI ................................................................................................ 18

RED DE ASESORES DISCIPLINARES ............................................................. 20

MATRICULA ESTUDIANTIL ................................................................................. 21

DIAGNÓSTICO EN RAZÓN DE LA MATRÍCULA Y PLANTA DOCENTE SEGÚN

LAS MODALIDADES DE TUTORÍAS ................................................................ 21

NÚMERO DE ALUMNOS POR GRADO ............................................................ 21

RELACIÓN DE ALUMNOS QUE PARTICIPARON EN VERANOS CIENTÍFICO

........................................................................................................................... 22

INDICADORES DE CALIDAD ............................................................................ 22

6



INDICE DE DESERCIÓN ................................................................................... 23

ASIGNACIÓN DE TUTOR DE GRUPO ............................................................. 25

PERFIL Y FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS ............................ 26

FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORÍAS: ........................................ 26

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR ................................................................ 28

PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR ..................................................... 31

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES-TEMPORALIZACIÓN .............................. 32

METAS Y ACCIONES ........................................................................................... 35

RECOMENDACIONES ......................................................................................... 35

REFERENCIAS: .................................................................................................... 37

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PRESENTACIÓN

La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas éste ha sido de manera

acelerada, es por ello que la educación siendo una de las actividades del

quehacer humano también ha ido evolucionando a través de los tiempos, de

acuerdo a las condiciones de la humanidad y a aquellos pensadores y los

luchadores incansables que no conformes, buscan el renovar el hacer educativo

que permita una mejor forma de aprender y de enseñar (ECTE, 2009).

En la Conferencia Mundial de Educación para Todos realizada en 1990 Se acordó

disminuir los obstáculos para que los estudiantes universitarios puedan acceder a

niveles de calidad educativa con un alto aprovechamiento académico (UNESCO,

1998). La UNESCO (1998). Plantea propuestas que centran la atención en el

desarrollo integral del ser humano, en donde se considera que los sujetos

escolares requieren: aprender a aprender, a hacer, a ser y a vivir juntos.

En México la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación

Superior (ANUIES), recomienda un programa de tutorías como una propuesta de

atención de los alumnos, para abatir los índices de deserción reprobación rezago

estudiantil e incrementar la eficiencia terminal. Derivado de lo anterior,

actualmente diversas universidades e institutos de nuestro país, han diseñado e

implementado programas de tutorías (ANUIES, 2001).

La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) comparte con otras instituciones de

educación superior, el reto de brindar educación atendiendo indicadores de

calidad que le permitan formar profesionistas competitivos con sentido ético y

humanístico. Como una estrategia para responder a estos desafíos, la UAS ha

diseñado este Programa Institucional de Tutorías (PIT-UAS) de acuerdo a las

propuestas de la ANUIES y atendiendo a los lineamientos enmarcados en el Plan

Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009 (Cuén, 2005).

8



JUSTIFICACIÓN

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene

como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas

que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También

apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado

en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por

la institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los

indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su

desempeño profesional.

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa

cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa

tiene una cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la

eficiencia terminal al 85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas

de calidad entre los programas educativos mejorando el nivel de aceptación de

sus egresados en el mercado laboral.

La tutoría, entendida como un proceso de apoyo y acompañamiento del alumno

durante su formación, debe identificar necesidades y problemas académicos

tomando en cuenta el desarrollo personal de los estudiantes. Por lo tanto, el tutor

debe contar con estrategias para prevenir y corregir el bajo rendimiento y la

reprobación por medio de actividades de atención y seguimiento tanto individual

como grupal. Para lograr las metas educativas, el programa de tutoría deberá

aprovechar los distintos apoyos institucionales, así como promover la participación

de los diferentes actores del proceso de enseñanza y aprendizaje.

9



OBJETIVOS

Los objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de

Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación

integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el

apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso

educativo.

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de

Sinaloa en la Unidad Académica Escuela de Biología, a través de un proceso de

atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor

desempeño escolar y desarrollo integral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,

actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades

intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para

generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y

humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su

inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto

de vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar

los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación

oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso

tutorial para su debida atención.

10



6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito

académico y personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico

e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

8. Formar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados

pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del

Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado

laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así

como con capacidad de trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las

Unidades Académicas

TIPO DE TUTORÍAS

La Red de Docentes Tutores con Asesoría reticular, basada en red

académica integrada por Tutor-Tutorados, Asesores par, Asesorados para atender

Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por

detección y/o solicitud del tutorado.

El Tutor especialista en su área académica cuenta con Asesores Par

sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza

para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias

de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores. Así El tutor tendrá

asignado para la tutoría personalizada Alumnos Asesores Par y tutorados, a

quienes en base a estrategias se lograra una mejor asesoría ya sea de tipo

individual o grupal sea el caso.

Además El tutor, contara con el apoyo de su co-tutor del grupo para atender las

necesidades grupales.

