1. Universidad del Cauca Convenio Computadores para EducarGrupo de Gestion TUTOR: OMAR HENRY ROJAS COORDINADORA EQUIPO: PROFESORA JENY ROSERO Teorias de Aprendizaje y uso de las TICs en educacion

2. APRENDIZAJE

El Proceso del AprendizajeEl aprendizaje como un proceso permanente, nos permite mejorar aspectos concretos de nuestras conductas, habilidades y destrezas. Todo proceso de aprendizaje supone una evolucin para mejorar las competencias de cada persona en un rea especfica, por medio de la adquisicin de nuevos conocimientos y destrezas prcticas, as como el mejoramiento de actitudes que permiten el despliegue de comportamientos para aplicar estas nuevas capacidades en nuestra vida diaria.

3. Contenido

Teoras de Aprendizaje.

Teora Conductista.

Teora Constructivista.

Teora Cognitivista.

Aprendizaje colaborativo.

Trabajo Grupal. (Ejercicios de Observacion)

Discusin y Plenaria.

Conclusiones.

4. Teoras de Aprendizaje

TeoraConductista

En la instruccin se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada a un estimulo.

El docente es un ser conductual.

El estudiante es un receptor-pasivo.

Cada persona aprende a su propio ritmo.

Control de respuesta correctas para permitir el paso a un nivel superior.

5. Teora Constructivista

Consiste en la construccin de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos, del desarrollo y de la maduracin.

El aprendizaje consiste en la creacin de significados a partir de las propias experiencias del estudiante y de su nivel de maduracin.

El docente acompaa al educando en la construccin de los conocimientos.

6. Teora Constructivista

Los estudiante son creativos e inventivos, constructores activo de su propio conocimiento.

Aprendizaje a travs de actividades significativas.

Aprendizaje basado en la experiencia

7. Teora Cognitivista

El aprendizaje se produce cuando la informacin es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa.

El docente es un mediador del aprendizaje.

El estudiante es un procesador de informacin.

8. Teora Cognitivista

Estimular el recuerdo

Guiar el aprendizaje

Transferir el aprendizaje

9. Aprendizaje colaborativo en nuevas tecnologas

El aprendizaje colaborativo es el conjunto de estrategias, mtodos y tcnicas que pretende coordinar actividades de:

Comunicacin y colaboracin con el fin de aumentar la productividad del aprendizaje, y llegar a la construccin de un conocimiento compartido.

Promueve habilidades intelectuales, resolucin de problemas y cambios de actitudes.

10. Aprendizaje colaborativo en nuevas tecnologas

• Constituye un ambiente en el cual tienen aplicabilidad teoras de aprendizaje como la constructivista, cognitiva, humanista, socioculturista.

• Es un proceso donde los recursos tecnolgicos actan como mediadores

11. Como Estrategia Aprendizajecolaborativo Como tcnica Integracin, intencionalidad y dialogo para promover habilidades intelectuales y cambio de actitudes Orienta la forma vivencial y solidaria de aprendizaje, produciendo sinergia Coordina actividades de comunicacin, colaboracin y cooperacin. Aumenta la productividad y responsabilidad Conjunto de procedimiento y recursos. Se deriva de los mtodos que se aplica en los aprendizajes, en momentos de la enseanza Aprendizaje grupal Como mtodo 12. CONCLUSIONES

Enfoque Conductista

Enseanza programada

Mquinas de ensear

Enfoque Constructivista

Estructuras del conocimiento

Interpretacin de la realidad del entorno

Experiencias

Opiniones

13. CONCLUSIONES

ENFOQUE COGNOCITIVISTA

• Sujeto activo

• Procesamiento de la Informacin

• Anlisis de las actividades mentales

• Codificacin de la Memoria

• La Motivacin

• Solucin de problemas

• Interaccin Simblica

14. Tecnologa Educativa

Ampliar los mrgenes de accin, decisin e intercomunicacin.

Permite el acceso a los nuevos medios de explorar, representar y tratar el conocimiento.

Se fundamenta en otras ciencias: Sociologa, Antropologa y Filosofa.

Determinalos medios idneos para cada situacin de aprendizaje.

15. Tecnologa Educativa

Planificacin, gestin y evaluacin de actividades educativastruccionales) con apoyo tecnolgico.

Diseo y desarrollo de materiales educativos en soporte tecnolgico

Modelos de diseo multimedia en el proceso de enseanza - aprendizaje.

Cambio tecnolgico e innovacin educativa" .

