temporalizació top class 3-4 5-6 primaria …20... · web viewalgunes sessions incorporen...

Top Class 3

INTRODUCCIÓ

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una tasca molt particular ja que cada escola i cada grup classe en

necessiten un d’adequat a les seves característiques. Depenent del nombre d’alumnes podrem fer unes activitats o unes

altres, necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de reforç i variarà el ritme de treball. Per això, els mestres es

poden trobar que, malgrat seguir el mateix mètode, al curs següent hagin de reestructurar-se el tercer nivell de concreció

per adequar-lo a un grup concret.

Aquest tercer nivell de concreció dels nivells 3 i 4 de Top Class pretén ser una eina útil, dinàmica i flexible que

faciliti la feina als mestres que treballen amb aquest mètode per no haver de dissenyar any rere any un tercer nivell de

concreció completament nou. A més, vol ser un marc de treball que pugui ser modificat i adequat per cada mestre

segons el grup classe amb què treballi. Quasi totes les activitats que s'hi proposen estan programades seguint un fil

conductor que permet als alumnes progressar d'una manera gradual i amb facilitat. A més a més, s’hi han afegit moltes

altres activitats de repàs, d’ampliació i de reforç respecte a les quals correspon al mestre de decidir si les programa i

quan ho pot fer.

Cada curs de Top Class està dividit en nou unitats, una de les quals és de presentació. Cada unitat consta de sis

sessions tret de la unitat de presentació, que en té dues. Cada dues unitats hi ha una sessió d’avaluació. S’han dissenyat,

doncs, les cinquanta core-lessons de cada nivell més quatre sessions d’avaluació, la qual cosa fa cinquanta-quatre

sessions per nivell. A més a més, s’hi ha afegit una sessió opcional de treball després de cada unitat que inclou un

projecte de treball que reforça i amplia aspectes estudiats en la unitat, de manera que afegeix vuit sessions més que es

poden programar o no.

Cada unitat senar acaba amb un còmic dels personatges Snick i Snack. Val més que aquesta activitat de lectura es

programi en una sessió de les anomenades complementàries, la qual pot servir també per completar aquelles activitats

que no es van poder acabar en la sessió corresponent o per fer activitats d’ampliació, repàs i/o reforç. En cada sessió

complementària es proposen activitats però, com sempre, és el mestre qui ha de triar.

En cada nivell de Top Class 3 i 4 hi ha dues propostes per fer dues obres de teatre. Són propostes opcionals que es

poden programar d'acord amb el nombre d'hores del curs, el ritme de treball i el nivell del grup classe. Cada sessió

recull els objectius que cal treballar, les activitats que es poden realitzar, les habilitats treballades a cada activitat, la

interacció, el temps aproximat de cada activitat i el material que s'hi necessita.

A l’apartat d’activitats (classroom procedure) s’han utilitzat les abreviatures següents:

CB–Course book

AB–Activity book

I–Introduïm un password o vocabulari nou

R–Repàs

p-Pàgina

Ex–Exercici

L–Listening

Top Class 3

A l’apartat d’habilitats treballades (skills) s’han fet servir les abreviatures següents:

L–Listening

S–Speaking

W–Writing

R–Reading

A l’apartat d’interacció (interaction) s’ha recorregut a les abreviatures següents:

T/Ss–Teacher-Students

PW –Pair work

GW–Group work

IW–Individual work

S’han planificat les sessions tenint en compte que cadascuna duri uns cinquanta minuts. El temps de

desenvolupament de cada activitat és aproximat ja que depèn del ritme de treball del grup classe i de la consolidació

dels aspectes que es van estudiant. Cada mestre haurà de planificar i comprovar les activitats que s'han de realitzar en

cada sessió i pot canviar activitats per les d'una altra sessió i/o escurçar-les o allargar-les si ho necessita. Algunes

sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden fer-se en la sessió en qüestió o que es poden posposar

per fer servir-les en d'altres en què sobri temps.

En cada sessió 1 de totes les unitats hi ha l’activitat «Presentació de la unitat» en què s’enumeren diverses propostes

per repassar aspectes ja treballats. El mestre no ha de fer pas totes les activitats, pot realitzar-les totes o bé triar aquelles

que consideri més adients tenint en compte el ritme d’aprenentatge del grup classe. El mateix passa amb les activitats de

repàs que hi ha a cada sessió. Hi ha aspectes que cal repassar abans del treball propi de cada sessió perquè els alumnes

refresquin els coneixements previs, però altres cops el mestre també haurà de decidir si fa totes les propostes que

planteja l’activitat de repàs o en tria algunes.

En moltes sessions s’afegeix l'apartat «Preparació de la sessió següent», en què s’indica quines feines poden fer els

alumnes a casa per tenir més temps a classe i aprofitar millor la sessió. Normalment aquestes feines són retallar cartes

dels fulls fotocopiables que serviran en la sessió següent, portar alguna cosa de casa, etc. Amb tot, si es vol, aquestes

activitats es poden fer a classe.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al costat, que significa que l'activitat en qüestió es pot acabar a casa com a

homework si no dóna temps d’acabar-la a classe.

A Top Class 3 i 4 es té en compte l’avaluació inicial, la formativa i la final.

L’avaluació inicial es fa al començament de cada unitat. El mestre i els alumnes comproven què han après en les unitats

anteriors i si hi ha aspectes que cal repassar o consolidar.

L’avaluació formativa parteix de les observacions que el mestre va fent durant el desenvolupament de les sessions.

Moltes de les activitats de repàs poden servir al mestre per prendre notes d’aspectes concrets. El mestre també pot

seleccionar activitats concretes de l’Activity book que l'ajudaran a l'hora de prendre notes.

L’avaluació final es realitza cada dues unitats mitjançant una sessió específica d'avaluació.

Top Class 3

UNITAT d'INTRODUCCIÓ Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

-Repassar els nombres de l’1 al 100.-Repassar els colors.-Repassar algunes de les ordres de TC1 i TC2.-Repassar l’alfabet anglès.-Repassar la pregunta «what’s your name?» i la resposta «my name’s ...».-Escoltar i discriminar.-Respondre per donar informació personal.-Executar ordres.-Preparar un diccionari d’imatges.-Aprendre un vers en anglès. «Red, yellow, green, blue...»-Aprendre una cançó en anglès. «What’s your name? My name’s Bess.»

Nota: Segons el nivell i els coneixements previs del grup, potser necessitarem més temps per repassar tots els aspectes que es presenten en aquesta sessió. També pot passar que hàgim d’elaborar el diccionari d’imatges. Les activitats d’aquesta sessió 1 poden fer-se en dues sessions.

Nota: Per elaborar un nou diccionari d’imatges podem fer servir les indicacions que es donen a l’AB de TC1 p2.

1. Presentació de la unitat.-Es penja el pòster dels personatges d’Historix CB p2-3.-Els Ss en LL1 identifiquen els períodes històrics de cada il·lustració.-Presentació dels nous personatges del llibre.

2. Repàs del vocabulari de TC1 i TC2.-S'escriuen nombres a l’aire de l’1 al 100 i es pregunta «what number’s this?»-S'assenyalen objectes de l’aula i es pregunta «what colour’s this?».-Es mou la boca dient paraules mudes que els Ss han d’endevinar.-Identificació d'objectes de l’aula. «What’s this?»

3. Tornem a observar el pòster CB p2-3. Els Ss identifiquen què saben dir en anglès.

4. Pòster d’Historix CB p2-3.-L1 Part A. S'explica que en Witchy fa un conjur per donar vida als personatges. Els Ss escolten i aprenen el conjur CB p2-3.-L1 Part B. Cada personatge es presenta. Parem la cinta després de cada personatge i preguntem «who is it?». Presentem els personatges i en diem el nom.-L1 Part C Listen and repeat.

5. Cançó. -Repàs d’ordres de TC1 i TC2: Stand up! Sit down! Stamp your feet! Sing! Dance! Shout «no»! Whisper yes! Clap your hands! Touch your socks!-AB p2. Identificació de les ordres que representen les il·lustracions.-L2 AB p2.

6. Diccionari d’imatges. -Es recita l’alfabet amb la classe (o es canta la cançó de l’alfabet/ TC1 unit 1).-Es dibuixen les lletres a l’aire i s'identifiquen. -Es lletregen el nom propi i/o algunes paraules.-Si els Ss han treballat amb TC1 i TC2, continuen fent servir el diccionari d’imatges que ja tenien; si no, han d’elaborar un de nou. Nota: Si els Ss han d’elaborar un diccionari nou, aquesta sessió 1 s’hauria de dividir en dues sessions.

1. L/S.

2. L/S.

3. L/S.

4. L/S/R.

5. L/S/R.

6. L/S/R.

1. T–Ss.

2. T/Ss.

3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss.

6. T/Ss.

1. 5’.

2. 5-10’.

3. 5’.

4. 10-15’.

5. 10-15’.

6. 5-10’.

-Pòster dels personatges d’Historix.-Cinta 1, cara 1.-CB -AB.-Diccionaris d’imatges del nivell 2 de TC o quaderns, Llapis de colors i cera per confeccionar-ne un de nou. Nota: Si no volem dedicar temps a confeccionar els diccionaris d’imatges venen llibretes indexades.

Top Class 3

UNITAT d'INTRODUCCIÓ Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

-Repassar l’alfabet anglès.-Repassar els nombres de l’1 al 20.-Recordar el nom dels personatges del llibre.-Repassar la cançó What’s your name? My name’s Bess.-Repassar les preguntes «what colour?» i «what number?».-Escoltar unes frases per reconèixer-ne paraules clau.-Transcriure paraules conegudes.-Respondre preguntes per donar informació personal.-Prendre part en un joc.-Respectar el torn.-Confeccionar un «endeví».

7. Repàs. -S'escriuen algunes lletres a la pissarra i es pregunta «what letter’s this?»

-Fent servir flashcards es diuen els nombres de l’1 al 20 i els Ss els repeteixen. Després es van ensenyant de pressa de manera desordenada i els Ss identifiquen el nombre. -Repàs de la cançó AB p2 L2.8. AB p2. Es pregunta als Ss si recorden el nom dels

personatges. -L3 Part A Els Ss escolten. Després el T va preguntant per la classe «what’s your name?» Els Ss responen «my name’s...»-L3 Part B. Els Ss escolten. El T va preguntant per la classe «how old are you?» Els Ss responen «I’m ... (years old)»

9. AB p3 Ex 1 L3. Es completen les frases.10. AB p3 Ex 1. Alguns Ss surten a la pissarra i fan un

role-play amb els diàlegs d'en Lance i la Bess o la Vik i en Ross.

11. Full fotocopiable 6. Es fa un «endeví».12. AB p3 Ex2. Es juga amb l’endeví seguint les

indicacions de les il·lustracions.

Activitat d’ampliació: Es juga al penjat.

7. L/S/R.

8. L/S.

9. L/S/R/W.10. L/S.

11. L/S/R/W.12. L/S/R.

L/S/R.

7. T/Ss.

8. T/Ss.

9. T/Ss; IW.10. T/Ss;PW.

11. T/Ss.IW.12. PW.

13. T/Ss.

7. 10’.

8. 10’.

9. 5’.10. 5-10’.

11. 10-15’.12. 5-10’.

-CB. -AB.-Cinta 1, cara 1.-Flashcards amb els nombres de l’1 al 20.-Full fotocopiable 6.-Tisores.-Llapis de colors.

Sess

ió o

pcio

nal.

Pro

ject

e de

treb

all

-Elaborar una carpeta per a la classe d’anglès on es desen els treballs i els projectes.

Elaboració d’una carpeta per a la classe d’anglès TB p36.

L/S/R/W. T/Ss-IW. Tota la sessió.

-Un plec de cartolina dura per a cada alumne (35 cm x 52 cm).-Tisores.-Paper adhesiu.-Goma d’enganxar.-Revistes.-Adhesius.-Llapis de colors o retoladors.

Top Class 3

UNITAT 1 Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

-Repassar el vocabulari de diferents camps semàntics: esports, alimentació, colors, animals i nombres.-Repassar les preguntes «what’s your name?», «how old are you?», «do you like...?», «what colour’s this?» i les respostes corresponents.-Respondre per donar informació personal.-Lletrejar paraules conegudes.-Escoltar i discriminar.-Escoltar i donar respostes no verbals.-Desenvolupar la percepció del ritme en anglès.-Escriure paraules conegudes.-Seguir instruccions orals.-Classificar vocabulari en diferents camps semàntics.-Prendre part en un joc: triar i respectar el torn de paraula.-Fer servir claus contextuals, visuals i auditives per comprendre un text.

1. Password. Es mostra el pòster dels passwords. Es recorda el funcionament de l’activitat de password. I: Vest. Es lletreja L4.

2. -Repàs dels nombres de l’1 al 20. El T pica de mans i els Ss han de dir el nombre de picades de mans.-Repàs de l’alfabet. El T va assenyalant els Ss, que han d’anar seguint l’alfabet en ordre.-Repàs de «what’s your name», «spell your name», «how old are you?».

3. CB p4 L5. Còmic strips. «Is it this one?» «Yes or no?»

4. CB p4 L6. -Part A Listen and point.-Part B Listen and repeat.-Part C Say the rhyme.

5. AB p4.- Per parelles es busquen deu objectes a la

il·lustració i se n'escriu el nom. Quan s'acaba cada parella compara la seva llista amb la d’una altra parella.

- Repàs previ dels colors. L7 Es fa una marca a cada dibuix, es pintarà del tot al final de classe o com a (H).

- El T escriu a la pissarra els títols: food, animals, numbers i sports. Els Ss van sortint a la pissarra i van escrivint paraules.

- Es juga a spy.

1. L/S.

2. L/S.

3. L/S/R.

4. L/S/R.

5. L/S/R/W.

1. T–Ss.

2. T/Ss.

3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss; PW;IW.

1. 5’.

2. 5-10’.

3. 5-10’.

4. 10’.

5. 20-25’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password card 1.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1.

Preparació de la sessió següent: Elaboració les flashcards següents:«I like»,«I don't like»,«but»,«and»,«or».

Top Class 3


Sess

ió 2

-Ensenyar la nova cançó dels passwords.-Lletrejar paraules en anglès.-Produir propostes per donar informació personal.-Reconèixer paraules clau per a la comprensió oral.-Escoltar i discriminar.-Col·laborar en un role-play.-Escriure paraules conegudes.-Col·laborar en la feina de grup: triar el torn i respectar-lo.-Demanar i donar informació personal.-Recollir informació en una taula.-Repassar el vocabulari del camp semàntic dels aliments.-Comprendre i produir frases del tipu «I like...», «I don’t like...», «I like ... and ...», «I like ::: but I don’t like ...», «I don’t like ... or ...».

6. Password. R: Vest. I: Bread L8. S'ensenya la nova cançó del password. «Spell it».

7. Repàs del vocabulari dels aliments: apple, banana, cheese... El T va dibuixant-los a la pissarra. Els Ss han d’endevinar què dibuixa.

8. -El T assenyala els dibuixos de la pissarra i diu: «I like (pizza) but I don’t like (cheese)». Es practica.-S'allarga la frase afegint-hi «and» -Es practica «I don’t like eggs or pizza».

9. CB p5 L9. -Es recorden els noms dels personatges.-Després del listening s'enganxen les flashcards «I like», «I don’t like», «and», «or» i «but» a la pissarra i els Ss han de construir frases oralment.

10. AB p5 L10 Role-play.11. AB p5 L10. Es completen les frases.12. AB p5 Ex2.

Activitat d’ampliació: Joc de memòria.L'A1 diu «I like bananas». L'A2 hi afegeix un altre aliment: «I like bananas and pears». L'A3 hi inclou un altre, i així successivament fins que algú s’equivoca. Es pot fer també amb frases negatives.

Preparació de la sessió següent: Els Ss poden retallar a casa les cartes de l’AB p61.

6. L/S.

7. L/S.

8. L/S.

9. L/S/R.

10. L/S/R.11. L /R/W.12. L/S/R/W.

L/S.

6. T/Ss.

7. T/Ss.

8. T/Ss.

9. T/Ss.

10. Role-play.11. T/Ss–W.12. GW.

6. 5’.

7. 5’.

8. 10’.

9. 10’

10. 5-10’.11. 5-10’.12. 10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 1 i 2.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1

Material opcional: Es poden fer servir les flashcards d’aliments de Top Class 1 per a les activitats 7 i 8.

Nota: Per a aquesta sessió s’han d’elaborar les flashcards següents:«I like»,«I don't like»,«but»,«and»,«or».

Top Class 3

UNITAT 1Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 3

-Repassar la cançó dels esports.-Ampliar el vocabulari del camp semàntic dels esports i dels hobbies.-Prendre part en un joc: respectar el torn.-Cooperar en un joc individual: l'honestedat.-Escoltar i discriminar.-Aprendre a concentrar-se.-Produir textos escrits: omplir un imprès.-Desenvolupar habilitats de reflexió: lògica i deducció.-Llegir textos curts en anglès.

13. Password. R: Bread. I: Butter. L11.14. Repàs. Cançó dels esports. CB p4 L6. Es repassa o

s'ensenya drawing i painting.15. Cartes Ab p61.