11



La Tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal y/o Individual, ya que el

mayor índice de reprobación y deserción se da en segundo grado, y se

repite el caso en 4to grado., y es así como se promoverá la acción tutorial

como se indica a continuación.

1° Grado, se brindara la atención grupal y se identificaran los

casos donde se requiera la tutoría individual e iniciar su

proceso de atención en las Tutorías.

2° Grado se dará seguimiento a alumnos en Tutoría Individual y

se brindara la atención al grupal mediante trayectoria escolar,

y cursos remédiales, se buscara evitar la deserción y

reprobación con la ayuda de Docentes y/o Asesores par.

3° Grado mediante atención grupal e individual se buscara bajar

los niveles de deserción y se implementaran estrategias para

regularización de las materias con niveles elevados de

reprobación, cuya finalidad será que los estudiantes

promuevan de año.

4° Grado las áreas de acentuación. Con la atención individual y

grupal mediante la ayuda de los asesores pares y tutores

docentes se buscara que los estudiantes egresen en tiempo y

forma y así elevar los índices de titulación.

Además se brindara la atención a estudiantes con necesidades

Educativas especiales para elevar su nivel de aprovechamiento

con material didáctico, programas enfocados a su aprendizaje y

con atención individual especializada.

12



DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA DE BIOLOGIA

HISTORIA DE LA ESCUELA DE BIOLOGIA

En el año 1987 nació al interior de la universidad autónoma de Sinaloa, la

licenciatura en biología como parte de la oferta educativa de la Universidad.

Presentándose en 1988 ante el H. consejo universitario el proyecto de licenciatura

en biología; siendo entonces rector de la UAS y presidente del órgano colegiado el

Lic. Audómar Ahumada Quintero y secretario general y secretario del H. consejo

universitario el Lic. José Guadalupe Meza Mendoza.

Ese ideal y compromiso fue adoptado por el Ing. Roberto Fong Mendoza,

uniéndose al proyecto el Biol. Rogelio Sosa Pérez y el Psicólogo Gilberto Ibarra

Cuevas: así como el propio coordinador del plan institucional de desarrollo el Lic.

Adolfo Alejandro Ibarra Escobar: quienes fueron los responsables del proyecto.

Apoyando como colaboradores el MC. Héctor Humberto Hernández Díaz, MC.

Fernando García Páez, MC. Joel Gerardo Retamoza López, MC. Guillermo

González Castillo, Dr. Bernardino López Zamorano y MC. Rito Vega Aviña.

La Escuela de Biología inicia sus funciones en Septiembre de 1988 sin un registro

oficial de un programa de estudios ante la SEP, solamente contando con el aval

de las autoridades Universitarias. El primer plan de estudios se formaliza a partir

del 24 de Enero de 1989 por acuerdo no. 1557 del H. Consejo Universitario en su

sesión extraordinaria en el acuerdo la Universidad Autónoma de Sinaloa, expidió

el título de biólogo con especialidad en ecología, zoología, botánica, y biología

experimental, se aprueba formalmente la creación de la Licenciatura en Biología,

la cual alcanzó su registro el 29 de Marzo de 1990 en el expediente 25-00029 de

la Universidad Autónoma de Sinaloa.

El 07 de septiembre de 1988 ingresaron 61 jóvenes, que dejaron una huella en la

historia de esta escuela, egresando en febrero de 1993, 41 de ellos, distribuidos

en tres especialidades: 21 en ecología, 12 en zoología y 8 en biología

experimental, de los cuales 5 de ellos forman parte de la planta docente de la

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escuela de Biología: MC. Víctor Manuel Salomón Soto, MC. Ana Jazmín Félix

Serrano, Biol. Yamal Guadalupe Rubio Rocha, MC, Claudia Elia Villalobos

Fernández y MC. Guadalupe Humberto Gurrola López. Otros se encuentran

ejerciendo la profesión en instituciones educativas, gubernamentales y en la

iniciativa privada.

Actualmente han egresado 23 generaciones y es indiscutible que las nuevas

generaciones les tocan disfrutar de los logros obtenidos con el paso el tiempo.

Hoy la formación de estudiosos de la biología se enmarca en un nutrido material

para la práctica estudiantil, una de sus 8 herramientas más importantes es su

infraestructura científica, teniendo como base laboratorios en las áreas de

zoología, ecología, ciencias básicas y botánica.

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD ACADEMICA

La infraestructura de la unidad académica Escuela de Biología cuenta con dos

edificios, uno de 3 plantas y el otro de dos plantas. El edificio de 3 plantas en la

planta baja se encuentran los laboratorios de Botánica, Ciencias Básicas y

Biotecnología, un área de tienda y el auditorio; la 1er planta está constituido por

los laboratorios de Ecología, Conservación y Ambiente, Conservación de Fauna

Silvestre, Zoología, la sala de usos múltiples: dentro de ella está el departamento

de tutorías compartido con el departamento de equidad de género su mobiliario

está compuesto por dos computadoras (Laptop) para Tutorías y otra para Equidad

de género, dos escritorios, dos sillas de oficina, dos libreros y un archivero.

