un museo con arte
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Propuesta de arte para el papalote museo del niñoTRANSCRIPT
2012
Mercedes Gamiz Elizalde
Mariana Macouzet Muñoz
Propuesta educativa: “Un museo con arte”
Licenciatura en Pedagogía
Intervención educativa en sistemas informales
Un Museo con Arte
Índice
Introducción…………………………………………………………………………………………………………3
¿Por qué en el Papalote?............................................................................................3
Toco, juego y aprendo……………………………………………………………………….…………….…….4
Justificación……………………………………………………………………………………………..…………...5
Objetivo general…………………………………………………………………………………….…….……….8
Descripción………………………………………………………………………………………….…………….9
Evaluación……………………………………………………………………………………………..………….23
Manual……………………………………………………………………………………………………………..26
Fuentes de consulta…………………………………………………………………………….…………….48
Licenciatura en Pedagogía
Mercedes Gamiz Elizalde
Mariana Macouzet Muñoz
2012
“Un museo con Arte”
3
Introducción
Por diversas causas, el arte ha sido clasificado como un privilegio de aquellos que tienen
las posibilidades económicas o educativas de tener un acercamiento con éste. Y a su vez,
esta concepción ha desarrollado una concepción de que el arte es aburrido, sin sentido, y
en ocasiones son cosas que “cualquiera podría hacer”.
Un museo con arte, pretende ser un área dentro el Papalote Museo del niño, en donde se
proporcione el espacio a los visitantes entre 4 y 12 años de edad de tener una experiencia
estética totalmente distinta de todo aquello que alguna vez han visto.
Poder armar y desarmar a “El David” de Miguel Ángel, descifrar la sonrisa de “La
Monalisa”, o descubrir a quién regaló Van Gogh su oreja, son algunas de las cosas que los
pequeños podrán hacer en este espacio.
¿Por qué en el Papalote?
Siendo la misión del papalote la de ofrecer a los niños y a sus familias las mejores
experiencias interactivas de aprendizaje para descubrir, imaginar, participar y convivir,
utilizando el juego como principal herramienta; y basándonos en lo mencionado
anteriormente sobre la importancia del arte en los niños, jóvenes y adultos, estamos
seguros que no existe un mejor lugar para implementar el proyecto “Un museo con arte”
que el Papalote museo del niño, puesto que en ambos se tiene la idea de un museo de
tercera generación en donde sea la niño quien descubra, en este caso, la magia y la
grandeza que se encuentra detrás de una sola obra de arte por medio del juego como
medio de interacción y que obtenga como la recompensa más valiosa un aprendizaje
significativo útil en su vida diariEl Papalote trabaja bajo el lema “toco, juego y aprendo” y
siguiendo esa ideología es que proponemos el acercamiento de los niños y sus familias al
arte en sus distintas expresiones y que tengan la oportunidad de hacerlo en un lugar
Un Museo con Arte
donde los niños son libres, su imaginación no tiene límites y en donde pueden descubrir
tanto como su creatividad lo permita. En Papalote se puede jugar y aprender con más de
300 exhibiciones interactivas divididas en cinco diversos temas: comunico, soy,
pertenezco, expreso y comprendo, “Un museo con arte” tiene como base los ejes
transversales de la UNESCO, en los que sin duda se incluyen estos temas y muchos más,
uniéndolos y relacionándolos de tal forma que los niños aprendan sobre cada uno de
ellos, a través de distintas obras y artistas pertenecientes a varias épocas y corrientes,
teniendo ésta como última exposición dentro del museo los niños y sus familias tendrán la
oportunidad de concluir y aterrizar todo lo aprendido durante su recorrido en el museo y
las diversas exhibiciones por medio de la interacción con el arte y la realización de talleres
educativos.