-El T diu una paraula. Ex: football. Els Ss han d’aixecar la carta correcta.-Per parelles es juga amb les cartes. El T mostra com s'hi juga. Cada jugador en fa una pila amb les seves cartes. El J1 agafa la carta de dalt i ha de dir el nom en anglès. Si encerta es queda la carta; si no l’encerta, la posa al final de la pila. Guanya qui aconsegueix més cartes.

16. CB p6 L12. -Després del L12 els Ss llegeixen el text i han de col·locar les cartes en tres piles. Les coses que fa en Jack, les que fa la Sarah i les que no fa cap dels dos.

17. CB p6 L13. 18. CB p6 L14. Laberint oral.

-Si senten «he/she likes...» poden avançar; si senten «he/she doesn’t like...» no han d’avançar.

19. AB p6 Ex 1. 20. AB p6 Ex 2.

Activitats d’ampliació. -Fulls fotocopiables 23 i 24. Es poden fer servir en qualsevol moment un cop acabada aquesta lliçó.

13. L/S.14. L/S.

15. L/S.

16. L/S/R.

17. L/S/R18. L/S/R.

19. R/W.20. R/W.

L/S/R/W.

13. T/Ss.14. T/Ss.

15. T/Ss–PW.

16. T/Ss–IW.

17. T/Ss.18. T/Ss–IW.

19. IW.20. IW.

IW–PW–GW.

13. 5’.14. 5’.

15. 5-10’.

16. 10’.

17. 5’18. 10’.

19. 5-10’.20. 5-10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 2 i 3.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1.-Cartes AB p61.

* Activitats d’ampliació:-Fulls fotocopiables 23 i 24. Es poden fer servir en qualsevol moment un cop acabada aquesta lliçó.

Top Class 3


Sess

ió 4

-Revisar paraules conegudes.-Desenvolupar habilitats de reflexió: elaboració d’hipòtesis (lògica i deducció)-Escoltar i produir respostes no verbals.-Interpretar imatges i comprendre un text més llarg.-Escriure paraules conegudes.-Participar en una tasca de grup: triar el torn i respectar-lo.-Demanar i donar informació personal.-Apuntar informació escrita.-Repassar els colors.-Preguntar i respondre «do you like...?»

21. Password. R: Butter. I: Volleyball. L15.22. Es repassa el vocabulari fent servir les cartes dels

hobbies Ab p61.-El T diu una paraula i els Ss aixequen la carta correcta. Un Ss alça una carta i els altres Ss diuen quina carta és.-Es repassen colors. «What colour’s this?»

23. CB p7 L16.24. CB p7 Ex2.25. AB p7 Ex1 L17 Listen and draw. 26. AB p7 Ex1 Write.27. AB p8 Ex2.

Posterior a l’exercici: el T pregunta «who likes (snakes)?» i apunta les respostes a la pissarra.

Activitats d’ampliació:-El meu amic. Els Ss escriuen un breu paràgraf sobre un amic o una amiga o un germà o una germana. «his/her name is... he/she likes/doesn’t like...»

21. L/S.22. L/S.

23. L/S/R.24. L/S/R.25. L/S/R/W.26. R/W.27. L/S/R/W.

L/S/R/W.

21. T/Ss.22. T/Ss.

23. T/Ss.24. PW. 25. T/Ss–IW.26. IW.27. GW.

IW.

21. 5’.22. 5’.

23. 5-10’.24. 5-10’.25. 5-10’.26. 5-10’.27. 10-15’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 3 i 4-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1.-Cartes AB p61.

-Full fotocopiable 23 (activitat de reforç) (opcional).-Full fotocopiable 24 (activitat d’ampliació) (opcional).

Sess

ió 5

-Revisar paraules conegudes.-Desenvolupar la percepció del ritme en anglès.-Classificar vocabulari.-Expressió oral: donar informació personal seguint un model.-Donar informació personal escrita seguint un model.-Apuntar informació.-Demanar i donar informació personal.-Aprendre el vers My favoutite, my favorite

28. Password. R: Volleyball. I: Bacon. L18.29. Repàs dels nombres de l’1 al 20. Cursa de nombres

(Spy file D/ TB p278).-Repàs de colors. El T assenyala un objecte de l’aula. Els Ss diuen «it’s (blue)»

-Els Ss diuen tants aliments com puguin. 30. CB p8 L19. Vers My favourite

-L19 Part A Listen and read.-La classe es divideix en grups. L19 Part A. Després de cada estrofa es demana a un grup «say the rhyme»-El T demana als Ss «what’s your favourite colour/ food/ number/ favourite person».-L19 Part B.

31. CB p8 L20.32. AB p8 Ex 1 Draw and write.33. AB p8 Ex2 Write about your friend.

28. L/S.29. L/S/R.

30. L/S/R.

31. L/S32. R/W33. L/S/W/R

28. T/Ss.29. T/Ss.

30. T/Ss.

31. T/Ss32. IW33. PW

28. 5’.29. 5-10’.

30. 10-15’.

31. 5-10’32. 5-10’33. 10-15’

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 4 i 5.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1.

Preparació de la sessió següent:Es demana als Ss que portin fotos, adhesius, dibuixos, paraules, etc. per fer un collage de les seves coses preferides. Es demana que pensin sobre què els agradaria fer-lo. El T en prepara un model.

Top Class 3


Sess

ió 6

-Repassar els passwords de la unitat 1.-Repassar paraules conegudes.-Repassar l’alfabet anglès.-Elaborar un collage.-Donar informació personal oralment i per escrit seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar tècniques d’autoavaluació: reflexió sobre el que aprenen, com ho aprenen i el progrés en l’aprenentatge.-Elaborar el diccionari d’imatges.-Aprendre un vers amb els passwords de la unitat 1.-Discriminar entre els sons /b/ i /v/.

34. Password. R: Bacon. I: Vegetables. L21.35. Repàs. El T dóna a un Ss la flashcard «I like» i li

demana que faci una frase amb un color/ animal/esport...-El T escriu l’alfabet a la pissarra amb l’ajut dels Ss. Els demana que surtin a la pissarra a escriure-hi paraules que recordin que comencin per les lletres de l’alfabet. Després es demana a un Ss que encercli d’un color determinat les d’una categoria: esports/ numbers/ food, etc.

36. Collage (preparació de l’activitat).-El T explica què és un collage, ensenya i parla sobre el seu collage fent servir «I like... and... My favourite...»-CB p9 L22 (parts A i B).

37. Collage (desenvolupament i seguiment).Els collages poden començar-se a classe i acabar-se a casa per poder-los exposar a la sessió següent.

38. CB p9 L23 Passwords rhyme.-L23 Part A. Identificació; «same or different sounds»-Pronúncia i pràctica dels sons /b/ i /v/.-L23 Part B Listen and repeat.-L23 Part C Listen and say the rhyme.

39. AB p9 Autoavaluation.40. Diccionari d’imatges AB p53 (H).

34. L/S.35. L/S/R/W.

36. L/S/R.

37. L/S/R/W.

38. L/S/R.

39. L/S/R/W.40. R/W.

34. T/Ss.35. T/Ss.

36. T/Ss.

37. IW.

38. T/Ss.

39. IW.40. IW.

34. 5’.35. 5-10’.

36. 5-10’.

37. 15-20’.

38. 10-15’.

39. 10’.40. 10-15’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards de la 1 a la 6.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1.-Diccionaris d’imatges.-Flashcards amb «I like» i «I don’t like».-Collage de model fet pel professor.-Tisores.-Goma d’enganxar.

Top Class 3


Sess

ió 7

-Seguir una història mitjançant claus escrites i orals.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar-Elaborar hipòtesis i prediccions.

41. CB p10-11 L24. Snick and Snack comic. -L24 Part A.-L24 Part B.

Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar els collages o si s'han acabat a casa es pot fer una exposició oral sobre la feina.-Acabar les activitats escrites de la unitat 1 que estiguin incompletes.-Acabar de fer el diccionari d’imatges.-Realitzar el projecte de la unitat 1.-Fulls fotocopiables 23 i 24 (activitats d’ampliació i reforç) (opcional).

41. L/S/R. 41. T/Ss. 41. 15’. -CB. -Cinta 1, cara 1.

Sess

ió o

pcio

nal.

Pro

ject

e de

treb

all

-Repassar el vocabulari del camp semàntic dels aliments.-Repassar la pregunta «do you like...?»

Projecte. Es fa una ruleta. TB /p61. L/S/R/W. T/Ss–IW. Aquesta activitat es pot utilitzar de complement de la sessió 7 o bé pot servir com a sessió 8 i/o complementar-la amb activitats de la sessió 7.

-Un tros de cartolina dura, d’aproximadament 40 cm x 20 cm, per a cada alumne.-Un clip per subjectar paper per a cadaalumne.-Tisores.

Top Class 3


Sess

ió 1

-Desenvolupar la percepció del ritme en anglès.-Aprendre el vers de l’escola.-Dur a terme ordres.-Prendre part en un joc: el respecte pel torn.-Comprendre a partir de claus contextuals (auditives i visuals)..Escoltar i discriminar.-Repassar paraules conegudes.-Escriure paraules conegudes.-Consultar el diccionari d’imatges per escriure correctament una paraula.-Repassar el vocabulari del camp semàntic de l’escola.-Repassar els nombres de l’1 al 20.-Repassar les preposicions in/on.

1. Presentació de la unitat. Pòster dels personatges d’Historix CB p2-3-Es pregunta als Ss què han après en la unitat 1.-Repàs dels nombres de l’1 al 20: es compta de 2 en 2, del 20 a l'1.-El T diu un nombre de l’1 al 20, els Ss aplaudeixen si és un nombre senar.-Repàs d’ordres. Es divideix la classe en grups i donem ordres: «Greens, stand up! Blues, clap your hands», etc.-El T explica als Ss que la unitat 2 tracta de l’escola, que faran un horari de les seves assignatures en anglès i que podran parlar del seu horari en anglès. Es demana que busquin al pòster paraules relacionades amb l’escola.

2. Password. R: Vegetables. I: School. L25.3. Repàs. Joc amb nombres. Es pot fer en rotllana o

des dels seus llocs. El T assigna a cada Ss un nombre i va dient «number 13 change with number 3». També diu «all change!»

4. B p12 L26 Comic strips.5. CB p12 L27 Rhyme.6. AB p10.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S/R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. T/Ss–IW.

1. 10-15’.

2. 5’.3. 5’.

4. 10’.5. 5-10’.6. 10’.


-Pòster d’Historix.

Top Class 3


Sess

ió 2

-Prendre part en un joc: seguir instruccions i ser honestos.-Deduir el significat partint d’il·lustracions.-Elaborar hipòtesis i fer prediccions.-Seguir la seqüència d’una història.-Escoltar i discriminar.-Llegir i escriure paraules conegudes.-Escriure informació personal a partir d’un model.-Repassar el vocabulari del camp semàntic de l’escola.-Introduir nou vocabulari del camp semàntic de l’escola.-Retolar en anglès les diferents dependències de l’escola.-Redactar un escrit breu sobre l'escola.

7. Password. R: School. I: Stand. L28.8. Repàs d’ordres que continguin objectes de l’aula

jugant a Simon says. Spy file D TB p281.9. CB p13. Conte (preparació).

-S'observa el dibuix i es fan hipòtesis sobre què explicarà el conte.-Se'n llegeix el títol i s'intenta endevinar què vol dir pupil.-Es parlar de la dificultat d’anar a un col·legi nou: s'aprèn on són les aules, les instal·lacions, els horaris, etc.

10. Conte A new pupil. Flashcards del conte i L29.-Els Ss escolten el conte i van seguint les flashcards.-El T explica el conte amb l’ajuda de les flashcards i de gestos i expressions facials perquè es comprengui millor.

11. Conte (joc amb flashcards).-Es reparteixen les 12 flashcards a 12 Ss. Es demana que pensin un gest que faran cada vegada que se senti easy i goodbye. Senten el conte i es col·loquen en l’ordre correcte a mesura que avança la història.

12. -L30 Part A. Els Ss senten sons i han d’identificar-los.-CB p13 L30 Part A. S'identifica el so amb el dibuix corresponent.-CB p13 L30 Part B. S'escolta, s'assenyalen els dibuixos i es repeteix.

13. AB p11 Ex 1.14. AB p11 Ex 2. Es fa una llista de les instal·lacions

de l’escola.Activitat d’ampliació: Es fan rètols per a totes les parts del col·legi i es

pengen.

7. L/S.8. L/S.

9. L/S/R.

10. L/S.

11. L/S.

12. L/S/R.

13. R/W.14. L/S/R/W.

R/W.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss.

10. T/Ss.

11. T/Ss.

12. T/Ss.

13. IW.14. IW.

GW.

7. 5’.8. 5-10’.

9. 5-10’.

10. 10’.

11. 10’.

12. 5-10’.

13. 5’.14. 5-10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password card 7 i 8.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1.

-Flashcards del conte A new pupil.

Preparació de la sessió següent: -Es retallen les targetes del conte dels fulls fotocopiables 8, 9 i 10 a casa.

Top Class 3


Sess

ió 3

-Lletrejar paraules conegudes.-Seguir una història.-Seqüenciar il·lustracions.-Escoltar i respondre de manera no verbal.-Desenvolupar les habilitats de pensament: deducció.-Treballar per parelles: respectar el torn i escoltar els companys.-Reconèixer i escriure paraules conegudes.-Escoltar i identificar paraules clau en unes frases.-Repassar el vocabulari del camp semàntic de les aules de l’escola.-Introduir paraules del camp semàntic de les assignatures.-Aprendre a preguntar a on es fa una determinada assignatura: «where’s maths?» In the classroom».

15. Password. R: Stand. I: Snail. L31.16. -Es repassa el nom de les aules de l’escola CB p13.

-Es tapa amb un full una de les flashcards 2,4,6,8 i 10 i es va mostrant la imatge a poc a poc tot preguntant «where’s this?».

17. Conte L28. Cada Ss necessita un joc de cartes dels fulls fotocopiables 8, 9 i 10. Escolten el conte i ordenen les targetes.

18. CB p14. -L32 Part A Listen and point.-L32 Part B Listen, point and repeat.-S'ensenya l’estructura «where’s music? In the library».-L32 Part C True or false.

19. CB p14 Ex 2 «Where’s Molly? In the gym.»20. AB p12 Ex 1.21. AB p12 Ex 2 L33.

Activitat d’ampliació: Busca i troba AB p52.

15. L/S.16. L/S.

17. L/S.

18. L/S/R

19. L/S/R20. R/W21. L/S/R/W

R/W

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. T/Ss–IW.

18. T/Ss

19. PW20. IW22. T/Ss–IW

IW

15. 5’.16. 5’.

17. 5-10’.

18. 10’.

19. 5-10’20. 5’21. 10’

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 8 i 9.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1.-Cinta 1, cara 2. -Flashcards del conte A new pupil. -Fulls fotocopiables 8, 9 i 10.

Preparació de la sessió següent: -Full fotocopiable 7. Cartes per jugar al bingo. Les pot preparar el T o cada alumne a casa.

Sess

ió 4

-Comprendre la seqüència d’una història i participar-hi.-Desenvolupar la comprensió oral: la discriminació i la concentració en l’audició.-Prendre part en un joc individual: l'honestedat.-Seguir instruccions orals.-Escoltar i discriminar.-Comprendre i anotar informació clau.-Repassar dels nombres 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35 40, 45, 50 60.-Repassar les hores.-Practicar les estructures «I have maths (at 4.00) (in the classroom)».

22. Password. R: Snail. I: Stool. L34.23. Repàs dels nombres 5, 10, 15, 20, 25, 30, 40, 45,

50, 55 i 60. El T escriu a la pissarra els nombres amb lletres. Els Ss els escriuen amb xifres al costat.-Repàs de les hores i les assignatures. «What’s your favourite subject?»

24. CB p15. Bingo. Targetes del full fotocopiable 7. Cada Ss tapa quatre dibuixos i en queden vuit de lliures.

25. CB p15 L35.26. Es practica amb els alumnes les estructures «I have

sports (at 3:30) (in the gym)».27. AB p13 L36.28. AB p13 L37.

22. L/S.23. L/S/R/W.

24. L/S/R.

25. L/S/R.26. L/S/R.

27. L/S/R/W.28. L/S/R/W.

22. T/Ss.23. T/Ss.

24. T/Ss–IW.

25. T/Ss.26. T/Ss.

27. T/Ss–IW.28. T/Ss–IW.

22. 5’.23. 5-10’.

24. 5-10’

25. 10’26. 5-10’.

27. 10’.28. 10’.


-Targetes del full fotocopiable 7.

Top Class 3


Sess

ió 5

-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Seguir la seqüència d’un conte i participar-hi.-Desenvolupar les habilitats de pensament: hipòtesis, lògica i deducció.-Aprendre la cançó: The days of the week.-Aprendre els dies de la setmana.-Repassar el vocabulari del camp semàntic de les assignatures.-Repassar les hores.

29. Password. R: Stool. I: Skate. L38.30. Repàs. Joc per repassar les hores.

El T dibuixa una esfera de rellotge a la pissarra i divideix la classe en dos equips: hours i minutes. Un dels components de cada equip té un guix i se situa a la mateixa distància de la pissarra. El T diu una hora. El component de l’equip de les hores ha de dibuixar la busca de les hores i el de l’altre equip, la dels minuts. Guanya un punt qui la dibuixa abans. Al torn següent l’equip de les hores és el dels minuts i a l'inrevés.

