unidadde 10 al13mayo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS GENERALES

* NOMBRE DE LA UNIDAD : “SOY UN REGALO DE DIOS”

* DURACION : DEL 2 AL 31 DE MAYO

* JUSTIFICACION : Los niños y niñas necesitan conocer bien su cuerpo como funciona y como cuidarlo así mismo el respeto por Demás y también deben tomar conciencia de la importancia de la vida y la importancia de quien les dio la vida Mediante el desarrollo de la presente unidad pretendemos afianzar los contenidos relacionados con el Conocimiento de su cuerpo, la autonomía y los vínculos afectivos.

* VALOR : RESPETO

*TEMA TRANSVERSAL : EDUCACION PARA EL ÉXITO

PROBLEMA PROBLEMA CONTEXTUALIZADO

Bajo rendimiento escolar Falta de conocimiento de las funcionas básicas del cuerpo humano

II. PRE PLANIFICACION

¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguamos? ¿Cómo averiguamos?

- Poca importancia al cuidado y respeto del cuerpo humano

- Desconocimiento del funcionamiento de los sistemas y órganos del cuerpo humano

- Falta de acceso a textos, libros y folletos sobre el tema

Como cuido mi cuerpoPorque es importante cuidar mi cuerpoComo nacíDe donde nacíComo funciona mi cuerpoCuales son las partes de mi cuerpo

LibrosFolletosCartillasTextosVideosRevistas

EntrevistasTrabajos grupalesTrabajos individuales

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIASAREA COMPETENCIA ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES TECNICAS E

INST. EVAL.PERSONAL S O C I A L

Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física

Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física

Desarrollo de la psicomotricidad

Construcción de la identidad personal y autonomía

Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Nombra las partes de su cuerpo las representa gráficamente.

Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con los de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás.

Reconoce algunas características

Aprecia y cuida su cuerpo

Se muestra autónomo en sus en sus acciones y sus movimientos.

Muestra disposición para describir sus características personales y la de sus compañeros y compañeras

Muestra disposición para comunicar sus opiniones

Identifica las partes gruesas del cuerpo en material estructurado Identifica las partes finas del cuerpo en material gráfico

Grafica con claridad la figura humana con sus partes.

Reconoce el lado derecho e izquierdo de su propio cuerpo

Reconoce su sexo y las características correspondientes

Da sus opiniones con espontaneidad en

Fichas de trabajo

Fichas de trabajo

ObservaciónFichas de trabajo

observación

Fichas de trabajo

C Y A

MATEMATICA

COMUN

ICACIO

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

NÚMERO Y RELACIONES

del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran

Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.

Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.

Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).

Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.

Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas

Demuestra interés y preocupación por los seres humanos, sus características y su funcionamiento

Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana

Se interesa por conocer nuevas palabras

Demuestra interés cuando le preguntan o responden a preguntas.

actividades grupales.

Identifica algunos órganos de su cuerpo

Explica los cinco sentidos

Explica las características de los sentidos

Continua una secuencia por color con eficacia

Realiza agrupaciones libres con bloques lógicos

Representa gráficamente las agrupaciones que realiza.

Establece la relación biunívoca en material gráfico.

Realiza juegos verbales

Fichas de trabajo

Fichas de trabajo

Fichas de trabajo

Observación

Fichas de trabajo

Observación

Fichas de trabajo

Observación

NExpresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.

Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas

Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

palabras.

Describe características visibles, utilidad y roles de las personas y situaciones de su entorno inmediato.

Expresión y apreciación corporalRealiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza flexibilidad y velocidad

Expresión y apreciación plástica

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan

Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.

Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos.

