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ACTIVIDAD 2: FORO RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES

TRBAJO COLABORATIVO:

(RESEA VALORATIVA, CUESTIONARIO, MI TEMA Y MI PROBLEMA)

JOSE EDILSON VILLEGAS BOTERO C.C. 16.228.693

RUBN DARO RAMREZ CUELLAR C.C 12.277.160

JORGE ELIECER VALENCIA S. C.C 10.119.380

FULGENCIO SOLIP NAVARRO C.C. 15.019.746

MARXIO ALEJANDRO ACERO C.C 11.207.258

TUTORA:

SANDRA PATRICIA BETANCOURT

CURSO:

SEMINARIO DE INVESTIGACIN

CODIGO: 100108_465

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGA, INGENIERA AGROFORESTAL, ZOOTECNIA

MARZO 16

2015

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INTRODUCCIN

Un problema es el indicador de un faltante en (X) situacin, circunstancia, sistema, organizacin,

organismo o persona entre otros. Este es el punto de partida para una adecuada investigacin, en

busca de una necesidad por resolver dentro de un marco de accin.

El problema seleccionado a investigar ha de ser analizado de manera crtica y en lo posible,

establecer un proceso sistemtico. Para este ejercicio se brindaran unas pautas generales que

contribuirn a una posible solucin eficaz con son el tener bien presente:

Precisin: aspectos claros y precisos.

Extensin: ha de ser delimitado.

Originalidad: debe abordar un tema no trabajado antes.

Relevancia: requiere ser importante tanto en lo terico como en lo prctico.

Factibilidad: se contar con los recursos disponibles.

Tiempo: considerar el espacio disponible, ello requiere de agenda de trabajo.

Utilidad: ha de contener elementos que contribuyan a otras personas, que transcienda de la

academia a lo concreto y real.

Fuentes de informacin: garantizar la existencia y disponibilidad de este requerimiento.

Capacidad para desarrollarlo: ha de haber un conocimiento y la interaccin con otras reas o

temas.

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RESUMEN

Al entrar en el campo de la investigacin los estudiantes de la universidad que tienen como meta

acreditarse en una u otra profesin, deben apropiarse del conocimiento, las metodologas y los

procesos con miras a generar un nuevo conocimiento o presentar alternativas de solucin a los

problemas que se presentan en su entorno.

Al abordar la temtica de la lectura Investigacin Cientfica: Teora y Metodologa, inicialmente

se revisan de una forma resumida los aspectos generales del proceso del conocimiento en una

investigacin cientfica cuando estudia la realidad. Enfocndose en el problema a resolver como

elemento principal del estudio y a los dems tpicos que estn interrelacionados con este. Nos

encamina seguidamente al proceso de investigacin en s, detenindose un poco en la hiptesis y

su contrastacin, las variables para llegar a la seleccin de los mtodos. Se referencian algunos

mtodos empleados en la investigacin cientfica fundamentadas en la documentacin, la encuesta,

la observacin, la entrevista; como tambin realizar la experimentacin basada en modelos.

Un tema de inters bien descrito en esta lectura son los estudios de investigacin

sociodemogrficos muy esenciales en las investigaciones sociales; en estos mtodos se plantean

los mtodos de sondeo con dos vertientes: el mtodo de investigacin rural rpida y el de sondeo.

Con estos tpicos tenemos disponibles unos conceptos y herramientas para al menos hacer una

buena aproximacin de una investigacin cientfica como aporte a la solucin de un problema real

del entorno del investigador.

El planteamiento del problema de alguna manera ha de indicar elementos que justifiquen el

esfuerzo en la bsqueda de posible solucin o alternativa, bien planteado proporciona la mitad

de la solucin. El debido proceso contribuir a evitar conjeturas previas, carentes de evidencias

responsables. Es claro que todo problema tiene su punto de partida y por ende un contexto bien

particular el cual es el indicador o la pista a seguir. Como lo indica el documento, cumple unas

funciones.

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DISCUSIN Y ANLISIS

El documento presenta una estructura sobre las funciones del planteamiento las cuales van

concatenadas, en mi criterio resalo cuando hace la referencia a que Adelanta posibles soluciones

basadas en hiptesis, dando ese margen de posibilidad que tampoco se pueda resolver. Las

preguntas observacionales juegan un papel clave en la identificacin precisa del problema:

Cul es el problema

Cmo surge

Por qu surge

Cundo surge

Dnde surge

Cules son sus caractersticas

Cmo se manifiesta

Qu propone

Qu busca

Para qu

La delimitacin contribuye a determinar personas, materiales, situaciones, factores y causas a

considerarse. El listado de verbos logra orientar de manera puntal hacia donde se desea dirigir.

Igualmente orienta hacia que posibles herramientas de pueden tener en cuenta.

En este artculo el autor Eramis Bueno Snchez describe con suficiente autoridad los diferentes matices

y conceptos sobre la investigacin cientfica, con unas aproximaciones a cerca de las teoras y la

metodologa que va implcita en esta actividad de la ciencia.