Toco, juego y aprendo…
Parte de la ventaja competitiva del proyecto “Un museo con arte” es que lo niños no sólo
tienen la oportunidad de conocer distintas obras y artistas; y reflexionar acerca de ellos
por medio de preguntas adecuadas su edad y basadas en las características de su etapa
evolutiva, sino que el encuentro con el arte se lleva a cabo por medio del juego y
estrategias didácticas que les permitan a los niños tocar y jugar para aprender.
El objetivo de la presentación didáctica de las obras es que los niños obtengan un
concepto totalmente distinto a lo que es el arte y el contacto que pueden tener con él,
conociendo por medio del juego, la creatividad y la imaginación lo que puede transmitirles
cada obra y los aprendizajes que de ella obtendrán. Cada obra contara con un formato de
interacción distinto, por lo que el niño experimentara una experiencia totalmente distinta
y única con cada obra
“Un museo con Arte”
5
Justificación
Antes que nada, debemos recordar que no tiene sentido alguno delimitar qué es lo que se
debe o no enseñar a los niños; cualquier obra de arte tiene el poder de hablarle a una
persona.
Uno de los objetivos de la educación estética es vincular el arte a la vida y a la naturaleza.
Para ello es preciso buscar el encuentro del niño, adolescente o adulto, con las
manifestaciones artísticas de su entorno: bailes, canciones, paisajes, monumentos,
pintura, escultura, etc. Debemos entonces, enseñar a ver en las obras de arte los
elementos que la hacen valiosa, desde la veracidad y la composición, hasta lo que ésta
expresa: emociones, sueños, deseos, injusticias, etcétera.
Un medio de educación no formal y cultural como el museo, es capaz de hacer más
profundos la experiencia y el conocimiento de los individuos, ofreciendo además una
ventana abierta a la creatividad y a la motivación. Las consecuencias de estos aprendizajes
se categorizan en cinco grandes rubros1:
1. Conocimiento y comprensión: incluye a la información a partir de la cual la persona
desarrolla un conocimiento más profundo, reafirma sus significados, o comprende
de una nueva manera durante el recorrido en el museo.
2. Habilidades: se refiere al hecho de saber hacer algo, que surge como el resultado
de la experiencia. Durante las visitas culturales es más común que se desarrollen
habilidades sociales (cooperación, trabajo en equipo, comunicación), así como
afectivas (manejo de la frustración, tolerancia, empatía). En ocasiones, a partir de
los talleres posteriores a la visita, también pueden ser desarrolladas habilidades
motrices, como la coordinación fina a través de la manipulación de diferentes
materiales, etc.
1 Hooper-Greenhill, E. Museums and education. Purpose, pedagogy, performance. Nueva York: Routledge
2007. Pp 45-62
Un Museo con Arte
3. Actitudes y valores: conforme el conocimiento, anteriormente mencionado, se va
desarrollando, surgen también distintas actitudes, que a su vez contribuyen a la
formación de valores, las cuales repercuten directamente en las decisiones que
toman las personas con respecto al modo en que viven su vida. Las visitas a los
museos pueden favorecer un cambio de actitud, sin ser necesariamente
consciente.
4. Disfrute, inspiración y creatividad: Éstos son el resultado del aprendizaje adquirido
por la persona durante un proceso innovador, abierto y en el que se le permite
explorar.
5. Actividad, comportamiento y progreso: La actividad y el comportamiento de una
persona puede ser medible y observable durante su recorrido en el museo, e
incluso plasmado en las sugerencias, evaluación o agradecimientos que se realizan
al final. La relevancia de estas dos, es que en su repetición, se puede dar el
progreso de la persona, visto como un cambio en el modo de vida de las personas
inclinado hacia la mejora.
¿Qué es un museo?
Es una Institución permanente, sin finalidad lucrativa, al servicio de la sociedad y de su
desarrollo, abierto al público, que adquiere, conserva, investiga comunica y exhibe para
fines de estudio, educación y deleite, testimonios materiales del hombre y su entorno (sic.
