TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIN

El lenguaje refleja muchos de los problemas o desajustes que caracterizan a los seres humanos, as como las competencias y habilidades que lo distinguen.

CausasPara la mayora de los bebs y nios, el lenguaje se desarrolla de manera natural comenzando en el nacimiento. Para desarrollar el lenguaje, un nio debe ser capaz de or, ver, entender y recordar. Los nios tambin deben tener la capacidad fsica para formar el discurso.Hasta 1 de cada 20 nios tiene sntomas de un trastorno del lenguaje. Cuando la causa se desconoce, se denomina trastorno del desarrollo del lenguaje.Los problemas con las habilidades lingsticas receptivas comienzan generalmente antes de los cuatro aos de edad. Algunos trastornos del lenguaje mixtos son ocasionados por una lesin cerebral. Estas afecciones algunas veces se diagnostican de manera errnea como trastornos del desarrollo.Los trastornos del lenguaje pueden ocurrir en nios con otros problemas del desarrollo, trastornos del espectro autista, hipoacusia y dificultades de aprendizaje. Un trastorno del lenguaje tambin puede ser causado por dao al sistema nervioso central, el cual se denomina afasia.Los trastornos del lenguaje en raras ocasiones son causados por falta de inteligencia.Los trastornos del lenguaje son diferentes al retraso en el lenguaje. Con este ltimo, el nio desarrolla el habla y el lenguaje de la misma manera que otros nios, pero posteriormente. En los trastornos del lenguaje, el habla y el lenguaje no se desarrollan normalmente. El nio puede tener algunas habilidades del lenguaje, pero no otras; o la manera como estas habilidades se desarrollan ser diferente de lo normal.SntomasUn nio con trastorno del lenguaje puede tener uno o dos de los sntomas de la lista de abajo o muchos de los sntomas y pueden ir de leves a graves.Los nios con un trastorno del lenguaje receptivo tienen dificultad para entender el lenguaje. Ellos pueden tener: Dificultad para entender lo que otras personas han dicho. Problemas para seguir instrucciones que se les dicen. Problemas para organizar sus pensamientos.Los nios con un trastorno del lenguaje expresivo tienen problemas con el uso del lenguaje para expresar lo que estn pensando o necesitan. Estos nios pueden: Tener dificultad para juntar las palabras en oraciones o sus oraciones pueden ser simples y cortas y el orden de las palabras puede estar errado. Tener dificultad para encontrar las palabras correctas al hablar y con frecuencia usar muletillas como "um". Tener un vocabulario que est por debajo del nivel de otros nios de la misma edad. Dejar palabras por fuera de las oraciones al hablar. Usar ciertas frases una y otra vez, y repetir (eco) partes o todas las preguntas. Emplear tiempos (pasado, presente, futuro) inadecuadamente.Debido a sus problemas del lenguaje, estos nios pueden tener dificultad en ambientes sociales. A veces, los trastornos del lenguaje pueden ser parte de la causa de problemas conductuales serios.Pruebas y exmenesLa historia clnica puede revelar que el nio tiene familiares cercanos que tambin han tenido problemas del habla y del lenguaje.A cualquier nio del que se sospeche que presenta este trastorno se le pueden hacer exmenes estandarizados del lenguaje expresivo y receptivo, los cuales sern aplicados por un logopeda y terapeuta del lenguaje o por un neuropsiclogo.Tambin se debe hacer unaaudiometrapara descartar la posibilidad desordera, que es una de las causas ms comunes de los problemas del lenguaje.TratamientoLa logopedia y la terapia del lenguaje son el mejor mtodo para este tipo de trastorno del lenguaje.Adems, se recomienda la terapia psicolgica (psicoterapia, asesora o terapia conductual cognitiva) debido a la posibilidad de problemas emocionales o de conducta conexos.Expectativas (pronstico)El pronstico vara de acuerdo con la causa. La lesin cerebral u otros problemas estructurales generalmente tienen un pronstico desalentador, en el cual el nio tendr problemas a largo plazo con el desarrollo del lenguaje. Otras causas ms reversibles se pueden tratar de una manera efectiva.Muchos nios que tienen problemas del lenguaje durante los aos del preescolar tambin tendrn algunos problemas del lenguaje o dificultades de aprendizaje posteriormente en la niez. Igualmente pueden tener trastornos de lectura.Posibles complicacionesLa dificultad para entender y utilizar el lenguaje puede causar problemas con la interaccin social y la capacidad de funcionar de forma independiente como adulto.La lectura puede ser un problema.La depresin, la ansiedad y otros problemas emocionales o conductuales pueden complicar los trastornos del lenguaje.Cundo contactar a un profesional mdicoLos padres preocupados respecto de que el habla o el lenguaje de su hijo es tan retrasado debe consultar a un mdico de atencin primaria. Pregunte respecto a una remisin a un terapeuta del lenguaje o logopeda.Los nios a quienes se les diagnostique esta afeccin posiblemente necesiten que los vea un neurlogo o un especialista en el desarrollo infantil para determinar si la causa se puede tratar.Llame al pediatra si observa los siguientes signos de que su hijo no entiende bien el lenguaje: A los 15 meses, no mira ni seala hacia 5 a 10 personas u objetos cuando uno de los padres o el cuidador se los seala. A los 18 meses, no sigue instrucciones simples, como "ponte tu chaqueta". A los 24 meses, no es capaz de apuntar hacia una imagen o hacia una parte del cuerpo cuando se la nombran. A los 30 meses, no responde fuerte o cabeceando o moviendo la cabeza y haciendo preguntas. A los 36 meses, no sigue instrucciones de dos pasos y no entiende palabras de accin.Igualmente, consulte si nota estos signos de que su hijo no utiliza o expresa el lenguaje bien: A los 15 meses, no est utilizando tres palabras. A los 18 meses, no est diciendo "mam", "pap" ni otros nombres. A los 24 meses, no est usando al menos 25 palabras. A los 30 meses, no est usando frases de dos palabras, incluso frases que tengan un sustantivo y un verbo. A los 36 meses, no tiene un vocabulario de al menos 200 palabras, no est solicitando elementos por el nombre, repite exactamente las preguntas dichas por otros, el lenguaje ha retrocedido (ha empeorado) o no est usando oraciones completas. A los 48 meses, con frecuencia usa palabras incorrectamente o emplea una palabra similar o conexa en lugar de la palabra correcta.