31. Conte amb flashcards. El T el llegeix i anima els Ss a participar dient «do you like..., Martina?», «in the ...», «but this is easy, I normally do this», «this is lovely», «I normally eat this», «I’m from Mars», «goodbye»

32. -L39 Part A. Dies de la setmana.-CB p16 L39 Part B. Cançó Days of the week.-CB p16 L39 Part C. Es canta la cançó dient els dies sense l’ajuda de la cinta.

33. Presentació d’activitat.S'escriu a la pissarra els dies de la setmana. S’indica quins dies no hi ha classe. S’escriuen a sota de cada dia algunes de les assignatures que tenen. «I have (maths) on (Monday)» Un cop fet, es demana als Ss que facin frases.

34. AB p14 L40 Ex1.35. AB p14 Ex2.36. Es practica oralment amb l’ajuda de la pissarra les

estructures-I have (maths) (in the classroom) (on Monday) (at 4:00) Es pregunta als Ss «do you have maths (on Mondays)?»

29. L/S.30. L/S/R.

31. L/S.

32. L/S.

33. L/S/R.

34. L/S/R/W.35. L/S/ R.36. L/S/R.

29. T/Ss.30. T/Ss.

31. T/Ss.

32. T/Ss.

33. T/Ss.

34. T/Ss–IW.35. PW.36. T/Ss.

29. 5’.30. 5-10’.

31. 5-10’.

32. 10-15’.

33. 5’.

34. 10’.35. 5-10’.36. 5’.


Top Class 3


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

37. Joc «Troba el teu company». (opcional).Full fotocopiable 13. Cada Ss necessita un dels quatre horaris.-Dividim els Ss en grups de cinc alumnes. Cada Ss ha de trobar la resta de companys de classe (que tinguin el mateix horari) preguntant: «do you have English at 1.15 on Tuesday?» Es respon yes o no. El T ensenya com s'hi juga i escriu una pregunta model a la pissarra. Quan un Ss troba un altre company de classe, s’ajunten i van junts buscant a la resta.

Activitats d’ampliació. Enquesta. Es fa una enquesta a la classe per veure

quina és l’assignatura preferida. Es fa un llibre. S'aprofiten les targetes dels fulls

fotocopiables 8, 9 i 10 per fer un llibre. Es pot demanar als Ss que dibuixin bafarades i que hi escriguin les frases que diuen els personatges a cada pàgina. El T en pot escriure els models a la pissarra.

Reforç i ampliació. Fulls fotocopiables 25 i 26. Es poden fer en qualsevol moment a partir d’aquesta lliçó.

37. L/S/R.

L/S/R/W.

R/W.

L/S/R/W.

37. T/Ss-GW.

T/Ss.

IW.

PW.

37. 10’. -(opcional) Full fotocopiable 13. -Reforç i ampliació: Fulls fotocopiables 25 i 26.

Top Class 3


Sess

ió 6

-Elaborar un horari.-Expressió oral i escrita: donar una informació personal seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Autoavaluació: reflexionar sobre el que s’ha après, maneres d’aprendre i el progres d’un mateix.-Elaborar un diccionari d’imatges.-Repassar els passwords de la unitat 2.-Aprendre un vers en anglès.-Discriminar i pronunciar acuradament els sons /st/, /sk/, /sp/ i /sn/.-Repassar els dies de la setmana, les hores i les assignatures.-Parlar sobre l’horari de classes.

38. Password. R: Skate. I: Spider. L41.39. CB p16 L39. Repàs de la cançó Days of the week.40. CB p17 L42.

-S'explica als Ss que com a tasca final de la unitat realitzaran un horari de les classes de la setmana que inclourà els dies de la setmana, les hores i les assignatures.

41. AB p15 My timetable.Es fa un horari. Es pot acabar a classe o a casa com a deures.

42. CB p17 L43.-Repàs dels passwords de la unitat 2.-Pronunciació i discriminació dels sons /sp/, /sk/, /st/ i /sn/. L43 Part A.-L43 Part B Vers.

43. CB p15. Autoavaluation.44. Diccionari d’imatges AB p53 (H).

Activitats d’ampliació. Joc de taula. Fulls fotocopiables 11 i 12.

TB p85.

38 L/S.39 L/S/R.40 L/S/R.

41 L/S/R/W.

42 L/S/R.

43 L/S/R/W.44 R/W.

L/S/R/W.

38 T/Ss.39. T/Ss.40. T/Ss.

41. T/Ss–IW.

42. T/Ss.

43. IW–PW.44. IW.

GW–PW.

38 5’.39 5’.40 5-10’.

41 15-20’.

42 10’.

43 10’.44 10-15’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards de la 7 a la 12.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 2.-Regles.-Fulls per fer els horaris (Es pot crear una plantilla).-Diccionaris d’imatges.

Activitats d’ampliació:-Fulls fotocopiables 11 i 12.-Daus i fitxes.

Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 2Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Fer un plànol de l’escola.-Fer un plànol de classe (opcional).-Repassar el vocabulari del camp semàntic de les dependències de l’escola.

Es fa un plànol de l’escola.-També es pot fer un plànol de la classe.TB p86.

Nota:Si hi ha grups que acaben en poc temps el projecte poden dedicar la resta de la sessió a fer alguna de les feines següents:-Acabar el diccionari d’imatges.-Finalitzar alguna activitat inacabada de la unitat 2.-Acabar l'horari (sessió 6).

L/S/R/W. T/Ss–GW. Tota la sessió.

-Fulls grans de paper o cartolines. -Un regle. -Llapis. -Llapis de colors. -Un diccionari.

Top Class 3


Sess

ió d

’ava

luac

ió-Sessió d’avaluació. Es passa als Ss el test 1.

1. Es fa alhora la part de listening.2. Cada alumne fa pel seu compte la part de reading

and writing.

Mentre els Ss fan la segona part de la prova el T en pot avaluar l’expressió oral.

Si hi ha cap Ss que acaba, pot pintar l'AB i/o diccionari d’imatges.

1. L/S/R/W.2. L/S/R/W.

1. T/Ss–IW.2. IW.

1. 20-25’.2. 20-30’.

-Test 1.-AB. -Diccionaris d’imatges.

Top Class 3


Sess

ió 1

-Lletrejar paraules conegudes.-Fer servir claus contextuals (visuals i auditives) en la comprensió oral.-Escoltar i discriminar.-Classificar vocabulari.-Escriure paraules conegudes.-Repàs del vocabulari dels camps semàntics dels colors, els nombres, les assignatures, les parts de l’escola, els aliments, els esports, els noms i els animals.-Introduir el nom de les estacions.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix CB p2-3.-Es pregunta als Ss què han après en la unitat 2 i si veuen res relacionat amb la unitat 2 al pòster.-Es repassar els passwords de l'1 al 12 i es demana que els lletregin.-S'explica als Ss que el tema de la unitat 3 són les dates, les estacions de l’any, els aniversaris i les celebracions. S'observa el pòster per trobar aspectes relacionats.-S'explica que al final de la unitat elaboraran una agenda d’aniversaris (a birthday book) amb dates de membres de la seva família i que aprendran a parlar-ne.

2. Password. R: Spider. I: Zebra. L44.3. Repàs del vocabulari jugant al penjat (assignatures,

parts del col·legi, etc.).4. CB p18 L45. Comic strips.5. CB p18 L46. Presentació de les estacions de l’any.6. Repàs. El T escriu els títols: colours, animals,

numbers, foods, sports a la pissarra i escriu una paraula a sota de cada títol. Els Ss hi afegeixen paraules per tal de fer llistes molt llargues.

7. CB p16.

Activitat d’ampliació-Un intrús al grup (odd word out). El T escriu grups de tres o quatre paraules a la pissarra.Totes les paraules menys una pertanyen al mateix camp semàntic. Els Ss han de descobrir la que no hi pertany. Ex: Red, pink, green, apple.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S/R.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S/R/W.

7. R/W.

-L/S/R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. T/Ss.

7. IW.

-T/Ss.

1. 10’.

2. 5’.3. 5-10’.

4. 10’.5. 5-10’.6. 5-10’.

7. 10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 12 i 13-AB.-CB.-Cinta 1, cara 2.-Pòster d’Historix.

Top Class 3


Sess

ió 2

-Desenvolupar l’interès pels diferents aspectes de la cultura britànica.-Escoltar i discriminar.-Reconèixer i escriure paraules conegudes.-Desenvolupar les habilitats de pensament: lògica i deducció.-Repassar les estacions de l’any.-Aprendre les paraules season i month.-Introduir els mesos de l’any.-Comprendre la pregunta «when’s your birthday?» i respondre en anglès «in (june)».

8. Password. R: Zebra. I: Seal. L47.9. Repàs. Es fan preguntes sobre les estacions de

l’any: «Do you like winter?» S'introdueix la paraula seasons. Es pregunta «what’s your favourite season?».

10. Cb p19. I: Month. L48 Part A.-S'explica que a GB els mesos December, January i February són Winter; March, April i Ma, spring; June, July i August, summer, i September, October i November, Autumm.-L48 Part B. Es diu el Vers.

11. -Repàs de la paraula birthday.-Els T va dient els mesos de l’any. Quan un Ss sent el mes en què fa anys s’aixeca.-El T diu «my birthday is in (July)»-El T pregunta als Ss «when’s your birthday?».

12. CB p17.Prèviament es parla amb els Ss de quants dies té cada mes.

Activitats d’ampliació:-Es fa un calendari amb els mesos de l’any en cadascun dels quals s'indiquen els Ss que hi fan anys.

Preparació de la sessió següent: -Cartes del full fotocopiable 7 per jugar al bingo CB p20 (H).

8. L/S.9. L/S.

10. L/S/R.

11. L/S/R.

12. L/S/R/W.

-L/S/R/W.

8. T/Ss.9. T/Ss.

10. T/Ss.

11. T/Ss.

12. T/Ss–IW.

-GW.

8. 5’.9. 5’.

10. 10-15’.

11. 10’.

12. 15’.


Preparació de la sessió següent: -Full fotocopiable 7. Cartes per jugar al bingo.

Top Class 3


Sess

ió 3

-Escoltar i discriminar.-Escoltar i respondre de forma no verbal.-Desenvolupar les habilitats de comprensió oral: la discriminació i la concentració.-Prendre part en un joc individual: l'honestedat.-Seguir instruccions orals.-Col·laborar en un role-play.-Escriure paraules conegudes.-Cooperar en una tasca de grup: triar i respectar el torn.-Demanar i donar informació personal.-Apuntar informació escrita.-Distingir els nombres ordinals dels nombres cardinals.-Introduir els nombres ordinals des de 1st fins a 31st.

-Aprendre a dir dates en anglès.-Repassar els mesos de l’any.-Respondre la pregunta «when’s your birthday? It’s in (June). It’s on (+date)»

13. Password. R: Sail. I: Snorkel. L49.14. -Repàs dels mesos de l’any. L48 Part B.

-Repàs dels nombres de l’1 al 35.15. CB p20 L50.

-S'eplica que per dir les dates no es fan servir els nombres one, two, three..., sinó: first, second, third...-Es diu que alguns són semblants i d’altres, diferents. El T escriu a la pissarra els que són més semblants: 4- 4th, 7-7th, 10-10th... Es pronuncia.-S'escriuen els que són diferents: 1-1st, 2-2nd, 3-3rd, 5-5th, 9-9th, etc. Es pronuncia.-CB p20 L50 Part A. Listen and point.-CB p50 L50 Part B. Listen and repeat.-CB p50 L50. Part C. Listen, repeat and find the missing numbers.

16. CB p20 Bingo. Cartes full fotocopiable 7. «Are you ready?»

17. AB p18 L51 (Parts A i B) Role-play.18. AB p18 L51 (Part B) Write.19. –AB p18 Ex 2.

-El T escriu dates a la pissarra: «August the 21st», etc. Es practicar amb els Ss.-El T pregunta «when’s your birthday?»-Els Ss busquen per la classe altres Ss que facin anys en algun dels mesos del qüestionari.

Activitats d’ampliació: Tres en ratlla.-El T dibuixa un calendari a la pissarra: mes, dies de la setmana i dies.-El T divideix la classe en dos equips: the Noughts team i the Crosses team.-Les creus trien una data. Es fa la pregunta corresponent a la data, si el Ss contesta correctament col·loca una creu a la data que havia triat.-L’equip dels cercles fa el mateix.-Si el Ss no contesta bé es deixa en blanc perquè un altre component de l’equip o de l’altre grup respongui.-Guanyen un punt si fan files de tres creus o tres cercles seguits horitzontals, verticals i en diagonal.

13. L/S.14. L/S.

15. L/S/R.

16. L/S/R.

17. L/S/R.18. L/S/R/W.19. L/S/R..

L/S/R/W

13. T/Ss.14. T/Ss.

15. T/Ss.

16. T/Ss.

17. T/Ss-PW.18. IW19. T/Ss–GW.

.T/Ss–GW

13. 5’.14. 5-10’.

15. 10-15’.

16. 5-10’.

17. 5-10’.18. 5-10’.19. 5-10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 14 i 15.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 2.-Cartes del full fotocopiable 7.

Top Class 3


Sess

ió 3

(con

tinua

ció)

Preguntes per al joc:1st What’s your name?2nd How old are you?3rd Say a colour beginning with ‘r’.4th Say a food beginning with ‘b’.5th Say an animal.6th Sing your name.7th Say a password.8th Count to five.9th Say a word beginning with ‘v’.10th What’s your name?11th Are you in the playground?12th Close your eyes.13th Is your birthday in winter?14th How old are you?15th Are you in the classroom?16th Count to ten.17th say a colour beginning with ‘b’.18th Point to your nose.19th Say three colours.20th Clap your hands.21st Say a food.22nd Stand up.23rd Do you like football?24th Point to the door.25th Say a colour beginning with ‘g’.26th Is your birthday in summer?27th Say a word beginning with ‘s’.28th Point to the window.29th Are you in the corridor?30th Count to twenty.31st Say a word beginning with ‘t’.

Top Class 3


Sess

ió 4

-Revisar paraules conegudes.-Llegir i identificar informació clau.-Escoltar i identificar informació clau.-Desenvolupar les habilitats de pensament: el raonament.-Elaborar una invitació.-Fer feina per parelles.-Repassar les hores, els dies de la setmana i les dates.-Escriure una invitació per a una festa d’aniversari.-Fer i respondre les preguntes «when?» i «what time?».-Respondre a una invitació dient «yes, thanks», «no, I’m sorry».-Repassar els nombres ordinals.

20. Password. R: Snorkel. I: Swimsuit. L52.21. -Repàs dels mesos de l’any L48 PartB.

-Repàs dels dies de la setmana L39 CB p16.-Repàs dels nombres ordinals: es compta des de 1st fins a 31st d’un en un i de dos en dos.-Escriure la data del dia.

22. CB p21. Els Ss llegeixen les invitacions. El T diu frases i els Ss responen «true or false», «look at invitation number one», «the party is on Sunday/ on October 21st»...

23. CB p21 L54. Els Ss senten converses telefòniques, han de descobrir a quina festa d’aniversari es refereixen les invitacions.-Es fan preguntes sobre quin dia i a quina hora són les festes. «When is the party?» «What time?»

24. AB p77. Es prepara una invitació.25. CB p21 L55. 26. AB p19 Ex1.27. AB p19 L56 Ex2.

Preparació de la sessió següent:-Es retallen els regals d’en Lee i les seves etiquetes Ab p63.

20. L/S.21. L/S/R.

22. L/S/R.

23. L/S/R.

24. L/S/R/W.25. L/S/R.26. R/W.27. L/S/R/W.

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. T/Ss.

23. T/Ss.

24. IW.25. PW.26. IW.27. T/Ss-IW.

20. 5’.21. 10’.

22. 5-10’.

23. 5-10’.

24. 5-10’.25. 5-10’.26. 5-10’.27. 5-10’.


Top Class 3


Sess

ió 5

-Donar informació personal.-Escoltar i llegir alhora.-Desenvolupar les habilitats de pensament: la lògica i la deducció.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar l’interès per diferents aspectes de la cultura britànica.-Llegir i escriure paraules conegudes.-Repassar el vocabulari del camp semàntic de la família.-Ampliar el vocabulari del camp semàntic de la família.-Fer i respondre preguntes sobre l’edat dels diferents membres de la família.-Llegir i comprendre textos breus en anglès.

28. Password. R: Swimsuit. I: Zoo. L57.29. –S'escriu la data a la pissarra.

-S'escriuen dates com ara 5/12, es demana als Ss que la diguin «December the 5th».-Repàs del vocabulari de la família. «Have you got a brother/ sister?»-Es parla de la família. «I’ve got a father...»

30. CB p22 L58. S'explica el significat de aunt i uncle.-Es posa L58 de nou. Cada vegada que els Ss senten un dels regals d’en Lee han d’assenyalar-lo.-Han de tenir retallats els regals de l’Ab p63. El T diu un dels regals i els Ss han d’aixecar el que pensen que és aquest regal.-Els Ss han de tenir retallades les etiquetes de l’AB p63. Completen les etiquetes i les relacionen amb els regals.

31. CB p22 L59. Vers.32. CB p22. Es fan preguntes i respostes. Si un Ss no

té un membre determinat de la família, respon «I haven’t got a (br)».

