unidad de aprendizaje n
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“SIGLO XIX. RESTAURACIÓN Y REVOLUCIONES LIBERALES”
I.- DATOS GENERALES:1.1.- Institución Educativa – lugar : Ramón Castilla – Ascope1.2.- Área : Historia, Geografía y Economía1.3.- Grado/ secciones : Cuarto: A – B – C – D1.4.- Duración : 04 de marzo al 12 de abril del 20131.5.- Docente : Prof. Elias Quispe Colorado
II.- JUSTIFICACIÓN:La presente Unidad de Aprendizaje permitirá conocer a la sociedad europea del siglo XIX donde se dieron cambios sociales mediante las revoluciones; cambios que transformaron al mundo europeo con el pensamiento liberal. Permitirá a nuestros(as) alumnos(as) comparar el mundo económico, social, político y cultural del siglo XIX con el momento actual para analizar el desarrollo social, cultural, tecnológico, científico, etc. del mundo, de América y del Perú.Se empleara la lectura comprensiva, resolución de interrogantes, mapas conceptuales y desarrollaran las actividades propuestas por el Ministerio de Educación.
III.- TEMAS TRASVERSALES:- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
IV.- VALORES Y ACTITUDES:VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTORESPETO - Demuestra respeto a si mismo y respeta a
sus compañeros y compañeras del aula.- Respeta las normas de convivencia de su
aula.
- Saluda al ingresar al aula de clase.- Respeta a sus compañeros y
compañeras.
RESPONSABILIDAD - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
- Presenta sus actividades de aprendizaje en el tiempo indicado por el docente.
- Ingresa puntualmente al aula.- Se presenta correctamente
uniformado.- Cumple con las normas de
convivencia de su aula.SOLIDARIDAD - Muestra predisposición para ayudar a sus
compañeros(as) que tienen dificultades de aprendizaje.
- Coopera en el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuando trabaja en equipo.
- Muestra predisposición para ayudar a las personas que necesitan apoyo.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
AUTOESTIMA - Muestra disposición para conocerse, respetarse, valorarse y amarse.
- Participa expresando sus emociones, sentimientos y opiniones en forma asertiva.
- Cuida su presentación personal dentro y fuera del aula.
- Se alimenta en forma saludable.
IDENTIDAD - Reconoce y valora su identidad personal y cultural.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con otras personas.
- Se identifica con la I.E. participando en diversas actividades culturales.
- Cuida el patrimonio institucional.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA:CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJETIEMPO EN SEMANAS
1 2 3 4 5 6Manejo de Información
- Explica los cambios sociales, económicos y culturales producidos en el siglo XIX.
- Analiza las ideas centrales del liberalismo, anarquismo y socialismo.
Comprensión Temporal- Analiza las causas y
consecuencias del movimiento obrero.
- Organiza temporalmente y espacialmente los procesos revolucionarios tanto económicos como sociales del siglo XIX.
Juicio Critico- Formula puntos de vista
propios sobre las consecuencias de la Revolución Industrial en la sociedad.
- Evalúa la vigencia del liberalismo político en el mundo actual.
La Restauración Monárquica
Las revoluciones liberales
El Romanticismo
La Segunda Revolución Industrial
La sociedad de clases.
Capitalismo y Socialismo
El Movimiento obrero
- Se dialoga acerca de la vida de la nobleza europea y del descontento social. Se da lectura a la introducción para entender la finalidad del a Unidad.
- Se da lectura al tema y se explican los objetivos de la RESTAURACION y se identifican los principios del Congreso de Viena.
- Se trabaja las actividades propuestas.
- Se dialoga acerca del efecto que causo la vuelta al ABSOLUTISMO y de las acciones de la clase media que originó las nuevas revoluciones liberales.
- Se da lectura al texto y con ayuda del mapa europea se explica los acontecimientos culturales que caracterizaron al Romanticismo y se trabajan las actividades propuestas.
- Se dialoga acerca de la Primera Revolución Industrial y del efecto social que originó. Luego se explica cómo y donde aparece la Segunda Revolución Industrial y sus características.
- Se resuelve las interrogantes.- Se dialoga cerca de las clases
sociales observando las graficas del texto y se analiza la gran diferencia entre la burguesía y los proletarios y campesinos.
- Se dialoga acerca del Capitalismo y el Socialismo dándose lectura a las actividades propuestas.
- Se dialoga acerca de la lucha obrera por conseguir mejorar su condición laboral y tener participación política. Se desarrollan las actividades propuestas.
