trastornos de la comunicación
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Trastornos de la Comunicación
Psicopatología infanto - juvenil.M. Alicia Bravo
2014
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Definición
• Se conoce como trastorno de la comunicación a toda alteración del código lingüístico en cualquier nivel de procesamiento y que afecta a los niveles y, a los canales expresivos y/o receptivos.
• Pueden variar dependiendo de su severidad, características y topologías.
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Tipos
• Trastorno de lenguaje expresivo• Trastorno mixto del lenguaje receptivo-
expresivo.• Fonológico• Tartamudeo
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Causas
• Puede ser evolutivo o adquirido, por ejemplo a causa de anomalías en el desarrollo del cerebro, o posiblemente por la exposición a toxinas durante el embarazo (abuso de sustancias o exposición a toxinas ambientales). En algunos casos se considera el factor genético.
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Prevalencia
• Por razones que se desconocen es más frecuente el diagnóstico de trastornos de la comunicación en los varones.
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Síntomas• Es posible que los niños pequeños con trastornos de la
comunicación no puedan desarrollar el habla, o tengan un vocabulario limitado para su edad.
• Algunos niños tienen dificultades para comprender instrucciones simples o no pueden asignarle nombres a los objetos.
• La mayoría de los niños con trastornos de la comunicación desarrollan un lenguaje hacia la edad escolar.
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• Con frecuencia, los niños en edad escolar tiene problemas para comprender y formular palabras. Los adolescentes pueden presentar mayores dificultades para comprender o expresar ideas abstractas.
• Estos sintomas pueden presentarse de forma diferente en cada niño, pueden parecerse a otros trastornos o problemas médicos.
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Diagnóstico
• Primer lugar, evaluaciones del habla y el lenguaje, cuando se observa algun retraso en la comunicación.
• Manifiesto de problemas emocionales y/o de comportamiento.
• Evaluación integral, el cual implica un analisis psicométrico (examen diseñado para evaluar la capacidad de razonamiento lógico, reacciones a diferentes situaciones y el rendimiento del pensamiento) y examen psicológico de las capacidades cognitivas.
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Tratamiento
• Determinado por el médico, maestros, especialistas, terapeutas del habla y del lenguaje, salud mental en base a lo siguiente: – Edad del niño, estado general de salud, historial
medico.– Gravedad del trastorno– Tipos de trastorno.
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• Tolerancia del niño a determinados medicamentos, procedimientos o terapias.
• Expectativas para la evolución del trastorno. • El trabajo en conjunto proporciona las bases
para estrategias individualizadas a terapias de rehabilitación individual o grupal, y clases o recursos especiales.
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• Técnicas de rehabilitación se utilizan para incrementar las destrezas de comunicación en las áreas donde hay deficiencias.
• El apoyo en sus virtudes o puntos fuertes para sortear su déficit de comunicación.
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ORIGEN DEL TRASTORNO
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Neurobiología del Lenguaje• El lenguaje es un instrumento básico de comunicación
emocional y de relación en la especie humana.• Es un acto social, ya que surge como resultado de la
intervención de diversos factores que se interrelacionan entre si:– Biológicos– Psicológicos– Motores– Cognitivos – Ambientales– Afectivos
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Neurobiología del Lenguaje
• Esta estrechamente ligado con la forma en que pensamos y entendemos el mundo (reflexiones).
• Nos comunicamos con otros, por medio de códigos compartidos. • El lenguaje oral es una capacidad de comprender y
usar simbolos verbales como una forma de comunicación.
• Se comparte con la cultura en la que se está.
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Neurobiología del Lenguaje
• El lenguaje es una característica específicamente humana que desempeña importantes funciones a nivel cognitivo, intelectual, social y de comunicación.
• ¿Qué nos permite el lenguaje?– Permite hacer explicitas las intensiones, estabilizarlas,
convertirlas en regulaciones muy complejas de accion humana.
– Nos permite acceder a un plano positivo de autorregulación cognitiva y comportamental, al que no es posible llegar sin el lenguaje.
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Neurobiología del Lenguaje
• Para distinguir estos símbolos, nuestro cerebro debe discriminar entre los sonidos recibidos e identificar los que forman las palabras.
• ¿Cómo podríamos definir la actividad del lenguaje?– Esta supone la recepción de señales visuales y
sonoras, y la producción de sonidos articulados.
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Neurobiología del lenguaje
• El análisis de señales está sometido a las leyes generales de la actividad nerviosa superior:– A la actividad analítica-sintética de la corteza
cerebral.
• La producción de sonido articulados esta relacionado con: – Estructuras fonatorio-motoras (Laringe, lengua,
labios, etc.)
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REDES FUNCIONALES NEUROCOGNITIVAS
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Redes funcionales neurocognitivas
• El centro rector del lenguaje se encuentra en el sistema nervioso central, en particular la corteza cerebral.
• Las principales áreas que participan en el procesamiento del lenguaje son: – Área de Wernicke – Área de Broca – Fasciculo arqueado o Fasciculo longitudinal
superior.
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Redes funcionales neurocognitivas
• Otras estructuras cerebrales que participan en el procesamiento de información son: – Tálamo– Ganglios Basales– Corteza prefrontal– Área motriz suplementaria– Corteza limbica de los dos hemisferios cerebrales.
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Redes funcionales neurocognitivas
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Redes funcionales neurocognitivas