33. Full fotocopiable 14. L’A1 té el birthday book A i l’A2, el birthday book B. Han de completar les graelles preguntant «how old is (mum)?», «she’s (37)«; «when’s her birthday?», «(on) January (the) 25th».

34. AB p20 Ex 1.35. AB p20 Ex 2 (H). Activitats d’ampliació:-Regals d’aniversari. Els Ss pensen quin regal agradaria a cada membre de la seva família: «Mum... Flowers», etc.-Fulls fotocopiables 27 i 28. Es poden fer servir a partir d’aquesta sessió.

28. L/S.29. L/S/R.

30. L/S/R.

31. L/S/R.32. L/S/R.

33. L/S/R/W.

34. R/W.35. R/W.

L/S/R/W.

L/S/R/W.

28. T/Ss.29. T/Ss.

30. T/Ss.

31. T/Ss.32. PW.

33. PW.

34. IW.35. IW.

IW.

PW.

28. 5’.29. 5-10’.

30. 5-10’.

31. 5-10’.32. 5-10’.

33. 10’.

34. 5’.35. 5’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 16 i 17.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 2.-Full fotocopiable 14.

Activitats d’ampliació:-Fulls fotocopiables 27 i 28 (aquestes activitats es poden fer servir en qualsevol moment a partir d’aquesta sessió).

Top Class 3


Sess

ió 6

-Elaborar una agenda d’aniversaris.-Donar informació personal seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar tècniques d’autoavaluació: la reflexió sobre el que s’ha après, les formes d’aprenentatge i el progrés d’un mateix.-Elaborar un diccionari d’imatges.-Aprendre el password rhyme.-Repassar els passwords de la unitat 3.-Discriminar i reproduir acuradament els sons /s/ i /z/-Parlar de les edats dels membres de la família i de les dates dels seus aniversaris.

36. Password. R: Zoo. I: Zero. L60.37. -Repàs dels mesos. L48 Part B.

-S'escriu la data a la pissarra.38. Tasca final de la unitat (preparació).

-CB p23 L61. 39. Tasca final de la unitat

(desenvolupament). -AB p21. Seguir les instruccions per elaborar un birthday book.

40. Tasca final de la unitat (seguiment).Els Ss parlen de la gent que han apuntat a les agendes. «My dad is 48. His birthday is on September the 10th.»

41. CB p23. Passwords.-Repàs dels passwords 13-18.-Pronúncia dels sons /s/ i /z/-L62 Part A. Same or different.-Es pronuncien els sons /s/ i /z/ una altra vegada.-L62 Part B. Listen and repeat.-L62 Part C. Say the rhyme.

42. AB p21. Autoavaluation.43. AB p55. Diccionari d’imatges (H).

36. L/S.37. L/S.

38. L/S. 39. L/S/R/W.

40. L/S/R.

41. L/S/R.

42. L/S/R/W.43. R/W.

36. T/Ss.37. T/Ss.

38. T/Ss.

39. T/Ss.

40. T/Ss.

41. T/Ss.

42. IW.43. IW.

36. 5’.37. 5’.

38. 5-10’.

39. 10’.

40. 10’.

41. 5-10’.

42. 5-10’.43. 10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards de la 13 a la 18.-AB.-CB.-Cinta 1, cara 1.-Cinta 2, cara 1.-Tisores.-Grapadores.-Diccionaris d’imatges.

Sess

ió 7

-Seguir una història mitjançant claus escrites i orals.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Elaborar hipòtesis i prediccions.

44. CB p24-25 L63 (parts A i B). Snick and Snack comic.

Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Reforçar aspectes orals.-Acabar les activitats escrites de la unitat 3 que es tinguin incompletes.-Acabar de fer el diccionari d’imatges.-Realitzar el projecte de la unitat 3.-Fulls fotocopiables 27 i 28 (activitats d’ampliació i reforç) (opcional).


Top Class 3


Sess

ió o

pcio

nal.

Pro

ject

e de

treb

all

-Fer un calendari.-Repassar els dies de la setmana.-Repassar els mesos de l’any.-Repassar els nombres ordinals de 1st a 31st.

-Repassar les dates.-Escriure els dies de la setmana, els mesos de l’any i els nombres ordinals acuradament i sense faltes d’ortografia.

Projecte. Es fa un calendari. TB /p110. L/S/R/W. T/Ss–IW. Aquesta activitat es pot fer servir de complement de la sessió 7 o bé es realitza com a sessió 8 i/o es complementa amb activitats de la sessió 7.

-Paper. -Un tros de cartolina dura per a cada alumne (66 cm x 12 cm). -Tisores. -Paper adhesiu. -Llapis. -Retoladors.

Top Class 3


Sess

ió 1

-Respondre preguntes donant informació personal.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Dur a terme ordres.-Desenvolupar les habilitats de pensament: el raonament i la lògica.-Prendre part en un joc: l'acceptació de decisions, l'honestedat.-Repassar ordres afirmatives i negatives.-Jugar a Simon says.-Repassar el vocabulari treballat anteriorment.-Repassar tots els passwords treballats.-Repassar els passwords rhymes.-Pronunciar acuradament els sons treballats a les passwords rhymes.-Introduir la unitat 4.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix CB p2-3.-Es pregunta als Ss què creuen que hi ha relacionat amb la unitat 3. -Repàs dels passwords. El T en diu un i els Ss el lletregen.-Repàs dels versos de les unitats de la 1 a la 3.-Es diuen el dia de la setmana i la data.-«What’s the first/ second ... month?»-Es recorden les rimes i/o cançons.-S'introdueix el tema de la unitat 4: la natura i el camp. S'observa el mapa.-El T avança que quan els Ss hagin acabat la unitat 4 hauran fet un mapa del tresor i hi sabran jugar.

2. Password. R: Zero. I: Path. L64.3. Repàs. El T pregunta: «What’s your

name?», «how old are you?», «when’s your birthday?», «have you got a (sister)?»,·«do you like (chocolate)», «what’s your favourite (colour)?».

4. CB p26 L65. Comic strips. 5. CB p26 L66. Vers d’ordres.6. AB p22. 7. Jugar a Simon says incloent-hi ordres

amb don’t.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S/R/W.7. L/S.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. T/Ss–IW7. T/Ss.

1. 10-15’.

2. 5’.3. 5’.

4. 10’.5. 10’.6. 10’.7. 5-10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Pòster de Historix.-Pòster dels passwords rhymes 1-4.-Password cards de la 1 a la 19.-AB.-CB.

-Cinta 2, cara 1.

Sess

ió 2

-Memoritzar i repassar (lletres i paraules).-Escoltar i respondre de manera no verbal.-Escoltar i discriminar.-Treballar per parelles.-Reconèixer paraules escrites conegudes.-Escriure paraules conegudes.-Introduir vocabulari del camp semàntic dels accidents geogràfics.-Practicar les preguntes «what’s this?», «it’s a (river)?», «where’s the (river)», «B6».-Desenvolupar les habilitats de pensament: el raonament i la deducció.

8. Password. R: Path. I: Duck. L67.9. Repàs de l’alfabet. El T l’escriu a la

pissarra. Els Ss el diuen. El T va esborrant de tres en tres lletres i els Ss el tornen a dir sencer.

10. CB p27 L65.11. CB p27 Ex2. «What’s this?», «is it a

path?», «is it a river?», «Yes/ No».12. CB p27 Ex3. «Where’s the (...)? B6.»13. AB p23 Ex 1 (s'ordena alfabèticament).14. AB p23 Ex 2.Preparació de la sessió següent: es retallen les cartes de l’AB p65.

8. L/S.9. L/S/R.

10. L/S/R.11. L/S/R.

12. L/S/R.13. R/W.14. R/W.

8. T/Ss.9. T/Ss.

10. T/Ss.11. PW.

12. PW.13. IW.14. IW.

8. 5’.9. 5-10’.

10. 10’.11. 5-10’.

12. 5-10’.13. 10’.14. 5-10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 19 i 20.-AB.-CB.

-Cinta 2, cara 1.

Top Class 3


Sess

ió 3

-Lletrejar paraules conegudes.-Desenvolupar habilitats de pensament: el raonament.-Prendre part en un joc: l'honestedat i el respecte pel torn.-Escoltar i identificar informació clau.-Llegir i identificar informació clau.-Escriure frases per completar un text.-Fer servir «there is...» i «there are...» per descriure un lloc.-Ampliar el vocabulari del camp semàntic dels accidents i elements geogràfics.

15. Password. R: Duck. I: Dirty. L69.16. -Repàs del vocabulari de la sessió 2. El

T escriu a la pissarra: tunaonmi (mountain), irrev (river), veac (cave), tpha (path), dowo (wood), cebha (beach), reedts (desert), rlawlaeft (waterfall)-Repàs de on i in. Es dibuixa una muntanya i una cova. «On a mountain», «in a cave», «on a path», «on a beach», «in a river», «in a wood», «in a desert», «in a waterfall».

17. Cb p28 L70. Song: The green grass grows.18. -El T posa un llapis sobre la taula:

«There’s a pencil on the table»; «there are two/three (red) pencils/pens on the table». Els Ss practiquen.-CB p28. Es practica fent servir la il·lustració. Els Ss han de buscar les serps. «There’s a snake in the river», «there are two snakes in the cave»...

19. CB p28 L71. True or false.20. CB p28. Joc de cartes. Cartes de l’AB

p65. Es barregen jocs de cartes. Es col·loquen en una pila. L'A1 agafa la de sobre, la llegeix i després de mirar la il·lustració respon. Si encerta guanya els punts de la carta; si no encerta es torna a col·locar a la pila.

21. AB p24 L72. Listen and say the letter.22. AB p24 Ex2. Read and circle the letter.23. AB p24 Ex3. Draw 12 snakes, write.Activitats d’ampliació: El T comença a descriure un lloc

imaginari: «There’s a beach and...» Els Ss afegeixen elements a la descripció: «There’s a beach and there are two trees.»

15. L/S. 16. L/S/R/W.

17. L/S/R.18. L/S.

19. L/S/R.20. L/S/R.

21. L/S/R/W.22. R/W.23. R/W.

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. T/Ss.18. T/Ss.

19. T/Ss.20. PW.

21. T/Ss–IW.22. IW.23. IW.

15. 5’.16. 5-10’.

17. 10-15’.18. 5-10’.

19. 5-10’.20. 5-10’.

21. 5-10’.22. 5’.23. 10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 20 i 21.-AB.-CB.

-Cinta 2, cara 1

Top Class 3


Sess

ió 4

-Classificar vocabulari.-Escoltar i discriminar.-Complir ordres.-Seguir instruccions orals.-Desenvolupar les habilitats de pensament: la deducció i el raonament.-Escriure paraules conegudes.-Introduir i fer servir les preposicions de moviment: up, down, through i accross per descriure accions.-Fer servir el vocabulari introduït en les sessions anteriors del camp semàntic dels accidents i elements geogràfics.

24. Password. R: Dirty. I: Thin. L73.25. Es recordar que a, b, c..., són letters. El

T divideix la pissarra en quatre parts i escriu: «2 letters, 23 letters, 4 letters i 5 letters». Els Ss ho diuen i surten a escriure paraules.

26. –Repàs. «Stand up!» i «sit down!». S'ensenya el significat de up i down.-CB p29 L74.

27. CB p29 L75. Prèviament, el T presenta les accions: «Up/ down», «go up/down the mountain»; «through», «go through the wood/the grass/the gate»; «accross», «go across the beach/the river».-L75. Close the book and do the actions.-L75 Part B. Listen repeat and do.

28. CB p29 L76. Esls Ss parteixen d’una de les lletres del dibuix i segueixen una ruta.

29. AB p25 Ex1.30. AB p25 Ex2.Activitats d’ampliació: Full fotocopiable 30. CB p28 L28 Cançó.

24. L/S.25. L/S/R/W.

26. L/S/R.

27. L/S/R/W.

28. L/S/R.

29. R/W.30. R/W.

R/W. L/S/R.

24. T/Ss.25. T/Ss.

26. T/Ss

27. T/Ss

28. T/Ss–IW.

29. IW.30. IW.

IW. T/Ss.

24. 5’.25. 5-10’.

26. 5’

27. 5-10’

28. 5-10’.

29. 5’.30. 10’.


Activitats d’ampliació:-Full fotocopiable 30.

Sess

ió 5

-Seguir ordres afirmatives i negatives.-Escoltar i llegir alhora.-Escoltar i identificar errors.-Desenvolupar les habilitats de pensament: el raonament.-Llegir i escriure paraules conegudes.

31. Password. R: Thin. I: Doughnut. L77.32. Repàs d’ordres. Cada vegada es va

allargant la llista d’ordres que es donen: Ex: «Touch your head!», «stand up and close your eyes!» S'hi afegeixen ordres negatives: «Don’t sit down and...»

33. CB p30 L78 Parts A, B i C.34. CB p30 Ex2.35. AB p26. Activitats d’ampliació: Es fan pòsters sobre les normes que cal

seguir al camp i/o al bosc. Full fotocopiable 29.

31. L/S.32. L/S.

33. L/S/R.34. L/S/R.35. R/W.

R/S.

R/W.

31. T/Ss.32. T/Ss.

33. T/Ss34. PW.35. IW.

IW-PW–GW.

IW.

31. 5’.32. 10’.

33. 10-15’34. 5-10’.35. 10-15’.



Top Class 3


Sess

ió 6

-Escoltar i respondre de manera no verbal.-Elaborar un mapa.-Donar informació (gràfica i escrita) seguint un model.-Prendre part en un joc.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar tècniques d’autoavaluació: la reflexió sobre el que s’ha après, les tècniques d’aprenentatge i el progrés d’un mateix.-Elaborar un diccionari d’imatges.-Repassar els passwords treballats en la unitat 4.-Descriure una ruta per trobar un tresor seguint ordres afirmatives i negatives i fent servir les preposicions treballades en la unitat 4.-Discriminar i pronunciar acuradament els sons /d/ i el de thin.-Pronunciar acuradament el password rhyme.

36. Password. R: Doughnut. I: Thief. L79.37. Repàs. El T descriu un dibuix, els Ss el

dibuixen en un paper: «There’s a table. There are two apples on the table. There’s a pencil case on the table. There’s a ruler in the pencil case. There are three eggs in the table. There’s a spider on the table. There’s a snail under the table.»

38. Tasca final de la unitat (preparació).-CB p31 L80. Mapa del tresor.

39. Tasca final de la unitat (desenvolupament).-AB p27. Se segueixen les instruccions per elaborar un treasure map. Es necessita el full 67 de l’AB.

40. Tasca final de la unitat (seguiment).L'A1 dóna el mapa a l'A2. L'A1 llegeix les instruccions per trobar el tresor a l'A2, que segueix el camí. S'intercanvien papers.

41. CB p27. Passwords.-Repàs passwords del 19 al 24.-Pronúncia dels sons /d/ i el de thin o bath.-L81 Part A. Same or diffferent.-Pronúncia dels sons /d/ i /0/ una altra vegada.-L81 Part B. Listen and repeat.-L81 Part C. Say the rhyme.

42. AB p27 Autoavaluation.43. AB p55 Diccionari d’imatges (H).

36. L/S.37. L/S/W.

38. L/S/R.

39. R/W.

40. L/S/R.

41. L/S/R.

42. R/W.43. R/W.

36. T/S.37. T/Ss.

38. T/Ss.

39. IW.

40. PW.

41. T/Ss.

42. IW.43. IW.

36. 5’.37. 5-10’.

38. 5-10’

39. 10-15’.

40. 5-10’.

41. 10’.

42. 5-10’.43. 10-15’.(H)

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards de la 19 a la 24.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 1.-Diccionaris d’imatges.

Top Class 3


Sess

ió o

pcio

nal 1

Uni

tat

4.Pr

ojec

tes d

e tre

ball

-Fer pòsters per anunciar l’obra de teatre.-Escriure la data i l’hora.-Fer elements per fer servir en una representació teatral.

Preparatius per a l’obra de teatre.Els Ss elaboren objectes per fer-los servir en la representació teatral de les pàgines 60-61 del CB.TB p135.

Nota:Si hi ha grups que acaben de seguida el projecte poden dedicar la resta de la sessió a fer alguna de les feines següents:-Acabar el diccionari d’imatges.-Finalitzar alguna activitat inacabada de la unitat 4.


-Plecs grans de cartolina fina (per a les flashcards i els pòsters). -Llapis de colors, bolígrafs. -Tisores. -Blu-tack. -Fil.

Sess

ió o

pcio

nal 2

Uni

tat 4

.Pr

epar

ació

de

la

repr

esen

tació

teat

ral

-Escoltar i respondre de manera no verbal.-Seguir la seqüència d’una història i participar-hi.-Participar en la preparació d’una obra de teatre.-Memoritzar i repassar frases.-Desenvolupar el sentit del ritme i de l’entonació en anglès.-Repàs del vocabulari dels llocs i de les preposicions up, down, accross i through.

-CB p60 L82 TB p136-137. L/S/R/W. T/Ss–GW. Vegeu indicacions TB p136-137.

-Serps (serps de joguina o fetes pels alumnes). -Una cistella de pícnic. -Menjar (menjar de joguina, fotos de menjar o menjar imaginari). -Flashcards (llocs) (opcional). -Pòsters per anunciar l’obra (opcional). -Invitacions

(opcional)

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el test 2.1. Es fa alhora la part de listening.2. Cada Ss fa individualment la part de

reading and writing.

