UNIDAD DIDÁCTICA :LA ACTIVIDAD HUMANA EN EL MEDIO AMBIENTE

3º ESO

Alexandra Pérez Domínguez

CONTEXTUALIZACIÓN

1 .DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

• La Unidad Didáctica “La actividad humana y el medio ambiente” se desarrolla para cumplir el currículo de Castilla y León relativo al bloque 6, dentro de la asignatura Biología y Geología para el nivel educativo correspondiente a 3º ESO.

2. NIVEL AULA

• El aula para la que realizaremos esta Unidad Didáctica, cuenta con un número total de 24 alumnos, de los cuáles la proporción de géneros es bastante igualitaria, (sobresaliendo un poco el número de alumnas: 13/11).

• En cuanto a las características familiares, en su mayoría, provienen de clase media ya que, el IES “Martínez Uribarri” se encuentra ubicado en un barrio bien posicionado respecto al núcleo central de la ciudad.

• Podemos hablar de una clase multicultural, aunque el cien por cien de los alumnos domina perfectamente el Castellano, ya que los inmigrantes acogidos en el centro son mayoritariamente latino-americanos (en la clase de 3ºB hay: tres ecuatorianos, dos puertorriqueños), lo que ha facilitado su adaptación con el resto de compañeros y su inclusión adecuada en el centro educativo.

• En cuanto a alumnos que precisen una atención especial tenemos una alumna DEA, para la cual se realizarán las determinadas adaptaciones curriculares dirigidas por el departamento de Orientación del Instituto, para que pueda seguir un ritmo adecuado de la clase.

CONTEXTUALIZACIÓN:3. INSTALACIONES DEL IES “MARTÍNEZ URIBARRI”

En lo relativo a las instalaciones del centro, y en lo que nos concierne al departamento de Biología y Geología podremos hacer uso de:

• Laboratorio (con materiales para realizar prácticas de Biología, Geología, Física y Química)

• Aula de ordenadores (realización de actividades TICs)• Pizarras digitales (en varias clases)• Proyectores, además de material audiovisual (televisiones,

DvDs)• Biblioteca para consulta de todo tipo de material relacionado con

la asignatura. 

NORMATIVA VIGENTE

• LOE: LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4 mayo 2006).

• REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, (BOE 5 enero de 2007), por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

• DECRETO 52/2007, 17 de mayo, (BOCYL 23 mayo 2007), por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

OBJETIVO PRINCIPAL DE LA UDLa UD:“La actividad humana y el medio ambiente”, introduce a los alumnos en la necesidad de entender el valor de la sostenibilidad, así como la necesidad de distinguir entre los recursos renovables y los que no lo son; para poder ejercer una actitud consciente y respetuosa sobre el medio ambiente.

• Siendo capaces de distinguir entre los diferentes tipos de impacto ambiental, y conocer las diferentes tecnologías que se aplican para paliar los efectos más reconocibles en el medio natural.

SECUENCIACIÓN:• A la asignatura de Biología y Geología para 3º ESO le

corresponden un total de 2 clases semanales, por lo tanto, el desarrollo de la Unidad , se realizará a lo largo del tercer trimestre. (Desde mediados de Abril (lunes 16), hasta el inicio del mes de Mayo (lunes 7)).

• Todo ello organizado en seis sesiones para el desarrollo de los contenidos y la realización de la experiencia y de la prueba de evaluación.

• Si fuese posible, se podría emplear otra sesión, de carácter dialogante, para la exposición de casos de impactos del entorno cercano a los alumnos.