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VI.- EVALUACION:CRITERIOS DE EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Manejo de Información
- Explica los cambios sociales, económicos y culturales producidos en el siglo XIX, de manera clara y correcta.
- Analiza las ideas centrales del liberalismo, anarquismo y socialismo y las diferencias en un observador visual.
Objetiva/ Prueba objetiva
Objetiva/ Prueba objetiva
Comprensión Espacio – Temporal
- Analiza las causas y consecuencias del movimiento obrero y las explica claramente.
- Organiza temporalmente y espacialmente los procesos revolucionarios tanto económicos como sociales del siglo XIX en una línea de tiempo.
Objetiva/ Prueba objetiva
Objetiva/ Prueba objetiva
Juicio Critico
- Formula puntos de vista propios sobre las consecuencias de la Revolución Industrial en la sociedad, de manera clara y fundamentada.
- Evalúa la Vigencia del liberalismo político en el mundo actual y explica las ventajas y desventajas en la masa trabajadora.
Oral/ Prueba oral
Escrita/ prueba de desarrollo
Actitud Ante el Área:
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Autoestima
Identidad
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
- Demuestra respeto a si mismo y respeta a sus compañeros y compañeras del aula.
- Respeta las normas de convivencia de su aula.- Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.- Presenta sus actividades de aprendizaje en el
tiempo indicado por el docente.- Muestra predisposición para ayudar a sus
compañeros(as) que tienen dificultades de aprendizaje.
- Coopera en el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuando trabaja en equipo.
- Muestra disposición para conocerse, respetarse, valorarse y amarse.
- Participa expresando sus emociones, sentimientos y opiniones en forma asertiva.
- Reconoce y valora su identidad personal y cultural.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con otras personas.
Guía de Observación
VII.- BIBLIOGRAFIA: DOCENTE: ALUMNO:
- BOBBIO N. Liberalismo y Democracia. - Texto MINEDU- ENGELS F. La Situación de la Clase Obrera en Inglaterra.- MARX. C. El Capital.
_______________________________V°B° SUBDIRECCION F.G.
_______________________________PROF. ELIAS QUISPE COLORADO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“NUESTRA SOCIEDAD, CULTURAL Y DIVERSIDAD”
I.- DATOS GENERALES:1.1.- Institución Educativa – lugar : Ramón Castilla – Ascope1.2.- Área : Formación Ciudanía y Cívica1.3.- Grado/ secciones : Tercero: A – B – C – D1.4.- Duración : 04 de marzo al 12 de abril del 20131.5.- Docente : Prof. Elias Quispe Colorado
II.- JUSTIFICACIÓN:Desarrollar la Unidad acerca de nuestra diversidad cultural permitirá conocer a nuestro país en todas sus manifestaciones culturales. Conocer la característica multicultural de pueblos y comunidades peruanas que muchas veces han y siguen siendo discriminadas. Conocer al Perú profundo forjará nuestra identidad cultural para valorar la cultura originaria y saber respetar a nuestra diversidad. De esta manera tendremos jóvenes con valores, preparados para convivir en paz, y que respeta nuestra multiculturalidad.
III.- TEMAS TRASVERSALES:- Educación para la identidad local, regional y nacional.
IV.- VALORES Y ACTITUDES:VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTORESPETO - Demuestra respeto a si mismo y respeta a
sus compañeros y compañeras del aula.- Respeta las normas de convivencia de su
aula.
- Saluda al ingresar al aula de clase.- Respeta a sus compañeros y
compañeras.
RESPONSABILIDAD - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
- Presenta sus actividades de aprendizaje en el tiempo indicado por el docente.
- Ingresa puntualmente al aula.- Se presenta correctamente
uniformado.- Cumple con las normas de
convivencia de su aula.SOLIDARIDAD - Muestra predisposición para ayudar a sus
compañeros(as) que tienen dificultades de aprendizaje.
- Coopera en el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuando trabaja en equipo.
- Muestra predisposición para ayudar a las personas que necesitan apoyo.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
AUTOESTIMA - Muestra disposición para conocerse, respetarse, valorarse y amarse.
- Participa expresando sus emociones, sentimientos y opiniones en forma asertiva.
- Cuida su presentación personal dentro y fuera del aula.
- Se alimenta en forma saludable.
IDENTIDAD - Reconoce y valora su identidad personal y cultural.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con otras personas.
- Se identifica con la I.E. participando en diversas actividades culturales.
