unidad 2 desarrollo de medios y herramientas de productividad
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UNIDAD 2Desarrollo de Medios y Herramientas de Productividad
Adrián Villegas Dianta
Unidad 2
Desarrollo de Medios y Herramientas de Productividad
TEMARIO
1. Presentación del tema2. Criterios para el desarrollo de material didáctico3. Criterios para la construcción de recursos didácticos4. Portales de recursos digitales5. Diseño de actividades con recursos didácticos6. Herramientas de productividad y medios de enseñanza7. Recursos interactivos con pizarra digital8. Conclusiones 9. Vías de contacto del curso
1. PRESENTACIÓN DEL TEMA
• ¿Qué es un recurso didáctico?
• ¿De qué tipos conocemos?
• ¿Qué experiencias tenemos en cuanto a su uso como estudiantes?
• ¿Cuáles son sus finalidades?
• ¿Cómo se conectan con el proceso de enseñanza?
• ¿Cómos e conectan con el proceso de aprendizaje?
• ¿Tenemos experiencias de construcción de recursos didácticos como docentes?
2. CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DE MATERIAL DIDÁCTICO
A) Consideraciones
•Los recursos didácticos constituyen apoyos al proceso de enseñanza – aprendizaje, los cuales pueden ser seleccionados o construidos
•El acento debe estar en como aportan desde la pedagogía al logro del aprendizaje, más que su desarrollo técnico
•Se conciben como recursos que median en el aprendizaje no que por si mismos permitirán al estudiante construirlo
• Concepción de funcionamiento de los recursos didácticos
Recursos didácticos
Docente
Alumnos
Facilitan la construcción del
conocimiento
median
median y facilitan
• Hay que separar entre materiales o medios y recursos didácticos:
Materiales o medios: Facilita el proceso de enseñanza y/o aprendizaje desde lo cognitivo a través e la entrega de información y no necesariamente con un tratamiento didáctico
Necesitan de mediación par darles sentido
Recursos didácticos: Enfocado principalmente al aprendizaje, buscando asentar habilidades cognitivas, procedimentales y/o actitudinales, pues poseen un sentido práctico y una dimensión didáctica (pensado para el aprendizaje)
Suelen tener una mediación previa en sus orientaciones o instrucciones que apoyan el rol mediador docente
B) Tipos de Recursos Didácticos
•Se pueden levantar tipologías complementarias acorde a la finalidad y a la materialidad/soporte del recurso didáctico (no medios):
Según materialidad/soporte:
Impresos: Impresos textuales (libro) e impresos gráficos (fotografías)
Concretos: didácticos manipulables
Sensitivos: Auditivos (música), audiovisuales (videos)
Digitales: Interactivos (ODA, portales web)
Mixtos: Impresos (guías, manuales); digitales (multimedia)
Según finalidad o sentido:
De entrega de información o contenido
De activación (de conocimientos previos)
De actividad (investigación, construcción, resolución de problemas, etc)
De ejercitación
De evaluación y autoevaluación
Combinados
De esta forma pueden darse las siguientes combinaciones:
Guía de ejercicios
Webquest de investigación
ODA de actividades
Portal web para revisión de contenidos
O situaciones en que se pide la construcción de un recurso:• Maqueta virtuales (cuerpo humano, representación
lugar o hecho), línea de tiempo, mapas conceptuales• Revistas, diarios, páginas web, blog• Otros (que involucren audio, video, animaciones, etc)
C) Aportes de los Recursos Didácticos
•Contribuyen al reforzamiento cognitivo (o simplemente información) o a comprender las distintas formas y ritmos de aprendizaje
•Dentro de una secuencia de aprendizaje constituyen un soporte de este junto con la mediación docente
•Desarrollan competencias, ante las cuales se puede activar, ejercitar, desarrollar, evaluar o autoevaluar, simular, crear, etc
•Sistematizan y ordenan la información y una secuencia de trabajo pedagógico y didáctico
•Fomentar el interés y la motivación individual o grupal
• Permiten desarrollar la creatividad de los estudiantes e innovar en el aula
• Permiten internalizar metodologías de trabajo o disciplinarias
• Entregan autonomía a los estudiantes y les permite desarrollar la toma de decisiones
• ¿Qué otras ventajas pueden entregar?
• ¿Qué debilidades podemos encontrar?