Inicialmente referencia a las dos grandes escuelas filosficas y del conocimiento como la escuela del

Empirismo, fundamentada en el papel de los rganos sensoriales (rganos de los sentidos) para el

conocimiento de la realidad. Por otro lado hace alusin a la escuela de Racionalismo, sta basada en el

conocimiento lgico.

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Ambas escuelas tienen como argumento el proceso del conocimiento fruto de la conciencia. Con esta

premisa el autor establece las siguientes caractersticas: no se tiene en cuenta el rol cognitivo de la

tarea prctica del hombre, como no se distinguen los procesos reales de la actividad humana, donde las

concepciones se mueven en el dominio de datos y hechos empricos para finalmente establecer que las

concepciones, la actividad del conocimiento y el desarrollo histrico entre otras se realizan dentro de la

conciencia.

Seguidamente hace un parangn entre lo que es el Sentido comn y el Conocimiento cientfico,

asignndole al primero la espontaneidad, es realizado por todos los humanos, utiliza el lenguaje

natural, los medios de trabajos y construye, define y selecciona el objeto del conocimiento. A

diferencia del segundo que se sujeta a fines, lo realizan personas capacitadas, el lenguaje es construido,

con instrumentos diseados y percibe la realidad tal como es.

Apoyndose en otros autores trata de describir a la ciencia y sus componentes estructurales, el sistema

de objetos, el sistema de conocimiento y el sistema de acciones, con ello, el autor dice que a la ciencia

se le puede considerar como un proceso de indagacin, como un resultado y como un complejo sistema

que extrae, procesa, transmite u obtiene una nueva informacin la que puede ser usada en la

produccin y otros campos.

Una vez hecha esta concepcin se adentra en el terreno terico de la metodologa, citando otros autores

como Popper, describindola como la manera de organizar el proceso de investigacin, la cual controla

los resultados y da soluciones para la toma de decisiones. En este concepto se apoya en Ackoff, quien

postula que la metodologa se considera como un solucionador de problemas. Es diferente a los

mtodos, que es la manera de cmo bordar la realidad, segn Nietzsche quien deca que la riqueza

ms preciosa son los mtodos y tambin diferente a las tcnicas que consisten en la operacin de

recolectar, procesar y analizar datos.

Con las citadas bases tericas arriba, Eramis nos orienta a lo que es el proceso del conocimiento sobre

la investigacin de la realidad; en otras palabras entrar en materia.

Lo primero es tener en cuenta las tres fases de proceso de investigacin cientfica, a saber: El problema

a resolver, el objeto a investigar y la representacin (el modelo).

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En la primera fase se establecen etapas claves del proceso, estando a la cabeza la formulacin del

problema, con un mayor peso en la cadena problema-investigacin-solucin. Aqu se determina la

situacin problemtica, cual es el problema de estudio, como se descubri, porqu el problema, hay

que priorizarlo, diferenciarlo y si es posible dar consecuencias indeseables.

Una vez hecha una buena formulacin del problema se pasa a la delimitacin de este describiendo el

contenido del problema, que abarca segn los expertos los planos gentico-temporal y el contenido o

sustantivo. En el plano gentico-temporal estn el grupo de interrogantes, la mdula del problema y los

interrogantes complementarios; en cambio en el contenido se contemplan los interrogantes que resaltan

y los interrogantes nuevos.

Pasada la etapa del contenido del problema llegamos al Plan de investigacin del problema, con ello

podemos determinar cul es el dominio del estudio y por lo menos cuantitativamente establecer los

recursos. Al plan de investigacin se le asignan unos criterios importantes como: la solucin debe

determinar la accin; la solucin debe expresarse en trminos del problema, debe ser proporcional al

tamao del problema y debe acercarse por la medida o el grado al problema al cual est dirigido entre

otras.

Dentro de la fase que corresponde al problema a resolver se describen algunas causas que generan una

mala formulacin, ellas son: instrumentos inadecuados, inexactitud en el proceso de solucin, los

nuevos problemas y no relacionarse con el problema.

Ahora s, entramos en la segunda gran fase de la metodologa, el objeto de investigacin, el cual se

considera como los elementos o entidades, que deben seleccionables y definibles, aqu se apoya en

autores como Durkheim que considera a los hechos sociales como cosas. Max Weber considera que el

mtodo cientfico es una construccin de tipos. Hace referencia al postulado de Marx, quien destaca el

hecho del mtodo de lo abstracto a lo concreto. Con relacin a todo lo anterior se llega a concluir que

el objeto de estudio se define como un sistema, donde el investigador debe priorizar la obtencin de

datos, que sean confiables, verdaderos sobre el objeto de investigacin.

Finalmente se llega a la tercera fase de la metodologa correspondiente a la representacin del objeto,

aqu nos referimos a la modelacin, que se puede realizar investigando directamente el objeto en

cuestin o por medio de la seleccin de un segundo objeto (modelacin). En ello debe haber

correspondencia con el objeto de conocimiento, la capacidad de sustituir al objeto y que pueda dar

informacin sobre el objeto modelado.