- Cuida el patrimonio institucional.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA:CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJETIEMPO EN SEMANAS
1 2 3 4 5 6Construcción de la
Cultura Cívica- Comprende en que
consiste la cultura y su influencia en el proceso de socialización de las personas.
- Distingue las actitudes ante la diversidad cultural.
- Identifica los procesos históricos que han influido en la formación de la cultura en el Perú.
- Identifica costumbres locales y establece la relación con los rasgos propios de lo peruano.
- Analiza las características culturales de su localidad.
Ejercicio Ciudadano- Propone alternativas
para fortalecer la identidad nacional y apreciar nuestra cultura.
- Argumenta sobre la adaptación de las costumbres a su contexto histórico.
- Formula propuestas para difundir las costumbres de su localidad, región y país.
- Organiza temporalmente y espacialmente los procesos revolucionarios tanto económicos como sociales del siglo XIX.
Somos parte de una cultura.
La diversidad cultural
Cultura e identidad Nacional.
La evolución de la cultura en el Perú.
Cambios y permanecías en la cultura.
- Se propone la lectura del texto y se plantean las preguntas recomendadas. Se explica que el ser humano nace en una sociedad con cultura establecida y allí nos socializamos.
- Se da respuesta a las actividades propuestas.
- Se dialoga acerca de la música andina, la cambia, etc. Y se distingue a los instrumentos que se utilizan. Se dialoga acerca de las actitudes negativas de las personas frente a la diversidad cultural y que es necesario que nosotros los peruanos revaloremos lo que somos y que nuestra diversidad nos hará únicos.
- Se dialoga acerca de la evolución histórica de nuestra Cultura, desde los primeros pobladores en el Perú hasta la actualidad.
- Se dialoga acerca de las manifestaciones culturales de la localidad y de algunas que han dejado de lado ejemplo: la fiesta de Amancaes.
-Además del Inti Raymi y de su rescate y actual celebración. Se explica que la cultura es dinámica y se trabaja la actividad propuesta en el libro.
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Juicio Critico- Formula puntos de vista
propios sobre las consecuencias de la Revolución Industrial en la sociedad.
- Evalúa la vigencia del liberalismo político en el mundo actual.
VI.- EVALUACION:CRITERIOS DE EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Construcción de la Cultura Cívica
- Comprende en que consiste la cultura y su influencia en el proceso de socialización de las personas y la explica de manera clara y correcta.
- Distingue las actitudes ante la diversidad cultural en un organizador visual.
- Identifica los procesos históricos que han influido en la formación de la cultura en el Perú, mediante ejemplos de manifestación culturales.
- Identifica costumbres locales y establece la relación con los rasgos propios de lo peruano, proponiendo ejemplos.
- Analiza las características de las manifestaciones culturales de mi localidad y las menciona claramente.
Objetiva/ Prueba objetiva
Escrita/ prueba de desarrollo
Oral/ Prueba oral
Ejercicio Ciudadano
- Propone alternativas para fortalecer la identidad nacional y apreciar nuestra cultura, de manera viable.
- Argumenta sobre la adaptación de las costumbres a su contexto histórico, de manera clara y fundamentada.
- Formula propuestas para difundir las costumbres de su localidad, región y país, que sean viables de realizar.
Objetiva/ Prueba objetiva
Escrita/ prueba de desarrollo
Oral/prueba oral
Actitud Ante el Área:
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Autoestima
Identidad
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
- Demuestra respeto a si mismo y respeta a sus compañeros y compañeras del aula.
- Respeta las normas de convivencia de su aula.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el
área.- Presenta sus actividades de aprendizaje en el tiempo indicado por el
docente.- Muestra predisposición para ayudar a sus compañeros(as) que tienen
dificultades de aprendizaje.- Coopera en el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuando
trabaja en equipo.- Muestra disposición para conocerse, respetarse, valorarse y amarse.- Participa expresando sus emociones, sentimientos y opiniones en
forma asertiva.- Reconoce y valora su identidad personal y cultural.- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con
otras personas.
Guía de Observación
VII.- BIBLIOGRAFIA: DOCENTE: ALUMNO:
- Constitución Política del Perú 1993. - Texto MINEDU- Instituto Interamericano de Derechos Humanos.
- Contreras C. y Cueto. Historia del Perú Contemporáneo.- Instituto Nacional de Cultura, ¿Qué es Patrimonio Cultural?- Ministerio de Cultura. Patrimonio Cultural.
_______________________________V°B° SUBDIRECCION F.G.
_______________________________PROF. ELIAS QUISPE COLORADO