DislaliaEs toda alteracin en la articulacin de los fonemas.

Perell y equipo (1970) la clasifican de la siguiente manera:

A.Dislalia funcional (rotacismo, sigmatismo, lambdacismo ,deltacismo).B.Dislalia orgnicoa.Dislalia orgnica o disglosia (labial, dental, lingual, palatal, nasal).b.Dislalia audigena (sordera poslocutiva, hipoacusia prelocutiva).

Adems estos autores postulan algunos factores etiolgicos. Entre ellos:A.Falta de control en la psicomotricidad fina:Fonemas que precisan un mayor control de rganos articulatorios: /l/ /r/ /rr/y sinfones (grupos consonnticos: /fr/ /pl/ /dr/ /kl/.).B.Dficit en la discriminacin auditiva:No codifica correctamente los elementos fonmicos de su idioma.Comete errores en la imitacin oral.C.Estimulacin lingstica deficitaria:Dislalias en ambientes socioculturales deprivados.D.De tipo psicolgico:Sobreproteccin, traumas, etc. Que hacen persistir modelos articulatorios infantiles.E.Deficiencia intelectual:Las dislalias son otras manifestaciones de los problemas de lenguaje del nio deficiente.Aducen tambin que las dislalias admiten diferentes modalidades ya que suelen producirse por:A.Sustitucin:El nio articula un fonema en lugar de otro difcil de pronunciar, como consecuencia de dificultades de percepcin auditiva. Ejemplo: datn por ratn.B.Distorsin: El nio produce un sonido de manera distorsionada e incorrecta.C.Omisin: El nio no articula los fonemas que no domina. Ejemplo: pato por plato.D.Adicinoinsercin: Consiste en la insercin de un fonema para ayudarse en la articulacin de otro ms difcil. Ejemplo: palato por platoPerell y otros identifican las dislalias particulares segn el o los fonemas afectados.