Además un área para las asesorías con dos mesas y 8 sillas, dos baños para el

personal de la escuela, la sala de juntas, la sala de maestros y la unidad de

proyectos y servicios ambientales (UPSA); En la 2da planta se encuentran los

cubículos de los docentes, el centro de cómputo con biblioteca adjunta y la

dirección en conjunto con el departamento de control escolar y servicio social, en

la 3er planta se localiza la estación climatológica.

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El Edificio de dos plantas está constituido en la planta baja por 4 aulas, dos baños

para los estudiantes, el checador, un área para el personal de conserje y

vigilantes; la 1er planta tiene 4 aulas, el laboratorio de Bioensayos y el de Biología

Molecular y cubículos de los docentes. Está en construcción una extensión del

edificio destinada a aulas y laboratorios.

La escuela cuenta con dos áreas verdes, un mariposario, invernadero, dos

jardines y un área de recreación para los estudiantes y mesas de descanso.

INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA

AULAS 8

DEPARTAMENTOS DE APOYO A

ESTUDIANTES (SERVICIO

SOCIAL, CONTROL ESCOLAR,

TUTORIAS)

3

LABORATORIOS 4

CENTRO DE COMPUTO 1

LABORATORIOS DE

INVESTIGACION 4 (2 ACTIVOS)

AUDITORIO 1

JARDINES 2

AREA DE RECREACION 1

BAÑOS 2

TOTAL 26

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PROGRAMAS EDUCATIVOS

LICENCIATURA DE BIOLOGÍA

El plan de estudios tiene una duración de ocho semestres, y contempla 48

asignaturas: seis semestres integran el tronco común y dos que se cursan en un

área de acentuación, se abordan los contenidos de manera tradicional de lo mas

sencillo a lo más complejo. En los semestres siete y ocho se cursa el área de

acentuación, en esta se incluyen tres opciones: 1.- Recursos Bióticos, 2.- Ecología

y Ambiente y 3.- Biología Experimental, están formados por doce asignaturas, seis

por cada semestre de las cuales se incluyen un seminario de tesis, un curso

optativo y cuatro asignaturas del área de especialización, formada por disciplinas

integradoras.

LICENCIATURA DE BIOMEDICINA

La Licenciatura en Biomedicina está diseñada para formar profesionales con alto

nivel académico, ética profesional, liderazgo y capacidad de entender los

adelantos en las ciencias biológicas, aplicándolos al campo de la medicina, a partir

de integrar los conocimientos básicos de los procesos, bioquímicos, celulares,

moleculares, genéticos e inmunológicos con aplicación a la salud y las

enfermedades humanas.

Estructura del plan de estudio

Duración: 10 semestres

Horario: tiempo completo

Modalidad: escolarizada con apoyo de tecnologías emergentes

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RED DE TRABAJO

Nivel Interno: Departamento de Tutorías, control Escolar, Servicio social, Becas,

Seguimiento de egresado, trayectorias académicas, coordinador académico.

Nivel interinstitucional: Centro de Atención Estudiantil, Bienestar Universitario,

Equidad de Género, Becas Universitarias-PRONABES, DGVRI, Protección civil,

Bufet Jurídico de la UAS y Bufet de contadores.

Nivel externo: Jardín Botánico de Culiacán, SEMARNAT, CONAFOR,

CONAGUA, Centro de ciencias, Pronatura, H. Ayuntamiento de Culiacán, CIAD,

INIFAP, Secretaria de Salud, Asociación de Agricultores, Secretaria del Medio

ambiente y Recursos Naturales.

PLANTA DOCENTE

La UAEB cuenta con una planta docente de 25 profesores de tiempo completo de

los cuales 13 cuentan con estudios nivel maestría, 10 nivel doctorado 2 con nivel

licenciatura (ingenieros) y 20 profesores de asignatura de los cuales 9 tienen nivel

maestría, 1 médico especialista y 10 con estudios de licenciatura.

DIAGNOSTICO DE LA PLANTA DOCENTE

TIPO DE CONTRATACIÓN NUMERO DE PROFESORES

PITC ASOC A 2

PITC TIT A 1

PITC TIT B 2

PITC ASOC C 2

PITC TIT C 8

PITC ASOC D 9

TEC. ACA TC. ASOC D 1

ASIG. 20

TOTAL 45

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NIVEL ACADÉMICO NÚMERO DE PROFESORES

LICENCIATURA 13

MAESTRIA 22

DOCTORADO 10

SNI 3

PERFIL PROMEP 10

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CUERPOS ACADEMICOS

Cuerpos Académicos Integrantes LGAC Proyectos de investigación

Vida Silvestre y Biología Molecular

1. Torres Montoya Edith Hilario

2. Castillo Ureta Hipólito

3. Salomón soto Víctor Manuel

Biología y Aprovechamiento de los Recursos Naturales.