D) Metodologías Constructivistas y TIC
•Una premisa fundamental del constructivismo: el aprendizaje se construye individual y socialmente, teniendo características como:
Más que la entrega de información, se busca que el alumno construya a partir de ella
Los contenidos y actividades corresponden a necesidades de la realidad, para hacer más atractivo y motivante el proceso educativo
El trabajo autónomo y colaborativo del los estudiante resulta primordial, en donde el docente juega un rol de guía y el estudiante es el protagonista y responsable de su aprendizaje
E) Constructivismo y TIC
•Las TIC se integran con el constructivismo a partir de:
La generación de actividades o uso de recursos centrados en el aprendizaje del estudiante
Se debe tender al trabajo autónomo y colaborativo, fomentando la interacción entre los estudiantes
El proceso de aprendizaje derivado debe ser consciente
Se debe evaluar tanto el proceso como los resultados (productos)
Se integran las TIC de forma curricular tanto directas como de forma transversal buscando el desarrollo de competencias
•A partir de ello las TIC se pueden utilizar para:
Realizar actividades que busquen el logro de habilidades de pensamiento superior
Lograr el desarrollo de habilidades propias del Siglo XXI
Alfabetizar digitalmente a los estudiantes
Profundizar, reforzar y ejercitas contenidos y procedimientos y para extender y amplificar el aprendizaje
Para la construcción de productos tecnológicos (o con tecnología) que sean significativos a los estudiantes
Como herramientas de apoyo y acompañamiento al proceso de enseñanza – aprendizaje
Para promover un buen clima de aula y la convivencia
Para apoyar diversas metodologías de enseñanza – aprendizaje:
ABP (aprendizaje basado en problemas)
Elaboración de microproyectos
Otros (investigación, comunicación, indagación, participación, etc)
•¿Para que otros fines relativos al proceso de enseñanza – aprendizaje se puede utilizar las TIC bajo el paradigma constructivista en la actualidad?
Para el trabajo con metodologías TIC:
Webquest y cazas del tesoro
Recursos digitales de aprendizaje
Productos TIC: blog, videos, audio, hipertexto, etc
F) Algunas Metodologías Constructivistas con Uso de TIC
•1. La metodología de la WebQuest para el uso pedagógico de Internet (videos 1 y 2; ejemplos 1 y 2, tutorial de creación en metodología WebQuest aquí)
•2. Objetos Digitales de Aprendizaje (más información aquí, videos 1, 2, y 3; ejemplos aquí)
•3. Plataformas E-learning como Moodle (más información aquí, videos 1, y 2)
•4. Una nueva propuesta: Clase Digital – CLADI (ejemplos e información aquí)
•5. Herramientas de productividad de escritorio libres (ej.: Open Office – video) y propietarias (ej.: Office – video)
•6. Herramientas web 2.0 (blog, wikis, podcast, redes sociales, etc – video 1, 2 y 3)
•7. Software educativo (video 1, 2 y 3) y hardware educativo (pizarras digitales - video, LMC - video, etc)
•8. Algunos proyectos en Chile:
“Aprender jugando” (video)
“OLPC” (video) y “Classmates” (video)
Escuela del Futuro” (video)
Experiencias varias destacadas (video)
3. CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
A) Componentes de un Recurso Didáctico
•Los recursos didácticos tienen una composición en base a su sentido (lo que quieren lograr)
•Por ello la estructura y componentes que tienen pueden variar ya que no es lo mismo una guía de ejercicios que el desarrollo de una actividad planteada por una ODA
•Sin embargo todos comparten una estructura básica: La instrucción de uso, el contenido o actividad propuesta que le da sentido y la interfaz y forma de comunicarla o plantearla
• Componentes y mecánica de un recurso didáctico genérico:
B) Criterios Para la Selección y Construcción de un Recurso Didáctico
•Definir el objetivo de aprendizaje a lograr y con ello la planificación debe contemplar el o los momentos en que se usa el recurso y los contenidos, habilidades o actitudes que ayudará a desarrollar (debiendo ser el recurso coherente con ellos)
•Considerar las características de los estudiantes (edad, conocimientos previos, motivación, tipos y ritmos de aprendizaje predominantes, factores contextuales, etc) e institucional (debe ser coherente con el PEI y/o PME)