SECUENCIACIÓN:

1ª Sesión: RN e impactos ambientales2ª Sesión: El Agua: Uso y gestión3ª Sesión: Minerales y rocas/Energías y sus usos

4ª Sesión: Impactos en la atmósfera, suelo, y en seres vivos 5ªSesión: Sostenibilidad6ª Sesión: Síntesis y Evaluación

Los minerales y las rocas /Energía y sus usosImpactos en la atmósfera, el suelo y en los seres vivosImpactos en la atmósfera, el suelo y en los seres vivos

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

•OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Además de los objetivos incluidos en el Decreto 52/2007 y de los objetivos que se establecen en el Área de Ciencias de la Naturaleza para todo el alumnado comprendido en estas edades, se desarrollarán una serie de objetivos didácticos específicos, que son los siguientes:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:1. Definir los recursos naturales que necesita el ser humano.2. Reconocer los principales problemas ambientales de la actualidad.3. Conocer los diferentes usos del agua, así como las medidas necesarias para su

correcta gestión.4. Comprender que las actividades humanas provocan impactos ambientales que

alteran la calidad del medio natural.5. Describir la gestión de los residuos.6. Entender el problema que representan los residuos y conocer los diferentes tipos

existentes.7. Diferenciar las diferentes fuentes energéticas utilizadas por el ser humano8. Explicar el ciclo de utilización del agua y los tratamientos necesarios antes y

después de su uso.9. Recopilar información procedente de fuentes documentales diversas acerca de los

impactos causados en el medio ambiente.10. Apoyar la necesidad de respetar el medio ambiente como garantía de nuestra

propia supervivencia11. Valorar la necesidad del uso eficaz de la energía y del ahorro energético.12. Aceptar el desarrollo sostenible como la mejor solución para mantener y mejorar

la calidad de vida, sin destruir el medio ambiente.13. Estimular el respeto y aprecio hacia los diferentes medios naturales.

COMPETENCIAS BÁSICAS:• A lo largo de las sesiones planteadas para la esta Unidad didáctica se

trabaja con las siguientes competencias básicas (en mayor o en menor medida):

1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico : Observación del

medio físico

2. Competencia social y ciudadana: Comprensión de los problemas medioambientales,

contribuyendo a la toma de decisiones crítica y responsable

3. Competencia matemática: Interpretación de gráficos y cálculos sencillos: cantidad y tipos de

contaminantes, residuos, etc.

4. Competencia en comunicación lingüística: Familiarizarse con la terminología referida al medio

ambiente,(componente más del lenguaje actual).

5. Competencia de Tratamiento de la información y competencia digital : Se adquirirá a través

de la realización de diferentes actividades TIC ( relacionadas con los contenidos de la unidad)

6. Autonomía e iniciativa personal: Desarrollo de iniciativas sostenibles tanto en casa como en el

aula. Para crear hábito en el ahorro de consumo de recursos.

7. Competencia en Aprender a Aprender:  Integración de conocimientos y procedimientos científicos

adquiridos para comprender las informaciones, de su propia experiencia y de los medios escritos y

audiovisuales.

8. Competencia Cultural y Artística: A través de la realización de actividades creativas por parte del

alumnado: murales expositivos, galerías fotográficas, etc.

CONTENIDOS

Aunque todos los contenidos están englobados en una misma Unidad, podemos considerarlos divididos en tres bloques dentro de la misma:

• BLOQUE I:referido a los recursos que nos brinda el medio natural.

• BLOQUE II: relativo a los impactos en los diferentes medios de los

ecosistemas

• BLOQUE III: más relacionado con las posturas personales y

sociales a tomar frente a la degradación del medio ambiente

CONTENIDOS TRATADOS EN LA U.D.1. La explotación de los recursos a lo

largo de la historia.2. Clasificación de los recursos.3. Los impactos ambientales. 4. El agua como recurso: usos, impactos

relacionados con la explotación de la misma, medidas para ahorrar agua y para disminuir su contaminación.

5. Los minerales y las rocas como recurso: energéticos y no energéticos

6. Impactos relacionados con el consumo y extracción de minerales y rocas. Medidas preventivas y correctoras de los impactos causados por su uso

7. El suelo y los seres vivos como recurso. Impactos relacionados con el uso del suelo y los seres vivos. Medidas preventivas y correctoras.

8. Observación de parámetros que permiten detectar la contaminación del aire

9. La recogida selectiva de los residuos10. Los espacios naturales protegidos.

11. La contaminación del agua.12. Identificación en esquemas del

proceso de potabilización.13. Simulación de la depuración del agua.14. Análisis de las características físicas y

químicas del agua15. Identificación de la relación entre

sostenibilidad, reducción de la pobreza y comercio justo.