Ecología y Conservación de la Diversidad Biológica.

1. “Distribución geográfica de especies del género Buenoa (Hemiptera, Notonectidae) y su asociación con mosquitos de importancia medica en Sinaloa, México”

Inmunogenética y Evolución

1. Velarde Félix Jesús Salvador

2. Olimón Andalón Vicente

3. Sánchez Zazueta Jorge Guillermo

Biología Evolutiva/Conductual Animal y Conservación. Estudio de Susceptibilidad genética a enfermedades. Factores Inmunogenéticos de la respuesta anti-tumoral.

1. Análisis del polimorfismo Taql del gen del Receptor de la Vitamina D en pacientes con vitíligo originarios del Noroeste de México.

2. “Asociación de la concentración sérica de Sfrp5 con los estadios de enfermedad renal crónica en pacientes con diabetes mellitus tipo 2”

DOCENTES CON PERFIL PROMEP

Mc. Leonardo Ayala Baldenegro

Mc. José Adrián Beltrán Magallanes

Dr. Lorena Elizabeth Caro Corrales

Dr. Hipólito Castillo Ureta

Mc. Carmen Estela Fierros Pérez

Mc. Gilberto Márquez Salazar

Dr. Vicente Olimón Andalón

Mc. Irma Romelia Sánchez Mendoza


Dr. Jesús Salvador Velarde Félix

DOCENTES SNI

Dr. Jesús Salvador Velarde Félix

Dr. Vicente Olimón Andalón

Dr, Hipólito Castillo Ureta

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LABORATORIOS DE INVESTIGACIÓN

1 Fauna y vida silvestre

2 Biología molecular

3 Biotecnología

PLANTA DOCENTE

TUTORES GRUPALES

TUTORES INDIVIDUALES

ASESORES PARES

TUTORES DE APOYO ESPECIAL

45 40 41 19 2

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RED DE ASESORES DISCIPLINARES

NOMBRE MATERIA LICENCIATURA

Mc. Sergio Sánchez Gonzales Invertebrados II, Cordados,

Ecología Acuática y Recursos Faunísticos

Biología

Dr. Vicente Olimón Andalón Inmunología Biomedicina

Med. Esp. Tania Berenice Nieblas Aguilar

Morfo-fisiología Biomedicina

Mc. Sergio Efrén Sicairos Avitia

Protocolos de investigación, seminario de tesis I y II, manejo integrado de plagas, ecología

de comunidades t ecosistemas, Ecología de Poblaciones y

Ecología general.

Biología

D. Víctor Manuel Salomón Soto Metodología científica, genética

e invertebrados Biología

Biol. José Luis Beltrán Magallanes

Climatología, Edafología, Algas líquenes y Briofitas, Helechos y

gimnospermas, Ecología vegetal, Estadística descriptiva,

proyectos de investigación, tecnologías emergentes,

comunicación de trabajo en equipo, pensamiento crítico y

resolución de problemas.

Biología

MC. José Saturnino Díaz Clasificación biológica Biología

Biol. Ana Cecilia Lerma Arredondo Micologia, morfofisiologia

vegetal, helechos y gimnospermas.

Biología

MC. Yamel Rubio Rocha

Ecología, legislación ambiental, Ecología de poblaciones,

historia y filosofía de la biología, biología de la conservación.

Biología

MC. José Adrián Beltrán Magallanes Taxonomía, clasificación

Biológica Biología

MC. Ana Yazmin Félix Aguilar Genética Biología

MC. Carmen Estela Fierros Pérez Seminario de Tesis I Biología

Biol. José Gerardo Bojórquez Castro Monocotiledóneas,

Dicotiledóneas, helechos y gimnospermas.

Biología

MC. Teresa de Jesús Berrellesa Aguilar Micología y Microbiología Biología

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MATRICULA ESTUDIANTIL

DIAGNÓSTICO EN RAZÓN DE LA MATRÍCULA Y PLANTA DOCENTE SEGÚN

LAS MODALIDADES DE TUTORÍAS

LICENCIATURA EN BIOLOGIA

Matricula

total

Tutoría

Grupal

Tutoría

individual

Áreas de

conocimiento

de Asesoría

Par

Asesorados Estudiantes

con NEE.

376 350 246 12 56 7

LICENCIATURA EN BIOMEDICINA

Matricula

total

Tutoría

Grupal

Tutoría

individual

Áreas de

conocimiento

de Asesoría

Par

Asesorados Estudiantes

con NEE.

283 236 136 8 37 2

NÚMERO DE ALUMNOS POR GRADO

GRADO LIC. EN

BIOLOGIA LIC. EN

BIOMEDICNA

1er. 120 113

2do. 94 95

3er. 80 50

4to. AREA DE BIOL EXP 21 NA

4to. AREA DE RECURSOS BIOTICOS

38 NA

4to. AREA DE ECOLOGIA Y AMBIENTE

23 NA

Total en 4to. 82 25

TOTAL POR LIC. 376 283

TOTAL 659 NA:no aplica

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RELACIÓN DE ALUMNOS QUE PARTICIPARON EN VERANOS CIENTÍFICO

PROGRAMA DELFIN

NOMBRE GRADO LICENCIATURA LUGAR

Rodrigo de Jesús López Velázquez 2do. Biomedicina Universidad de colima

María Shamira vega Escarrega 3er. Biomedicina

Instituto Nacional de Cardiología Ignacio Chávez, México DF.