Disfruta de sus expresiones artísticas tanto individuales como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros

asociando palabras con su sonido

Se comunica utilizado oraciones completas con claridad

Describe los roles de las personas mas cercanas a su entorno

Realiza movimientos coordinados siguiendo consignas:Camina de puntas

Salta en un solo pie

Realiza con creatividad los trabajos para el día de la madre

Entrevista

Dialogo

Observación

observación

IV.- ORGANIZANDO NUESTRAS ACTIVIDADESACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS FECHA

Planificación con los niños Lunes 2 de mayo

El día que nací (de donde venimos) Martes 3 de mayo

Soy un niño o una niña Miércoles 4 de mayo

Agasajamos a nuestras madres del aula Jueves 5 de mayo

Actuación central por el día de la madre Viernes 6 de mayo

Etapas del desarrollo humano Lunes 9 de mayo

Los papas de mis papas Martes 10 de mayo

Mi familia es así Miércoles 11 de mayo

Cada uno tiene su gusto Jueves 12 de mayo

Decimos y escribimos lo que sentimos Viernes 13 de mayo

Soy un espejo Lunes 16 de mayo

Los sonidos de mi cuerpo Martes 17 de mayo

A veces me siento así Miércoles 18 de mayo

Hagamos un árbol de compromisos (derecha- izquierda) Jueves 19 de mayo

Conozcamos las partes gruesas y finas Viernes 20 de mayo

Explorando con nuestros sentidos Lunes 23 de mayo

Nuestras articulaciones Martes 24 de mayo

Día de la educación inicial Miércoles 25 de mayo

Mi cuerpo por dentro Jueves 26 de mayo

Conozcamos nuestro sistema respiratorio Viernes 27 de mayo

Como funciona mi corazón Lunes 28 de mayo

Como queremos vivir Martes 29 de mayo

Día de la papa Miércoles 30 de mayo

Sabes reciclar Jueves 31 de mayo

FECHA

NOMBRE DE LA ACTIV. SIGNIF.

DE APRENDIZAJEMOMENTOS PEDAGÓGICOS TIEMP

ORECURS

OS TECNICAS INDICADORESINSTRUM. DE EVALUACIÓN

2 de Mayo

Planificación con los niños y niñas

Actividad de entrada. Actividad de juego libre con los sectores: organización, planificación,

ejecución, representación, evaluación y orden. Plan lector: jugamos con las rimas La maestra enseña a los niños la siguiente canción donde hayan palabras

que rimen. Luego los niños identifican las palabras que suenen igual al final ponemos

de ejemplo: rodilla- cosquilla .Se les entrega a cada niño pañitos de toc toc. Identifican las palabras que riman en la canción y al cantarla, marcamos

los toc toc. Entregamos a los niños la ficha de la Pág. 195 del cuaderno de trabajo

MED y observamos las figuras modelo, luego buscamos en la hilera correspondiente las figuras cuyos nombre rimen al final igual que la figura modelo, las nombramos y las encerramos. Verificamos las respuestas.

Actividad permanente: rezo, asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas, palabras mágicas.

Actividad. Significativas “PLANIFICACION CON LOS NIÑOS”, muy bien hoy vamos a desarrollar la planificación de la unidad de aprendizaje de este mes que se llama:”SOY UN REGALO DE DIOS”.

La maestra les muestra a los niños distintas siluetas del cuerpo humano, mama gestando, papa, niños y otros.

¿Por qué esta la mama embarazada?, ¿que hacen las personas?,¿Qué forman?, ¿como es nuestro cuerpo?, ¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo? , Pedimos a ellos que nos cuenten alguna historia de una familia y lo plasmamos en papelotes.

Conversamos sobre quienes son los miembros de una familia. ¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad. de higiene Lonchera Actividad de higiene Actividad. De juego al aire libre Actividad grafico plástico Mostramos a los niños y niñas con una prenda de vestir con distintos

estampados y preguntamos a los niños como creen que elaboran esta

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Sectores

Carteles

Plumones

FigurasObjetos

Papelotes

Tarjetas léxicas

Cuaderno de trabajoLápicesCrayola

Observación

Dialogo

Realiza juegos verbales asociando palabras con su sonido

Participa en la planificación de la unidad de aprendizaje

Registro auxiliar

Ficha de evaluación de proceso

Cuaderno de trabajo.

prenda, que materiales creen que pueden utilizar para estampar o hacer sellos. Escuchamos sus propuestas y comentamos que aprenderemos esa técnica. Formamos parejas para hacer un trabajo grupal.

Mostramos a los niños los distintos materiales como temperas de diferentes colores, esponjas, tapitas, hojas de las plantas, conos de papel higiénico etc. Podemos repartir hojas de periódico a los niños para que lo arruguen y formen pelotas de diferentes tamaños, las cuales pueden utilizar para estampar.