ICOM).
La característica general de los museos es que exponen objetos; cualquier objeto es
portador de información, y para recibirla es necesaria una metodología que conduzca al
descubrimiento.
El término descubrimiento, tiene también otro significado como método de enseñanza
activo, como un proceso de aprendizaje en el que se participa totalmente de modo que
los conocimientos que se consiguen son el resultado de una elaboración propia, de un
“Un museo con Arte”
7
análisis de la realidad y de una reconstrucción de su estructura: investigar, descubrir y
aprender en un proceso constante del pensamiento.
El pensamiento que se encierra en una pieza de museo se puede ir descubriendo,
desmenuzando, en distintos niveles de profundidad. De esta manera el museo puede ser
comparado a un invernadero de ideas, en un contexto en donde éstas puedan crecer y
florecer, así mismo puede ser considerado como el esfuerzo que exige el pensamiento
creativo, que es necesario para que el talento se desarrolle.
El objetivo principal de las actividades educativas será orientar a los niños y adolescentes
a la búsqueda del significado atribuido a los objetos del museo.
A través de esta propuesta, no se busca solamente influir en el gusto estético del ser
humano, sino en otras facetas de su vida.
En cuanto a las actividades para niños, se recomienda centrarse en unos pocos objetos de
interés para ellos, y presentar ideas sobre objetos relevantes que se hallen a la medida de
su comprensión; de otra forma las piezas de los museos serán para los niños como tantas
cosas en sus vidas, objetos que simplemente están ahí sin explicación. En cambio, un
centro de interés selectivo y limitado proporcionará a los niños un sentimiento de control
y autodominio en un lugar potencialmente extraño e intimidatorio, y aumentará las
posibilidades de una auténtica comprensión de las ideas que puede haber detrás de un
mundo de palabras y objetos nuevos para ellos, en el cual se introducen.
Lev Vigotsky plantea una propuesta sociocultural que podemos considerar como parte del
constructivismo, donde versa acerca de las actividades que propician el desarrollo del
lenguaje oral, escrito o simbólico como medio natural de expresión e ideas.
Tomando dicho postulado, las actividades dentro de las salas deben tener la posibilidad
de generar preguntas, categorizarlas y establecer conceptos, además por medio de
dinámicas se permite el incremento de los ejercicios mentales, como la abstracción, la
imaginación y la creatividad.
Un Museo con Arte
Las actividades propuestas darán la oportunidad de que los niños expliquen de alguna
manera sus propias interpretaciones acerca de los objetos, con el fin de que puedan
restructurar sus concepciones previas, como resultado de su aprendizaje.
En cuanto al análisis de la pieza, su objetivo es conocer la misma en sí, y su relación con
otras o con temas de su entorno y de la vida cotidiana, enriqueciendo la experiencia de
quien realiza este análisis, resultando en un claro acercamiento al arte y a la concepción
que pudiera tener de lo museístico en general.
Objetivo general:
- Motivar y promover el autoconocimiento, la autoestima y la autoaceptación de los
niños a través del contacto con las distintas expresiones artísticas y la
interpretación de estas, que permitan un desarrollo consciente y constante de la
valoración de sí mismos y las relaciones interpersonales.
- Incrementar la comunicación personal y la capacidad de afrontar los problemas de
la vida diaria y encontrarles soluciones positivas, así como crear consciencia de la
responsabilidad que implica ser persona y su potencial humano, todo esto a través
de la compresión, interpretación, análisis y asimilación de las obras expuestas en el
espacio.
“Un museo con Arte”
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Descripción del “Museo con Arte”:
“Un museo con arte” es un espacio 100% seguro, interactivo y educativo, donde los niños
aprenden a través del arte con base en los ejes transversales propuestos por la UNESCO, y
potenciando las tres áreas de desarrollo guiados por un grupo de jóvenes altamente
capacitados, así como de los propios docentes.