Kenia Elizabeth Borbón Fuentes 2do. Biología

Universidad Autónoma de Baja California

Diana Cristina Avena Herrera 2do. Biología

Universidad Autónoma de Guerrero

Alejandra Amezquita Castro 2do. Biomedicina

Universidad de Guadalajara

Carlos Mario Angulo García 2do. Biomedicina


Cesar Aly Valdez Gaxiola 2do. Biomedicina


Denisse Adriana Franco Castillo 2do Biomedicina

Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Abigail Rubio Gaxiola 2do. Biomedicina


Alicia Beltrán Soto

3er. Biomedicina

Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias Ismael Cósio.

PROGRAMA AMC

Castro Salas Elizabeth 4to. Biología Cinvestav, México

Sosa Lopez Magdiel 4to. Biología

Centro de ciencias de la atmosfera, UNAM

Zañudo Rosas Kenia Melissa 4to. Biología UAM

INDICADORES DE CALIDAD

LICENCIATURA DE BIOLOGÍA

GENERACIÓN INGRESO DESERCIÓN EGRESADOS TITULADOS

2006-2010 143 (100%) 81 (56.6%) 62(43.3%) 37

2007-2011 144 (100%) 83 (56.2%) 61(42.3%) 17

2008-2012 141 (100%) 52 (36.8%) 89 (63.2%) 49

2009-2013 139 (100%) 57 (41.0%) 82 (59.0%) 45

2010-2014 157 (100%) 37 (23.5%) 120 (76.5%) 63

2011-2015 126 (100%) 51 (40.4%) 75 (59.6%) 11

2012-2016 165 (100%) 84 (50.9%) 81 (49.1%) 4

2013-2017 128 (100%) 54 (42.1%)

2014-2018 133 (100%) 34 (25.5%)

2015-2019 139 (100%) 52 (37.4%)

2016-2020 167 (100%)

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INDICE DE DESERCIÓN

LICENCIATURA DE BIOLOGIA

GENERACIÓN 1RO % 2DO % 3RO % 4TO %

2008-2012 141 -36.88 89 16.85 104 -14.42 89

2009-2013 139 -29.50 98 6.12 104 -21.15 82

2010-2014 157 -15.92 132 -6.82 123 -2.44 120

2011-2015 126 -29.37 89 -8.99 81 -7.41 75

2012-2016 165 -35.76 106 -11.32 94 -13.83 81

2013-2017 128 -30.47 89 -16.85 74 -100

2014-2018 133 -25.56 99 -100

2015-2019 139 -100

2013-2018

LICENCIATURA DE BIOMEDICINA

GENERACIÓN INGRESO DESERCIÓN EGRESADOS TITULADOS

2013-2018 53 21 (39.6%)

2014-2019 98 44 (44.8%)

2015-2020 131 42 (32.0%)

2016-2021 150

RESULTADOS DEL CENEVAL

Licenciatura de Biología

PROMEDIO 0-4 5-7 8-10

No. De alumnos 88 43 12

Licenciatura de Biomedicina

PROMEDIO 0-4 5-7 8-10

No. De alumnos 53 60 10

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MATERIAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACION

CICLO ESCOLAR 2015-2016

LICENCIATURA BIOLOGÍA

ASIGNATURA Porcentaje / número de estudiantes

reprobados en esta asignatura.