Pegamos la ficha No 291 sobre las mesas o el piso para que los niños puedan trabajar en parejas. Colocamos platos o envases con temperas de diferentes colores y todos los utensilios que hemos conseguido para ponerlos sobre la tempera y estampar o hacer sellos en las fichas.

Nos ubicamos en circulo y cada pareja comparte lo que ha trabajo, escogiendo un nombre para ponerle a su trabajo. Todos observamos los resultados de nuestros estampados y los comparamos para valorar las diferencias y encontrar las semejanzas.

Recordamos nuestras actividades del día Salida

20PatioPolo estampado

Temperas

Periódico

Hojas

Esponja

Platos

Observación

Dialogo

Realiza actividades de estampado con temperas.

03 de Mayo

El día que nací

Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,

ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,

responsabilidades, normas, palabras mágicas PLAN LECTOR (mamita) poesía Dialogamos con los niños y niñas sobre la poesía. Niñ@s nuestra tema de hoy es: “EL DIA QUE NACI” Previamente coordinamos con los familiares para que en casa dialoguen

con los niños sobre el momento de sui nacimiento. El día de la clase contamos a los niños como fue el momento de nuestro nacimiento y les mostramos algunas fotos.

Promovemos preguntas de los niños sobre lo narrado. Luego los invitamos a que compartan con sus compañeros los que sus

familias les contaron sobre su propio nacimiento. Establecemos juntos las

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40

30

Sectores

Carteles

Plumones

Tema

Observación

Presta atención a relatos de cuentos o narración

Registro auxiliar

04 de Mayo

Soy un niño o una niña

normas del intercambio verbal. Los orientamos con las siguientes pregunta: ¿Dónde naciste?, ¿quienes estuvieron presentes en el momento de tu parto?, ¿Cómo se sintió tu mama?, ¿como se sintieron tus demás familiares? Nos desplazamos por los grupos observando la interacción entre los niños.

En la ficha No de PAG 9 pedimos a los niños que dibujen lo que les contaron de su nacimiento en una secuencia de tres imágenes. Colocamos en el círculo el número que corresponde según el orden de las imágenes. Voluntariamente los niños presentan sus dibujos y cuentan a todos sus compañeros su historia.

En base a las historias compartidas por los niños, reflexionamos finalmente sobre la importancia de ser miembro de una familia y de sentirnos queridos.

¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Actividad de higiene. Elaboramos una tarjeta para mama en su día, donde los niños primero

manipulan los distintos materiales a utilizar. Luego dibujan y transcriben el mensaje que ellos deseen darles con ayuda

de la maestra.

Decoran libremente sus tarjetas para mama. En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy. Actividad de Salida.



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30

PapeloteCrayolasPlumonesPapeles GomaTijera

CartulinasCintasPlumones Silicona

Dialogo

Observación

Dialogo

Observación

Reconocen de donde vienen los niños

Realiza con creatividad los trabajos para el día de la madre

Presta


Registro auxiliar


responsabilidades, normas, palabras mágicas PLAN LECTOR (“mamita mía”) canción. Dialogamos con los niños y niñas sobre la poesía. Niñ@s nuestra tema de hoy es: “SOY UN NIÑO O UNA NIÑA” Nos reunimos en círculo con los niños y comentamos que saldremos a dar

un paseo por los alrededores. Recordamos las normas para cuidarnos cuando vamos por la calle.

Una vez que nos encontramos en el parque y en el mercado, le decimos a los niños que esta vez vamos a observar que hacen y como se comportan las personas. les preguntamos si existen semejanzas y diferencias entre hombres y mujeres. Escuchamos sus respuestas, les pedimos que sigan observando como se visten, que hacen, que tareas realizan, como hablan.

Nos detenemos a observar una situación donde hombres y mujeres cumplen diferentes roles (una mujer policía, un papa cargando a su Bb. con ternura, mujeres jugando fútbol, entre otros). Comentamos que hombres y mujeres son personas que tienen las mismas oportunidades de jugar, estudiar, trabajar, demostrar afecto.