Este espacio está dirigido a todos los visitantes de 4 a 12 años; se permite la entrada a
personas de todas las edades y los guías podrán adaptar el recorrido a los diferentes tipos
de público, aunque este recorrido será meramente cultural ya que no se buscara ni se
potenciará el desarrollo de las competencias destinadas a los niños de edad primaria.
Ofrecemos un espacio enriquecedor y alternativo de encuentro que integra juego,
movimiento, percepción, comprensión y expresión, incentivando la curiosidad, el interés
por el conocer y la imaginación, desde una mirada transformadora, pues tenemos el
compromiso de hacer el arte en su contexto histórico accesible a todos los niños de
México.
Con un programa dinámico, este espacio comprende de artistas nacionales e
internacionales, arte sonoro, audiovisuales, cinéticas y de artes escénicas. Éste construye
un espacio de primer orden para la apreciación y disfrute de las manifestaciones artísticas,
adaptado a niños de kínder y primaria, incluyendo a personas con discapacidad por lo que
se debe contar con la infraestructura e instalaciones necesarias.
Con el objetivo de que los docentes puedan conocer las herramientas metodológicas que
ofrece el Museo, se ha diseñado un manual que les permitirá vincular lo desarrollado en el
salón de clases con las exhibiciones del Museo.
Un Museo con Arte
De esta forma los docentes podrán planificar su visita y complementar o ampliar sus
clases de una forma interactiva, amena y diferente.2
Además de las salas, se pretende tener un espacio para talleres que busca ser un lugar de
flujo e interacciones, que tiene como objetivo poner las herramientas necesarias, bajo una
plataforma teórica de propuestas, ofrecer a los niños un espacio de convivencia,
aprendizaje y descubrimiento.
Cómo se vivió la experiencia, qué sentimientos despertaron, qué actitudes tuvieron
durante la visita, qué aprendieron de ellos mismos, qué aprendieron de otras personas,
qué obra de arte les impactó más, qué comunica el artista con ella, qué aspectos de la
realidad pudieron percibir, cómo les afecta la realidad, etc.; son algunas de las preguntas
que se pretenden cubrir para lograr el objetivo y el desarrollo integral.
Busca fomentar la reflexión y el diálogo involucrando diversas áreas del conocimiento,
generando experiencias significativas e integrando a los niños a los procesos artísticos.
Los talleres que se impartirán podrán ser diseñados por los guías del museo, o por los
mismos profesores para ser realizador posterior a su visita en las instalaciones de sus
instituciones, por ejemplo.
El diseño todos estos talleres se realizará a partir de los ejes de la UNESCO y las
características de los visitantes, potenciando cualquier ámbito a elegir, a partir de las
siguientes tablas:
2 El manual se encuentra al final del presente trabajo.
“Un museo con Arte”
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Ejes transversales A
pre
nd
izaj
e
pe
rman
ente
Proceso constante de actualización y reentrenamiento, no circunscrito a un periodo de la vida del hombre y que rebasa los límite espaciales del aula. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
Man
ejo
de
in
form
ació
n
Usar estrategias apropiadas para localizar y obtener información así como procesar y producir información propia a fin de comprender, significar, ubicar y diferencias en el tiempo y el espacio, tomar decisiones, participar y expresar. Se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
Man
ejo
de
si
tuac
ion
es
Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
Par
a la
co
nvi
ven
cia
Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país, sensibilizándose y sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.
Par
a la
vid
a e
n
soci
ed
ad
Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el país y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
Un Museo con Arte
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Un Museo con Arte
Entre las actividades que se realizarían en talleres se encuentran
- Cine club: considerando el desarrollo y la compresión, siempre con un fin
educativo. Es un espacio abierto y respetuoso dónde a través de la reflexión,
autocrítica y cuestionamiento, se motiva a los niños para proponer posibles
soluciones a situaciones que pueden hacer parte de su vida.