1 Metodología científica I 52.83% (84 estudiantes)

2 Evolución 50.38% (66 estudiantes)

3 Estadística Inferencial 45.24% (57 estudiantes)

4 Climatología 41.48% (56 estudiantes)

5 Calculo diferencial e integral 41.29% (64 estudiantes)

6 Estadística descriptiva 35.25% (37 estudiantes)

7 Metodología científica II 33.87% (42 estudiantes)

8 Procariontes 31.16% (43 estudiantes)

9 Micología 31.11% (42 estudiantes)

10 Tópicos Selectos de Biología 30.82% (45 estudiantes)

11 Protocolo de investigación 30.65% (38 estudiantes)

12 Química II 30.41% (45 estudiantes)

13 Ecología 30.36% (34 estudiantes)

14 Invertebrados II 30.21% (29 estudiantes)

15 Algebra 28.95% (44 estudiantes)

16 Helechos y Gimnospermas 28.16% (29 estudiantes)

17 Biología Celular 25.00% (33 estudiantes)

AREA ECOLOGIA Y AMBIENTE

1 Ecología de comunidades y ecosistemas 35.48% (11 estudiantes)

2 Planeación ambiental 29.03% (9 estudiantes)

3 Ecología del paisaje 27.59% (8 estudiantes)

AREA RECURSOS BIOTICOS

1 Seminario de Tesis II 66.67% (26 estudiantes)

2 Seminario de Tesis I 57.89% (22 estudiantes)

3 Ecología acuática 55.88% (19 estudiantes)

4 Recursos faunísticos 52.94% (18 estudiantes)

AREA BIOLOGIA EXPERIMENTAL

1 Seminario de Tesis II 33.33% (8 estudiantes)

2 Seminario de Tesis I 24.00% (6 estudiantes)

3 Inmunología 18.18% (4 estudiantes)

LICENCIATURA EN BIOMEDICINA

1 Genética Humana 44.87% (35 estudiantes)

2 Biofísica 32.21% (48 estudiantes)

3 Morfofisiologia II 29.32% (39 estudiantes)

4 Biología Molecular 26.24% (37 estudiantes)

5 Matemáticas en la Salud 22.88% (35 estudiantes)

6 Química Orgánica 22.54% (32 estudiantes)

7 Citogenética 20.59% (7 estudiantes)

8 Bioquímica 20.29% (28 estudiantes)

25



ASIGNACIÓN DE TUTOR DE GRUPO Licenciatura Biología

Dra. Caro Corrales Lorena Elizabeth 1-1

Biol. José Luis Beltrán Magallanes 1-2

Qfb. Hector Manuel Inzunza Beltrán

QFB. Daniel Montoya López 1-3

Dr. Marcos Bucio Pacheco

Mc. Guadalupe Humberto Gurrola López 1-4

IQ. Juan Manuel Payan Bernal

Mc. José Adrián Beltrán Magallanes 2-1

Mc. Yamel Guadalupe Rubio Rocha

Dr. Hipolito Castillo Ureta 2-2

MC. Roberto Moreno León

MC. José Saturnino Díaz 2-3

Dr. Edith Hilario Torres Montoya

Biol. Martin Barajas Vázquez 2-4

Mc. Teresa de Jesús Berrelleza Aguilar

Mc. Irma Romelia Sánchez Mendoza 3-1

Biol. Edgar Benjamín López Camacho

Dra. Claudia Elia Villalobos Fernández 3-2

MC. Ana Cecilia Lerma Arredondo

MC. Gilberto Márquez Salazar 3-3

Dr. Víctor Manuel Salomón Soto

MC. Guadalupe Humberto Gurrola López 3-4

Biol.Jose Gerardo Bojórquez Castro

MC. Bertha Beatriz Villarreal Ruedaflores BIOL. EXPERIMENTAL

MC. Ana Yazmin Félix Serrano

MC. Sergio Sánchez Gonzales RECURSOS BIOTICOS

Biol. Sosa Cornejo Igmar

MC. Marco Antonio Gonzales Bernal ECOLOGIA Y AMBIENTE

MC. Sergio Efrén Gonzales Avitia

ASIGNACION TUTOR DE GRUPO

Licenciatura De Biomedicina

Dr. Vicente Olimón Andalón 1-1

MC. María Alejandra Quintero Morales 1-2


Dr. Jorge Guillermo Sánchez Zazueta 1-3

Dr. Samuel Campista León 2-1

MC. Juana Cazares Martínez 2-2

MC. Juan José Ríos Tostado 2-3

Dra. Luz Isela Peinado Guevara 3-1

Dra. Tania Berenice Nieblas Aguilar 3-2

MC. Carmen Estela Fierros Pérez 4-1

Dr. Jesús Salvador Velarde Félix 4-2

26



PERFIL Y FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS

El Responsable de Tutorías en cada una de las Unidades Académicas tendrá bajo

su cuidado la custodia, control e integración de los expedientes de las y los

tutorados, los cuales están dispuestos para uso del personal tutorial y serán

manejados con estricta confidencialidad. Además, coordinará toda la actividad

tutorial de la Unidad Académica. El responsable de tutorías está autorizado para

enviar al Centro de Atención Estudiantil los casos que le remita una o un profesor-

tutor o los que él mismo considere pertinentes.

FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORÍAS:

1.- Formular e implementar, en acuerdo con la o el Secretario Académico

de la Unidad Académica, el Plan de Acción Tutorial de su Unidad

Académica.

2.- Difundir el Programa Institucional de Tutorías y el Plan de Acción

Tutorial entre las y los alumnos, personal docente, madres y padres de

familia de su respectiva Unidad Académica.

3.- Hacer la asignación o reasignación de las y los Tutores de Atención

Especial, Tutorados y Asesores Pares.

4.- Crear un registro y directorio del personal docente, así como de las y

los asesores pares adscritos al Programa de Tutorías.

5.- Asesorar permanentemente a las y los tutores en el desempeño de su

función y promover el trabajo colegiado para asegurar la comunicación

y el intercambio de ideas.

6.- Convocar por lo menos a dos reuniones de trabajo durante el

semestre.