16. Reflexión sobre el aumento de la explotación de los recursos a lo largo de la historia.

17. Valoración del agua, minerales y rocas, suelo y seres vivos como recursos

18. Valoración de la necesidad de cambiar nuestro modelo actual de desarrollo.

METODOLOGÍA

Para trabajar estos contenidos, atenderemos a unas estrategias metodológicas basadas en el aprendizaje significativo de una forma globalizadora; interrelacionando todas las competencias básicas.

Fomentando las actividades en grupo, la participación activa de los alumnos y la relación entre profesor- alumno.

• Integraremos actividades cuyo fin sea explorar ideas previas de los alumnos, esto permitirá detectar

concepciones erróneas, contenidos de especial dificultad o interés. Para así poder desarrollar los

contenidos de una manera más adecuada.

• Todo ello unido a actividades de motivación, que nos facilitará la introducción y presentación de la

Unidad a los alumnos. (Queremos ante todo fomentar el espíritu observador de nuestros alumnos,

para que sepan apreciar el paisaje cuando viajan y lo más importante que sepan interpretarlo, aspecto

que no es propio en la adolescencia)

• La posterior realización de diferentes contenidos de refuerzo, profundización ( o ampliación)

permitirán graduar la complejidad de los contenidos y adaptarlos a la diversidad de los alumnos.

RECURSOS MATERIALES:

Los recursos materiales necesarios para el desarrollo de esta Unidad Didáctica son variados, pero muy básicos:

 • Libro de texto, cuadernillo o fotocopias de las actividades a realizar

(facilitadas por el departamento de Ciencias de la Naturaleza).• Plataforma studium: para agregar temario, enlaces de interés, para

que entregen las tareas solicitadas• Medios audiovisuales• Bibliografía para consultar contenidos reunidos en la U.D. (disponible

en el Centro o en las bibliotecas), • Material de laboratorio para la práctica a realizar (medición de pH y

depuración de aguas).• Le daremos una importancia especial a la utilización de las TIC a

través de juegos interactivos, o selección de información en páginas de internet, que pueda ser de ayuda para la integración de los contenidos explicados

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES1ª Sesión

Descripción de la actividad 

Actividades de iniciación y motivación

SOBRE LOS RECURSOS NATURALES E IMPACTOS AMBIENTALES

Actividad I: Evolución de la degradaciónEnlace: http://cort.as/1ZQH Enlace: http://cort.as/1ZPK

Actividad II TIC: sobre el reconocimiento de diferentes impactos generados por el ser humano. Describir:-Impacto posible-Impactos posibles que pueden ocurrir.- Medidas correctoras.(diapositivas Slideshares).Identificar de entre estos recursos utilizados para la obtención de energía, señala y relaciona los que son renovables y no renovables.Enlace: http://cort.as/1ZPE

Temporalización Aprox. 1 hora (lunes 16 de abril)

Recursos humanos La profesora

Agrupamiento Pequeños grupos (3 – 4 alumnos)

Contenidos trabajos 1,2,3,6,7,16,17,18

2ª Sesión

Descripción de la actividad 

Actividades de iniciación y motivación

EL AGUA

Actividad I: Hacer una lista de las actividades diarias en las que se consume agua. (refuerzo)Enlace: http://cort.as/1ZPQ

Actividad II: Explicar la actividad económica que implica un mayor consumo de agua. (refuerzo)

Actividad III.TIC: - http://cort.as/1ZPf- http://cort.as/1ZPh- http://cort.as/1ZPk

- http://cort.as/1ZPy

Investiga: Técnicas de análisis de aguaPRACTICA DE LABORATORIO- Explicar si existen muestras de agua contaminadas por compuestos ácidos o básicos.- Explicar que principio se produce para que las partículas de agua se coagulen y precipiten. (entender el proceso en una depuradora)Enlace: http://cort.as/1XP-