- Talleres temporales: enfocado en el trabajo y comprensión de las obras con el fin
de aterrizar los contenidos vistos en el recorrido y en la apreciación de distintas
obras, reforzando los aprendizajes del niños a través de actividades específicas en
las que se trabaja la reflexión, el diálogo, la asimilación de ideas, el desarrollo de la
imaginación, capacidad de asombro, estructura del pensamiento y el pensamiento
práctico. Se utilizarán diferentes técnicas y recursos que optimicen el aprendizaje y
se logre el objetivo, estos se elegirán dependiendo de las obras vistas y el área de
desarrollo y eje transversal que se quiera trabajar.
- Música: estará puesta en cada sala y en las áreas de actividades dependiendo del
tema de las mismas, con el objetivo de mejorar las estructuras espacio-temporales
de una manera lúdica y más atractiva, hacer el juego como una herramienta
didáctica, que ayuda al acercamiento con todas las artes y complementa la
apreciación artística ya que se trabaja lo auditivo además de lo visual.
Desarrolla en los niños la comprensión de lo abstracto, disciplina, autocontrol,
desarrollo de la sensibilidad, gusto por la cultura y enseña a escuchar.
“Un museo con Arte”
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Evaluación:
Para la evaluación del impacto causado por la propuesta de “Museo con Arte”, se
desarrollarán diferentes recursos que permitirán obtener información acerca de las
percepciones de nuestros visitantes, así como aprendizajes, etc.
1. Encuestas para ser contestadas por los padres de los visitantes, o por ellos mismos
al finalizar el recorrido.
Un Museo con Arte
Con tus opiniones podemos mejorar nuestras actividades. ¡Gracias por su participación!
- Edad del participante:________________
- Correo electrónico para recibir información sobre nuestras
actividades:____________________________________________________________________________
________________________________________________
1. Si pudiera ponerle una calificación del 0 al 10, sería:__________________
2. Las preguntas realizadas por mi profesor/guía fueron:
Adecuadas Inadecuadas Interesantes Aburridas
3. Esta nueva forma de conocer el arte me pareció:
Adecuada Inadecuada Interesante Aburrida
¿Qué aprendiste hoy?
¡Gracias por tu participación!
Un Museo con Arte
2. Listas de observación, para evaluar personalmente los niños, desde su participación en sala, hasta su actividad de taller
REACTIVO SI NO OBSERVACIONES
El niño…
1. Se integra voluntariamente en la actividad.
2. Relaciona los ejemplos que se le dan con la vida diaria.
3. Muestra interés por las preguntas que se le plantean.
4. Reflexiona sobre las preguntas que se le realizan antes de dar una respuesta.
5. Se siente atraído por el diseño de las obras.
6. Observa con detenimiento las piezas seleccionadas.
7. Muestra interés por la actividad en general.
8. Continúa con la actividad en otras obras.
9. Participa en los talleres complementarios.
10. Expresa los aprendizajes adquiridos en la visita durante la actividad de taller.
“Un museo con Arte”
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3. Mural de testimonios:
En el espacio de talleres existirán distintas paredes en las cuales los niños podrán
escribir. Pueden ser paredes especiales acondicionadas a modo de pizarrón de
plumones, o puede ponerse papel kraft, cartulinas, o cualquier material que
posibilite esta actividad.
A lo largo de estos espacios se plantearán diferentes preguntas para guiar a los
niños en la reflexión, por ejemplo:
a) Lo que más me gustó fue….
b) Si pudiera ser uno de los artistas que conocí hoy, sería….
c) Quisiera que la próxima vez me enseñaran sobre….
d) La sala que más me gustó fue…
e) ¿Regresarías al museo?
f) ¿Cómo te sentiste en el recorrido?
Estas impresiones deberán ser recogidas y tabuladas quincenalmente en un inicio,
y posteriormente de manera mensual e incluso bimestral.