Se distinguen dos tipos de modelos: Fontico y Conductual.

Disglosias Llamada tambin dislalia orgnica, es un trastorno es la articulacin de fonemas por alteracin o dao de los rganos perifricos del habla.

Segn la divisin anatmica de los rganos perifricos del habla se describen los siguientes subtipos de disglosia:

Trastorno fonolgicoSe caracteriza por que los nios presentan dificultad con la estructura fonolgica de las palabras y por ello lo simplifican de modo que impresionan como nios de menor edad.

Distingue 3 tipos:Relacionados con la estructura:El nio simplifica las slabas tendiendo a transformarlas en estructuras de tipo consonante + vocal (CV).Reduccin de grupo consonntico/tren/---/t_enReduccin de diptongo /punte/---/p_nte/Omisin de consonante trabante/pantaln/---/pa_talon/Relacionados con la asimilacin:Procedimiento mediante el cual se cambia un fonema para hacerlo igual a otro presente en la palabra modelo.Asimilacin idntica/bufnda/----/bubnda/Asimilacin por semejanza labial/pltano/----/pltamo/Asimilacin por semejanza dental/mariposa/--/madiposa/

Relacionados con la sustitucin:Procedimientos para simplificar la palabra, donde se sustituyen fonemas pertenecientes a una clase por miembros de otra o de misma clase.Aspiracin de fonemas trabante de slaba:/dlse/----/dche/Frontalizacin de palatales y velares:/gunte/---/bunte/Fricativizacin de oclusivos o africados:/punte/---- /fuente/

DE LA ARTICULACIN Y EXPRESIN DEL HABLA:

Disartrias

Nombre que se da a una serie de trastornos motores del habla que surgen como resultados de un dao en el sistema nervioso y que se manifiestan por dificultades neuromusculares.La anartra que es la ausencia total de articulacin debido a insuficiencia neuromuscular. Corresponde al extremo ms severo de la disartria. Gallardo y Gallego.

Describen varios tipos:

Dispraxias del habla:Es la disrupcin de la capacidad para controlar la posicin de los msculos para hablar y en la consecuencia en que debe hacerse. Se distinguen dos tipos: verbal y articulatoria. Se refiere a una disrupcin parcial.Apraxia:Se refiere a la disrupcin total de la actividad en cuestin, siendo poco frecuente.Tipo de Apraxia segn Cairo Vracrcel (1989).

Disfasia: No se puede decir lo que se quiere.Dispraxia: No se puede hacer lo que se quiere.Las diferencias cualitativas entre afasia y apraxia son lo suficientemente grandes como para justificar que sea considerada sndromes distintos. Esta postura representa su punto de vista, segn el cual se pueden encontrar pacientes que tienen: Sntomas afsicos (disfsicos) sin dispraxia. Sntomas disprxicos sin afasia. Una combinacin tanto de afasia como dispraxia.

TRASTORNO DE LA VOZ Y RESONANCIA: DISFONA, AFONA La voz de cada persona tiene un sello tan particular, que permite se la identifique fcilmente a travs de ella. La voz se produce en la laringe porcin modificada de la trquea, al vibrar dos bandas elsticas, las cuerdas vocales, que entran en accin por la corriente espiratoria del aire de los pulmones.Las alteraciones de la voz pueden ocurrir en cualquiera de sus caractersticas:Intensidad:Permite distinguir entre sonidos fuertes y dbiles.Tono:Se relaciona con la altura musical del sonido y est determinado por la frecuencia de las vibraciones.Timbre: Corresponde a los matices individuales y peculiares de la voz.

Clasificacin delas alteraciones de voz:

1.Cuantitativo:Afona: Prdida total de la voz debido a un estado inflamatorio agudo.Disfona: Prdida parcial de la fonacin o alteracin de la voz en cualquiera de sus cualidades.2.LocalizacinLaringofonas: Son disfonas localizadas en la laringe como: ronquera vocal, laringitis funcional, mala impostacin.Rinofonas: Consisten en la nasalizacin de la fonacin. Abiertas, el aire escapa por la nariz durante la fonacin. Cerradas, obstruccin nasal impiden el paso del aire a los pulmones

3. Etiolgico: Orgnicas: Pueden ser Congnitas, Inflamatorias, Traumticas. Causadas por lesiones en los rganos de la fonacin. Existen las congnitas causadas por lesiones cerebrales, malformaciones, otros. Inflamatorias, laringitis aguda que produce una voz apagada con especia de aire. Traumticas; lesiones, quemaduras, ciruga, otros.Funcionales: Pueden ser hipercinticas e hipocinnicas. Excesiva tensin de las cuerdas vocales durante la fonacin. Se da en individuos que gritan constantemente hasta que las cuerdas acaban debilitndose.

