TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN Y SU IMPORTANCIA ENLA

EDUCACIÓN

CONCEPTOS BÁSICOS

La palabra comunicación proviene del latín"comunis" que significa "común". De allí quecomunicar, signifique transmitir ideas ypensamientos con el objetivo de ponerlos "encomún" con otro. Esto supone la utilización deun código de comunicación compartido.Un código es un conjunto de símbolos y signoslos cuales deben ser compartidos por losprotagonistas del proceso

• Es así que podemos afirmar que el lenguaje es sólo un medio más. La tendencia a identificarlo con la comunicación en su totalidad es consecuencia de que éste sea, el medio más apto para la transmisión de ideas.

LA COMUNICACIÓN RELACIONADAS CON OTRAS CIENCIAS

CON LA PSICOLOGÍA: para caracterizar a lossujetos, establecer sus problemas, necesidades yresortes motivacionales que los hagan asimilar orechazar un mensaje; como también para ver lainfluencia de las relaciones sociales en lacomunicación personal, grupal y general, la formade actuar interna de los sujetos y de estos almedio social; para ello se sirve de la psicología dela personalidad, de la evolutiva y de la social.

CON LA SOCIOLOGÍA: Para entender el impactosocial del mensaje y la dinámica de los gruposde forma macroestructural, así como la formaen que las condiciones sociales influyen en loscontenidos y formas de la comunicación.

CON LA CIBERNÉTICA: La forma en que losmedios de comunicación pueden influir sobre laregulación de procesos sociales a gran escala

CON LA PEDAGOGÍA: principios didácticos parala elaboración y comprensión de los mensajes ytambién lo relativo a la formación deconvicciones y procedimientos generales deaprendizaje a través de los medios

TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN

ENFOQUE POSITIVISTA:

Busca estructurar leyes incambiables y nocuestiona el papel de los medios decomunicación. Entienden a lacomunicación como una forma de diálogosocial y por lo tanto crean técnicas yvínculos que permiten el entendimiento

ENFOQUE CRÍTICO:

Estudia a la comunicación dentro del ampliocontexto social, cuestiona el rol de lacomunicación en la desigualdad económica y elpoder político, sus partidarios no sonneutrales, se comprometen con el cambiosocial, cuestionan el rol de los medios en elrefuerzo de la ideología dominante.

ALCANCES Y PROPÓSITOS DE LA COMUNICACIÓN

ALCANCES• Las personas empleamos gran parte de nuestro tiempo

comunicándonos verbalmente(comunicación hablada). También a través de lasexpresiones corporales tales como elmovimiento de las manos (comunicación gestual), lasdistancias que mantienen las personas entre sí(comunicación grupal), etc. (comunicación escrita).

• Fuera de esto la comunicación es una gran industria enla que intervienen muchas personas respetando susroles. La industria no sólo se interesa por la calidad de suproducto, sino por el "impacto" que éste produzca.

• Los gobiernos utilizan gran parte de supresupuesto en comunicación, para difundir

losintereses gubernamentales, seguir losacontecimientos de los demás gobiernos, elprogreso de la industria, etc.

• Si queremos mantener una posición directivaen el mundo tenemos que comprender a losdemás y lograr que nos comprendan

PROPÓSITOSPara definir la comunicación, actualmente, hay que distinguir entre información, persuasión y entretenimiento.

• Quien intenta entretener persigue un propósito recreativo. Se busca mantener la atención y el principio del placer del destinatario durante toda la transacción. Este tipo de comunicación tiene un fin que busca consumarse. No se espera ninguna respuesta más allá de la aprobación (un programa de televisión, shows, etc.).

COMUNICACIÓN SEGÚN LA FUENTE FUNCIONALISTA

La teoría funcionalistaestudia los efectos de losmedios masivos decomunicación, tomandocomo base los elementosque ayuden a comprenderlos medios masivos conrelación a la sociedadtanto desde su punto devista individual comoglobal

LA COMUNICACIÓN EN RELACIÓN CON LA CORRIENTE ESTRUCTURALISTA

El estructuralismo buscalas interrelaciones (lasestructuras) a través delas cuales seproduce el significadodentro de una cultura.

CARACTERÍSTICAS

FUNCIONALISTA

• La intención de obtener unefecto sobre el receptor

• Los medios son manejadospor el gobierno.

• Crean problemasfuncionales a la sociedad.

• Oculta los problemascreando conductas.

• Su estudio esdinámico, creando tresenfoques:manifiesto, latente ydisfuncional.

CARACTERÍSTICAS

ESTRUCTURALISTA

• Los sentidos nos enseñan

• Los medios decomunicación son mediosde transmisión

• Condicionantes paracodificar o reforzar lo queen la sociedad tiene ya unsentido.

• Reestructuran las formas deexpresión

Importancia y Función de la comunicación en la sociedad

Genéricas

• Reúne a las personas en eltiempo y en elespacio, haciendo posibles lamutuas relaciones humanas".