•Considerar el contexto físico en donde se implementa el recurso (ej.: espacio físico, acceso a recursos como computadores, etc)
• Definir la estrategia de uso del recurso didáctico
• Definir la metodología de uso del recurso didáctico en consideración a los puntos previos
• Localizar dentro de lo posible (considerando los límites de un recurso que no a construido uno por ejemplo) el recurso a la realidad del estudiante (ej.: idioma, conocimientos previos, etc)
• Tiempos de aprendizaje y de uso (coherentes con planificación)
• Cuando son recursos digitales se debe comprender además: Navegabilidad, accesibilidad y usabilidad Manejo TIC del estudiante Requisitos tecnológicos y licencias (si es propietario)
C) Pasos Recomendados Para la Construcción de un Recurso Didáctico
•En primer lugar se deberían tener en mente todas las consideraciones del punto anterior, pero para su construcción se pueden seguir los siguientes pasos:
1. Diseño del recurso: Definir y precisar la idea: foco curricular, objetivo, tipo, metodologías de trabajo, componentes, interfaz gráfica, etc, considerando la realidad escolar y los recursos necesarios para su construcción
2. Planificación: Planificar (tiempos + acciones + recursos) los pasos a seguir para su construcción y planificar pedagógicamente su implementación en aula
3. Diseño instruccional: Diseñar la mediación directa entre el recurso y el usuario a través de instrucciones
4. Construcción de contenidos y/o acciones: Búsqueda, sistematización y construcción de los contenidos que lo componen y/o de las actividades que dispone
5. Levantamiento del recurso: Construcción material del recurso, incluyendo la interfaz gráfica y el levantamiento de la información
6. Validación: Revisión del correcto levantamiento para determinar y mejorar errores
7. Evaluación: Si es posible y luego de implementar el recurso, evaluar los resultados de su uso
• Esquema de propuesta de construcción:
Diseño del recurso
Diseño del recurso PlanificaciónPlanificación Diseño
instruccionalDiseño
instruccional
Construcción de contenidos / actividades
Construcción de contenidos / actividades
Levantamiento del recurso
Levantamiento del recursoValidaciónValidación
EvaluaciónEvaluación
Fase diseño
Fase construcción
Fase evaluación
D) Evaluación de un Recurso Didáctico
•Para evaluar un recurso didáctico se debe considerar:
El mayor parámetro será si contribuyeron o no (y en que medida) al logro del objetivo de enseñanza y/o aprendizaje
Para ello se evalúa la implementación la cual puede hacerse desde:
La observación objetiva (ej.: medición de resultados de aprendizaje en los alumnos)
La observación subjetiva (pautas o focus group en torno a las percepciones sobre el recurso)
También puede realizare una evaluación en base a si cumple o no ciertos estándares de calidad y eficacia
E) Ejemplos de Recursos Didácticos
• Guías de trabajo:
• Descargar ejemplo:
En Word (fondo blanco)
En Word
En PDF
• Webquest:
Para ver información sobre la WebQuest: http://www.e-historia.cl/educacion/metodologia-webquest/
Para ver más información sobre herramientas de construcción de WebQuest: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/herramientas-on-line-de-construccion-de-webquest/
• ODA:
Para ver información: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/los-objetos-digitales-de-aprendizaje-odas-2/
Más ODAs en: http://www.catalogored.cl
• ODEA:
Para ver información : http://www.e-historia.cl/e-historia-2/metodologia-clase-digital-cladi/
• Unidad didáctica digital (UDD):
Para ver más información sobre la UUD en Power Point: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/propuesta-de-unidad-didactica-digital-en-power-point/
Para ver más información sobre la UDD en Prezi: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/propuesta-de-unidad-didactica-digital-en-prezi/
• Líneas de tiempo:
• Algunos elementos que se pueden usar de «insumo» para el material didáctico (depende de su enfoque y uso):
Libros (dependen del enfoque, pueden ser impresos, digitales o mixtos –realidad aumentada-)
Manuales, atlas, mapas, cartografías, relieves
Comic, revistas, diarios, carteles, murales, publicidad, etc
Cine, documentales, fotografías, esculturas, multimedias, etc