Ya de regreso pedimos a los niños que nos cuenten las acciones que vieron realizar tanto los varones como las mujeres, que escojan una y la dibujen en la ficha No de PAG. 11 conforme van terminando lo colocamos en un panel y cada niño sale a exponer su trabajo. Luego le preguntamos ¿Qué diferencia hay entre los hombres y las mujeres?, ¿en que nos parecemos?, en base a las respuestas llegamos a la conclusión que la diferencia entre los hombres y las mujeres es física.

¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Actividad de higiene. Realizamos el trabajo de mama, primero observamos el material que

vamos a trabajar, luego realizan el corte de la billetera y realizan el pasado

de la cola de rata y decoran libremente su billetera. En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy.

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Sectores

Carteles

Plumones

Tema

Visita al mercado

Parque

Comunidad.

LápizColoresCrayolasPlumones

Dialogo

Observación

Dialogo

Observación

atención a relatos de cuentos o narración

Reconoce su sexo y las características correspondientes

Describe los roles de las personas mas cercanas a su entorno

Realiza con


Registro auxiliar



05 deMayo

Agasajamos a nuestras

mamitas del nivel inicial

Actuación central por el día de madre institucional

Actividad de Salida.



responsabilidades, normas, palabras mágicas Los niños y niñas practican la canción a mama. La maestra dialoga con los niños sobre la labor que desempeña mama en

casa y en que podemos ayudarla. Los niños escuchan atentamente un cuento de la FAMILIA TREMENDIN. Mientras contamos el cuento les vamos haciendo algunas preguntas:¿ por

que sucedió eso?, ¿Qué pasara ahora?, ¿Cómo resuelven sus problemas?. Terminado el cuento pedimos a los niños que ellos nos narre lo entendido de ello.

Conversamos con cada uno de ellos para saber como ellos ayudan a su familia.

Luego aplican la ficha de la PAG. 59 donde ellos observan distintas situaciones de cómo otros niños ayudan a su familia y pintan algunas acciones que ellos a su corta edad pueden ayudar a sus padres.

¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Los niños salen al patio a recibir a sus mamitas y realizan un compartir con

ellas cantan y recitan una poesía a mamita en su día y bailan con ella. En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy. Actividad de Salida.



responsabilidades, normas, palabras mágicas Los niños y niñas practican la canción a mama.

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3 horas

Korospum

MicroporoSiliconaCola de rata

Sectores

Carteles

Plumones

TemaCuento

Coloresplumones

Dialogo

Observación

Dialogo

Observación

creatividad los trabajos para el día de la madre

Presta atención a relatos de cuentos o narración

Registro auxiliar



06 de Mayo

La maestra dialoga con los niños sobre la labor que desempeña mama en casa y en que podemos ayudarla.

Los alumnos de 5To año de secundaria reciben a cada una de las mamitas y la dirigen a su lugar para que gocen de una linda actuación preparadas con mucho amor para ella.

Las profesoras del nivel inicial son las responsables de la actuación central de la INSTITUCION EDUCATIVA No 7091 REPUBLICA DE PERU.Disfrutan y deleitan de un pequeño almuerzo.

papelotesgomaradiocdcomidavasosplatos

GlobosMadres de familiaAlumnosDocentesRegalosRadioCdMicrófono

Material

Dialogo

Observación

Dialogo

Observación

10 de Mayo

Etapas de desarrollo.



responsabilidades, normas, palabras mágicas. Plan lector. El tema a trabajar hoy se llama las etapas de desarrollo del ser humano. Los niños y niñas cantan la canción del POLLITO LITO. ¿Qué dice la letra de la canción?, ¿todos nacemos del huevo?, ¿Dónde nos

formamos cuando somos tan pequeñitos?, ¿ustedes de donde han nacido?, ¿de que se alimenta el feto dentro del vientre de tu madre?, ¿después de nacido que etapa sigue?, ¿Qué pasaría si no hubiera mama?, ¿toda la vida serán niños?

Observan y describen una lámina del proceso de desarrollo del ser humano.

Hacen comparaciones del bebe, niño, adulto y dialogamos que actividades realizan cada uno de ellos.

