Teoría del aprendizaje verbal significativo (David AUSUBEL)

• Nace en Nueva York (1918) y realiza allí sus estudios de Psicología

• Hijo de familia judía emigrante de Europa Central

• Se preocupó por cómo enseñaban en su época y en su cultura

• Escribe varios libros acerca de la Psicología de la Educación

• Representante de la corriente Cognitivista

• Es creador y difusor de la “Teoría del Aprendizaje Significativo” (1973)

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel plantea al aprendizaje significativo “es un proceso a través del cual una nueva

información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del

individuo”. Por tanto el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza a los

conceptos o proposiciones integradoras que existen previamente en la estructura cognitiva

del que aprende.

según Ausubel, ocurre cuando la nueva información se conecta con un concepto relevante pre existente en la mente del ser humano.

PUNTOS CLAVE DE SU TEORÍA:

Organización del conocimiento en estructuras y en reestructuraciones que se producen debido a la interacción entre esas estructuras presentes en el alumno y la nueva información.

El resultado de la interacción que tiene lugar entre el nuevo material que se va a aprender y la estructura cognitiva existente constituye una nueva estructura cognitiva altamente diferenciada”

PARA QUE SE PRODUZCA UN APRENDIZJE SIGNIFICATIVO ES PRECISO QUE EL MATERIAL QUE DEBE APRENDERSE Y EL ALUMNOS CUMPLAN CIERTAS CONDICIONES:

MATERIAL. Que tenga significatividad lógica: (adecuación al desarrollo de los alumnos)

elementos organizados

y que se puedan poner en conexión con la estructura cognitiva del sujeto

ALUMNO. Que tenga actitud favorable para aprendizaje significativo:

esfuerzo,

motivación,

respetar la evolución de la inteligencia (no todo se puede enseñar-aprender)

Una Síntesis: El conocimiento es significativo por definición es el producto significativo de un proceso psicológico cognitivo (conocer) que supone la interacción entre ideas lógicamente (culturalmente) significativas, unas ideas de fondo (de anclaje) pertinentes en la estructura cognitiva (o en la estructura del conocimiento) de la persona concreta que aprende y la actitud

mental de esta persona en relación con el aprendizaje significativo o la adquisición y la retención de conocimientos” (Ausubel, 2002)

¿Cómo ingresa la información a la cabeza del sujeto?

2 ¿Cómo procesa la información el sujeto?

Propuesta de Ausubel.

Cómo ingresa la información a la cabeza del sujeto?

Requisitos para lograr el aprendizaje significativo

1. Significatividad lógica del material.

• El material debe estar organizado, Ser consistente, ser potencialmente significativo

(ampliamente conocido por el maestro)

2.Significatividad psicológica del material

• Que se relacione con los conocimientos previos.

3.Que el aprendizaje se de en un clima de afectividad positiva.

Significatividad psicológica del material

AFECTIVIDAD POSITIVA

• QUE SE BRINDE EN UN AMBIENTE AGRADABLE.

Aprendizaje significativo

Tipos de Aprendizaje significativo

Combinatorio

Supra ordenado

Subordinado.

REPRESENTACIONES

CONCEPTOS

PROPOSICIONES.

Aprendizaje de representaciones

Aprendizaje de conceptos.

Aprendizaje de proposiciones

Es la combinación de por lo menos dos conceptos unidos por palabras de enlace.

Conceptos que a manera de proposiciones producen un nuevo significado

Ventajas del Aprendizaje Significativo

Produce una retención más duradera de la información.

La nueva información al relacionarse con la anterior es guardada en la memoria de largo plazo.

Es activo depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje .

Es personal (idiosincrático), ya que el aprendizaje depende de los recursos cognitivos del estudiante.

El Calor metalesdilata los

Se aprende con agrado y eleva la autoestima, el autoconcepto.