La intervencin apunta fundamentalmente a la educacin de la respiracin a la eliminacin de esfuerzos larngeos, y a la adaptacin de las cavidades de resonancia al sonido emitido por la laringe.

TRASTORNO DEL RITMO Y LA FLUIDEZ: DISFEMIA, FARFULLEO.Ritmo: Proporcin y armona en la distribucin de sonido acentos y pausas. Fluidez: Grado de eficacia, pericia, destreza o habilidad con que se lleva a cabo una actividad. Se facilita por el ritmo.

Perell y equipo se refieren a los efectos psicolgicosdel tartamudeo entre ellos lalogofobiao miedo a hablar, sobre todo ante ciertos fonemas que el sujeto le cuesta pronunciar. Relacionados con las consonantes explosivas.Para el tratamiento de la disfemia se utilizan tratamientos farmacolgicos, psicolgicos, fonitricos, y diversivos, loscuales, desvan la atencin del enfermo de los sntomas mismos evitando la logofobia.En lo relativo alFarfulleo,la principal caracterstica es la rapidez de pronunciacin: el paciente intenta hablar demasiado rpido, y como resultadointroduce distorsiones en el ritmo y la articulacin.

Se refiere a las alteraciones que afectan fundamentalmente al lenguaje, es decir, a la calidad y al contenido de los mensajes, al simbolismo de la lengua, tanto en su vertiente comprensiva como expresiva, y no en la calidad de la articulacin de los sonidos del habla, fonacin, ritmo y fluidez.TRASTORNO DEL LENGUAJE .

TRASTORNO DE LA COMPRENSIN Y EXPRESIN SIMBLICA (ADQUIRIDOS)AfasiasEs la prdida total o muy significativa del lenguaje expresivo o comprensivo-expresivo, a causa de una lesin cerebral.Se asocia a una gran dificultad en la capacidad simblico-lingstica, consecuencia del dao: tumores, traumatismos, infecciones, problemas vasculares.Segn la definicin especfica, la afasia es nicamente una patologa lingstica.Se distinguen entre tres tipos de pacientes:expresivos, receptivos y mixtos.

El sistema N.A.A. divide la afasia en dos amplias categoras:FLUENTE Y NO FLUENTE.AFASIA FLUENTE,AFASIA SENSORIAL, POSTERIOR O DE WERNICKE.- Los pacientes con afasia fluente (fluida) tienen problemas para comprender la lengua oral y escrita.El afsico fluente puede demostrar una expresin sin esfuerzo, escasos problemas de articulacin, pero discurso pobre, escaso vocabulario, circunloquios, jerga, parafasias

AFASIA NO FLUENTE, AFASIA MOTORA, ANTERIOR O DE BROCA(no fluida).-Tienen dificultades para comunicarse de forma oral o por escrito. La expresin de afsico no afluente se caracteriza por un enorme esfuerzo articulatorio, pero con un contenido significativo muy rico.

AFASIAGLOBAL.- Es la ms severa de las afasias, estas personas tienen problemas tanto para expresarse como para comprender la lengua oral y escrita.. TRASTORNO DE LA COMPRESIN Y EXPRESIN SIMBLICA (DEL DESARROLLO)

DISFASIA O RETRASOSe trata de un trastorno del desarrollo del lenguaje de tipo predominante expresivo o receptivo/expresivo, que puede darse con una capacidad intelectual normal (medida con pruebas no verbales), pero que interfiere de manera significativa el aprendizaje acadmico o las interacciones de la vida cotidiana.Existe un rango de alteraciones que van desde:Retrasos simples:insuficiencia lingstica, es decir expresin y comprensin inferiores a lo esperado para la edad, con un desarrollo algo desfasado.Hasta:Trastornos: retrasos ms definidamente estabilizados, mayores problemas asociados, afectando ms severamente la comprensin lo que incide en la expresin- y un desarrollo lingstico eventualmente desviado y no solo retrasado.