Un Museo con Arte
Manual para docentes y
cuates
Tips para hacer de tu visita un éxito:
1. Piensa sobre tus propias experiencias: debes estar seguro de por qué
esta visita vale la pena. Si tus recuerdos sobre visitas a galerías son
aburridos: olvídalos. El aburrimiento se contagia. Si tienes demasiados
conocimientos sobre el arte: olvídalo también. Déjate llevar por tu
imaginación y permite que sean los mismos niños quienes guíen la visita.
Tú solamente serás un intermediario.
2. Deja que el niño elija: si tu grupo no comparte contigo el entusiasmo,
permíteles escoger por donde empezar; tu objetivo es simplemente
facilitar y crear una experiencia estética. Cualquier obra de arte puede
transmitir algo.
3. No trates de verlo todo: una visita siempre será un reto para los niños,
exige concentración, mantenerse en orden, etc. Siempre será mejor
observar cuidadosamente una sola obra, que recorrer todo un museo sin
profundizar en algo.
“Un museo con Arte”
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¿Qué enseñarles?
No tiene caso limitarnos a cerca de lo que debemos o no enseñar a los niños,
nos sorprenderíamos de que tan perceptivos y reflexivos pueden ser.
A continuación se presentarán algunas sugerencias a cerca de aquellos
puntos que generalmente llaman la atención de los niños.
Niveles de apreciación
4-7 años
- Preferencia por los colores vivos y cálidos, atracción por el color rojo.
- Colores, claramente contrastados, sin matices.
- Preferencia por el relieve y las texturas.
- Se sienten atraídos por personajes y lugares conocidos. (madre, hijo,
casa, escuela etc.)
- El reflejo del movimiento y las actividades conocidas.
- La traducción explícita de las emociones.
- Los pequeños detalles.
8-10 años
- Atracción por las imágenes que propicien historias.
- Las figuras estereotipadas (el bueno, el malo, el valiente.) Los héroes.
- Las luchas o enfrentamientos (el bueno vencedor).
- Lo ridículo, la burla, lo que hace reír.
- Lo que da miedo, las figuras monstruosas.
- Obras que inviten a la aventura.
- Es la mejor edad para visitar un Museo.
11-12 años
- Les interesa la personalidad del artista, datos de su biografía.
- Les interesa conocer el porqué de una obra.
- La manera en la que está construida.
- La técnica del pintor, ¿Cómo la realizó?
- Los símbolos y signos en la obra.
- La comparación entre diferentes obras de un mismo artista.
- Obras con contenido psicológico.
- La intertextualidad.
- El valor de la obra
Un Museo con Arte
Presentamos, también, ejemplos de las obras que podrían utilizarse de manera
didáctica en cada una de las distintas salas, éstas son solamente algunas de los
miles de obras que pueden ser utilizadas en el Museo con Arte. Pueden tenerse
obras de carácter permanente, e ir modificando la museografía según se
prefiera.
“Retrato de la familia Arnolfi”
Jan van Eyck
“Un museo con Arte”
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4 a 7 años:
¿Qué ves?
¿Quiénes son?
¿La mujer está esperando un bebé?
¿En qué habitación están?
¿Qué más puedes observar? (en las paredes, en el piso, etc)
8 a 10 años:
¿Qué significa la fruta junto a la ventana?
¿Puedes ver lo que está escrito en el espejo?
¿Observas algo extraño sobre las velas?
¿Qué piensas que está pasando?
¿Por qué no sonríen?
11 a 13 años:
¿Quiénes piensas que son estas personas?
¿Sobre qué se trata esta pintura?
¿Será verdad que no podemos saber exactamente qué quiere decir esta
obra?
Un Museo con Arte
“La Monalisa”
Leonardo Da Vinci
“Un museo con Arte”
31
4 a 7 años:
¿Quién es esta mujer?
¿Quién la pintó?