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CONCLUSIONES

Sin duda alguna que la propuesta de esta estructura brinda elementos concretos para una efectiva

investigacin. Ello porque indica el paso a paso a seguir, los pormenores que se deben tener en

cuanta al momento de precisar el desafo a considerar o resolver. De igual manera, su claridad es

fundamental para cualquier persona con una mediana idea de lo que se pretende indagar de manera

seria, concreta, con evidencias y de una manera muy concreta.

La metodologa empleada en el desarrollo del mdulo de Seminario de investigacin nos permite

realizar un anteproyecto como requisito para lograr la profesionalizacin en la carrera que se

haya escogido.

El mdulo en estudio tiene una estructura que nos permite asociar y relacionar el contexto la

investigacin cientfica y sus teoras con el de la situacin real de Colombia y de cules son las

perspectivas que tiene para su desarrollo en el campo cientfico y la solucin a los

problemas.

el trabajo individual se comparte y socializan los conceptos y criterios en forma

grupal, aprendiendo a trabajar en la fase colaborativa, estrategia de mucha importancia en el

campo investigativo.

Disear un camino que permita enfrentar el universo de conceptos que lo contiene con la base

emprica a la que se refiere.

Exigencias que determine con que mtodos y tcnicas se abordar en determinado lugar y

determinado momento el fenmeno de estudio que se intenta interpretar desde una teora que

es, tambin, elegida y tratada con criterios estratgicos.

Los conocimientos sern, finalmente, las variables de la investigacin y como se las interpreta

conceptual y operacionalmente.

La base emprica y las variables son para definir el espacio de trabajo de una investigacin.

Debemos entender y tener claro conceptos como el de problema y tema.

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Para la inicializacin de un proceso de investigacin es necesario definir un problema o tema.

Se deben tener en cuenta diferentes factores para la seleccin de un problema de investigacin.

Se debe de realizar un planteamiento del problema para la aplicacin de las tcnicas de

investigacin.

Se debe realiza una delimitacin del problema

Se debe realizar un justificacin del problema

Se debe establecer una importancia del problema

Se deben establecer unos objetivos especficos que nos lleven a un objetivo general

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CUESTIONARIO ACTIVIDAD DOS (2)

RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES

1. LA DIFERENCIA ENTRE: TEMA DE INVESTIGACIN Y PROBLEMA DE

INVESTIGACIN.

Teniendo en cuenta que toda investigacin parte de un problema, se debe dejar claro que el

tema de investigacin es diferente al problema de investigacin porque el tema es un asunto o

materia relacionado de manera muy general con la duda cientfica a resolver. Este contiene

dentro de s al problema especfico que interesa, pero por s slo no contribuye a delimitarlo;

es por ello que antes de iniciar todo proceso de investigacin, es obligatorio proceder a

establecer el problema concreto que amerita ser clarificado (Grajales T.,2000).

El problemas de investigacin surgen esencialmente de: Interrogantes aun no resueltos,

inconsistencias en resultados de investigaciones sobre un mismo fenmeno, necesidad de

resolver una problemtica que afecta a una poblacin o comunidad, vacos de conocimiento,

necesidad de comprobar una teora o la existencia de determinados hechos, para los cuales no

se cuenta con la explicacin que de razn de su ocurrencia.

2. CON BASE EN UN EJEMPLO ACORDE A SU PROGRAMA ACADMICO

EXPLIQUE DETALLADAMENTE CADA UNO DE LOS PASOS REQUERIDOS

PARA LA DELIMITACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

Se escogi como ejemplo Anlisis crtico de un proyecto agroforestal en Acosta y en Puriscal, Costa

Rica.

a) Primer Paso: Delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico, en Acosta y Puriscal, son

regiones de Costa Rica.

b) Segundo Paso: Delimitacin en el tiempo, se realiz en el ao de 1982.

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c) Tercer Paso: Delimitacin en sus principales conceptos, estudios bsicos en el rea de investigacin sobre los sistemas agroforestales existentes, las tcnicas agroforestales nuevas o mejoradas.

d) Cuarto Paso: Seleccin del problema que ser objeto de investigacin. La formulacin de oraciones

tpicas; la formulacin interrogativa del problema. Los resultados del proyecto proporcionaron la

informacin bsica para el desarrollo agroforestal? Se analiz con sentido crtico el estudio bsico del

rea? El desarrollo de tcnicas agroforestales nuevas o mejoradas?

e) Quinto paso: La determinacin de los recursos disponibles. Estn considerados los rurales y urbanos

de Acosta y Puriscal, el recurso humano que hace parte de las migraciones y la participacin del grupo

de campesinos en la realizacin del proyecto.