Aguado, concluye su anlisis crtico de las diferentes clasificaciones con dos afirmaciones:La diferencia entreTEL-expresivoyTEL-mixtoest bien fundamentada, tanto en la investigacin como en la actividad teraputica.Se hace necesario aadir a estos dos grupos de trastorno el de la dimensinpragmtica, como ha sido propuesto por varios investigadores.TRASTORNOS DEL LENGUAJE SECUNDARIOS A OTRAS CONDICIONES.

Defectos mentales.Defectos de la audicin o prdida auditiva.Disfasia autntica (afasia por dao cerebral).Trastornos psiquitricos: incluye la psicosis, el autismo y el mutismo selectivo.De privacin social grave.Sorderas, Mutismo electivo, Lenguaje autista, Lenguaje psictico.

ALTERACIONES DEL LENGUAJE EN EL DEFICIENTE AUDITIVO:

Ellenguajepsictico: Cuadro acompaado de alucinaciones, incoherencia desvaro del pensamiento, delirio, pobreza de conocimiento, falta de lgica, conducta desorganizada.El mutismo selectivo o electivo:Incapacidad para hablar en situaciones sociales, pese a tener la capacidad de hacerlo. Este trastorno tambin representa a aquel nio cuyo lenguaje oral no se manifiesta a una edad en que los dems nios hablan normalmente.Mutismoselectivo: Incapacidad persistente para hablar, aparece a los tres aos y con mayor frecuencia hacia los seis aos, su etiologa sobreproteccin familiar, abandono, descuido y falta de lanecesaria estimulacin lingstica.Mutismototal:Desaparicin del lenguaje, repentina o progresiva, puede ser de tipo histrico o por enfermedad larngea.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE NO VERBAL

Los dficit en habilidades sociales se manifiestan muchas veces en trabas de comunicacin verbal (aspectos kinsicos, proxmicos y lingsticas), junto a limitaciones, en algunos casos en competencia comunicativa verbal.