7.- Diseñar el calendario de tutorías por semestre, acorde al calendario de

actividades académicas vigente de la Universidad;

8.- Dar seguimiento y evaluar el impacto de la acción tutorial en la Unidad

Académica respectiva.

27



9.- Informar trimestralmente a la Secretaría Académica de su Unidad

Académica sobre los avances del Plan de Acción Tutoral.

10.- Identificar las necesidades de formación y capacitación; así como

elaborar y dar seguimiento a los trayectos formativos del personal

docente y a las y los Asesores Pares de su Unidad Académica,

necesarios para el adecuado funcionamiento de la actividad tutorial.

11.- Programar en coordinación con la persona titular de la Secretaría

Académica de la Unidad Académica las actividades de asesoría para

atender las necesidades de las y los alumnos de bajo rendimiento

escolar.

12.- Enviar a las y los tutorados que lo requieran al Centro de Atención

Estudiantil.

13.- Proporcionar oportunamente la información requerida por la

Comisión Institucional de Tutorías, por la o el Responsable Institucional

del Programa Institucional de Tutorías.

14.- Informar y proporcionar a la Secretaría Académica Universitaria

sobre las evidencias de la acción tutorial realizada por cada integrante

del personal de Tutorías y Asesorías Pares de su Unidad Académica,

para la expedición de la constancia respectiva. La Secretaría

Académica Universitaria será la única instancia de validez institucional

para expedir dicha constancia.

28



PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR

El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para

asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la

escuela al que pertenecen.

El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:

1.- Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso,

responsabilidad y disponibilidad de tiempo.

2.- Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3.- Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un

esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y

confidencialidad.

4.- Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza,

Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.

5.- Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con

conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al

alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una

actitud crítica y de investigación.

6.- Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los

estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos

las del ámbito de lo familiar o de la salud.

7.- Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones

y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8.- Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y

conciliador.

9.- Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y

las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10.- Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la

conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo

al lugar adecuado para su atención.

29



El perfil del tutor debe considerar, lo siguiente:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de

responsabilidad.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un

esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y

confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con

conocimiento del proceso de aprendizaje.

6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y

promover en él una actitud crítica y de investigación.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y

servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y

conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las

asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta

asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar

adecuado para su atención.

En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:

1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la

Unidad Académica.

2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del

historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y

entrevistas, entre otros.

30



3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para

fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,

considerando los apoyos institucionales.

4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle

seguimiento.

7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus

fortalezas según sus características individuales.

8.- Integrar Comité de Tutorías, Acuerdo 9 del comité SNB, Para evaluación y

seguimiento del PAT de la UA. (El Comité Tutorial debe integrar al Director,

Secretario Académico, Responsable de Tutorías, responsable de Control Escolar.,

C. Técnico, Representación de Alumnos Asesores Par y/o Representación de

padres de familia).

9.-Asignar un alumno adjunto a cada docente tutor, como asesor par para

evaluación y seguimiento del PAT de Intervención Individual Tutor-Tutorado, e

integrar Comité estudiantil de asesores par.

31



PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR

Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos

a compartir voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus

amigos y compañeros del salón de clases que lo necesitan.

1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.

2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene

desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con

gran capacidad empática.

3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.

4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con

agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio

vacío.

5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal

y que proponga con su participación acciones para mejorar.

6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre

y que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que

considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela.

7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es

decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su

escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la

comunidad escolar.

8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas

que responden a tus necesidades como adolescente, joven o adulto.

32



PROGRAMACION DE ACTIVIDADES-TEMPORALIZACIÓN

ACCIONES ESTRATEGICAS DE SOLUCION A LAS NECESIDADES/PROBLEMAS DETECTADAS

OBJETIVO PATICULAR

META ACCIÓN ESTRATEGICA

RESPONSABLE RECURSOS MATERIALES

A S O N D E F M A M J J

Curso de inducción

Los alumnos Conozcan el departamento de tutorías y su función.

Presentación en power point de 15 minutos con información de Tutorías.


Computadora, cañón y pizarrón

X

Asignación de tutor grupal

Realizar la asignación de Tutores en cada grupo.

De acuerdo al horario de clases y grupo se asignó al Tutor.


Computadora X X

Asignación de Asesores par

Realizar la asignación de asesores par de cada grupo.

De acuerdo al promedio se asignara asesores pares a alumnos.


Página de tutorías

X

Presentación de Tutor al grupo asignado.

Los alumnos conozcan y s acerquen a su tutor.

Presentación del tutor al grupo en un horario asignado.

Responsable de Tutorías y Docente Tutor.

Aula de clases X X

Aplicación de EDAOM y otros instrumentos

Aplicar el EDAOM a alumnos de nuevo ingreso

Aplicar el test a alumnos de nuevo ingreso para que el tutor tenga conocimiento de las estrategias que usara.