El tema a investigar: acompaamiento a nios(as) de padres separados, divorciado y / o vueltos a

casar. Para ello se abordar la siguiente ruta o pasos:

2.1 El lugar donde se desarrollar la investigacin.

2.2 Tipo de poblacin: edades

2.3 Tiempo del diagnstico para identificar posibles caractersticas o tendencias

2.4 La clasificacin de los tipos de situaciones

2.5 Organizacin de herramientas

2.6 Aplicacin de posibles alternativas de apoyo o acompaamiento en pro de fortalecer

algunos aspectos de la personalidad, autonoma o sanidad.

2.7 Estadsticas, documentacin y banco de materiales.

3. EN QUE CONSISTE LOS SIGUIENTES TIPOS DE INVESTIGACIN:

3.1. EXPLORATORIO

Para explorar un tema relativamente desconocido se dispone de un amplio espectro de medios

y tcnicas para recolectar datos en diferentes ciencias como son la revisin bibliogrfica

especializada, entrevistas y cuestionarios, observacin participante y no participante y

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seguimiento de casos. La investigacin exploratoria terminar cuando, a partir de los datos

recolectados, haya sido posible crear un marco terico y epistemolgico lo suficientemente

fuerte como para determinar qu factores son relevantes al problema y por lo tanto deben ser

investigados.

En pocas ocasiones los estudios exploratorios constituyen un fin en s mismos, establecen el

tono para investigaciones posteriores y se caracterizan por ser ms flexibles en su

metodologa, son ms amplios y dispersos, implican un mayor riesgo y requieren de paciencia,

serenidad y receptividad por parte del investigador. El estudio exploratorio se centra en

descubrir. La investigacin histrica y la investigacin Documental son de tipo exploratorio.

La investigacin histrica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una

bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados.

El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la informacin y

a las cules el investigador deber examinar cuidadosamente con el fin de determinar su

confiabilidad por medio de una crtica interna y externa. En el primer caso verifica la

autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez

de los datos que contiene el documento que se considera autntico. (Grajales, 2000).

3.2. DESCRIPTIVO

En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o variables y se mide cada

una de ellas independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas.

Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,

comunidades o cualquier otro fenmeno. El nfasis est en el estudio independiente de cada

caracterstica, es posible que de alguna manera se integren la mediciones de dos o ms

caractersticas con en fin de determinar cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno. Pero en

ningn momento se pretende establecer la forma de relacin entre estas caractersticas.

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3.3. EXPLICATIVO OBSERVACIONAL

3.4. EXPLICATIVO EXPERIMENTAL

Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensin o entendimiento de

un fenmeno. Apuntan a las causas de los eventos fsicos o sociales. Por lo tanto, estn

orientados a la comprobacin de hiptesis causales de tercer grado; esto es, identificacin y

anlisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en

hechos verificables (variables dependientes).

Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de anlisis,

sntesis e interpretacin. Asimismo, debe sealar las razones por las cuales el estudio puede

considerarse explicativo. Su realizacin supone el nimo de contribuir al desarrollo del

conocimiento cientfico".

Para definir este tipo de estudio, debern tenerse en cuenta las siguientes interrogantes:

La investigacin explicativa tiene como propsito contestar las siguientes preguntas:

* Qu?

* Cmo?

* Por qu?

* A qu se debe?

* Cul es la influencia?

* Qu efectos tiene?

Hay dos tipos de investigacin explicativa, la experimental y la no experimental. En la

Experimental se manipula una o ms variables independientes y se mide el efecto de la

variable independiente sobre la variable dependiente; y en la No Experimental se realiza un

estudio sin manipular deliberadamente las variables. Recuperado de:

13

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/capitulo_2_tipos_de_investigacin

__criterios.html

3.5. APLICADA

Si el problema surge directamente de la prctica social y genera resultados que pueden

aplicarse (son aplicables y tienen aplicacin en el mbito donde se realizan) la investigacin

se considera aplicada. Es obvio, que la aplicacin no tiene forzosamente que ser directa en la

produccin o en los servicios, pero sus resultados se consideran de utilidad para aplicaciones

prcticas. En el mbito de la medicina clnica, las investigaciones aplicadas pueden contribuir

a generar recomendaciones sobre normas de tratamiento, de mtodos para diagnstico o de

medidas de prevencin secundaria. Es necesario destacar que la labor del investigador (y en

particular la del investigador clnico) no termina con el informe de sus resultados sino con la

bsqueda de vas para la introduccin de stos en la prctica.

3.6. FUNDAMENTAL

En el mismo proceso que va desde el planteamiento del problema hasta su solucin -por el

camino de la investigacin- surgen nuevos problemas de los que a su vez pueden derivarse

otros, lo que da lugar a una ramificacin de aspectos en los cuales se necesita investigacin.

Esta ramificacin en la bsqueda de conocimientos, puede situar los problemas cientficos tan

alejados de la situacin prctica que les dio origen, que no se percibe ya la relacin entre el

problema prctico y su solucin. En este caso, en que una investigacin se realiza con el nimo

de encontrar un nuevo conocimiento pero no puede precisarse la relacin de ste con un

problema de la prctica social, se dice que se est ante un estudio de tipo fundamental.