¿Por qué no tiene tantos colores?
¿Leonardo Da Vinci la pintó porque pensaba que era hermosa?
¿Por qué la gente dice que es hermosa?
8 a 10 años:
¿Por qué esta pintura es tan famosa?
¿Qué es lo que se ve en el fondo?
¿Por qué no se puede ver claramente?
¿Y por qué las manos están tan bien pintadas?
11 a 13 años:
¿Otros artistas pintaban igual que Leonardo?
¿Esta obra fue famosa mientras Leonardo vivía?
¿Cuántas obras pintó Da Vinci?
Un Museo con Arte
“El nacimiento de Venus”
Botticelli
“Un museo con Arte”
33
4 a 7 años:
¿Por qué se encontrará completamente desnuda?
¿Por qué se encuentra sobre una gran concha?
¿Quién es la mujer que le da ropa?
¿Las otras personas son dos ángeles?
8 a 10 años:
¿Qué tipos de flores se muestran en la pintura?
¿Por qué “los vientos” tienen un tono de piel diferente?
¿Cómo es la expresión de la Venus? ¿Y su posición? Fíjate en las piernas
11 a 13 años:
¿Puedes ver sombras en esta pintura?
¿Has visto otras pinturas sobre la Venus?
¿Es siempre mostrada desnuda?
¿Esta pintura es muy famosa?
Un Museo con Arte
“El poeta pobre”
Carl Spitzweg
“Un museo con Arte”
35
4 a 7 años:
¿Cómo es la ropa que lleva puesta? ¿Es su pijama?
¿Qué hora del día es? ¿Por qué está en cama?
¿Por qué crees que hay un paraguas sobre la cama?
8 a 10 años:
¿Qué hay sobre sus libros?
¿Por qué es tan pobre?
¿Realmente tiene sólo una bota?
¿Qué hay sobre sus libros?
11 a 13 años:
¿Qué expresa éste personaje? ¿Cómo se siente?
¿Los poetas vivían así?
¿Te gusta esta pintura? Qué opinas de ella?
¿Fue famosa esta obra?
Un Museo con Arte
“El almuerzo”
Claude Monet
“Un museo con Arte”
37
4 a 7 años:
¿Cómo está el clima en la pintura?
¿Quién es el niño?
¿Puedes ver a las mujeres en el fondo? ¿Cuántas son?
¿Alguna perdió su sombrero? ¿En dónde está?
¿Por qué no hay sillas alrededor de la mesa?
8 a 10 años:
¿Por qué si la pintura se llama “El almuerzo” no hay gente comiendo
en la mesa?
¿Cuál es el color que más resalta en la pintura?
¿Crees que Monet estaba en ese jardín mientras lo pintaba?
¿Crees que sea más difícil pintar afuera que adentro de algún
lugar? ¿Por qué?
¿Crees que Monet pintaba rápido o se tardaba mucho tiempo?
11 a 13 años:
¿Por qué Monet no hace a las personas con trazos muy definidos?
¿Crees que es más fácil como él lo hace?
¿Conoces algún otro artista que pinte paisajes?
¿Por qué se dice que Monet es un artista impresionista?
¿Crees que a la gente en la actualidad le gusta la pintura
impresionista?
Un Museo con Arte
“La habitación”
Vicent van Gogh
“Un museo con Arte”
39
4 a 7 años:
¿De quién es este cuarto?
¿Te parece una habitación grande o muy apretada?
¿Cuántos muebles puedes ver?
¿Qué hay en las paredes?
¿Te gustan los colores del cuarto?
8 a 10 años:
¿Por qué todas sus cosas están en pares? (dos sillas, dos almohadas, dos
puertas, etc.)
¿Por qué las paredes están inclinadas?
¿Hay alguna forma de saber que el cuarto pertenece a un artista?
¿Todos los objetos son comunes o hay algún excepcional?
¿Qué es lo primero que ven en este cuadro?