Mentre els Ss fan la segona part de la prova, el T en pot avaluar l’expressió oral.

Nota:Si hi ha Ss que acaben abans poden dedicar la resta de la sessió a fer alguna de les feines següents:-Acabar el seu diccionari d’imatges.-Finalitzar alguna activitat inacabada de la unitat 4.

1. L/S/R/W.2. L/S/R/W.

1. T/Ss–IW.2. IW.

1. 20-25’.2. 20-30’.

-Test 2.--AB. --Diccionaris d’imatges.

Top Class 3


Sess

ió 1

-Respondre preguntes per donar informació personal.-Fer servir claus contextuals (visuals i auditives) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar habilitats de pensament: la deducció.-Escriure paraules conegudes.-Desenvolupar habilitats de pensament: el raonament.-Repassar tots els passwords de la unitat 1 a la 4.-Reflexionar sobre el que han après en la unitat 4.-Recordar el vocabulari del camp semàntic del menjar.-Repassar les hores.-Parlar de les diferències i semblances entre els horaris dels àpats dels països de parla anglesa i de Catalunya.-Introduir breakfast, lunch i dinner.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix. CB p2-3.-El T pregunta als Ss què han après en la unitat 4. S'asenyala al pòster què saben dir en anglès.-Repàs dels passwords treballats de l'1 al 24.-El T diu un password i els Ss el lletregen.-Es canta un vers o una cançó que triïn els Ss dels treballats fins a la unitat 4.-El T explica als Ss que el tema de la unitat 5 són els aliments. S'observa el pòster. El T diu als Ss que quan acabaran la unitat faran un menú per a un restaurant i sabran mantenir un diàleg en què es demana el menjar del menú d'un restaurant.

2. Password. R: Thief. I: Meat. L83.3. Repàs dels aliments que els Ss saben.

Do you like…?4. CB p32 L84 Comic strips.5. –Repàs de les hores. El T dibuixa una

esfera a la pissarra i va preguntant.-CB p32. El T pregunta les hores que hi ha als dibuixos.-CB p32 L85 Part A. Listen and point.-L85 Part B Listen, point and repeat.-El T pregunta «what’s your favourite: breakfast, lunch or dinner?» El T diu «breakfast» i els Ss diuen a quina hora el prenen («at 8:00»). -L85 Part C. True or false.

6. AB p28 Ex 1 i 2.

Activitats d’ampliació: Joc: «What’s the time, Mr. Wolf?» TB

p142.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S/R.

6. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.

6. IW.

T/Ss–GW.

1. 10-15’.

2. 5’.3. 5’.

4. 10’.5. 5-10’.

6. 10-15’.

-Pòster de les contrasenyes.-Pòster d’Historix-Password cards de la 1 a la 25.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 1.

Top Class 3


Sess

ió 2

-Prendre part en un joc: l'honestedat, l'acceptació de decisions.-Escoltar i produir respostes no verbals.-Escoltar i discriminar.-Respondre per donar informació personal.-Escoltar i identificar paraules clau.-Adaptar un model per presentar informació escrita sobre un mateix.-Anotar informació.-Repàs dels aliments i de les hores.-Entendre, respondre i formular preguntes com ara «do you eat/drink (coffee) for breakfast?»-Ampliar el vocabulari del camp semàntic dels aliments.

7. Password. R: Meat. I: Peas. L86.8. Repàs de les hores. El T divideix la

classe en dos equips i dibuixa esferes de rellotges a la pissarra. Dóna un guix a un component de cada equip i diu una hora. Qui escrigui primer i correctament l’hora guanya un punt per al seu equip.

9. CB p33 L87. Presentació vocabulari nou i L87 Part A.-«He/she eats (omelette). Who is it?»-L87 Parts B, C i D.

10. El T pregunta «do you eat/drink (bread/coffee) for breakfast? Yes, (I do). No, (I don’t).» El T anima els Ss a fer preguntes.

11. AB p29 L88.12. AB p29 Ex2.13. AB p29 Ex3.Activitats d’ampliació:-Enquesta a la classe sobre què prenen per esmorzar els companys i quin és l’aliment preferit. Es pot recollir la informació en un gràfic.Preparació SS: Es retallen targetes AB p69.

7. L/S.8. L/S /W.

9. L/S/R.

10. L/S.

11. L/S/R/W.12. L/S/R/W.13. R/W.

L/S/R/W.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss.

10. T/Ss.

11. T/Ss–IW.12. PW.13. IW.

GW.

7. 5’.8. 5-10’.

9. 5-10’.

10. 5-10’.

11. 5’.12. 5-10’.13. 5’.

Pòster de les contrasenyes.-Password cards 25 i 26.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 1.

Sess

ió 3

-Classificar vocabulari.-Repassar paraules conegudes.-Escoltar i llegir alhora.-Escoltar i discriminar.-Llegir i escriure paraules conegudes.-Desenvolupar habilitats de pensament: raonar.-Repassar algunes parts del cos.-Introduir verbs que es fan servir per cuinar: take off, make, cook, slice i put.

14. Password. R: Beans. I: Chips. L89.15. Repàs. El T demana als Ss que diguin

una paraula del grup indicat: a food, a colour, a number, an animal, a school subject, a room, a month/ day/ season.

16. -CB p34 L90 Part A. Listen and read.–El T apunta a la pissarra les paraules que els Ss entenen. L90 Part A (2ª audició).-Es pregunta en Ll1 de quins aliments són fetes les parts del ratolí.-L90 Part B Listen and correct.

17. AB p34 Ex 1, 2 i 3. Activitats d’ampliació: Es fa un egg mouse a classe. Els Ss porten l’ou dur preparat de casa

14. L/S. 15. L/S.

16. L/S/R.

17. R/W

L/S/R/W

14. T/Ss.15. T/Ss.

16. T/Ss

17. IW

T/Ss

14. 5’.15. 5-10’.

16. 15’.

17. 15-20’

Pòster de les contrasenyes.-Password cards 26 i 27.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 1.

Activitats d’ampliació:-Ous durs (els alumnes els poden portar de casa)-Salsitxes (trossos).-Olives negres.-Salsa de tomàquet.

Top Class 3


Sess

ió 4

-Seguir ordres.-Escoltar i identificar paraules clau.-Donar informació personal per escrit i gràficament.-Reconèixer paraules conegudes en un text.-Classificar.-Repàs del vocabulari del camp semàntic dels aliments.-Ampliar vocabulari del camp semàntic dels aliments.-Discriminar entre: breakfast, lunch i dinner.-Llegir un menú.-Escriure sobre la pizza favorita de cadascú.

18. Password. R: Chips. I: Fish fingers. L91.19. Repàs d’aliments. El T diu el mot

banana i gesticula fent veure que menja una banana. Fa el mateix amb altres aliments. Diu als Ss «eat an ice-cream/ an olive».-Es pot jugar al penjat amb vocabulari d’aliments.

20. CB p35. S'endevina el significat de «drinks, puddings» i «side orders». -Els Ss llegeixen el menú en silenci. Pregunten les paraules que no saben.

21. Aliments retallables de l’AB p69.-El T diu un o dos aliments i els Ss han d’aixecar-los. -L92 Part A. Listen and pick up the cards. -L92 Part A Again. Listen and repeat.-El T diu «I’m hungry, I want lunch. I want a pizza. I want a pizza with cheese and tomatoes and prawns. I want salad. I want bread. I want coffee».-El T escriu a la pissarra «I want» i practica amb la classe. Fa servir les targetes. Aixeca fish i diu «I want fish».-Pràctica de «I want fish for lunch», etc.-L92 Part B. Poseu en piles la comanda de tres nens: en Jack, la Sarah i en Lee.

22. CB p35 L93. Cançó A big round pizza.23. AB p31 Ex1.24. AB p31 Ex2. Activitats d’ampliació: Els Ss trien de les targetes de la p69 de

l’AB les coses que volen per dinar/sopar i les posen a la taula. Fan pràctica oral de «I want… and … for lunch/dinner today». Es pot posar per escrit.

18. L/S.19. L/S/R.

20. L/S/R.

21. L/S/R.

22. L/S/R.23. R/W.24. R/W.

L/S/R/W.

18. T/Ss.19. T/Ss.

20. T/Ss.

21. T/Ss.

22. T/Ss.23. IW.24. IW.

IW-PW.

18. 5’.19. 5-10’.

20. 5-10’.

21. 10-15’.

22. 10’.23. 5-10’.24. 5-10’.

Pòster de les contrasenyes.-Password cards 27 i 28.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 1.-Cinta 2, cara 2.

Preparació de la sessió següent:

-Es retallen les targetesdels aliments AB p71.

Top Class 3


Sess

ió 5

-Escoltar i produir respostes no verbals.-Respondre per donar informació personal.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar les habilitats de pensament: les hipòtesis, la lògica i la deducció.-Prendre part en un role-play.-Escriure paraules conegudes.-Participar en una activitat de grup: triar, respectar el torn.-Anotar informació.-Repassar i ampliar el vocabulari del camp semàntic dels aliments.-Preguntar i respondre «do you want (fish)?».-

25. Password. R: Fish fingers. I: King. L94.26. –Es retallen els aliments numerats del

25 al 36 p71 AB.-Es repeteixen les paraules.-Es junten les targetes dels aliments de la 1 a la 36. El T diu un aliment i els Ss aixequen la targeta corresponent.-El T pregunta «do you want ice-cream for dinner?»

27. CB p36. Laberint oral. -Listen and follow.-L'A1 diu una ruta i l'A2 la segueix. «I want (fish).» «I don’t want (eggs).»

28. CB p36 L96. Listen and point.29. AB p32 L97 Role-play.30. AB p32 Ex2.31. CB p36 Pair work.32. CB p36 Joc de taula. Els Ss necessiten

les targetes, que ja tenen, dels aliments AB p69 i a més a més les de l’AB p71. També les estovalles de l’AB p79.-El T repassa amb les Ss les targetes.-Cada Ss de la parella barreja les cartes i les posa cara avall. L'A1 pregunta a A2 «do you want (fish)?». L’A2 repon «yes/no». L’objectiu és completar un menú sencer amb una beguda, un primer plat i unes postres (3 aliments). No poden fer servir cap de les targetes de broma ni cap dels aliments podrits. Guanya el primer que completa el seu menú.

Activitats d’ampliació: Es jugar al Snap! o Pairs amb les

targetes dels aliments. TB P281. Fulls fotocopiables 32 i 33 (es poden

fer servir en qualsevol moment a partir d’aquesta lliçó).

25. L/S.26. L/S.

27. L/S/R.

28. L/S/R.29. L/S/R/W. 30. L/S/R/W.31. L/S/R. 32. L/S/R.

L/S.

L/S/R.

25. T/Ss.26. T/Ss.

27. T/Ss.

28. T/Ss.29. PW–IW.30. GW.31. PW.32. T/Ss–PW.

PW–GW.

PW–GW.

25. 5’.26. 5-10’.

27. 10’.

28. 5’.29. 5-10’.30. 10’.31. 5-10’.32. 10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 28-29.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 2.-Targetes d'aliments AB p69 i p71.

Activitats d’ampliació:-Fulls fotocopiables 32 i 33.

Top Class 3


Sess

ió 6

-Prendre part en un joc: el respecte pel torn, l'honestedat.-Elaborar un menú.-Participar en un role-play basanT/Se en un model.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar tècniques d’autoavaluació: reflexió sobre el que s’ha après, les tècniques d’aprenentatge i el propi progrés.-Elaborar un diccionari d’imatges.-Repassar els passwords del 25 a al 30.-Discriminar els sons /i/ i /i:/.-Dir un vers en anglès.-Ser capaç de demanar menjars i begudes.

33. Password. R: King. I: Sea. L98.34. Repàs. Targetes AB p69-71.

-Endevinalles. El T tria una targeta i diu «mmm, I want this for breakfast /lunch /dinner». Els Ss pregunten «do you want (fish)?»

35. Tasca final de la unitat (preparació).-CB p37 L99. Preparació del menú.

36. Tasca final de la unitat (desenvolupament).-Els Ss elaboren el seu menú. Fan servir el menú d’en Vik CB p37 com a model. Es pot acabar a casa com a (H).

37. Tasca final de la unitat (seguiment).Diàleg en un restaurant seguint el model següent:A1: Hello! Do you want (food)?A2: Yes, please/No, thank you.A1: Do you want (food)?A2: Yes, please /No, thank you.A1: Do you want (drink)?A2: Yes, please /No, thank you.A1: OK (es llegeix la llista del que ha demanat l'A2).

38. CB p37. Passwords.-Repàs dels passwords del 25 al 30.-Pronúncia dels sons /i/ i /i:/.-L100 Part A. Same or different.-Pronúncia dels sons /i/ i /i:/ una altra vegada.-L100 Part B. Listen and repeat.-L100 Part C. Say the rhyme.


33. L/S.34. L/S.

35. L/S/R.

36. R/W.

37. L/S/R.

38. L/S/R.

39. R/W.40. R/W.

33. T/Ss.34. T/Ss.

35. T/Ss.

36. IW.

37. PW.

38. T/Ss.

39. IW.40. IW.

33. 5’.34. 5-10’.

35. 5-10’.

36. 10-15’.

37. 5-10’.

38. 10’.

39. 5-10’.40. 10-

15’(H).


Top Class 3


Sess

ió 7


41. CB p38- 39 L101. Snick and Snack comic.

Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Reforçar aspectes orals.-Acabar les activitats escrites de la unitat 5 que estiguin incompletes.-Acabar de fer el diccionari d’imatges.-Realitzar el projecte de la unitat 5.-Fulls fotocopiables 32 i 33 (activitats d’ampliació i reforç) (opcional).


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 5Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Preparar batuts de maduixa i/o caprici de plàtan.-Fer servir vocabulari actiu i passiu treballat en la unitat 5.-Seguir instruccions orals per realitzar accions.

Receptes: batuts de maduixa i/o caprici de plàtan.TB p163.



Batut de maduixa. -1/4 de litre de llet. -1 iogurt de maduixa. -Una maduixa.

Caprici de plàtan. -Dos plàtans.

-1/4 de litre de natalíquida (o un iogurt natural).-Una culleradeta de sucre.-Un trosset de llimona.-Una mica de xocolata.

Top Class 3


Sess

ió 1

-Seguir ordres.-Repassar paraules conegudes.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar habilitats de pensament: la lògica.-Repassar els nombres ordinals.-Repassar les formes geomètriques.-Repassar les lletres de l’alfabet.-Introduir alguns mitjans de transport.

1. Presentació de la unitat.-Pòster d’Historix i/o CB p2-3.-Els Ss assenyalen en el pòster les coses que han après en la unitat 5-Repàs dels passwords treballats fins al moment (de l'1 al 30).-Repàs de les rimes de contrasenyes 1, 2, 3, 4 i 5 tan de pressa com es pugui.-El T demana als Ss que triïn la cançó o el Vers que s'estimin més de les unitats de la 1 a la 5 i es canta o recita.-Retallables dels aliments. El T tapa una part del dibuix i els Ss han d’endevinar de quin aliment es tracta.-El T pregunta als Ss què volen per dinar. «Do you want (chips) for lunch?»-El T explica en Ll1 que el tema de la unitat 6 és el transport. Es busquen al pòster elements relacionats.-El T explica als Ss que al final de la unitat inventaran un mitjà de transport i que sabran parlar en anglès.

2. Password. R: Sea. I: Bird. L102.3. Repàs de les ordres jugant a Simon

says. Es fan servir ordres afirmatives i negatives.-Repàs de les figures geomètriques fent que els Ss les dibuixin a la pissarra.

4. CB p40 L103 Comic strips.5. CB p40. Rhyme Go by car.6. –Repàs de les lletres de l’alfabet i dels

nombres ordinals. -AB p34 (H).

Activitats d’ampliació: El T dibuixa un mitjà de transport a la

pissarra. Mentre el dibuixa s’atura i pregunta «what is it? Is it a lorry?».

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S/R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. IW.

1. 10-15’.

2. 5’.3. 5-10’.

4. 10’.5. 10-15’.

-Pòster de les contrasenyes.-Pòster d’Historix.-Password cards 30 i 31.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 2.

Top Class 3


Sess

ió 2

-Lletrejar paraules conegudes.-Deduir el significat a partir d’il·lustracions.-Formular hipòtesis i prediccions.-Seguir la seqüència d’una història.-Escoltar i identificar informació clau.-Donar informació personal per escrit.-Introduir el vocabulari de les parts d’una bicicleta.-Descriure per escrit la bicicleta pròpia o una bicicleta inventada a partir d’un model.

7. Password. R: Bird. I: Shirt. L105.8. Repàs dels mitjans de transport jugant

al penjat.9. Conte (preparació). CB p41. S'observa

la il·lustració i es fan hipòtesis sobre què explicarà la història i sobre el títol.

10. Conte (desenvolupament). Flashcards de la 1 a la 12 del conte Ben’s Bike.-L106. El T va mostrant les flashcards.-El T explica el conte fent servir les flashcards i ajudanT/Se de gestos i expressions facials perquè es comprengui més bé.

11. Conte (joc amb flashcards). El T dóna una flashcard a 12 Ss diferents. La resta de la classe hi participa fent sons onomatopeics del conte i imitant en Flash quan va molt de pressa amb la seva bicicleta i en Ben quan hi va a poc a poc. Els Ss amb flashcards l’aixequen quan escoltin la part de la història que correspon a la seva flashcard.