La definicin de la investigacin fundamental se centra en el hecho de que en sta, la bsqueda

de un nuevo conocimiento no conduce obligatoriamente a la solucin de problemas cientficos

relacionados con la prctica social. En cuanto a este tipo de investigacin es necesario aadir

que, en las condiciones de la investigacin en nuestro centro -vinculado directamente a los

servicios de la atencin mdica resultara excepcional que se planteara la realizacin de una

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/capitulo_2_tipos_de_investigacin__criterios.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/capitulo_2_tipos_de_investigacin__criterios.html

14

investigacin fundamental y por tal motivo no consideramos til profundizar en cuestiones

terico-metodolgicas relacionadas con este tipo de estudio.

3.7. FUNDAMENTAL ORIENTADA

Para algunos autores existe adems un tipo de investigacin que no puede considerase

aplicada ni fundamental a la que denominan fundamental-orientada. Se trata de estudios que se

originan de problemas cuya vinculacin con la prctica es slo indirecta y cuyos resultados no

tienen una aplicacin inmediata en la misma pero conducen hacia otros que la tienen. En el

rea de la medicina clnica la investigacin aplicada es la ms frecuente. En la propia prctica

asistencial se generan preguntas e hiptesis que deben ser abordadas mediante estudios cuyos

resultados sern aplicables en el propio trabajo asistencial. Hoy en da se conoce como

Epidemiologa Clnica a la rama de la medicina que estudia las diferentes formas de conducir

estudios en el rea de la medicina asistencial para responder cientfica y eficientemente los

problemas relacionados con la toma de decisiones en este campo.

3.8. DESARROLLO Y TECNOLOGA

Por otro lado existe un tipo de investigacin enmarcado en el segundo eje de clasificacin

cuya realizacin resulta frecuente e importante en nuestro medio; se trata de los llamados

trabajos de desarrollo. Segn se acepta, un trabajo de desarrollo es principalmente un estudio

dedicado a completar, desarrollar y perfeccionar nuevos materiales, productos o

procedimientos. Se incluyen aqu los trabajos de montaje de nuevas tcnicas de laboratorio

cuya complicada naturaleza requiere de un trabajo minucioso y profesional donde a menudo se

necesitan conocimientos muy especializados y donde el investigador muchas veces incluye

innovaciones propias. Tambin se incluyen aqu los trabajos dedicados al perfeccionamiento

de la tecnologa instalada.

La Asociacin Nacional e Innovadores y Racionalizadores (ANIR) tiene a su cargo, en nuestro

pas, el control, promocin y el estmulo a los trabajos de este tipo. Muchos trabajos de

desarrollo se acompaan de una evaluacin prctica de los resultados. La tcnica montada o la

tecnologa diseada o perfeccionada requieren de una evaluacin con datos en el contexto

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donde van a ser aplicadas. Esta segunda fase de un trabajo de desarrollo conlleva a menudo un

estudio investigativo que debe regirse por iguales patrones metodolgicos que cualquier

investigacin con la peculiaridad de que en este caso el problema cientfico se reduce a

conocer la validez y confiabilidad de la tcnica o cuantificar los beneficios que produce y la

repercusin que ha tenido su introduccin en la prctica. Los trabajos de evaluacin

tecnolgica, que sin dudas pueden enmarcarse entre los trabajos de desarrollo, estn ganando

inters en el mbito cientfico.

El avance tecnolgico requiere de evaluaciones frecuentes de nueva tecnologa. Asimismo, los

pases que importan nueva tecnologa se ven obligados a evaluar el resultado de esa

importacin con estudios que hoy se conocen como de costo-beneficio o costo-efectividad. 24

Igualmente la evaluacin de los resultados de la aplicacin de tecnologa importada implica

conocer la destreza y habilidad de sus manipuladores en comparacin con los de los pases

exportadores. (JIMNEZ PANEQUE ROSA)

3. La mayora de las investigaciones pasan por tres fases desde la identificacin del

problema hasta su solucin, estas fases son: i) Exploratoria, ii) Descriptiva y iii) Explicativa.

Explique el porqu de esta afirmacin.

Es vlida esta afirmacin con base a las definiciones de los tipos de investigacin porque es lo que

sucede en la realidad. Al emprender un trabajo de investigacin lo primero que se hace es

acercarnos cientficamente al problema, en otras palabras, a explorar el asunto para ver cmo

abordarlo de la mejor manera que de los resultados planteados. Seguidamente el paso a dar es

describir con todos sus elementos a la realidad que se pretende intervenir y por ltimo la

explicacin de los hechos, de las causas y/o efectos, como de los aspectos de la realidad.

5. Un par de investigadores toma al azar diez (10) semillas de Maz (Zea mays everta), diez

(10) semillas de Trigo (Triticum aestivum), diez (10) semillas de Frijol (Phaseolus vulgaris) y

diez (10) semillas de Guisantes (Pisum sativum); cada tipo de semilla es repartido

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equitativamente en dos frascos transparentes sobre un lecho de algodn en contacto con

agua, de tal forma que cada recipiente contenga cinco (5) semillas.