Portales web, metodologías TIC y software educativo
Ver recursos web aquí y aquí
4. PORTALES DE RECURSOS DIGITALES
A) Catálogo Red
• Descripción: Portal del Ministerio de Educación de Chile, que posee recursos educativos gratuitos y de pago para los distintos sectores y niveles del currículum nacional
Se recomienda desde las opciones de mano izquierda, filtrar por gratuitos y luego el sector de aprendizaje en básica o media
• País de origen: Chile
• Dirección:
http://www.catalogored.cl/
• Sitio Web:
B) EducarChile
• Descripción: Portal chileno con una serie de secciones de recursos, planificaciones, videos de apoyo y de buenas prácticas docentes, y de otra serie de recursos. En este portal se canalizan una serie de informaciones e iniciativas del ámbito educativo
Se recomienda navegar por sus secciones desde el menú de la mano izquierda según los elementos que se requieran. Se recomienda revisar también la recopilación de recursos en http://www.yoestudio.cl
• País de origen: Chile
• Dirección:
http://www.educarchile.cl
C) Portal de Educación de la Junta de Castilla y León
• Descripción: Portal español de recursos educativos digitales, con acceso además a una serie de información y recursos de otras áreas como diversidad, multiculturalidad, idiomas, etc
Se recomienda ingresar a la parte de docentes y luego a los recursos según nivel educativo y luego sector de aprendizaje
• País de origen: España
• Dirección:
http://www.educa.jcyl.es/es
• Sitio Web:
D) Educarex
• Descripción: Portal educativo de la Junta de Extremadura en España, que pone a disposición de la comunidad una serie de contenidos educativos y contenidos de interés de varios sectores y niveles de aprendizaje
Se recomienda navegar por el menú de mano izquierda a la sección de interés con la finalidad de no perderse por el portal que posee una gran serie de secciones
• País de origen: España
• Dirección:
http://www.educarex.es
• Direcciones de apartados más relevantes: Escuela 2.0: conjunto de recursos educativos para
diferentes subsectores y niveles. En: http://recursos.educarex.es/escuela2.0/
Laboratorio Virtual de Lecto-Escritura. En: http://lectoescritura.educarex.es/index.jsp
Laboratorio Virtual de Ingles. En: http://lvi.educarex.es/ Buscador de recursos educativos. En:
http://recursos.educarex.es/ Rincones didácticos. En:
http://www.educarex.es/web/guest/rincones Contenidos educativos digitales. En:
http://conteni2.educarex.es/
E) EduMurcia
• Descripción: Portal de la consejería de Murcia, España, en que se encuentra gran cantidad de recursos educativos divididos en categorías como recursos, actividades, programas, aplicaciones, videos, etc
Se recomienda desde las opciones de mano derecha, seleccionar la opción «Recursos» y del árbol que aparece seleccionar los niveles o temas de interés
• País de origen: España
• Dirección:
http://www.educarm.es/index.php?zona=PROFESORES
F) Genmatic
• Descripción: Portal de Creación e Instigación Multimedia Educativa, con una serie de recursos educativos, muchos de ellos descargables y en formato flash
Se recomienda desde las opciones que aparecen en el menú superior, debajo del nombre del sitio, seleccionar el sector de interés
• País de origen: España
• Dirección:
http://www.genmagic.net/educa/
G) Catedu
• Descripción: Portal del Centro Aragonés de Tecnologías Para la Educación con acceso a recursos de varios niveles y sectores y programas TIC para el desarrollo de actividades
Se recomienda desde las opciones de mano izquierda, seleccionar el nivel o la temática y dentro de ello el recurso
• País de origen: España
• Dirección:
http://www.catedu.es/webcatedu/
H) Averroes
• Descripción: Portal de la Red Telemática Educativa de Andalucía – Junta de Andalucía
Se recomienda seleccionar debajo del portal, la sección de «Recursos Educativo» y dentro de la nueva pantalla a mano izquierda el área o sector
• País de origen: España
• Dirección:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
I) Vedoque
• Descripción: Página personal de Antonio Salinas García y María Jesús Egea Gómez, España, que tiene una serie de actividades didácticas enfocadas a la educación infantil básicamente
Se recomienda desde las opciones que aparecen en el menú superior, debajo del nombre del sitio, seleccionar el sector de interés
