MODULO DE EDUCACION AMBIENTAL: CONSTRUYENDO CONCEPTOS

MOMENTO GRUPAL.

PRESENTADO POR:

CASTAÑO BUITRAGO LUZ ADRIANA

HUETIO PASSOS JHENNY KATHERINE

LEON MIER EDUARDO

QUITIAQUEZ SEGURA JAVIER EDUARDO

PROFESOR: LUIS ALBERTO VARGAS MARÍN

UNIVERSIDAD DE MANIZALES

MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

BARRANCABERMEJA

MARZO DE 2016

RECOPILACIÓN DE CONCEPTOS:

1. Atendiendo lo expuesto el CONPES (91-94) señala a “La educación ambiental como estrategia

fundamental para reducir las tendencias actuales de destrucción y para el desarrollo de una nueva

concepción de la relación sociedad-naturaleza, al igual que plantea mecanismos globales y locales

para orientar los procesos educativos y lograr los impactos deseados”; de otra parte, en la

Conferencia de Educadores Africanos celebrada en Mombasa, Kenia, en 1968, se elaboró el

siguiente concepto de educación ambiental: "Para promover una toma de conciencia y de

comprensión de la evolución del medio social y físico en su totalidad, sus recursos naturales,

artificiales, culturales y espirituales, junto con el uso y la conservación racionales de esos recursos

para el medio". Según la Organización de Estados Americanos, OEA (1971),"La Educación

Ambiental implica una enseñanza de juicios de valor que capacite para razonar claramente sobre

problemas complejos del medio que son tanto políticos, económicos y filosóficos como técnicos".

UNESCO, 1970, en París, dice:” La educación ambiental es el proceso que consiste en reconocer

valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para

comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico”. Para

el Ministerio de Educación Nacional, MEN (1995, p. 24), “La educación ambiental es el trabajo

educativo integrado a la vida del barrio, a la solución de problemas, a la cotidianidad de la familia.

Como vemos, estos conceptos provienen de diversas organizaciones que de una u otra forma están

comprometidas con la temática de la Educación Ambiental. Finalmente, extrayendo lo más

relevante de cada planteamiento, se podría definir, en resumen, que la Educación ambiental es El

proceso que de forma grupal y/o individual orienta al individuo y a las comunidades hacia una

formación en valores, que responsabilice a la sociedad en general a priorizar en el cuidado del

medio ambiente, responsabilizándola del manejo eficiente y responsable de los recursos naturales,

en aras de lograr un desarrollo sostenible, evitando de esta manera la continua destrucción de los

diferentes entornos (social, natural, económico, etc.), generando así una cultura de protección y

preservación de las riquezas naturales que proveen al hombre y a la sociedad. (Eduardo León Mier)

2. La Educación Ambiental en la actualidad y su importancia: más que impartir conocimientos

es trascender conciencia de la vida cotidiana y los efectos negativos que ella ha traído con las

“acciones humanas”. Es importante consolidarse como un elemento esencial de convivencia que

permita esa relación hombre naturaleza de la forma más armónica posible. A la vez que se

fortalezca una mejor capacidad de educar y ser educado para transmitir conocimientos que

incrementen los medios de difusión. Es claro que se busca un cambio de actitud que mejore la

toma de “conciencia” hacia el futuro y a su vez muestre una mejor “calidad de vida”; hay que

despertar el interés colectivo sobre el aprendizaje de multidisciplinario y el proyectar conciencia

más humana al medio. No solo transmitir conocimientos sino transmitir vibraciones positivas de

conservación y respeto a los seres vivos como inertes de tal manera retomar la conciencia ancestral

de nuestros viejos. (Noguera 2004)

3. La educación ambiental se debe impulsar ya que es la clave afrontar y resolver los problemas

en los que se encuentra sumergido actualmente el planeta tierra derivados de las distintas formas

de vida que el hombre ha adoptado a lo largo de la historia.

Esta educación está dirigida a desarrollar una población mundial que esté consciente y preocupada

por el medio ambiente en su totalidad y los problemas asociados, la cual tiene el conocimiento

actitudes, habilidades, motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente hacia

la solución de actuales y la prevención de nuevos problemas.

La educación ambiental integra múltiples aspectos: científicos, sociales, económicos, políticos,

filosóficos, éticos y culturales, desde una perspectiva globalizadora, y busca fomentar la creación

y el desarrollo de normas, valores y comportamientos en la comunidad, para hacer frente a la crisis

ambiental que pone en peligro el futuro de la humanidad. Por ello es indispensable desarrollar una

política ambiental desde el campo educativo formal, no formal e informal.

4. Una propuesta de Educación Ambiental debe ser pertinente, adaptable a cada contexto, a cada

escenario; no debe ser lo mismo una propuesta de E.A. para la ciudad que para el sector rural;

acorde a cada cultura y a cada grupo social. Los conceptos y metodologías deben ser acorde a las

edades de los participantes, al nivel de escolaridad, y al rol que desempeñen los grupos o individuos

dentro del esquema social. Se debe partir de los tratados internacionales, seguido de las políticas

nacionales, inmersas dentro de los Planes de Desarrollo Regional y Local. ¿Dónde?; hablando

propiamente de Colombia, en todos los contextos geográficos y socioculturales; donde haya un

solo individuo o donde estén congregados en masa se debe implementar la propuesta de E.A.