Las afasias estn relacionadas para la gran mayora de las personas con daos en el hemisferio izquierdo, con efectos muy severos en la comunicacin verbal, los daos en el hemisferio derecho se asocian a limitaciones significativas en el plano no verbal.El espectro autista se caracteriza por serias alteraciones en el desempeo comunicativo no verbal.(Nelson WE, Behrman RE, Kliegman RM and Arvin AM, 1997).(Bermeosolo, 2010).MANEJO DEL NIO CON TRASTORNOS DEL LENGUAJEEl manejo de los problemas del lenguaje lo imparten principalmente los terapeutas del lenguaje. Las tcnicas han variado con el tiempo y no hay una tcnica nica de intervencin. Al principio, se usaban las tcnicas de repeticin de palabras o ejercicios gramaticales. Hoy da, se tiende a utilizar situaciones diarias que promuevan una comunicacin natural y que estimulen la socializacin, por lo que a menudo se hace en grupos con nios de lenguaje normal y nios con problemas de lenguaje. No es raro en nuestros das comprometer a los padres en la terapia, en especial en la de los preescolares. Es muy moderno el uso de programas de ordenador para mejorar la discriminacin auditiva, pero no se ha demostrado que haya un mtodo ms eficaz que otro. No obstante, se ha visto la efectividad en el lenguaje al poner en contacto a estos nios con problemas con nios de habla normal.Mejora su expresin.No mejora su expresin.Observaciones:Por qu crees que el nio no habla bien? Por causas medio-ambientales. Porque no oye bien. Porque le observamos problemas en los rganos bucofonatorios (lengua, labios, dientes, mandbula,...).Observaciones: Cuando el nio/a se expresa oralmente lo hace con: Sonidos aislados. Palabras sueltas. Con frases.NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MBITO DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE DE LOS ALUMNOSEn el contexto escolar. Necesidad de plantear en el aula, mltiples situaciones comunicativas, ricas y variadas que favorezcan la comunicacin interpersonal, permitan ofrecer modelos comunicativos en situaciones naturales, estando atentos a las seales comunicativas (puede que anmalas o poco claras) que emiten estos alumnos, reforzando y valorando sus intentos de comunicar. Necesidad de crear en el aula, un clima de tolerancia y aceptacin de las diferencias que facilite la integracin con sus iguales, propiciando el respeto, la colaboracin y ayuda entre todos los alumnos. Necesidad de estimular en el aula, el habla y el lenguaje oral en todas sus vertientes, planificando actividades de comprensin y expresin oral, como medio de favorecer su desarrollo y el aprendizaje Necesidad de conocer y utilizar en el aula, estrategias metodolgicas y apoyos y recurso inusuales (auditivos, visuales, icnicos, pictogrficos, grficos, sistemas de comunicacin aumentativa, ayudas tcnicas a la comunicacin, u otros), cuando as lo requieran los alumnos con alteraciones en la comunicacin y el lenguaje.En el contexto familiar. Necesidad de colaborar con la familia, orientndoles sobre como favorecer la comunicacin en el mbito familiar. Necesidad de asesorar a la familia sobre la importancia de favorecer la madurez y la autonoma personal, as como la necesidad de poner lmites a la conducta que faciliten el desarrollo personal y social del nio. Necesidad de orientarles sobre cmo prevenir situaciones de riesgo que pudieran desembocar en algn tipo de alteraciones del lenguaje y habla, o que estn retrasando su evolucin y asesorarles en la forma de estimular el lenguaje en el hogar. Colaborar con la familia, para el desarrollo de la comunicacin familiar, para el aprendizaje de estrategia de comunicacin, para el uso de metodologas especficas, sistemas aumentativos de comunicacin o ayudas tcnicas a la comunicacin, en el caso que el nio las requiera.Necesidades para el alumno. Necesidad de apropiarse de un cdigo comunicativo til, ya sea verbal o aumentativo, que le permita satisfacer sus necesidades comunicativas y le faciliten la integracin social y escolar. Necesidad de favorecer la imagen de s mismo y su autoestima que favorezca el desarrollo personal y emocional. Necesidad de estimular las bases sensoriales y perceptivas, funcionales, psicomotrices y cognitivas que favorezcan el desarrollo del lenguaje. Necesidad de desarrollar los distintos componentes del lenguaje: Fonolgico, Semntico, Morfosintctico y Pragmtico. Necesidad de desarrollar habilidades de uso del lenguaje con fines comunicativos que le permitan establecer una comunicacin eficaz y satisfactoria con los dems.RESPUESTA EDUCATIVA EN LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE.Vamos a tratar la intervencin logopdica que cada uno de los trastornos requiere, como intervencin educativa, nos vamos a centrar en aquellas pautas y estrategias que el profesor-tutor puede llevar en su aula y con el grupo clase en el que est incluido el alumno con trastornos en la comunicacin y el lenguaje. DETECCIN PRECOZ.Por lo general, es en la escuela donde se detectan, de forma temprana, la mayora de las alteraciones de la comunicacin, algunas alteraciones del lenguaje y casi todas las alteraciones del habla.La deteccin precoz es de vital importancia ya que facilitara una intervencin temprana, que en las alteraciones fonolgicas, en alguna de las alteraciones de la fluidez y ritmo al hablar y en retrasos en la adquisicin del lenguaje, ya que podra resolver el problema en los primeros aos de escolaridad, sin que dejara secuelas posteriores, evitando que afecten a la integracin social y escolar, a la seguridad en s mismo y autoestima, y al aprendizaje instrumental. En el resto de los trastornos que son ms permanentes y con un peor pronstico, la intervencin temprana, favorece el desarrollo y orienta la intervencin educativa y