• Proporciona mediossistemáticos y adecuados decomunicación entre ellas, demodo que puedanentenderse.

Específicas

• Tiene una forma ordenada yeficiente de renovar suspropios miembros.

• Cuida de lasocialización, desarrollo einstrucción de susmiembros.

• En sus variados gruposeconómicos la sociedadproduce y distribuye losbienes y servicios.

• Desarrolla y conserva pautas comunes de comportamiento que los miembros de la sociedad comparten y practican“

• Proporciona un sistema de estratificación de status y clases, de modo que cada individuo tenga una posición relativamente estable y reconocible en la estructura social

• Las diversas formas dereligiones, atiendensocialmente las necesidadesreligiosas y espirituales.

• La administración política ylos diversos grupos cívicassatisfacen las necesidadesde orden y seguridadexterna que sienten loshombres.

• Las asociaciones, existengrupos sociales ydisposiciones sistemáticasque están destinadas aldescanso y diversiones.

La importancia de los valores en la comunicación social

Orientación motivacional

• La orientación motivacionalformula los problemas quea cualquier actor social seenfrentaría al participar enuna acción concreta.

• Compuesta de elementospara analizar problemasque tienen interés para elactor social.

Orientación del valor

• la orientación de valorpropone los criterios quedeben ser considerados parasolucionar los problemas porla orientación motivacional

• Da los criterios que son lassoluciones satisfactorias alos problemas planteados enla orientaciónmotivacional", incluidos loscriterios morales, queson particularmenteimportantes

La Comunicación Social como ciencia

• El estudio de la comunicación cobra valor científico cuando aparecen los Medios de Comunicación Masiva. La irrupción de los Medios de Comunicación Masiva o Medios de Comunicación Social (MCS), inició una nueva problemática que alentó la configuración del estudio de los MCS como una ciencia independiente.

• La posición científica frente al fenómeno delos MCS sugiere que su estudio no puede serabordado desde una sola ciencia, para lo cuales necesario recurrir al aporte de ciertasciencias auxiliares tales como, entre otras, laantropología, la lingüística, la filosofía, lasociología, la historia y la psicología. Sinembargo, dada la dinámica funcional, lasciencias de la comunicación se enmarcandentro de la psicología social.

• Para Gonzalo Retamal Moya la comunicación esel meollo de todo liderazgo. Comunicación noes un intercambio de opiniones entrepersonas, sino un intercambio cuyo propósito esgenerar acción.

• La comunicación es difícil, es un arte. Exige unintercambio de sentimientos de actitudes, deemociones.

• Planteas dos cuestiones importantes: laempatía y el arte de escuchar.

LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

• No hay Comunicación sin Educación, como no hay Educación sin Comunicación. Ambos campos del desarrollo humano trabajan con la información con el objeto de ser transformada en conocimiento.

• Educación es una forma excelencia decomunicación, ya que a través de ellatransmitimos perfección a otra persona. Por lotanto transmitimos todo el bagaje cultural deunas generaciones a otras, en el que seentiende la cultura como elementosocializador e integrador. En ese sentido, laeducación es un proceso de comunicación.

• Ahora bien, cuando la comunicación sedestruye, desaparece toda posibilidadeducativa (Medina Rubio y Rodríguez Neira;citado por Bouché Peris, H.;… [Et al], 1987).Ésta se aniquila bien reduciendo la educacióna simple información de datos, siendo ésta laforma más simple, o bien menoscabando alotro como simple objeto

DIFERENCIA DE DOS TIPOS DE CONTENIDOS DENTRO DE LA COMUNICACIÓN

Contenido Didáctico o cognitivo

Estimula la adquisiciónde conocimientos ydestrezas, parte de uncontenido objetivo y espropio de la enseñanza. Sufin es el aprendizajesistemático deconocimientos y destrezas.Se trata de unacomunicación estructuraday preestablecida.

Contenido Orientador o afectivo

promueve el desarrollopersonal y la capacidad dedecisión, parte de uncontenido personal y espropio de la educación. Sufin es el desarrollo de todaslas capacidadespersonales, adquisición devalores, en suma, laformación integral de cadaeducando. Se trata de unacomunicaciónespontánea, vital.

para que se logre una comunicacióneducativa, ésta deberá cumplir las siguientescondiciones básicas (Castellejo et al., citado porBouché Peris, H.; [Et al], 1988):

• Motivadora: con el fin de lograr la apertura ydisponibilidad para aprender del educando.

•Persuasiva: al dirigirse al logro de laincorporación d esa nueva información (ya seaconceptos, procedimientos, valores…)

• Estructurante: ya que debe conseguir la autoestructuración de los propios sistemas depensamiento, de comunicación, etc.

• Adaptativa: si logra que el sujeto alcancemejores respuestas en su entorno alposibilitar más y mejores interacciones con sumedio.

• Generalizadora: al saber transferir esosaprendizajes a otras situaciones y contextostanto en sentido vertical como horizontal.