12. CB p41 L107.13. AB p35 L108. 14. AB p35 Ex2. Write about your bike.

Preparació de la sessió següent:-Es retallen les targetes dels fulls fotocopiables 15, 16 i 17.

7. L/S.8. L/S/R/W.

9. L/S/R.

10. L/S.

11. L/S.

12. L/S/R.13. L/S/R/W.14. R/W.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss.

10. T/Ss.

11. T/Ss.

12. T/Ss.13. T/Ss–IW.14. IW.

7. 5’.8. 5’.

9. 5’.

10. 10’.

11. 10-15’.

12. 5-10’.13. 5-10’.14. 5-10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 31 i 32.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 2.-Flashcards del conte Ben’s bike.

Top Class 3


Sess

ió 3

-Lletrejar paraules conegudes.-Comprendre la seqüència d’un conte i participar-hi.-Ordenar il·lustracions.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar habilitats de pensament: la lògica i la deducció.-Fer feina per parelles: el respecte pel torn i l'honestedat.-Desenvolupar habilitats de pensament: el raonament.-Anotar informació en una taula.-Escriure expressions conegudes.-Repassar el vocabulari introduït del camp semàntic dels transports.-Comprendre i respondre la pregunta «how many (cars) can you see?»

15. Password. R: Shirt. I: Skirt. L109.16. Repàs ràpid dels colors. El T assenyala

coses i en demana el color.17. El T llegeix el conte (Ben’s bike) tot

ensenyant les flashcards. El T fa pauses perquè els Ss completin «His big old bike (with a basket and a bell)». «Hello, Ben. Look at my bike (my brilliant new bike).»

18. Fulls fotocopiables 15, 16 i 17. Els Ss escolten el conte L106 i ordenen les targetes.

19. CB p42 L110.20. El T ensenya les paraules wheels,

engine i wings. Fa servir la il·lustració de la p42 del CB «It’s got/ It hasn’t got an engine/four wheels/wings».-L111. True or false.

21. CB p42 Pair work.22. AB p36 Ex1 Write and tick (H).23. AB p35 Ex2 .Write (H).

Activitats d’ampliació: Joc numèric (opcional). Joc per

practicar nombres i l’estructura «how many?». TB p176-177.

Es classifiquen els mitjans de transports seguint les categories següents: vehicles motor o sense; lents/ràpids; barats/cars; sense rodes/2/4/+4 rodes.

Busca i troba AB p52. Full fotocopiable 35.

15. L/S.16. L/S.

17. L/S.

18. L/S/R.

19. L/S/R.20. L/S/R.

21. L/S/R.22. R/W.23. R/W.

L/S/R.

R/W.

R/W. R/W.

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. T/Ss.

18. T/Ss.

19. T/Ss.20. T/Ss.

21. PW.22. IW.23. IW.

GW.

PW–IW.

IW. IW.

15. 5’.16. 5’.

17. 10’.

18. 5-10’.

19. 5-10’.20. 5-10’.

21. 5-10’.22. 10’.23. 5-10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 32 i 33.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 2.-Flashcards del conte Ben’s bike.-Fulls fotocopiables 15, 16 i 17.


Top Class 3


Sess

ió 4

-Seguir la seqüència d’una història i participar-hi.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escoltar i llegir alhora.-Llegir i identificar informació clau.-Respondre donant informació personal.-Escoltar i discriminar.-Col·laborar en un role-play.-Col·laborar en una tasca de grup: triar i respectar el torn.-Aprendre el vers On my way to school.-Repassar el vocabulari del camp semàntic dels vehicles.-Preguntar i respondre «how do you go to (shool)? By (car)»

24. Password. R: Skirt. I: Worm. L112.25. Repàs.

-El T fa frases sobre un vehicle. «It’s got two wheels. It’s got an engine.» Els Ss han d’endevinar de quin vehicle es tracta.-CB p40. Es repeteix el vers.

26. Conte. Ben’s bike. Els Ss tenen còpies de les flashcards. Fulls fotocopiables 15, 16 i 17. El T llegeix el conte i els Ss aixequen la flashcard corresponent a cada part de la història.-El T torna a llegir el conte i fa pauses perquè els Ss hi participin (part subratllada).

27. CB p43 L113. -Els Ss identifiquen els vehicles de les fotografies.-L113 (Part A).-Els Ss es fixen en les frases «we/I go by bike/ by bus /by train /by plane».-L113 (Part A).-El T escriu a la pissarra els llocs on va l’Aisha. «Shops, beach, zoo, school, India.» Alguns Ss dibuixen el vehicle que fa servir l’Aisha per anar a aquests llocs. -L113 (Part B). Listen. True or false?-El T escriu a la pissarra la pregunta «how do you go to school/ the shops/ the zoo/ the beach…?»-L113 (Part C). Listen and answer.-El T fa preguntes individuals a cada Ss.

28. AB p37 L114 Role-play. 29. AB p37 Ex2. 30. AB p43. Chant: On my way to school.Activitats d’ampliació: Embarbussaments: «red lorry, yellow

lorry, red lorry, yellow lorry, red lorry, yellow lorry».

24. L/S.25. L/S.

26. L/S.

27. L/S/R.

28. L/S/R/W.29. L/S/R/W.30. L/S/R.

L/S/R.

24. T/Ss.25. T/Ss.

26. T/Ss.

27. T/Ss.

28. PW.29. GW.30. T/Ss.

T/Ss.

24. 5’.25. 5-10’.

26. 10’.

27. 10-15’.

28. 10’.29. 10’.30. 5-10’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 33 i 34.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 2.-Flashcards del conte Ben’s bike.-Fulls fotocopiables 15, 16 i 17.

Top Class 3


Sess

ió 5

-Memoritzar.-Comprendre la seqüència d’una història i participar-hi.-Escoltar i llegir alhora.-Escoltar i respondre sense recórrer a l'expressió verbal.-Desenvolupar habilitats de pensament: el raonament.-Introduir els adjectius cheap, clean, comfortable, exciting, fast, quiet, slow.-Repassar el vocabulari introduït del camp semàntic dels mitjans de transport.

31. Password. R: Worm. I: Nurse. L116.32. Repàs. El T diu «on my way to school

today I saw a red car». Un Ss repeteix i afegeix un altre vehicle a la llista: «…and a blue car».

33. Conte (opcional). El T explica el conte amb les flashcards. Els Ss participen en parts determinades del conte.

34. CB p44 L117. -Els Ss identifiquen els mitjans de transport.-L117. Listen and read.-El T escriu a la pissarra slow, fast, cheap, comfortable, clean, big, quiet, exciting. Els Ss intenten deduir-ne el significat.-L117. Listen and read.-El T diu frases perquè els Ss diguin «true or false». Ex: «The elephant/ The car is slow/ comfortable.»-El T llegeix frases dels anuncis, els Ss han d’endevinar l’anunci.

35. CB p44 L118.36. AB p38 Ex 1 i 2 (H).

Activitats d’ampliació: Gravació. Enregistrar la classe en una

cinta mentre expliquen el conte Ben’s bike.

Reforç: full fotocopiable 34 per repassar el vocabulari. Es pot fer en qualsevol moment a partir d’aquesta sessió.

Es poden fer servir les il·lustracions de Ben’s bike (fulls fotocopiables 15, 16 i 17) per elaborar un petit llibre de la història.

31. L/S.32. L/S.

33. L/S.

34. L/S/R.

35. L/S. 36. R/W.

L/S.

R/W.

R/W.

31. T/Ss.32. T/Ss.

33. T/Ss.

34. T/Ss.

35. T/Ss.36. PW–IW.

T/Ss–GW.

IW.

IW.

31. 5’.32. 5-10’.

33. 5-10’.

34. 10-15’.

35. 5-10’.36. 10-15’.

-Pòster de les contrasenyes.-Password cards 34 i 35.-AB.-CB.-Cinta 2, cara 2.-Cinta 3, Cara 1.-Flashcards del conte Ben’s bike.-Diccionaris d’imatges en anglès.


Top Class 3


Sess

ió 6

-Desenvolupar habilitats de pensament: el raonament.-Repassar paraules conegudes.-Inventar un vehicle.-Donar informació basanT/Se en un model.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar tècniques d’autoavaluació: la reflexió sobre el que s’ha après, les tècniques d’aprenentatge i el progrés d’un mateix.-Elaborar un diccionari d’imatges.-Fer servir alguns dels adjectius introduïts a la sessió cinquena i les estructures «It’s got…/ It’s…» per descriure un mitjà de transport inventat.-Discriminar i pronunciar el so /3:/.-Aprendre una password rhyme.

37. Password. R: Nurse. I: Pearl. L119.38. Repàs. El T escriu slow i fast a

diferents costats de la pissarra i uneix les paraules amb una línia. Explica als Ss que escriuran alguns mitjans de transport a la línia segons que singuin més ràpids o més lents. El T escriu al lloc corresponent elephant Després demana als Ss que escriguin bike, car, plane, etc.

39. Tasca final de la unitat (preparació).-CB p45 L120. My invention.

40. Tasca final de la unitat (desenvolupament).-AB p39. Seguir les instruccions per elaborar una Invention (H).

41. Tasca final de la unitat (seguiment).Quan han acabat el pòster, els Ss l’ensenyen als seus companys i parlen del seu vehicle. S’exposen els pòsters a les parets de l’aula.

42. CB p45. Passwords.-Repàs dels passwords del 31 al 36.-Pronúncia del so /3:/. -L121 Part A. Listen and repeat.-Pronúnciadel so /3:/ una altra vegada.-L121 Part B. Say the rhyme.


37. L/S.38. L/S/W.

39. L/S/R.

40. R/W.

41. L/S/R.

42. L/S/R.

43. R/W.44. R/W.

37. T/Ss.38. T/Ss.

39. T/Ss.

40. IW.

41. PW.

42. T/Ss.

43. IW.44. IW.

37. 5’.38. 5-10’.

39. 5-10’.

40. 15-20’ (H).

41. 10’.

42. 10’.

43. 5-10’.44. 10-15’ (H).


Top Class 3


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 6 P

roje

cte

de tr

ebal

l-Repassar el vocabulari del camp semàntic dels vehicles.-Fer una enquesta.

Es fa una enquesta sobre el trànsit.TB p188.



-Dos fulls de paper i un llapis per alumne. -Una carpeta amb agafapapers (o un llibre gros per alumne). -Un full gran per fer una taula i penjar-la a la paret.

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el test 3. 1. Es fa alhora la part de listening.2. Cada alumne fa individualment la part

de reading and writing.


Nota:Si hi ha Ss que acaben abans poden dedicar la resta de la sessió a fer alguna de les feines següents:-Acabar el diccionari d’imatges.-Finalitzar alguna activitat inacabada de la unitat 6.-Realitzar activitats dels fulls fotocopiables 34 i 35.

1. L/S/R/W.2 L/S/R/W.

1. T/Ss–IW.2. IW.

1. 20-25’.2. 20-30’.

--Test 3.--AB. --Diccionaris d’imatges.

Top Class 3


Sess

ió 1

-Classificar vocabulari dels camps semàntics de clothes i food.-Repassar paraules conegudes.-Escriure correctament paraules conegudes.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Aprendre el vers Clap, clap, we’re ready to go.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Escoltar i produir respostes no verbals.-Desenvolupar habilitats de pensament: la lògica i la deducció.-Repassar els nombres 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 i 100.-Introduir els nombres 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 i 1,000.-Fer adonar de la coma de la xifra 1,000.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix CB p2-3.-El T pregunta als Ss què han après en la unitat 6. S'indica en el pòster.-El T divideix la classe en grups: tractors, planes, trains, bikes, motorbikes, boats. El T dóna ordres: «Tractors, go!» Els Ss fan gestos com si conduïssin un tractor.-S'introdueix el tema de la unitat 7: comprar. S'observa el pòster.-El T explica als Ss que en el tema 7 faran una exposició a classe sobre uns grans magatzems i representaran un diàleg en una botiga.

2. Password. R: Pearl. I: Shoes. L122.3. Repàs.

-Vers CB p8. My favourite, your favourite. L19.-El T escriu a la pissarra «clothes» i «food»; els Ss surten i hi escriuen paraules. Se'n comprova la pronúncia.

4. CB p46 L123. Còmic strips.5. CB p46 L124.

-Es comptar de 0 a 100 de deu en deu.6. AB p40.

-Es treballa el 100, el 200, el 300, etc. fins al 1,000.

Activitats d’ampliació: Jugar al bingo amb nombres acabats en

00 (100, 200... 1,000).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S/R.

4. L/S/R.5. L/S/R.

6. L/S/R/W.

L/S/R/W

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.

6. T/Ss–IW.

T/Ss.

1. 10’.

2. 5’.3. 10’.

4. 5-10’.5. 5-10’.

6. 10’.

-Pòster dels passwords.

-Pòster d’Historix.-AB.-CB.-Password cards. -Cinta 3, cara 1.

Top Class 3


Sess

ió 2

-Desenvolupar habilitats de pensament: el raonament.-Desenvolupar el coneixement de la cultura britànica.-Parlar i llegir sobre els magatzems Harrods de Londres.-Llegir i escriure per identificar informació clau.-Escoltar i discriminar.-Escriure expressions conegudes.-Repassar els nombres del 0 al 1,000.-Treballar amb xifres altes.-Repassar «there is /are».

7. Password. R: Shoes. I: Sandals. L125.8. Repàs

-Es compta de 0 a 100 de deu en deu.-Es compta de 0 a 100 de cinc en cinc.-Es compta de 100 a 1,000 de 100 en 100.-El T pregunta «how many pupils /girls/eyes/noses/ boys/chairs/windows are there in this class?» -El T escriu xifres a la pissarra. 1,250, 6,000, 3,000, 850..., i les diu.Es juga a la cursa de nombres amb xifres altes. TB p278.

9. CB p47 L126.-Es parla dels grans magatzems.-I: Department store. Es demana quines seccions hi pot haver en uns grans magatzems.-S'observen les fotografies i es diu què s'hi veu: toy/food/clothes department, restaurant...-Es llegeix el primer paràgraf i es troben els nombres. Es dedueix a què fan referència aquests nombres: 7 floors, etc.-Es llegeix el segon paràgraf en silenci. Es diu quantes classes de formatge hi ha.-Llegir el paràgraf 3. Els Ss han de dir què es pot comprar.-Es llegeixen els paràgrafs 4 i 5. Han de dir quants restaurants i barrets hi ha.-Es llegeix el paràgraf 6 i es diu quants llums s’encenen a la nit.-Es llegeix tot el text una altra vegada tot escoltant la cinta.

10. CB P47 l27.-Part A. Listen and match.-Part B. Listen and repea.t-Part C. Correct the mistakes.

11. AB p41 Ex 1 i 2 (H).

7. L/S.8. L/S/R.

9. L/S/R.

10. L/S/R.

11. L/S/R/W.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss.

10. T/Ss.

11. T/Ss–IW.

7. 5’.8. 10’.

9. 15’.

10. 5-10’.

11. 10-15’.


-AB.-CB.-Password cards. -Cinta 3, cara 1.

Top Class 3


Sess

ió 3

-Repassar paraules conegudes.-Escoltar i discriminar.-Fer feines per parelles.-Col·laborar en un joc: respectar el torn i l'honestedat.-Desenvolupar habilitats de pensament: raonar, classificar, la lògica i la deducció.-Escriure paraules conegudes.-Repassar els nombres ordinals.-Preguntar i respondre fent servir «where’s (my hat). In the toy department/on the second floor. Is my hat (on the secnd floor)?»

12. Password. R: Sandals. I: Shop. L129.13. Repàs: Es comprova què recorden els

Ss de Harrods. El T diu una xifra (7 floors, 300 departments, 3,000 people work, 350 types of cheese, 30,000 bears, 16 restaurants, 1,000 hats, 11,500 lights). Es pot deixar que busquin les respostes al llibre.-Repàs dels nombres ordinals 1st, etc.

14. CB p130 L130.-I: Ground floor, 1st floor, etc.

15. CB p130 Ex2.16. AB p73. El T demana als Ss que diguin

les paraules dels objectes: umbrella, bag i hat. Les retallen. -Per parelles juguen amb les targetes i la p48 del CB. L'A1 posa els objectes en una planta dels magatzems. L’A2 els ha perdut i els ha de recuperar; pregunta «is my hat on the second floor?/in the toy department?» L'A1 respon «yes/no». Canvi de papers.

17. AB p42 Ex 1 i 2 (H).

Activitats d’ampliació: Anem a comprar. Full fotocopiable 21 i

un dau. Cada Ss té un paper per fer la compra i una fitxa de color per moure’s pel tauler.

Es juga a Veig Veig amb els grans magatzems de la p48 del CB.

Es compren regals. Els Ss trien regals que els agradaria comprar per a cada membre de la seva família. Escriuen una llista amb els membres, els regals corresponents i la secció on creuen que els trobaran.

AB p52 Busca i troba.

12. L/S. 13. L/S/R.

14. L/S/R.

15. L/S/R.16. L/S/R.

17. R/W.

L/S/R/W.

L/S.

R/W.

R/W.

12. T/Ss.13. T/Ss.

14. T/Ss.

15. PW.16. PW.

17. IW.

GW.

T/Ss.

IW.

IW.

12. 5’.13. 5-10’.