Temporalización Aprox.3horasMiércoles 18 (actividades aula, 1h Miércoles 25(práctica laboratorio 1h)

Recursos humanos La profesora

Agrupamiento Grupo clase: exposición de las ideas principales, y conceptos básicos necesarios para las posteriores actividades.Grupos de 3-4 alumnos para la realización de la práctica de contaminación de agua en el laboratorio

Contenidos trabajos 1,2,3,4 ,11,12,13,14,16,17,18

3ª Sesión

Descripción de la actividad 

Actividades de iniciación y motivación

LOS MINERALES Y LAS ROCAS. ENERGÍA Y SUS USOS

 Actividad I: Diferenciar entre minerales y rocas energéticas y no energéticas, poner un ejemplo. (refuerzo). Para ello se realizará un esquema o mapa conceptual con la clasificación de los mismos. Actividad II: Explicar cómo la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono y el efecto invernadero afectan a los ecosistemas (ampliación). Enlace: http://cort.as/1ZQv  Actividad III TIC: Donde el objetivo será comprender las diferentes ventajas y desventajas del uso de los distintos tipos de energía y consensuar a nivel grupo cuáles son las menos perjudiciales para el medio ambiente. Enlace: Ventajas: http://cort.as/1ZPB Desventajas: http://cort.as/1ZPD

Temporalización Aprox.1h (lunes 30 abril)

Recursos humanos La profesora

Agrupamiento Grupo clase: explicación de los contenidos que se pretenden trabajar.Trabajo personal de cada alumno, para realizar las interpretaciones que se piden para posteriormente hacer una puesta en común a nivel grupo clase

Contenidos trabajos 1,2,3,5,6,7,16,17,18

4ª Sesión

Descripción de la actividad 

Actividades de iniciación y motivación

IMPACTOS EN LA ATMÓSFERA, EL SUELO Y EN LOS SERES VIVOS

Actividad I: Explicar las causas de la pérdida de biodiversidad y las consecuencias de este impacto. (ampliación)

Actividad II: Introducir el concepto de bioindicador y realizar una actividad que consistirá en obtener diferentes fotografías en el entorno del centro y analizar los diferentes tipos de líquenes encontrados y valorar el grado de contaminación. Enlaces:1. http://cort.as/1ZQR2. http://cort.as/1ZQT

Actividad III: Tarea para casa: Elegir un espacio natural protegido de Castilla y León y realizar una presentación con los aspectos básicos de la misma (localización, extensión, año de designación y principales características del mismo),prestando atención a posibles impactos visibles.( Ej: Las Médulas).Así como las especies animales y vegetales que se han querido preservar ya que hacen a este enclave único.

Enlace:http://www.porlibre.com/CASTILLALEON/Castillaleon.htm

Temporalización Aprox.1h (miércoles 2 de mayo)

Recursos humanos La profesora

Agrupamiento Grupo clase: exposición de los diferentes conceptos trabajados.Trabajo individual: reflexión sobre lo aprendido y posterior puesta en práctica en primer lugar con compañero y la exposición de las conclusiones al resto de alumnos

Contenidos trabajos 1,2,3,7,8,10,16,17,18

5ª Sesión

Descripción de la actividad 

Actividades de iniciación y motivación

LA SOSTENIBILIDAD

Actividad I:Explicar qué es y qué importancia tiene la sostenibilidad. (refuerzo)

Actividad II: Visualización de una presentación que introduce en la degradación ambiental y la importancia de hacer una gestión sostenible de los recursos.Enlace: http://www.slideshare.net/isaacbuzo/medio-ambiente-197752

Actividad III: Explicar la relación de la pobreza con el medio ambiente y cómo puede el comercio justo ayudar a paliarla. (ampliación).Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=U2JlIrrspnA.Realización de un debate en clase: donde se asignara a unos grupos el rol de detractores del comercio justo y el resto serán los que promoverán y justificarán la necesidad del mismo.