Completan los siguientes textos: Los bebes toman…………. Los niños…………………. Los jóvenes………………. Los ancianos……………… En grupo los niños comparten los materiales del aula recortan y pegan

figuras de las etapas de crecimiento. En una ficha de trabajo pintan las etapas de desarrollo. ¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Repartimos un pedazo de papel crepe tamaño de un pañuelo a cada niño y

empezamos a jugar que somos árboles y los pañuelos como hojas. Movemos libremente nuestras hojas luego buscamos otro compañero y

formamos un árbol mas grande. Nos juntamos de cuatro y formamos y un árbol mas grande aun y seguimos jugando hasta juntarnos yodos y formamos un solo árbol grande con muchas hojas.

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es de los sectores

Libros

RadioCd

LaminasPapelotes

Plumones

Lapiz

lonchera

patio

papel crepe

tijera

temperapapelote

Observación

Dialogo

Observación

Dialogo

Observación

Dialogo

Conocen las etapas de desarrollo del ser humano.

Reconoce el lado derecho e izquierdo de su propio cuerpo

Registro auxiliar



11 de

Mayo

Los papas de mis papas

Luego la maestra dialoga con los niños sobre el cuidado de los árboles que son saludables para nuestra salud.

Los niños aplican la ficha de la PAG 161 donde los niños sellaran las huellas de sus manos derecha e izquierda luego lo recortan y forman u árbol en papelote.

Se les pide a cada papito que escriban un compromiso para el cuidado de los árboles.

En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy. Actividad de salida.



responsabilidades, normas, palabras mágicas. Plan lector. El tema a trabajar el día de hoy se llama los papas de mis papas. Conversamos con los niños acerca de sus abuelos. Les pedimos que nos

cuenten sobre ellos donde viven, que hacen que actividades comparten juntos. Si los abuelos han fallecido conversamos sobre los recuerdos que tienen ellos, despedimos que nos cuenten una anécdota.

Leemos a los niños el titulo del cuento “La abuela Micaela”, les preguntamos ¿de que trata este cuento?. Escuchamos sus respuestas mientras contamos el cuento, les preguntamos a los niños sobre el significado de algunas palabras que talvez conozcan y si no lo saben descubrimos su significado. Vamos preguntando acerca de lo que sucediendo y casi al terminar la historia les preguntaremos si les gusto y como se sintieron.

Les contamos quienes conforman nuestra familia y dibujamos nuestro árbol genealógico para compartirlo con todos.

Entregamos la ficha de PAG 49 y orientamos a los niños que completen su árbol genealógico a sus abuelitos, padres y ellos mismos.

Los niños que deseen pueden contarnos.

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esponja

Materiales de los sectores

Radio cd

CuentoLaminas

Laminas

ColoresCrayolasLapizSshhLonchera

Observación

Dialogo

Observación

Dialogo

Observación

Dialogo

Conocen a los miembros de su familia

Registro auxiliar



12 de

Mayo

Mi familia es así

¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Mostramos a los niños una silueta de un conejo y lo describimos entre

todos. Preguntamos si alguno sabe un poema y le pedimos que lo recite. Contamos a los niños que hemos traído un poema sobre un conejo y tenemos que aprenderlo, les mostramos el poema escrito en un papelote.

Nos sentamos en semicírculo al poema escrito. Iniciamos la lectura con la entonación dando énfasis a las palabras que rimen y los acompañamos con mímica. Repetimos juntos con los niños frente al grupo.

Observamos al poema y vemos que faltan algunas palabras y las completamos y repetimos el poema completo.

Mostramos a los niños distintas figuras y ellos elaboran crean o producen otras rimas utilizando la ficha PAG 185.




responsabilidades, normas, palabras mágicas. Plan lector. El tema a trabajar el día de hoy se llama mi familia es así. Los niños observan las imágenes de la carátula de la familia de la Pág. 43

u las describen, preguntamos a los niños si observan algo en común con sus familias. Conversamos acerca de las semejanzas y diferencias en los miembros de la familia.

Le decimos a los niños que vamos a realizar dramatizaciones de las diversas actividades que realizan las familias: una mañana preparándonos para salir, un almuerzo familiar. Indicamos a los miembros de la familia.