familiar, consiguindose un mejor ajuste.No obstante, en la Etapa Infantil, el profesor debe de ser cuidadoso a la hora de la deteccin de las alteraciones de la comunicacin, lenguaje y habla, ya que se encuentran en proceso de desarrollo. Por tanto, se corre el riesgo de considerar como patolgico lo que es propio del proceso evolutivo normal. Del mismo modo hay que ser conscientes de los peligros que la etiqueta puede conllevar, en cuanto a expectativas, niveles de exigencia y a la ansiedad y angustia que puede producir en la familia.Por ello, consideramos interesante incluir de forma muy sinttica, algunos parmetros evolutivos sobre el desarrollo fonolgico y del habla, del lenguaje y de la comunicacin, que pudieran ser funcionales para el profesor de E. Infantil y 1er. Ciclo de Primaria. En estas edades es cuando se constituyen todas las estructuras del lenguaje, a partir de esta edad, el lenguaje sigue evolucionando, amplindose en cantidad y calidad, pero no se crean estructuras nuevas.QU HABILIDADES SE VEN AFECTADAS POR LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?Los trastornos del lenguaje pueden afectar a los nios de diferentes maneras, tanto social como acadmicamente. Estos son algunos ejemplos. Habilidades sociales:Entender lo que otros estn diciendo y expresarse a s mismo por medio de palabras ayuda a los nios a formar relaciones. Cuando los nios no se pueden comunicar claramente, pueden tener dificultades para hacer amigos y formar parte de un grupo social. Puede que prefieran estar solos y volverse tmidos o distantes.[9] Tambin pueden serblanco de acosoo actuar agresivamente porque no pueden resolver sus problemas verbalmente.[10] Problemas acadmicos:Algunas investigaciones sugieren que los nios con trastornos del lenguaje tambin tienendificultades para leer. Algunos nios tambin tienen dificultades con la escritura debido a la limitacin de su vocabulario y escaso entendimiento de la gramtica.QU CONDICIONES ESTN RELACIONADAS CON LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?Algunos nios con trastornos del lenguaje tambin tienen condiciones relacionadas. Esto se conoce como comorbilidad o coexistencia. Las condiciones relacionadas incluyen: Dificultades con la lectura:Ladislexiaes comn en nios con dificultades del lenguaje mixto receptivo-expresivo. Un nmero creciente de estudios han encontrado que muchos nios en riesgo de tenerdislexiatambin tienendificultades con el lenguaje hablado. TDAHy problemas de salud mental:Las investigaciones han demostrado una conexin entre los trastornos del lenguaje y elTDAH. Un extenso estudio en nios con trastornos del lenguaje encontr que muchos tambin tenan TDAH (19 por ciento), seguido por los trastornos de ansiedad (10 por ciento) y el trastorno negativista desafiante (ODD, por sus siglas en ingls) y el trastorno de la conducta (7 por ciento combinados). Puede que las dificultades de atencin dificulten que algunos nios desarrollen habilidades del lenguaje. Pero los nios con dificultades de atencin tambin pueden parecer que tienen problemas de lenguaje porque se distraen mucho durante las evaluaciones.Muchos factores tambin intervienen en los problemas de salud mental. El ODD y el trastorno de la conducta algunas veces se asocian con la pobreza, lo cual puede estar ligado a un escaso desarrollo del lenguaje.Cmo pueden los profesionales ayudar con los trastornos del lenguaje?Es importante tratar a los nios con trastornos del lenguaje tan pronto como sea posible. Segn la Asociacin Americana del Habla, Lenguaje y Audicin (ASHA, por sus siglas en ingls), cerca de 200 estudios han encontrado que la terapia del habla y el lenguaje ayuda a los nios con trastornos del lenguaje. De hecho, 70 por ciento de los preescolares muestran una mejora luego del tratamiento. Las estrategias de tratamiento que pueden ayudar a su hijo incluyen: Terapia del hablaindividual:Un terapeuta del habla puede trabajar individualmente con su hijo para desarrollar su vocabulario y mejorar su gramtica. El terapeuta tambin le ensear a usted cmo trabajar con su hijo en la casa. Psicoterapia:Si su hijo tiene problemas emocionales como resultado de sus dificultades con el lenguaje, podra considerar la ayuda psicolgica. Hay muchas maneras en que las escuelas pblicas pueden ayudar a los estudiantes con trastornos del lenguaje. Si su hijo ha calificado para recibir servicios de educacin especial, usted y un grupo de educadores desarrollarn unPrograma de Educacin Individualizado(IEP, por sus siglas en ingls). El IEP puede incluir terapia del habla, entrenamiento en habilidades sociales y apoyo en la clase.Si su hijo no califica para un IEP, la escuela puede recomendar (o usted puede pedir) un Plan 504para su hijo. Este es un plan escrito que detalla cmo la escuela seadaptar a las necesidades de su hijo. Algunasadaptaciones, incluyen que los profesores adapten sus mtodos. Estos son algunos ejemplos de adaptaciones que los maestros pueden usar para ayudar a los nios con trastornos del lenguaje: Modelar el comportamiento deseado.Cuando un nio responde una pregunta con oraciones de una palabra, el maestro responde con una oracin completa y correcta, de manera que el nio escuche las palabras en el orden correcto. Dar opciones.En lugar de hacer preguntas abiertas, el maestro puede hacer preguntas de eleccin, de manera que su hijo escoja la correcta. Planear por adelantado.Los maestros avisan a los estudiantes por adelantado que van a ser llamados para responder, de esta manera los nios tienen ms tiempo para organizar sus ideas.Incluso, aunque no exista un plan formal, algunos maestros ofrecern algunas de las adaptaciones descritas anteriormente. Aprenda ms acerca de cmo pedirapoyos informalespara su hijo.