16. 17. Incompetencia Inconsciente

En principio todos partimos desde este punto, pues no tenemos conciencia de que requerimos mejorar nuestras habilidades y destrezas ya adquiridas. Ciertamente tenemos en nuestro inventario una serie de conocimientos, habilidades y destrezas que se exteriorizan mediante nuestras actitudes, aspectos que son los que conforman nuestras competencias, sin embargo, no somos conscientes de ciertas necesidades sobre otras reas de desarrollo. En esta etapa no nos damos cuenta de esta falta de aptitudes y conocimientos. Partimos de laincompetencia inconsciente .

18. Incompetencia Consciente

En todo proceso de aprendizaje, es fundamental el momento en que nos damos cuenta que nos hace falta desarrollar nuestras competencias, adquiriendo nuevas capacidades, donde hacemos consciente una necesidad. Esta fase del proceso se denominaincompetencia consciente . Este es el paso crtico, sin el cual, sera imposible avanzar para adquirir nuevas competencias.

19. Competencia Consciente

Una vez que llegamos a esta etapa, llegamos a tener conciencia de la necesidad de adquirir nuevos conocimientos con una actitud que ayude a poner en funcionamiento los nuevos conocimientos. En este instante hemos llegado a la etapa de lacompetencia consciente

20. Competencia Inconsciente

Una vez adquiridas las nuevas competencias, las ponemos en prctica, de manera repetida, hasta que los nuevos conocimientos y competencias surgenutomticamente en las aplicaciones. En esta etapa somos competentes, sin darnos cuenta, inconscientemente. Cuando llegamos a esta etapa, hemos llegado a lacompetencia inconsciente .

21. Por qu el aprendizaje debe ser aburrido?

El mundo evoluciona y la educacin con este. Debemos estimular el aprendizaje para potenciar las capacidades de los discentes, recordemos que aprendemos el 20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que vemos y el 80% de lo que hacemos. A travs de entornos ldicos en base a la metodologa experiencial potenciamos al 80% la capacidad de aprendizaje.

22. Ludica y aprendizaje experiencial

El Aprendizaje Experiencial es una nueva y poderosa metodologa del aprendizaje, dirigida a la formacin y transformacin de las personas como individuos en una ntima inter-relacin con otros individuos en la conformacin de equipos, para alcanzar el desarrollo de sus competencias, as como el fortalecimiento de sus valores. Las personas viven sensaciones, emociones, situaciones y aprenden de ellas, actuando estas experiencias como fijadores del aprendizaje. Las sesiones posteriores con la aplicacin de meta-comunicacin, cumplen un papel importante.

23. FRASE CELEBRE . " Dmelo y quizs me olvide!Ensame y lo recordar!Involcrame y lo entender!" 24. Elementos A.E.

Los 3 elementos bsicos que promueven el Aprendizaje Experiencial sonAccin, Reto y Diversin , provocando en su interaccin:Emocin, Enfoque y Creatividad.

25. Comparacion de Aprendizajes Aprendizaje Informacional Aprendizaje Experiencial Profesor Facilitador Saln de Clases convencional Educacin Experiencial Intelectual Emocional - Racional Indoor training Indoor/Outdoor training Cabeza Corazn Estructurado Creativo Serio Curioso Rgido Espontneo Se revela la respuesta Se descubre la respuesta Repeticin Intuicin Memorizacin / Razonamiento Vivencial / Razonamiento Involucramiento pasivo Involucramiento activo Temor Confianza Siendo el mejor Dando lo mejor de uno Conocimiento Entendimiento Rpido Lento Espectro residual limitado Espectro residual permanente 26. APRENDIZAJE:IGUAL PARA NIOS Y ADULTOS?

La Pedagoga puede definirse comoel arte y la ciencia de ensear,el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a nuestro alcance, como son: la experiencia, los materiales, la misma naturaleza, los laboratorios, los avances tecnolgicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito y la corporalidad. ES UNA CIENCIA AGOGICA.

27. Y AHI ENCONTRAMOS...

LaPaidagoga , estudia la educacin de nios en su etapa de preescolar de 3 hasta 6 aos de edad.

LaPedagogaestudia la educacin del nio en su etapa de Educacin Bsica.

LaHebegogaestudia la educacin del adolescente en su etapa de Educacin Media y Diversificada.

LaAndragogaestudia la educacin de las personas adultas hasta la madurez.

LaGerontogogaestudia la educacin de adultos en su tercera edad.

28. Importancia del concepto

El rol del Participante adulto, en el proceso de aprendizaje, es diferente y se proyecta con un mayor alcance que el de ser un receptor pasivo, tomador de apuntes, conformista, resignado memorista o simple repetidor de las enseanzas impartidas por un Instructor, Docente o Facilitador. La Participacin implica el anlisis crtico de las situaciones planteadas, a travs del aporte de soluciones efectivas.

La Andragoga como un proceso continuo de excelencia, conlleva la misin final, de proveer un mejor nivel de vida personal y laboral del discente. "

29. Gracias por su atencin