Ver tabla 1.

Tabla 1. Distribucin de unidades experimentales y ensayos de la investigacin de

semillas. Tipo de semilla

Ensayo Maz Trigo Frijol Guisantes

Uno (1) M1 T1 F1 G1

Dos (2) M2 T2 F2 G2

a. Cada frasco contiene 5 semillas

El ensayo uno (1) consiste en ubicar los frascos M1, T1, F1 y G1, en una incubadora carente de

luz.

El ensayo dos (2) consiste en ubicar los frascos M2, T2, F2 y G2, en una incubadora con luz

fluorescente.

Ambas incubadoras se encuentran a las mismas condiciones de temperatura y humedad relativa.

5.1.1. Cul es el tema de investigacin.

La capacidad de germinacin de 4 tipos de semillas bajo los efectos de la luz.

5.1.2. Establezca el problema de investigacin.

Cules son las condiciones ptimas de luz que se debe suministrar a 4 tipos de semillas para

asegurar una buena germinacin?

5.1.3. Proponga un ttulo de la investigacin.

Efectos de la luz sobre la germinacin de 4 tipos de semillas.

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5.1.4. Qu es una variable independiente?

Es aquella propiedad, caracterstica o cualidad de una realidad que tiene la capacidad de influir,

incidir o afectar a otras variables. Se llama independiente porque no depende de otros factores para

estar presente en la realidad objeto de estudio.

5.1.5. Qu es una variable dependiente?

Es aquella propiedad, caracterstica o cualidad que tiene una realidad o evento que estamos

investigando. Es el objeto de estudio sobre el cual se centra la investigacin general; tambin es

manipulada por el investigador ya que se pueden variar los factores para determinar el

comportamiento de la variable.

5.1.6. Cules son las variables independientes y dependientes de la investigacin, explique y

justifique si son cualitativas y/o cuantitativas.

La variable independiente en esta investigacin es la cantidad de luz que se suministra en el

experimento y es manipulada por el investigador. La variable dependiente en este caso es la

germinacin de los tipos de semillas participantes del estudio.

Son cuantitativas puesto que se puede medir y tomar registros a los cuales se pueden analizar y

expresar en datos numricos.

5.1.7. Explique por qu los investigadores deciden realizar ambos ensayos en condiciones

iguales (excepto la luz).

Porque debe delimitar con precisin el problema y as tener un buen control de lo que se est

estudiando, evitando las perturbaciones; de no ser as se presentaran muchas desviaciones en los

objetivos planteados.

5.1.8. Cul es el tema de investigacin, el problema y un posible ttulo si el ensayo uno (1) se

lleva acabo a una temperatura de 30C y el ensayo dos (2) a 20C; ambos ensayos con luz

fluorescente.

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Para el tema de investigacin, sera el mismo para los dos ensayos. El problema para el Ensayo

uno (1) sera: Determinar la germinacin de cuatro (4) tipos de semillas bajo ambientes

controlados de temperatura (30C) y de luz fluorescente.

Para el ensayo dos (2), el problema sera el mismo excepto la temperatura.

6. Cules son las lneas de investigacin de la escuela acadmica y al programa que pertenece

en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

La lnea de investigacin a la que pertenece la escuela ECAPMA e s la de Desarrollo Rural y el

Programa es el de Agronoma.

Tabla 2. Grupos de investigacin reconocidos por Colciencias perteneciente a la temtica:

Nombre del Grupo Nombre de Investigador Ubicacin

(ciudad)

Clasificacin del grupo

por Colciencias

Grupo Interdisciplinario

de Estudios Sectoriales

(GIES)

Gustavo Forero Acosta Zona centro Bogot

Cundinamarca

COL0058719

REPRODUCCION DEL

SABER

Edwin Pez Barn Zona centro Boyac COL0073421

AGROPECUNAD Manuel Francisco Polanco

Puerta

Zona Occidente COL0076773

CAZAO Mara Del Rosario Daz

Olaya

Zona Amazona y

Orinoqua

COL0091849

TECNOGENESIS Reinaldo Giraldo Daz Zona Centro Sur COL0093925

Grupo de Investigacin en

Rizobiologa y

Biotecnologa Microbiana

RizoBiom

Carlos Omar Patio Torres Zona Centro Sur COL0107289

AGROFORESTERIA Y

BIODIVERSIDAD

TROPICAL

Diego Rosendo Chamorro

Viveros

Zona Occidente COL0081236

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7.1. Dotacin, y acompaamiento para la implementacin de un proyecto de fortalecimiento

de desarrollo de habilidades, en la localidad de Suba (Bogot).

Propuesta: Implementacin de un proyecto para dotacin y acompaamiento en el fortalecimiento

y desarrollo de habilidades, en la localidad de Suba (Bogot).