Conversamos sobre lo que han observado en las dramatizaciones, los niños plantean algunas situaciones conflictivas sobre lo importante que es

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Patio

Lapiz+coloresPlumonesPapelotesPizarraPlumon

Materiales de los sectores

Libros

LaminasTarjetas lexicas

TiteresTitiritero

HojasLapiz

Observación

Dialogo

Observación

Dialogo

Observación

Producen rimas para incrementar su vocabulario

Participan en la dramatización de títeres con alegría

Registro auxiliar



Registro auxiliar

reflexionar, pedimos a los niños que nos cuenten con quienes ellos viven y que es lo que hacen. Entregamos la ficha PAG 45 y les decimos a los niños que ello dibujen lo

que mas les gusta realizar con su familia y traten de escribir lo que ellos realizan.

Armamos un mural con sus dibujos de todas sus familias y le colocamos un titulo y lo exponen.

¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Realizamos la siguiente actividad matemática ¿cuantas figuras hay? Formamos grupos de cuatro o cinco niños y organizamos un concurso

sobre quien coge mas cosas iguales. La consigna es agrupar objetos comunes del aula poncheras, sillas, cartuchera, etc. Y ganara el grupo que tenga más cantidad de objetos. juntos contaremos y sabremos cual es el grupo ganador.

Dibujamos en el piso parejas de figuras geométricas en el piso jugamos con los niños a desplazarnos libremente por ele espacio al compás de la música. Le decimos que cuando la música se detenga tienen que ir y entrar a la figura geométrica nos acercamos a ella y pedimos que nos ayuden a contarlas , podemos repetirlo varias veces este juego.

En grupo en el aula entregamos a los niños una cantidad de bloques lógicos y realizamos el mismo juego preguntamos a los niños, cuantos círculos, cuadrado, triángulos y rectángulo hay en cada grupo.

Observamos la ficha y pedimos a los niños que describan las figura que aparecen allí, forma, color pedimos a los niños que coloquen el numero que hay en círculos, y triángulos por color.


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ColoresCrayolas

Patio

LaminasBloques logicosLanas

Tiza

LapizColoresCrayola

Materiales en

Dialogo

Observación

Dialogo

Observación

Dialogo

Realiza agrupaciones libres con bloques lógicos

.



Registro auxiliar

Ficha de evaluación

13 de

MayoCada uno tiene su gusto



responsabilidades, normas, palabras mágicas. Plan lector. El tema a trabajar el día de hoy cada uno tiene su gusto. Proponemos un juego para conocer nuestros gustos. Sacamos de una caja diversos objetos y preguntamos a quien le gusta la

naranja, a quien le gusta jugar con plastelina, leer un cuento, jugar con pelotas, mientras realizamos el juego hacemos notar a los niños que hay semejanzas y diferencias.

Conversamos que en nuestro grupo de compañeros cada uno tiene diferentes gustos, igual sucede en la familia. Con cada niño dialogamos sobre los gustos que tienen en su familia y la maestra anota todos los aportes que le brinda.

Entregamos a cada niño la ficha de la PAG 47 para que desarrollen los gustos favoritos que tienen cada familia en sus hogares.

Al día siguiente nos sentamos en semicírculo y sus fichas la colocan en un panel y explican los gustos que tienen cada familia.

¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Diseñamos mantitas. Salimos al patio donde ya hemos trazado dos cuadriculas, cada uno de

cuatro por cuatro. Pedimos que formen grupos de 6 u 8 que se ubiquen dentro de la cuadricula en el lugar que prefieran otro grupo en la otra cuadricula, pedimos que el otro grupo se ubique como el grupo anterior haber si han retenido la memoria para saber la ubicación, luego podemos ingresar al aula y podemos elaborar las cuadriculas en cartón con diseños y ellos ubican de acuerdo a la consigna dada..

Les entregamos la ficha PAG 213 para que dibujen de acuerdo al modelo de la izquierda.

En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy.

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los sectores

Libro

Tarjetas léxicas

Objetos

ColoresCrayolasPlumonesSshhLonchera

PatioTizasCartulinasDiseñadas

LápizPlumones

Observación

Dialogo

Observación

Dialogo

Representa gráficamente las agrupaciones que realiza.

Reproducen figuras igual al modelo.

de proceso


Registro auxiliar



Actividad de salida.

unidadde 10 al13mayo

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