11 a 13 años:
¿Es cierto que van Gogh estaba loco?
¿A la gente le gustan las pinturas de van Gogh?
¿Por qué van Gogh se volvió famoso?
¿Por qué no se ve su firma en la pintura?
Un Museo con Arte
“El mecánico”
Fernand Leger
“Un museo con Arte”
41
4 a 7 años:
¿Por qué el personaje podría ser un marinero?
¿Por qué es un hombre tan fuerte?
¿Qué tiene el señor en la mano?
¿Qué está haciendo?
¿Qué hay atrás de él?
8 a 10 años:
¿Te parece un hombre fuerte?
¿Cómo puedes convertirte en un hombre igual de fuerte?
¿Cuántos colores hay en la obra?
¿Por qué no hay objetos detrás del mecánico?
¿Por qué el artista no pinto un lugar real?
11 a 13 años:
¿Qué emoción te transmite el personaje?
¿Por qué voltea hacia un lado si su cuerpo esta de frente?
¿Qué parece más, un robot o un hombre?
¿Sabes si el artista tiene más obras como esta?
Un Museo con Arte
“Composición con rojo, amarillo y azul”
Pieter Cornelis Mondriaan Mondrian
“Un museo con Arte”
43
4 a 7 años:
¿Qué ves en la pintura?
¿Hay mucho que ver en ella?
¿Esta pintura representa algo?
¿Crees que el artista no sabía pintar algo más?
¿Qué colores hay en la pintura?
¿Por qué escogió esos tres colores (rojo, azul y amarillo)?
¿Y el negro y el blanco?
8 a 10 años:
¿Qué representan las líneas y los colores para ti?
¿Por qué no hay una línea negra alrededor de toda la pintura?
¿Te imaginas un edificio al ver la pintura?
¿O una ciudad con calles y avenidas?
¿Todas las pinturas de Mondrian son iguales?
11 a 13 años:
¿Te parece una obra fácil de hacer?
¿Te parece una pintura mecánica?
¿Crees que fue fácil para el artista vender esta pintura?
¿Crees que un tu vida diaria hay objetos que se parecen a esta pintura?
Un Museo con Arte
“Mujer llorando”
Pablo Picasso
“Un museo con Arte”
45
4 a 7 años:
¿Es una cara en un rompecabezas?
¿Qué tipos de figuras geométricas son?
¿Qué forma tiene su oreja? ¿Te parece chistosa?
¿Qué tiene en la cabeza? ¿Te parce un sombrero rojo?
¿Qué tiene en la mano?
¿Crees que está rota porque está triste?
8 a 10 años:
¿Por qué su cara está pintada con esos colores?
¿Te parece una persona real? ¿Crees que exista esta mujer?
¿Por qué Picasso la pintó toda destruida?
11 a 13 años:
¿Crees que así te verías tú en un espejo roto?
¿Qué sientes al ver esta obra?
¿Podría Picasso haber pintado un hombre llorando?
¿Por qué pintarías algo que a la gente le parece feo?
Un Museo con Arte
“Monocromo azul”
Yves Klein
“Un museo con Arte”
47
4 a 7 años:
¿Esto es una pintura de verdad?
¿Hay algo en ese cuadro?
¿Qué textura crees q tiene?
¿Qué podría ser?
¿Crees que al artista no le gustaban otras colores?
¿Por qué el artista escogió un solo color?
8 a 10 años:
¿Por qué el artista escogió sólo el color azul?
¿Crees que ha hecho muchas pinturas azules?
¿La pintura tiene un marco?
¿Por qué crees que el artista siempre haga la misma pintura?
11 a 13 años:
¿La pintura quiere decir algo?
¿Te interesaría ver más pinturas como esta?
¿Por qué el monocromo es tan especial?
¿Crees que sea una obra de arte cara?
Un Museo con Arte
Fuentes de consulta:
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