QU SE PUEDE HACER EN CASA CON LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?Hay maneras en que usted puede mejorar las habilidades orales de su hijo en la casa. Aqu hay algunas ideas: Comunquese con su hijo tanto como pueda.Durante los aos de infancia temprana, escuche msica y cante frecuentemente. Hable acerca de lo que ve cuando est manejando o cuando van en el autobs o en el supermercado. Escuche a su hijo. Dele mucho tiempo para responder y resista la tentacin de terminar la oracin. Haga de la lectura una experiencia interactiva.Discuta los dibujos del libro y deje que su hijo invente un nuevo final o represente la historia con marionetas. Lea a su hijo y anmelo a aprender rimas infantiles.

PUNTOS CLAVE Los trastornos del lenguaje son comunes en los nios. La terapia del habla puede ayudar a los nios que tienen trastornos del lenguaje. Con ayuda y comprensin, su hijo puede aprender a manejar su trastorno del lenguaje y mejorar sus habilidades y talentos.(Alberta, 2004)(G., 1993)(Moreno, 2001)(Perell, 1994).

b) Enlaces de Videos investigados Trastornos del lenguaje y la comunicacinhttps://www.youtube.com/watch?v=APpo72qD8uY

Trastornos del habla y la articulacinhttps://www.youtube.com/watch?v=E0OELni-5FI

Disglosiahttp://www.youtube.com/watch?v=tk2GJ55N3Rc

Trastorno Fonolgicohttps://www.youtube.com/watch?v=vHCwoyhqNVM

Trastornos de la Articulacin y expresin del habla.Disartriashttp://www.youtube.com/watch?v=OHXEKkZS5y0

Trastorno de la voz y resonancia: Disfona, Afonahttp://www.youtube.com/watch?v=KbL1YH1Pb30http://www.youtube.com/watch?v=U53OgbCqHjk

Trastorno del ritmo y la fluidez: Disfemia, Farfulleo.http://www.youtube.com/watch?v=hyjT-n8dJhYhttp://www.youtube.com/watch?v=_L_W8q9KV0ITrastorno del Lenguaje y la comunicacinTrastorno del Lenguaje: Afasiashttp://www.youtube.com/watch?v=cg41HQb1BbUTrastorno especifico del desarrollo del lenguaje TELDisfasia o retrasohttp://www.youtube.com/watch?v=46dQR-NZM7sTrastorno del Lenguaje secundarios a otras condicionesSorderas, Mutismo Selectivo, lenguaje autista, lenguaje psictico.http://www.youtube.com/watch?v=BmPY_CBaWYohttp://www.youtube.com/watch?v=20T8ntANEKghttp://www.youtube.com/watch?v=lIYTqr0VIs8Trastornos del lenguaje no verbalhttp://www.youtube.com/watch?v=WHtgHYEl98chttp://www.youtube.com/watch?v=rxoUYC7eqFE.