Sala de Computo

X X

Eventos culturales

Los alumnos conozcan

Presentación de los fundares de la

Director de la Escuela de

Computadora y cañón

X

33



(fundación de la escuela)

cómo se fundó la escuela

Escuela Biología, RT y Tutores.

Asesorías del tutor a sus tutorados.

El tutorado asista a las reuniones con su tutor para mejorar su rendimiento académico

Con ayuda de material didáctico, cursos y talleres mejorar el nivel académico de los tutorados.

Tutores-Tutorados Computadora. Cañon, Cartulinas. Hojas blancas. Lápiz, pluma etc.

X X X X X X X X X

Bajar el Índice de reprobación.

Reducir en un 30% el índice de reprobación en las asignaturas con mayor dificultad para los estudiantes como calculo diferencial e integral, matemáticas y biología celular.

Conocer las calificaciones de las asignaturas y las actividades en conjunto de tutor-alumno para mejorar el índice de reprobación.

Promover y establecer herramientas que subsanen las debilidades de los grupos de estudio en los diferentes turnos.

Responsable de Tutorías, Tutores, Asesores par y tutorados.

Computadora. Cañon, Cartulinas. Hojas blancas. Lápiz, pluma etc.

Implementar cursos y talleres de las materias con el índice de reprobación más alto para evitar el rezago.

X X X X X X X X

Bajar el Índice de deserción.

Disminuir los altos índices de deserción en los primeros años así como también en los últimos grados.

Reconocer y atender las causas de deserción con la implementación de cursos.


Computadora. Cañón, Cartulinas. Hojas blancas. Lápiz, pluma etc.

X X X X X X X X X X X X

Evitar el Rezago académico.

Lograr bajar el número de Alumnos repetidores y

Diseñar un programa de atención a alumnos rezagados, evitando prolongar la


Computadora. Cañón, Cartulinas. Hojas blancas.

X X X X X X X

34



evitar prologar la permanencia en la carrera.

permanencia.

Dar seguimiento a los alumnos con problemas académicos e identificar a los más susceptibles a repetir el año escolar.

Promover exámenes de promoción de grado.

Lápiz, pluma etc.

Aumentar el Índice de egreso.

Reducir al mínimo los alumnos con materias reprobadas en alumnos del octavo semestre de la carrera.

Promover cursos de regularización para alumnos con problemas académicos promover exámenes de cierre de carrera.



Implementar cursos y talleres.

X X X

Aumentar el Índice de titulación.

Aumentar el número de alumnos titulados en la unidad académica por ciclo escolar.

Promover nuevas opciones de titulación como podría ser el examen CENEVAL.



X X X X X X X X X X

35



METAS Y ACCIONES Programa de acciones y metas a realizar para elevar la calidad académica.

RECOMENDACIONES

Evaluar el Programa Institucional de Tutorías, para diseñar los mecanismos e

indicadores de mejora continua.

Optimizar los diferentes escenarios de aprendizaje para atender las demandas de

la comunidad estudiantil.

Los profesores deben brindar asesorías y o tutorías personalizadas o grupales,

para subsanar dudas o problemáticas que existen dentro de los grupos

numerosos.

Fomentar actividades dinámicas que sean trabajadas en colaboración grupal, a fin

de poder fomentar el trabajo y la asesoría entre los nuevos alumnos.

Asignar número mayor de tutorías y asesorías a los profesores, para conocer ls

debilidades en las asignaturas y atender la deserción, la cual debe tener una meta

de alcanzar el cero por ciento en la deserción.

Adecuar un espacio y horario para que los profesores impartan tutorías a los

estudiantes.

Implementar encuestas en la comunidad estudiantil para conocer la problemática

de la deserción y con base a los resultados, elaborar estrategias para atender al

sector estudiantil más protegido.

Brindar a los alumnos de primer año pláticas para orientarlos hacia el amplio

campo de trabajo de la biología y de las diferentes líneas de investigación que se

desarrollan.

36



Brindar asesorías de programas de apoyo institucional, como estrategias de

retención.

Brindar a los alumnos guías, material didáctico y material de apoyo para que el

alumno tenga las herramientas necesarias para reforzar el contenido de las

asignaturas.

Los alumnos deben tener asesorías por parte de los maestros, donde se les dé un

seguimiento de los temas de mayor dificultad, para atender el índice de

reprobación y rezago.

Analizar las estadísticas reportadas y con base a las estadísticas, proponer

actividades individuales y grupales para el aprendizaje, que permitan disminuir los

índices de deserción y reprobación.

Implementar estrategias para alcanzar un incremento significativo de la eficiencia

terminal de la carrera.

37



REFERENCIAS:

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017. Dr. Juan

Eulogio Guerra Liera.

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo

2010)

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009.)

ACUERDO444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008).

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda

y Lic. Isaac Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Página internet:

http://www.scribd.com/doc/14863409/PARADIGMASEDUCATIVOS

universidad autÓnoma de sinaloasit.uas.edu.mx/pat/pat10_2100.pdf · presentaciÓn la humanidad ha...

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