7.2. Desarrollo de una empresa Servi-pagos destinada al recaudo de los servicios pblicos.

Propuesta: Establecer la empresa Servi-pagos destinada al recaudo de los servicios pblicos

7.3. Canitas alegres centro geritrico el cual busca mejorar condiciones para una vida

digna.

Propuesta: Establecer el centro geritrico Canitas alegres para mejorar las condiciones en busca

de una vida digna.

7.4. Estudio de factores psicosociales en nios de 1 a 6 aos.

Propuesta: Realizar el estudio de los factores psicosociales en nios de 1 a 6 aos.

7.5. Factores que influyen en la desnutricin infantil en zonas de comunidades Wayuu en la

Guajira.

Propuesta: Determinar los factores que influyen en la desnutricin infantil de comunidades

Wayuu en zonas de la Guajira.

7.6. Bogot, la mayor recepcin de vctimas del conflicto armado, estudio en ciudad Bolvar

Bogot.

Propuesta: Realizar un estudio en Ciudad Bolvar (Bogot), para determinar si Bogot tiene la

mayor recepcin de vctimas del conflicto armado.

7.7. Determinacin de las condiciones de crecimiento del microorganismo Lactobacillus casei

en leche de bfalo.

Propuesta: Queda tal como est planteado

7.8. La violencia familiar en la localidad Jordn ubicada en la ciudad de Ibagu (Tolima).

Propuesta: Determinar la violencia familiar en la localidad Jordn, ubicada en la ciudad de Ibagu

(Tolima).

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1.3.1. Defina y explique el programa acadmico que cursa en la Universidad Nacional Abierta y a

Distancia UNAD.

Nombre del programa Psicologa

Cdigo SNIES 3274

Registro Calificado 2352 del 10 de mayo de 2007

Plan de Estudios Cursos y crditos acadmicos del programa

Ttulo que otorga Psiclogo

Duracin de crditos acadmicos 160 crditos

Modalidad A Distancia

Tipo de Formacin Profesional

Lugar donde se ofrece Todas las sedes

Unidad Acadmica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel Educativo Pregrado

1.3.2. Defina el perfil de su profesin (programa acadmico)

Psicologa - Perfil del estudiante

El estudiante de psicologa de la UNAD se caracteriza por su alto sentido crtico, propositivo, reflexivo y constructivo, con capacidad de articular el saber disciplinar con el saber ser y el saber hacer. Es importante que nuestros estudiantes se destaquen por su compromiso social y personal, a su vez con su proceso de formacin de manera responsable, autorregulada y tica.

Psicologa - Perfil del egresado

Profesional conocedor de los fundamentos cientficos de la Psicologa, con fortaleza en la comprensin, interpretacin y anlisis del comportamiento humano, y con destrezas bsicas para evaluar e intervenir en el mbito individual, grupal y comunitario siendo sistemtico y tico en la dinamizacin de sus acciones con sentido investigativo y de proyeccin social.

El psiclogo egresado de la UNAD est en capacidad de disear, implementar y asesorar intervenciones psicosociales encaminadas a:

Crear y desarrollar servicios alternativos de proteccin, salud, educacin y rehabilitacin, cuyo diseo, provisin y expansin estn basados en la autogestin y/o la participacin de las comunidades.

Desarrollar e incrementar la capacidad de asociacin y autogestin de los grupos humanos.

http://www.unad.edu.co/index.php/psicologia/plan-de-estudioshttp://www.unad.edu.co/index.php/psicologia/admisiones/220-metodologia-de-estudios#creditos_academicoshttp://www.unad.edu.co/index.php/psicologia/admisiones/220-metodologia-de-estudioshttp://www.unad.edu.co/u-sedes/http://www.unad.edu.co/index.php/ecsahhttp://www.unad.edu.co/index.php/psicologia/perfil-del-estudiantehttp://www.unad.edu.co/index.php/psicologia/perfil-del-egresado

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Fortalecer la estrategia de trabajo en red en las comunidades con el fin de promover el desarrollo psicosocial de colectividades de diferente procedencia tnica, cultural y social.

Disear y evaluar procesos e impacto de programas, proyectos y servicios de salud, educacin, rehabilitacin, proteccin, convivencia y desarrollo de grupos humanos.

Producir conocimiento e intervenir los procesos psicosociales de organizacin humana para el trabajo, especialmente en el contexto de condiciones asociativas y as mismo posibilitar escenarios en los cuales se transformen las pautas relacionales en los entornos organizacionales potencializando las capacidades del Talento Humano existente dentro de ellas.

Diseo e implementacin de proyectos de investigacin intra e interdisciplinarios para la generacin de nuevos conocimientos que contribuyan a la disciplina y den respuesta a las necesidades y procesos psicosociales en los diferentes campos de la disciplina a nivel local y global.

1.3.3. Realice una tabla resumen de las reas profesionales de desempeo de su programa

acadmico.