• País de origen: España
• Dirección:
http://www.vedoque.com/
J) Más Portales de Recursos o de Acceso a Recursos
• Portales Nacionales:
http://www.e-historia.cl/e-historia-2/portales-de-recursos-digitales-de-aprendizaje/
http://www.odisea.ucv.cl/
http://www.formacionciudadana.cl/
http://www.yoestudio.cl/iPortal/Portal.Herramientas/pav/web/portada.aspx
• Portales Internacionales:
http://www.escuelatic.es/recursos-y-enlaces/portales-educativos/
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
http://www.educantabria.es/recursos/recursos
https://sites.google.com/site/bibliotecaespiralcromatica/portales-educativos
http://jcpintoes.en.eresmas.com/index10.html
http://www.bnm.me.gov.ar/e-recursos/sitios_interes/portales_educativos.php
http://www.recursosparamaestros.com/index.php?search=educativos
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70674&textOnly=false&locale=es_ES
K) Portales de Recursos Para Pizarra Digital Interactiva
• http://www.e-historia.cl/e-historia-2/portales-de-recursos-para-la-pizarra-digital-interactiva/
• http://recursospdi.wordpress.com
• http://pizarradigitalinteractiva5.blogspot.com
• http://aulascpes.wordpress.com/pizarra-digital
• http://www.cted.udec.cl/pidi/?page_id=166
•http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/materiales_online_pizarra_digital/index.htm
•http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/pdi_religion.html
•http://discapacitat-es.diversitatfuncional.org/2010/08/75-unidades-didacticas-infantil.html
•http://nosolojuegos.blogspot.com
•http://tecnologiayeducacion.wordpress.com/recursos-educativos
•http://genmagic.org/objetos_pdi_matematicas.html
•http://www.librosvivos.net/portada.asp
•http://cprmerida.juntaextremadura.net/index.php?option=com_weblinks&catid=44&Itemid=10
•http://www.escuela20.com/pizarra-digital-recursos-didacticos-smart-promethean-team-board-interwrite/recursos-educativos/pizarra-digital_72_1_ap.html
L) Las Últimas Tendencias en TIC
•Museos virtuales, entornos 3D, meta versos:
http://www.gogofrog.com/adrianvillegasd/
•Realidad aumentada:
http://prezi.com/hd7fdezvgzte/posibilidades-de-la-realidad-aumentada-en-la-ensenanza-aprendizaje-de-la-historia-y-geografia/
•Varias:
Khan Academy (portal de clases grabadas): http://www.khanacademy.org/ y http://www.youtube.com/user/KhanAcademyEspanol
Cursos virtuales (PC y móviles): http://wwwhatsnew.com/2011/02/12/7-plataformas-gratuitas-para-crear-cursos-de-aprendizaje-online/
Uso códigos QR: http://qredu.net/blog/?paged=2&lang=es y http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/kubyx/2012/04/27/65-codigos-qr-12-ideas-para-hacer-del-movil-una-herramienta-didactica
Realidad aumentada: http://prezi.com/hd7fdezvgzte/posibilidades-de-la-realidad-aumentada-en-la-ensenanza-aprendizaje-de-la-historia-y-geografia/
Mundos virtuales: http://www.slideshare.net/marlonj/experiencias-educativas-en-second-life, http://www.e-historia.cl/e-historia-2/herramientas-para-crear-museos-virtuales/
y http://www.slideshare.net/marlonj/juegos-en-los-mundos-virtuales-1706362
Uso celulares: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/ideas-para-usar-la-camara-del-celular-en-el-aula
/ y http://www.aumenta.me/?q=aumentables Redes sociales:
http://redctic.blogspot.com/2011/05/usos-de-las-redes-sociales-en-el-mundo.html
•Fuentes de inspiración:
Catálogo de Experiencias Pedagógicas con TIC: http://experiencias.enlaces.cl/experiencias-pedagogicas
Red de Profesores Innovadores: http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.aspx y http://rpi.educarchile.cl/Paginas/Modulos.aspx
Red Docentes Innovadores: http://www.docentesinnovadores.net/secciones.asp?id=5
Biblioteca de Experiencias: http://intranet.redenlaces.cl/index.php?id=11413&no_cache=1&cat=3
Más información: Para más información se puede visitar: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/fuentes-de-inspiracion-para-la-incorporacion-de-las-tic-en-las-aulas-chilenas/
M) Algunas Ideas Finales
• En metodologías: http://www.e-historia.cl/category/metodologias-tic/
•En herramientas: http://www.e-historia.cl/category/herramientas-tic/
5. DISEÑO DE ACTIVIDADES CON RECURSOS DIDÁCTICOS