¿Cuándo? Teniendo en cuenta la urgencia manifiesta de preservar los recursos y de tratar de

recuperar lo deteriorado en el ambiente, se debe implementar esta propuesta de forma inmediata.

Empezar, en el corto plazo por lo esencial, correspondiente a la fundamentación y a las bases de

los programas de E.A. mientras se van fijando los lineamientos para el mediano y largo plazo.

¿Con que? Asignando recursos económicos, humanos, tecnológicos, logísticos, etc. Para

implementar la propuesta. ¿Con Quién? Con todos los miembros de la sociedad (siendo puntual

para nuestro caso la sociedad colombiana), partiendo desde el hogar, siguiendo por las

instituciones educativas básica, media, universitaria, de educación formal y no formal, centros de

formación para el trabajo, fuerzas vivas de los municipios, entes rurales, estamentos político

administrativos, entre otros.

Son un abanico de posibilidades en todas las disciplinas existentes desde el hogar hasta las grandes

industrias donde son los mayores contaminantes y degradadores de los ecosistemas terrestre.

Abordando el problema de los residuos generados y sus efectos contaminantes en suelos y aguas

deben tener mayor trascendencia en la educación ambiental; a continuación se menciona algunas

de las tantas formas de contaminación:

Las bolsas de alta contaminación atmosférica creadas por la densidad del tráfico,

calefacción, las incineradoras, acústica y lumínica, con sus secuelas de enfermedades

respiratorias, estrés.

La destrucción de terrenos agrícolas fértiles.

La especulación e imprevisión que llevan a un crecimiento desordenado con asentamientos

“ilegales” sin la infraestructura necesaria), al uso de materiales inadecuados, a la

ocupación de zonas susceptibles de sufrir las consecuencias de catástrofes naturales.

El aumento de los tiempos de desplazamiento y de la energía necesaria para ello.

La desconexión con la naturaleza.

El enorme uso de recursos, debido sobre todo a la gran demanda de energía.

Los problemas de marginación, violencia e inseguridad ciudadana, que crecen con el

tamaño de las ciudades.

Cada una, se puede manejar y mermar los usos para disminuir los grados contaminantes y

degradantes del medio a través de programas y proyectos ambientales sostenibles que bajen

los riesgos en vez de estar siendo estimulados por una publicidad agresiva, creadora de

necesidades. Impulsar el “usar y desechar”, ignorando las posibilidades de “reducir, reutilizar

y reciclar”. De esta manera las temáticas de educación deben ser más amplias para dar

soluciones efectivas y eficiente desde lo local a lo global enfocándose a mejor calidad medio

ambiental. Estas propuestas van enfocadas a las alcaldía, gobernaciones corporaciones

autónomas regionales del medio ambiente, así como también a colegios, escuelas

universidades, iglesias, centros culturales, barrios, comunas, veredas, cabildos, para llevar el

conocimiento articulado a problemáticas del cotidiano vivir y buscar soluciones que mejoren

un ambiente más sano. (García 2010)

Desde el gobierno local, se deben fortalecer los Comités Técnicos Interinstitucionales de

Educación Ambiental: Municipales (CEAM) y Departamentales (CIDEA), que permitan la

Incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal a través de una estrategia que

fortalezca los procesos comunitarios de educación ambiental; así como Promoción y

fortalecimiento del servicio militar ambiental, Acogiendo los acompañamientos de procesos de la

educación ambiental para la prevención y gestión del riesgo, que promueve el SNPAD.

2. Experiencia de educación ambiental:

La fundación “tejedores de sueños” presente en el municipio de Barrancabermeja viene

desarrollando hace un par de años procesos de educación ambiental con niños de edades entre los

6 y 14 años en ocho comunidades aguas abajo del río Sogamoso. Durante el proceso se han

implementado estrategias de sensibilización, conceptualización y evaluación en temas de vital

interés para estas comunidades en relación con el cuidado y preservación del rio y sus riveras. Con

el fin de mitigar los impactos generados por la construcción de la hidroeléctrica construida por

ISAGEN.

FORTALEZAS

- Las temáticas abordadas obedecen al contexto (peces, pesca y río como temáticas principales),

lo que demuestra pertinencia en los temas tratados

- La metodología, basada en la lúdica y en la participación facilita la asimilación de los contenidos

y convierte las jornadas en momentos agradables

- Las sabedoras locales se convierten en un excelente apoyo para la organización y desarrollo de

los talleres

- Las instalaciones, en la mayoría de las comunidades permiten desarrollar todo tipo de actividad

planteada para los talleres de manera óptima

- Los menores participantes, en todas las comunidades, se involucran de manera comprometida,

acatando las normas y directrices, convirtiéndose en la pieza clave del éxito del proyecto.

ASPECTOS POR MEJORAR:

- Los líderes de la mayoría de las comunidades se convierten en un apoyo valioso para el desarrollo

de los talleres y demás actividades

- Las entidades aportantes como el CDPMM e ISAGEN realizan sus aportes al proyecto través

acompañamiento y asesorías brindadas durante el proceso

- Algunas instituciones educativas como la del corregimiento El Llanito, El Pedral, La Lucha y

Puerto Cayumba apoyan el desarrollo de los talleres y demás acciones facilitando el uso de las

instalaciones y colaborando en el desarrollo de algunas actividades.

BIBLIOGRAFÍA:

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