14. 10’.

15. 5-10’16. 10’.

17. 15’.


-AB.-CB.-Password cards -Cinta 3, cara 1.

Activitats d’ampliació:

-Full fotocopiable 21.-Daus i fitxes.

Preparació de lasessió següent:-Es retallen els diners de l’AB p73.

Top Class 3


Sess

ió 4

-Classificar vocabulari.-Escoltar i respondre sense recórrer a l'expressió verbal.-Escoltar i discriminar.-Prendre part en un joc individual: l'honestedat.-Desenvolupar la capacitat de concentració.-Escoltar i identificar informació clau.-Desenvolupar les habilitats de pensament: el raonament.-Prendre part en un role-play.-Escriure paraules conegudes.-Repassar vocabulari ja introduït.-Presentar la moneda anglesa. Pound i pence.-Aprendre a llegir preus.-Preguntar i respondre quant costen diversos articles en anglès fent servir «how much is the (shirt)?», «how much are the (shirts)?», «it’s… /they’re…».

18. Password. R: Shop. I: Soap. L131.19. Repàs. El T escriu a la pissarra les

seccions d’uns grans magatzems: toy/ food/ clothes/ furniture department. El T diu una paraula. Un Ss l'escriu a sota de la secció corresponent. Els Ss poden suggerir paraules.

20. CB p49. S'observen les monedes. S'introdueix pound i pence.L132 Part A. Listen and point.L132 Part B. Listen and repeat.

El T pregunta «how much is it?» Els Ss contesten «it’s fifty pence/p.».

21. CB p49. S'observen els dibuixos i els preus hi ha. Els T explica com es llegeixen i s’escriuen els preus.-Els Ss retallen els diners de l’AB p73. -Els T va dient valors de les monedes o bitllets: «fifty pence». Els Ss aixequen la moneda o el bitllet corresponent.-El T va aixecant els diners i pregunta «how much is it?». Els Ss contesten «it’s twenty pence», etc.-El T aixeca dues monedes i/o bitllets i pregunta «how much is it?» Els Ss responen dient el total.

22. CB p49. -L133 Part A. Listen and point.-L133 Part B. Listen and answer.-El T diu «how much is the pencil?». Els Ss posen damunt la taula la quantitat correcta.

23. CB L134. Laberint oral.24. AB p43 L135. Listen and write.25. AB p43 L136 Role-play.Activitats d’ampliació. Full fotocopiable 36 i/o 37.

18. L/S.19. L/S/R/W.

20. L/S/R.

21. L/S/R.

22. L/S/R.

23. L/S/R.24. L/S/R/W.25. L/S/R/W.

R/W.

18. T/Ss.19. T/Ss.

20. T/Ss–PW.

21. T/Ss.

22. T/Ss.

23. T/Ss.24. T/Ss-IW.25. PW

IW.

18. 5’.19. 5’.

20. 10’

21. 10’.

22. 10’.

23.5-10’.24.5-10’.25 10’.


-AB.-CB.-Password cards 39 i 40.

-Cinta 3, cara 1.

Activitatsd’ampliació:-Fulls fotocopiables 36 i/o 37.

Nota: Aquestes activitats es poden fer servir en qualsevol moment a partir d’aquesta sessió.

Top Class 3


Sess

ió 5

-Lletrejar paraules conegudes.-Escoltar i respondre sense recórrer a l'expressió verbal.-Seguir una història seguint claus visuals i auditives.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i prediccions.-Prendre part en un role-play.-Completar oracions amb paraules conegudes.-Repassar la moneda britànica.-Repassar la pregunta i respondre «how much is the/are the (…)? It’s They are …»

26. Password. R: Soap. I: Shell. L137.27. Repàs.

-Es juga al penjat amb les peces de vestir i les joguines.-Es juga a fer mímica. El T diu una peça de vestir, els Ss fan com si se la posessin.-El T dibuixa etiquetes a la pissarra. Diu preus i els Ss van sortint a la pissarra i els escriuen a les etiquetes.

28. CB p50 L138.29. AB p44 L139.30. AB p44 Ex 2 Write.

26. L/S.27. L/S/R/W.

28. L/S/R.29. L/S/R/W.30. R/W.

26. T/Ss.27. T/Ss.

28. T/Ss.29. T/Ss.30. IW.

26. 5’.27. 10’.

28. 15-20’.29. 10’.30. 5-10’.

Pòster dels passwords.


-Cinta 3, cara 1.

Sess

ió 6

-Escoltar i identificar errors.-Repassar paraules conegudes.-Classificar vocabulari.-Crear uns grans magatzems.-Donar informació, seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar tècniques d’autoavaluació: la reflexió sobre el que s’ha après, sobre les tècniques d’aprenentatge i sobre el progrés d’un mateix. -Elaborar un diccionari d’imatges.-Repassar vocabulari dels camps semàntics de «food, clothes, toys»-Repassar com es pregunta el preu d’un article en anglès i com es respon.-Repassar «where is/are the…? On the (fisrt floor) (in the toy department)»-Discriminar els sons /s/ i /S/. -Pronunciar els sons /s/ i el del mot shoes de manera acurada.-Repassar els passwords introduïts en la unitat 7.

31. Password. R: Shell. I: Sweets. L140.32. Repàs. CB p48. Es mira la il·lustració.

El T diu frases. «The food department is on the ground floor.» Els Ss diuen «true» o «false». Els Ss es poden inventar frases.-El T diu «food» Els Ss diuen tants aliments com sàpiguen. Es fa el mateix amb clothes/toys

33. Tasca final de la unitat (preparació).-CB p51 L141. Grans magatzems

34. Tasca final de la unitat (desenvolupament). AB p39. Els Ss elaboren per grups una secció d’uns grans magatzems. TB p211.

35. Tasca final de la unitat (seguiment).Els Ss parlen de la seva botiga, la descriuen. «There is /are (3 floors)», etc. El T pregunta «where’s the (toys” department?», etc. Es pot fer servir per interpretar diàlegs tipus.

36. CB p45. Repàs dels passwords del 37 al 42.-Pronúncia del so /s/ i del del mot shoes.-L142 Part A i Part B.-L142 Part C. Say the rhyme.

37. AB p45. Autoavaluation.38. AB p59 Diccionari d’imatges (H).

31. L/S.32. L/S/W.

33. L/S/R.

34. R/W.

35. L/S/R.

36. L/S/R.

37. R/W.38. R/W.

31. T/Ss.32. T/Ss.

33. T/Ss.

34. GW.

35. T/Ss–PW.

36. T/Ss.

37. IW.38. IW.

31. 5’32. 5-10’.

33. 5-10’.

34. 15-20’ (H).

35. 10-15’.

36. 10’.

37. 5-10’.38. 10-15’.


Top Class 3


Sess

ió c

ompl

emen

tària


39. CB p52-53 L143. Snick and Snack comic.

Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Reforçar aspectes orals.-Acabar les activitats escrites de la unitat 7 que estiguin incompletes.-Acabar de fer el diccionari d’imatges.-Realitzar el projecte de la unitat 7.-Fulls fotocopiables 39 i 40 (activitats d’ampliació) (opcional).


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 7Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Dibuixar un mapamundi-Situar diferents països al mapamundi.-Relacionar països amb les monedes corresponents.-Fer servir vocabulari actiu i passiu treballat en la unitat 7.

Un mapa amb les monedes del món.TB p214.



-Un full gran per fer el mapa.-Diversos atles.-Noms de monedes estrangeres.-Monedes estrangeres (les poden portar els alumnes o altres professors)-Paper fi per calcar.-Llapis, tisores, goma d’enganxar.

Top Class 3


Sess

ió 1

-Lletrejar paraules conegudes.-Prendre part en un joc: el respecte pel torn, l'honestedat.-Fer servir claus contextuals (sonores i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Escriure paraules conegudes.-Desenvolupar habilitats de pensament: el raonament.-Repassar els passwords de Top Class 3.-Introduir nou vocabulari relacionat amb els personatges dels contes.

1. Presentació de la unitat.-Pòster d’Historix. CB p2-3.-Es pregunta als Ss què han après en la unitat 7. Es relaciona amb el pòster.-El T diu nombres a l’atzar. Els Ss piquen de mans si el nombre és parell i piquen de peus a terra si el nombre és senar.-Els Ss trien el vers o la cançó que els ha agradat més de la unitat 7.-El T explica que el tema de la unitat 8 són els contes de fades, prínceps, bruixes, cavallers, etc. S'observa el pòster.-El T explica als Ss que al final de la unitat hauran de fer una màscara per a un personatge i que l'hauran de descriure.

2. Password. R: Sweets. I: Hare. L144.3. Repàs de tots els passwords del curs.

Es pot jugar a lletrejar per equips.4. CB p54 L145 Comic strips.5. CB p54 L146.6. AB p46. Mots encreuats. 7. AB p46. Write the messages.

1. L/S/R.

2. L/S.3. L/S/R.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. R/W.7. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss–GW.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. IW–PW.7. IW.

1. 10’.

2. 5’.3. 5-10’.

4. 5-10’.5. 5-10’.6. 10’.7. 10’.


-Pòster d’Historix.-AB.-CB.-Password cards de la 1 a la 43.

-Cinta 3, cara 1.

Sess

ió 2

-Repassar paraules conegudes.-Classificar vocabulari.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar habilitats de pensament: la lògica i la deducció.-Fer feina per parelles.-Llegir i identificar informació clau.-Escriure paraules conegudes.-Repassar els adjectius introduïts a Top Class 1 i Top Class 2.-Ampliar el vocabulari del camp semàntic dels adjectius.-Repassar els colors.-Descriure oralment alguns trets d’un personatge.

8. Password R: Hare I: Chair L1479. Repàs de l’alfabet. Dir l’alfabet. T diu

una lletra; Ss diuen paraules que comencin per aquesta lletra. -Vers CB p12 Es fa preguntes sobre els nombres de la Vers “What colour’s number two?”

10. CB p55-T diu “black/brown/blond hair” Ss identifiquen els dibuixos. I: Straight i curly. I: Beard, moustache i glasses.-L148 Part A and B

-CB p55 T descriu “the witch” “She’s got long hair.She’s got straight, black hair” T descriu “The prince”

8. L/S 9. L/S/R

10. L/S/R

8. T/Ss9. T/Ss

10. T/Ss

8. 5’9. 5-10’

10. 5-10’


-AB-CB-Password cards 43 i 44

-Cinta 3 cara 2

Preparació de la sessió següent:-Retallar les targetes de l’AB p75

Top Class 3


Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

-T diu frases sobre els personatges de la il·lustració; Ss diuen si són “true” o “false”. “The witch has got glasses””The wizard has got a beard” “The giant has got a big nose” “The knight has got a long nose”, etc. -T fa més preguntes sobre la il·lustració: “Has the… got…?” Ss responen. -L149 Part A Listen and answer yes or no. -L149 Part B Listen and identify the character.11. CB p55 Pair work.12. AB p47 Ex1.13. AB p47 L150 Listen and write (H).Activitats d’ampliació: Dibuixar paraules. Ss fan dibuixos per

ensenyar les paraules que han fet servir en aquesta lliçó: thin, shotrt, big, long, straight, curly, glasses, beard, moustache, nose, eyes. Si volen també poden Es fa dibuixos d’altres paraules.

11. L/S/R12. R/W13. L/S/R/W

R/W

11. PW12. IW13. IW

R/W

11. 5-10’12. 5’13. 10’

Sess

ió 3

-Desenvolupar les habilitats de pensament: la formulació d’hipòtesis, la lògica, la deducció.-Desenvolupar el coneixement d’aspectes diferents de la cultura britànica.-Llegir i identificar informació clau.-Prendre part en un joc: el respecte pel torn, l'honestedat.-Redactar un text sobre un mateix.-Aprendre la cançó Long ago.-Repassar i fer servir el vocabulari del camp semàntic dels adjectius per descriure un personatge oralment i per escrit.-Descriure’s a si mateix per escrit seguint un model.-Identificar un personatge a partir de la descripció escrita que se'n fa..

14. Password. R: Chair. I: Fair. L151.15. Repàs. El T tria un Ss sense dir qui és.

Els Ss han d’endevinar qui és fent preguntes. «Is it a boy/ girl? Has he/she got blond/curly hair?», etc.-Repàs del vers CB p26.

16. Cb p56. Song: Long ago.17. Targetes AB p75. Els Ss posen les

targetes cara amunt a la taula. El T demana que aixequin les cartes amb una característica. Ex «long black hair».-El T descriu un personatge. Els Ss l’identifiquen.-AB p48. Read and identity.

18. Joc amb cartes. L'A1 descriu un personatge i l'A2 ha d’identificar-lo.

19. AB p48. Write.

14. L/S.15. L/S/R.

16. L/S/R.17. L/S/R/W.

18. L/S/R.

19. R/W.

14. T/Ss.15. T/Ss.

16. T/Ss.17. T/Ss–IW.

18. PW.

19. IW.

14. 5’.15. 10'.

16. 10’.17. 10-15’.

18. 10’.

19. 5-10’.



-Cinta 3, cara 2.

Top Class 3


Sess

ió 4

-Donar informació personal oralment seguint un model.-Escoltar i llegir alhora.-Llegir i escoltar per identificar informació clau.-Completar un text amb paraules conegudes.-Donar informació personal per escrit, seguint un model.-Repassar els colors, els esports, els animals, els àpats, els aliments, les hores, les assignatures, les estacions de l’any, les dates, els membres de la família.-Escriure un text en què es doni informació sobre un mateix (el nom, l'edat, l'aniversari, el color favorit, els gustos personals, l'hora que va a casa i a dormir, etc.) seguint un model.-Expressar oralment informació personal com ara el nom, l'edat, els colors/aliments favorits, els gustos, l'hora d'anar a dormir, la data de l'aniversari, etc.

20. Password. R: Fair. I: Stare. L153.21. El T dibuixa a la pissarra dues cares:

una de somrient i una altra de malhumorada. El T diu «I like (eggs), I don’t like (fish)». Anima els Ss que facin frases com la del model.-El T assenyala una cara i diu per exemple «animals». Els Ss han de dir «I like/don’t like (animal)». Es pot fer amb food, etc.-Repàs vers CB p40.

22. –Parlar amb els Ss sobre els actors o les actrius joves del cinema i/o televisió.-CB p57. Look at the pictures.-CB p57 L154. S'escolten i es llegeixen els dos primers paràgrafs. Es parla d’en Daniel en Ll1 i/o Ll2.-S'escolta i es llegeix el paràgraf 3. Els Ss han de dir dues coses que recordin del paràgraf 3 en Ll1 i/o Ll2.-S'escolten i es llegeixen els paràgrafs 4, 5 i 6. Els T fa preguntes sobre el text per comprovar que els Ss l'hagin comprès: quan estudia art dramàtic en Daniel? Quines assignatures? Assignatura preferida? Quina disfressa porta? Quin paper tenia en la obra de Shakespeare?-Els Ss intenten esbrinar el significat de pop music, homework, actor, drama, acting, jazz, dancing, play, theatre, costume. Se'n fa entendre el significat.-CB p57 L154. Listen/read again.-CB p57 L154. Part B. True or false?

23. AB p49. S'expliquen les paraules i les expressions season, watch TV, go home, go to bed.

24. Els Ss escriuen un star file sobre els mateixos amb el model AB p49. Abans diuen frases que escriuran (H).

20. L/S.21. L/S.

22. L/S/R.

23. L/S/R/W.

24. L/S/R/W.

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. T/Ss.

23. T/Ss–IW.

24. T/Ss-IW.

20. 5’.21. 5-10’.

22. 15-20’.

23. 5-10’.

24. 15-20’ (H).



-Cinta 3, cara 2.

Activitats d’ampliació i/o reforç: -Full fotocopiable 38 (repàs).-Fulls fotocopiables 39 i 40 (ampliació).

Nota: Aquestes activitats es poden realitzar en qualsevol moment a partir d’aquesta sessió.

Top Class 3


Sess

ió 5

-Prendre part en un joc: el respecte pel torn, l'honestedat.-Classificar vocabulari.-Col·laborar en una tasca de grup: triar i respectar el torn.-Demanar i donar informació personal.-Apuntar informació escrita.-Desenvolupar les habilitats de pensament: el raonament, la deducció.-Repassar els aliments, llocs, mitjans de transport, animals i esports.-Fer i respondre preguntes com ara «what’s this? It’s a /an …», «do you like…? Yes/No», «have you got a/an …? Yes, No».-Repassar les cançons de Top Class 3.

25. Password. R: Stare. I: Questionnaire. L155.

26. El T escriu a la pissarra bread, tennis, sweets, school, motorbike, gate, bike, snail, chicken, tractor, seal, cat, peas, spider, bear, skating, car, dog, doughnut, pushchair, swimming, meat, cave, worm, mountain, chips, volleyball.-Es divideix la classe en dos equips. Un jugador de cada equip es posa a tres metres de la pissarra. El T diu «a food/animal/place/ sport/vehicle». Els dos Ss corren a encerclar una paraula de la mateixa categoria que la dita pel T. Qui l’encercla abans guanya un punt.-Es repassa el vers del CB p46.

27. AB p58. Joc de taula.-El T pregunta sobre les il·lustracions de les caselles. «What’s this? What colour’s the (seal)?»-Es fan grups de quatre; en cada grup hi ha d'haver dues parelles.