• Los recursos didácticos median apoyando el proceso de enseñanza – aprendizaje, por ello se pueden conectar con actividades de aula
• Para ello se pueden seguir los siguientes pasos:
Cuando se determinen los objetivos de aprendizaje de una clase se debe analizar como se alcanzarán
Estos se alcanzan de forma práctica, por ende se debe planificar una actividad, dentro de ella se puede ver que recursos didácticos pueden apoyar en su desarrollo
Aquí resultan claves tres acciones:
1. Pensar en la tipología y propuesta de recursos que puede servir
2. Buscar o construir el recurso didáctico
3. Revisar el recurso para ver como se inserta en la actividad
Posteriormente se planifica la actividad ya conociendo el recurso, lo que permite saber cuales serán sus potencialidades y ventajas
La posterior evaluación de la experiencia determinará como mejorar a futuro la incorporación de otros recursos, en que actividades y como poder implementarlos de mejor forma
6. HERRAMIENTAS DE PRODUCTIVIDAD Y MEDIOS DE ENSEÑANZA
• Recordar que las TIC son un medio no un fin en si mismo
• Se debe tener claridad que lo principal para lograr la integración curricular de las TIC en nuestro campo es la planificación de su uso
• ¿Cuáles son los desafíos que nos presenta como docentes la integración de las TIC en nuestra disciplina?
• ¿Qué elementos se necesitan para integrarlas al currículum?
• ¿Qué necesitamos aprender para poder integrarlas de forma efectiva a nuestras clases?
• Las TIC abren nuevas posibilidades para la enseñanza y aprendizaje de para las distintas disciplinas escolares:
Uso de sistemas de información (BBDD) y de geolocalización par adquirir información
Uso y construcción de mapas interactivos, relieves, etc
Uso y construcción de cronologías, mapas conceptuales, esquemas, libros virtuales, productos ofimáticos, etc
Constituye un espacio para adquisición de fuentes (textuales, iconográficas, audiovisuales, etc)
Uso de recursos interactivos y bibliográficos
Posibilidades de interacción-comunicación (redes sociales, mensajería, grupos de discusión, foros, chat, e-mail, etc)
•Herramientas de productividad:
Software de producción (ej.: Open Office, Office)
Programas de edición o construcción (audio, video, etc)
Aplicaciones on-line (información, comunicación, participación)
•Medios de enseñanza:
PC, notebook, tablet, smartphone, PDA, etc
Data, proyector, pizarra digital, tabletas, etc
Periféricos (mouse, parlantes, cámara web, etc)
Otros (robot de fines educativos, interfaz, etc)
7. RECURSOS INTERACTIVOS CON PIZARRA DIGITAL
A) ¿Qué son las Pizarras Digitales?
•Las pizarras digitales interactivas (PDI o PIDI u otra nomenclatura similar dependiendo el país), constituyen un novedoso recurso de hardware
•Deben estar acompañados de software o de recursos pueden dotar de una gran interactividad a las clases
•Lo más relevante es que se acompañe de una metodología y de una dinámica de clases en donde se le dé un uso participativo a los estudiantes y de acorde a los objetivos y metas de aprendizaje que se han fijado con ellos
•Funcionamiento de la pizarra digital:
•Pizarra digital y combinación con otros hardware:
B) Recursos Varios Sobre Pizarra Digital
•Introducción a la pizarra digital: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/introduccion-a-la-pizarra-digital-interactiva/
•Libros y referencias: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/libros-sobre-la-pizarra-digital/
•Portales de recursos para la pizarra digital: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/portales-de-recursos-para-la-pizarra-digital-interactiva/
•Algunas herramientas para trabajar con la pizarra digital: http://www.e-historia.cl/category/herramientas-tic/
8. CONCLUSIONES
• ¿Qué desafíos nos propone la selección de recursos didácticos?
• ¿Qué desafíos nos propone la construcción de recursos didácticos?
• ¿Qué pasos podemos seguir para implementar recursos didácticos dentro de las secuencias de aprendizaje que diseñamos?
• ¿Qué tipos de recursos didácticos podemos diseñar para: reforzar contenido, ejercitar, desarrollar habilidades y actitudes, evaluar y autoevaluar, simular, etc?
9. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
B) Vía Web:
•Página Web:
: http://www.e-historia.cl/
•Aula Digital:
: http://www.e-historia.cl/moodle/