Actividad IV: Definir diversos conceptos relacionados con la gestión de los residuos. (refuerzo)

Temporalización Aprox.1 h (lunes 7 mayo)

Recursos humanos La profesora

Agrupamiento Grupo clase: definición de conceptos básicosGrupos de 3-4 alumnos para la actividad del debate

Contenidos trabajos 1,3,9,10,15,16,17,18

6ª Sesión

Descripción de la actividad 

Actividades de iniciación y motivación

SÍNTESIS Y EVALUACIÓN

• Realizar las actividades de evaluación de “Los Recursos del Planeta”.

• Identificar y repasar los contenidos principales de la unidad.

• Interpretar las consecuencias ambientales del turismo. (ampliación)

• Conocer los problemas medioambientales de España, así como las causas de los mismos

• Describir las medidas preventivas y correctoras que se deben adoptar frente a los problemas medioambientales, así como los procedimientos de protección de espacios naturales y especies de España.

Temporalización Aprox. 1h (distribuidas entre el lunes 7 de y miércoles 9 de mayo)

Recursos humanos La profesora

Agrupamiento Grupo clase: se trata de establecer una especie de debate entre todos, sobre los aspectos vistos y hacer una reflexión crítica sobre la acción del ser humano ante los recursos naturales y la posibilidad de ofrecer respuesta a los impactos generados.

Contenidos trabajos Se trataría de una relación de todos los contenidos extrapolando las ideas más importantes y su repercusión en el medio ambiente. (evaluación)

EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Comentar un par de aspectos de la revolución agrícola, industrial y tecnológica, y relacionarlas

con el impacto ambiental.

• Clasificar diversas actividades humanas según precisen agua potable o no, y explicar dos medidas

para ahorrar y dos para evitar la contaminación del agua.

• Clasificar diversos minerales según sean energéticos o no.

• Explicar la intensificación del efecto invernadero natural y su relación con el cambio climático, así

como otras consecuencias de la contaminación atmosférica.

• Resumir cómo el ser humano puede alterar diversos recursos ambientales.

• Comentar las medidas preventivas sobre los impactos anteriores.

• Explicar en que consiste la Sostenibilidad y el Comercio Justo

• Relacionar los tratamientos de residuos con su definición.

• Explicar los beneficios de crear espacios naturales protegidos.

• Elaborar una lista con medidas para hacer un planeta más sostenible y clasificarlas según se

puedan llevar a cabo a nivel personal o a nivel de otros organismos

 

EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS Se utilizarán, principalmente, tres instrumentos de recogida de información que permitiráuna correcta valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje.

a) Cuaderno de notas del Profesor: recogeremos su actitud con sus compañeros, diálogos con el

docente, participación con preguntas y opiniones, atención a las intervenciones del profesor y de otros

alumnos, constancia y ritmo en el trabajo, etc.

b) Análisis de las producciones del alumno. Cada estudiante debe llevar un cuaderno de clase en el

que, de forma individual, anotará todos los conceptos, conclusiones, cuadros-resumen, prácticas de

laboratorio, etc. y en el que incluirá las hojas de actividades y las respuestas correspondientes. El

cuaderno será revisado periódicamente, siendo objeto de evaluación tanto sus contenidos

(descripciones, conclusiones, acierto en las respuestas, etc.) como su forma de presentación (orden,

expresión, dibujos, ortografía, etc.).

c) Prueba específica escrita: Al finalizar la unidad didáctica se hará un examen, que permita valorar la

adquisición de contenidos conceptuales y, en menor medida, procedimentales. Tendrá varias preguntas,

con diferentes grados de dificultad, acorde con los objetivos y criterios de evaluación propuestos.

¿CÚANDO EVALUAR?

• El proceso de evaluación se llevará a cabo, a lo largo de todo el desarrollo de la unidad didáctica, aunque la prueba final escrita se realiza al finalizar las explicaciones

de los contenidos referidos a la misma.• Prueba escrita: Valor = 5 puntos• Cuaderno de actividades= 2 puntos• Memoria de prácticas de laboratorio=1 punto• Participación y progresión en clase= 2 puntos