Formacin bsica disciplinaria y profesional especfica

Disciplinar Profesional Bsica Comn Profesional Especfica

Procesos Cognoscitivos Bsicos (2)

Psicofisiologa (2) Aprendizaje (2) Psicodiagnstico de la

Personalidad (2) Sistemas Psicolgicos (2) Neuropsicologa (2) Inteligencia y Creatividad

(2) Psicologa de los Grupos

(2) Morfofisiologa (3) Psicopatologa de la

Adultez y la Vejez (2) Personalidad (2) Psicologa Social (3) Biologa (3) Procesos Cognoscitivos

Superiores (2)

Herramientas Informticas(2)

Competencias Lectoescrituras(2)

Competencias Tcnicas Lectoras (2)

Herramientas Telemticas (2)

Competencias Conversacionales(2)

Competencias Tcnicas Escriturarias(2)

Introduccin a la Psicologa (2)

Comunidad, Sociedad y cultura (2)

Investigacin Cualitativa (3)

Sociedad, Pensamiento, y Comportamiento (2)

Paradigmas de la Investigacin Social (2)

Intervencin Psicosocial en el Contexto Jurdico (2)

Intervencin Psicosocial en el Contexto Educativo (2)

Intervencin Psicosocial

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Psicopatologa de la Infancia y la Adolescencia (2)

Vejez y Muerte como espacio de construccin de sentido (2)

Construccin Social de Niez y Adolescencia (2)

Psicometra (2) Psicodiagnstico de las

Funciones Congnoscitivas (2)

Estadstica Compleja (2)

en Comunidad (2) Intervencin Psicosocial

de la Familia (2) Intervencin Psicosocial

en el Contexto Organizacional (2)

Psicologa Comunitaria (3)

Investigacin Cuantitativa (2)

Diseo de Proyectos Sociales (2)

Prcticas (4) Trabajo de grado (4)

1.3.4. Nombre y describa tres (3) avances significativos de investigacin, relacionados con su

programa acadmico, que hayan sido noticia o publicados en lo corrido de este ao 2014.

Cientficos descubren el origen de la esquizofrenia. Una secuencia de ADN llamada

retrotransposn, conocida anteriormente como 'genes saltarines', podra ser esencial para

entender el origen de la esquizofrenia. Recuperado de

http://psicoambientalista.jimdo.com/%C3%BAltimos-estudios-de-psicolog%C3%ADa-en-el-

2013-y-2014/ (Marzo 16/ 15).

Abiertas nuevas vas para tratar el estrs postraumtico. NEUROLOGA. MARTES, 10

MARZO 2015. Investigadores brasileos de la Universidad Federal de Pampa y la Pontificia

Universidad Catlica de Ro Grande del Sur han demostrado que una breve exposicin a un

nuevo entorno mejora la extincin del miedo contextual en ratas, un efecto explicable por un

proceso de etiquetado... Recuperado de: http://noticiasdelaciencia.com/sec/psicologia/

Detectan el rea del cerebro que se enciende cuando el profesor corrige. Una parte

importante del aprendizaje humano viene de la mano de los profesores. Muchas personas

http://psicoambientalista.jimdo.com/%C3%BAltimos-estudios-de-psicolog%C3%ADa-en-el-2013-y-2014/http://psicoambientalista.jimdo.com/%C3%BAltimos-estudios-de-psicolog%C3%ADa-en-el-2013-y-2014/http://noticiasdelaciencia.com/sec/psicologia/http://noticiasdelaciencia.com/not/12767/detectan-el-area-del-cerebro-que-se-enciende-cuando-el-profesor-corrige/

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guardan en su memoria aquel maestro particular que sigue presente en la forma de ver el

mundo o a la hora de utilizar las herramientas cotidianas.

En este marco, los cientficos han estudiado... PSICOLOGA, MIRCOLES, 18 FEBRERO

2015. Recuperado de: http://noticiasdelaciencia.com/sec/psicologia/

1.3.5. Realice una lluvia de temas de inters personal, relacionado a su programa acadmico.

Etapas del desarrollo humano.

La entrevista

Aplicacin de los test psicolgicos

Intervencin psicosocial en la familia.

Intervencin Psicosocial en el Contexto Educativo

Personalidad

1.3.6. DEFINA EL TEMA DE SU INVESTIGACIN: este debe ser prioritario, importante y

significativo para el rea o campo en el que se desempea; este a su vez debe brindar la posibilidad

de aportar sus conocimientos desde el punto de vista profesional (su programa acadmico).

Hacia una perspectiva de las caractersticas y tendencias de nios(as) de padres separados,

divorciado y / o vueltos a casar.

1.3.7. DEFINA EL PROBLEMA: Defina claramente el problema de su anteproyecto de

investigacin.

En la mayora de los casos los nios(as) que experimentan la ruptura de la relacin de sus

padres experimentan una seria de situaciones que en ocasiones pueden generar algunos

traumas o altibajos en el desarrollo de su personalidad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Bueno Snchez, Eramis. La investigacin cientfica: Teora y metodologa. Articulo. Universidad Autnoma de Zacatecas. 2003.

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curso. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE

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