-Cada equip té una fitxa. Quan cauen en una casella s’ha de mirar el color i la llegenda de colors. L’A1 pregunta a la seva parella. Si la pregunta i la resposta són correctes es queden on són. Si no, han de tornar a la casella d’on venien.28. AB p50. Es fa l’enquesta.29. AB p50. 30. Activitat d’ampliació. Enquesta: Quin

t’agrada més? L156.1. Your favourite, my favourite p8.2. Days of the week p16.3. My family p22.4. The green grass grows p28.5. A big round pizza p35.6. On my way to school p43.7. Long ago p56.

25. L/S.

26. L/S/R/W.

27. L/S.

28. L/S/R/W.29. L/S/R/W.30. L/S/R.

25. T/Ss.

26. T/Ss.

27. GW.

28. GW.29. IW–T/Ss.30. T/Ss.

25. 5’.

26. 5-10’.

27. 10-15’.

28. 10’.29. 10’.30. 10’.



-Cinta 3, cara 2.-Daus i fitxes.

Top Class 3


Sess

ió 6

-Seguir ordres.-Elaborar una màscara.-Donar informació oral seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar tècniques d’autoavaluació: reflexionar sobre el que s’ha après, les tècniques d’aprenentatge i el progrés d’un mateix.-Elaborar un diccionari d’imatges. -Repassar els passwords de la unitat 8.-Dir acuradament un vers amb els passwords de la unitat 8.-Discriminar i pronunciar acuradament el so del mot hair.

31. Password. R: Questionnaire. I: Bear. L140.Repàs. Es juga a Simon says. Ordres afirmatives i negatives. Es fan servir parts del cos. «Touch your nose/ eyes…»

32. Tasca final de la unitat (preparació).-CB p59 L158.

33. Tasca final de la unitat (desenvolupament). AB p51. Es fa una màscara.

34. Tasca final de la unitat (seguiment).Els Ss escriuen sobre el personatge de la seva màscara fent servir la descripció d’en Vik com a model. Posteriorment poden dir coses sobre la seva màscara. «I’m… I’ve got a big, red nose. I’ve got glasses and a moustache. (…)»

35. CB p59. Repàs dels passwords del 43 al 48. -Es pronuncia el so dels mots hair, hare.-L159 Part A i part B.-L159 Part C. Say the rhyme.

36. AB p51. Autoavaluation.37. AB p59. Diccionari d’imatges (H).38. Carnet d’espia AB p77 i 78 (H).

31. L/S.

32. L/S.

33. L/S/R/W.

34. L/S/R/W.

35. L/S/R.

36. L/S/R.37. R/W.38. L/S/R/W.

31. T/Ss.

32. T/Ss.

33. T/Ss.

34. IW–T/Ss.

35. T/Ss.

36. IW.37. IW.38. T/Ss-IW.

31. 5’.

32. 5-10’.

33. 10-15’.

34. 10’.

35. 10-15’.

36. 5-10’.37. 10’ (H).38. 10’ (H).


Sess

ió o

pcio

nal 1

Uni

tat 4

Proj

ecte

s de

treba

ll

-Fer personatges per decorar la classe.-Escriure informació bàsica (el nom, l'edat, els gustos...) d'un personatge inventat.

Personatges per decorar la classe TB p240.



-Les màscares que han fet pel projecte de la unitat 8, sessió 6.

-Fulls de colors diferents.

-Tisores. -Bolígrafs. -Paper adhesiu. -Un tros llarg de

paper (o una corda i pinces) per decorar la classe.

Top Class 3


Sess

ió o

pcio

nal 2

Uni

tat 4

Prep

arac

ió d

e la

repr

esen

tació

teat

ral

-Escoltar i produir respostes no verbals.-Comprendre la seqüència d’una història i participar-hi.-Participar en la preparació d’una obra de teatre.-Memoritzar i repassar frases.-Desenvolupar el sentit del ritme i de l’entonació en anglès.-Repassar vocabulari, estructures i expressions treballades al llarg del curs.

-CB 62-63 TB p241-243. L/S/R/W. T/Ss–GW. Vegeu indicacions TB p241-243.

-Fulls o cartolines amb el nom del personatge (un per a cada alumne).

-Tres corones de paper.

-Una vareta per a la bruixa.

-Un drap. -Fil i agulla. -Folis o plecs de

cartolina per fer les fulles del bosc.

-Pòster per anunciar l’obra (opcional).

-Invitacions (opcional).

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació. Es passa als Ss el test 4.3. Es fa alhora la part de listening.4. Cada Ss fa individualment la part de



Nota:Si hi ha Ss que acaben abans poden dedicar la resta de la sessió a fer alguna de les feines següents:-Acabar el diccionari d’imatges.-Finalitzar alguna activitat inacabada de la unitat 8.

3. L/S/R/W.4. L/S/R/W.

3. T/Ss–IW.4. IW.

3. 20-25’.4. 20-30’.

-Test 2--AB. --Diccionaris d’imatges.

Top Class 4

INTRODUCCIÓ

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una tasca molt particular ja que cada escola i cada grup classe en

necessiten un d’adequat a les seves característiques. Depenent del nombre d’alumnes podrem fer unes activitats o unes

altres, necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de reforç i variarà el ritme de treball. Per això, els mestres es

poden trobar que, malgrat seguir el mateix mètode, al curs següent hagin de reestructurar-se el tercer nivell de concreció

per adequar-lo a un grup concret.

Aquest tercer nivell de concreció dels nivells 3 i 4 de Top Class pretén ser una eina útil, dinàmica i flexible que

faciliti la feina als mestres que treballen amb aquest mètode per no haver de dissenyar any rere any un tercer nivell de

concreció completament nou. A més, vol ser un marc de treball que pugui ser modificat i adequat per cada mestre

segons el grup classe amb què treballi. Quasi totes les activitats que s'hi proposen estan programades seguint un fil

conductor que permet als alumnes progressar d'una manera gradual i amb facilitat. A més a més, s’hi han afegit moltes

altres activitats de repàs, d’ampliació i de reforç respecte a les quals correspon al mestre de decidir si les programa i

quan ho pot fer

Cada curs de Top Class està dividit en nou unitats, una de les quals és de presentació. Cada unitat consta de sis

sessions tret de la unitat de presentació, que en té dues. Cada dues unitats hi ha una sessió d’avaluació. S’han dissenyat,

doncs, les cinquanta core-lessons de cada nivell més quatre sessions d’avaluació, la qual cosa fa cinquanta-quatre

sessions per nivell. A més a més, s’hi ha afegit una sessió opcional de treball després de cada unitat que inclou un

projecte de treball que reforça i amplia aspectes estudiats en la unitat, de manera que afegeix vuit sessions més que es

poden programar o no.

Cada unitat senar acaba amb un còmic dels personatges Snick i Snack. Val més que aquesta activitat de lectura es

programi en una sessió de les anomenades complementàries, la qual pot servir també per completar aquelles activitats

que no es van poder acabar en la sessió corresponent o per fer activitats d’ampliació, repàs i/o reforç. En cada sessió

complementària es proposen activitats però, com sempre, és el mestre qui ha de triar.

En cada nivell de Top Class 3 i 4 hi ha dues propostes per fer dues obres de teatre. Són propostes opcionals que es

poden programar d'acord amb el nombre d'hores del curs, el ritme de treball i el nivell del grup classe. Cada sessió

recull els objectius que cal treballar, les activitats que es poden realitzar, les habilitats treballades a cada activitat, la

interacció, el temps aproximat de cada activitat i el material que s'hi necessita.

A l’apartat d’activitats (classroom procedure) s’han utilitzat les abreviatures següents:

CB–Course book

AB–Activity book

I–Introduïm un password o vocabulari nou

R–Repàs

p-Pàgina

Ex–Exercici

L–Listening

Top Class 4

A l’apartat d’habilitats treballades (skills) s’han fet servir les abreviatures següents:

L–Listening

S–Speaking

W–Writing

R–Reading

A l’apartat d’interacció (interaction) s’ha recorregut a les abreviatures següents:

T/Ss–Teacher-Students

PW –Pair work

GW–Group work

IW–Individual work

S’han planificat les sessions tenint en compte que cadascuna duri uns cinquanta minuts. El temps de

desenvolupament de cada activitat és aproximat ja que depèn del ritme de treball del grup classe i de la consolidació

dels aspectes que es van estudiant. Cada mestre haurà de planificar i comprovar les activitats que s'han de realitzar en

cada sessió i pot canviar activitats per les d'una altra sessió i/o escurçar-les o allargar-les si ho necessita. Algunes

sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden fer-se en la sessió en qüestió o que es poden posposar

per fer servir-les en d'altres en què sobri temps.

En cada sessió 1 de totes les unitats hi ha l’activitat «Presentació de la unitat» en què s’enumeren diverses propostes

per repassar aspectes ja treballats. El mestre no ha de fer pas totes les activitats, pot realitzar-les totes o bé triar aquelles

que consideri més adients tenint en compte el ritme d’aprenentatge del grup classe. El mateix passa amb les activitats de

repàs que hi ha a cada sessió. Hi ha aspectes que cal repassar abans del treball propi de cada sessió perquè els alumnes

refresquin els coneixements previs, però altres cops el mestre també haurà de decidir si fa totes les propostes que

planteja l’activitat de repàs o en tria algunes

En moltes sessions s’afegeix l'apartat «Preparació de la sessió següent», en què s’indica quines feines poden fer els

alumnes a casa per tenir més temps a classe i aprofitar millor la sessió. Normalment aquestes feines són retallar cartes

dels fulls fotocopiables que serviran en la sessió següent, portar alguna cosa de casa, etc. Amb tot, si es vol, aquestes

activitats es poden fer a classe.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al costat, que significa que l'activitat en qüestió es pot acabar a casa com a

homework si no dóna temps d’acabar-la a classe.

A Top Class 3 i 4 es té en compte l’avaluació inicial, la formativa i la final.

L’avaluació inicial es fa al començament de cada unitat. El mestre i els alumnes comproven què han après en les

unitats anteriors i si hi ha aspectes que cal repassar o consolidar.

L’avaluació formativa parteix de les observacions que el mestre va fent durant el desenvolupament de les sessions.

Moltes de les activitats de repàs poden servir al mestre per prendre notes d’aspectes concrets. El mestre també pot

seleccionar activitats concretes de l’Activity book que l'ajudaran a l'hora de prendre notes.

L’avaluació final es realitza cada dues unitats mitjançant una sessió específica d'avaluació.

Top Class 4

UNITAT d’INTRODUCCIÓ Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

-Respondre preguntes per donar informació personal.-Escoltar i discriminar.-Donar informació personal per escrit.-Repassar els nombres, les lletres de l’alfabet i el vocabulari ja introduït.-Respondre les preguntes «where do you live?» i «do you live in a (house/flat)?».-Parlar sobre el lloc on es viu i de les habitacions de casa. «I live in a (big/small) (house/flat). There are (6) rooms». -Repassar les preguntes «what’s your name?» i «how old are you?».-Recordar el nom dels personatges del llibre.-Introduir les paraules: flat i castle.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix. -El T demana als Ss quines coses del pòster saben dir en anglès.-Es busquen al pòster detalls divertits que no s’avinguin amb el període històric que representa.-Repàs dels nombres jugant a la cursa de nombres Spy file D TB p264.

2. Repàs. -El T fa pregintes als Ss sobre ells mateixos. «What’s your name? How old are you?...» -Els demana que lletregin el seu nom.-Es repassa l’alfabet amb un joc de lletrejar Spy file D TB p265-266.-Full fotocopiable 11 per repassar nombres, lletres de l’alfabet i vocabulari que els Ss ja saben.

3. CB p2. Els Ss parlen dels personatges, què en recorden, com es deien...-L1 listen and point.-El T fa preguntes sobre els personatges. «What’s her/ his name? How old is he/ she?»-S'endevina la casa de cada personatge. L1 Part B listen and point the house.-Es recorden les paraules cave i house.-S'endevina el significat de castle.-L2 Part B Again.

4. AB p2 I: Flat. S'explica que a la Gran Bretanya molta gent viu en cases de dos pisos.-L2 listen and circle.-El T diu «I live in a (flat). Where do you live?».Els Ss responen «I live in a (small/ big) (flat/house)»-Es fa servir la informació de la taula per jugar a endevinalles. Un Ss tria un company, els altres Ss li fan preguntes per endevinar qui és. «How old are you? Do you live in a flat?...»

5. AB p2 Write. El T pregunta «do you live in a (small) house/ a flat? How many rooms are there?». Els Ss responen «there are (6) rooms». Es pot fer servir upstairs/ downstairs . Els Ss completen el text i el llegeixen a la resta de la classe (H).

Activitats d’ampliació:* Es fa un gràfic amb els Ss que viuen en cases o pisos.

1. L/S.

2. L/S/R/W.

3. L/S.

4. L/S/R/W.

5. L/S/R/W.

L/S/R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss–IW.

3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. IW–T/Ss.

T/Ss.

1. 5-10’.

2. 15’.

3. 10’.

4. 10’.

5. 10’ H.

-Pòster amb els personatges d’Històrix.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 1.-Full fotocopiable 11(opcional).

Top Class 4


Sess

ió 2

-Classificar vocabulari de diferents camps semàntics (animals, toys, clothes, food, etc.) oralment i per escrit.-Escoltar i discriminar maneres diferents de fer preguntes i respondre adequadament.-Escoltar i respondre sense recórrer a l'expressió verbal.-Escoltar i discriminar.-Repassar paraules conegudes.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Elaborar un plànol de la casa o del pis on es viu.-Repassar vocabulari dels camps semàntics dels aliments, la roba, les joguines i els animals.-Aprendre el poema Where’s the bed?-Repassar el vocabulari dels camps semàntics de les habitacions de la casa, dels mobles i dels electrodomèstics.-Repassar la pregunta «what’s this?» i la resposta «It’s a ...».-Repassar la pregunta «where’s the...?» i la resposta «(It’s) in the...».-Repassar informació bàsica sobre els personatges del llibre: el nom, l'edat, on viuen.

6. Repàs. -El T escriu a la pissarra paraules genèriques: food, animals, toys, clothes, etc. Els Ss diuen i escriuen paraules a la columna corresponent.-CB p2-3. Pòster d’Historix. El T assenyala els personatges i pregunta «what’s his/her name? How old is he/she Where does he/she live?»-El T fa preguntes sobre objectes de les il·lustracions. «What’s this? What colour is it? Do you like...? Have you got a ...?»

7. AB p3 Poem.-L3 Part A. Listen and point the rooms.-L3 Part B. Listen and repeat.-El T pregunta sobre els objectes/mobles de les habitacions. «What’s this?»-El T pregunta on són els espies. «Where’s 001?» Els Ss responen «in the living room».-Es repeteix l’activitat per parelles.-L3 Part C. Say the chant. Els Ss poden inventar versos amb altres habitacions/objectes.

8. Activitat de repàs (opcional).-Full fotocopiable 12. Individual o per parelles. Posteriorment el T pot fer preguntes als Ss. «Where’s the soap?» («(It’s) in the bathroom»).

9. AB p3 L4. Els Ss fan un plànol de casa seva indicant-hi totes les habitacions, portes, finestres i escales. Hi poden incloure mobles i posar-hi els noms (H).

Nota: Abans de posar la cinta el T dibuixa a la pissarra el plànol de la descripció de la cinta o ensenya un plànol ja dibuixat en una cartolina. En comptes de fer casa seva, els Ss poden realitzar el plànol de la seva casa ideal.Es pot fer una exposició de plànols a classe o al passadís.

6. L/S/R/W.

7. L/S/R/W.

8. L/S/R/W.

9. R/W.

6. T/Ss.

7. T/Ss.

8. T/Ss–IW/PW.

9. IW–T/Ss.

6. 5-10’.

7. 10-15’.

8. 10’

9. 15-20’ (H).

-Pòster amb els personatges d’Historix.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 1.-Full fotocopiable 12 (opcional).

Top Class 4


Sess

ió o

pcio

nal

Pro

ject

e de

treb

all

-Elaborar una carpeta per a la classe d’anglès per desar-hi els treballs i projectes.

Elaboració d’una carpeta per a la classe d’anglès TB p36.

L/S/R/W. T/Ss-IW. Tota la sessió.

-Un plec de cartolina dura per a cada alumne (35 cm x 52 cm).-Tisores.-Paper adhesiu.-Goma d’enganxar.-Revistes.-Adhesius.-Segells.-Llapis de colors o retoladors.

Top Class 4


Sess

ió 1

-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Fer servir claus contextuals (visuals i sonores) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Escoltar i respondre fent servir recursos verbals i no verbals.-Desenvolupar habilitats de pensament: la lògica.-Repassar els nombres de l’1 al 26.-Repassar l’alfabet.-Repassar les preguntes «what day is it?» i «what’s the time?»-Introduir vocabulari de programes genèrics a la televisió.

1. Password. Es repassa la cançó i la mecànica dels passwords amb els Ss. I: Shower. L5. Es lletrejar la paraula.

2. Repàs dels nombres de l’1 al 26 i l’alfabet (TB Spy file D p264-269).-El T diu l’alfabet amb tota la classe.-Els Ss lletregen el seu nom.

3. CB p4 L6 Comic strips. I: TV. 4. CB p4 L7. S'introdueix vocabulari nou.5. AB p4 L8. 6. Nombres divertits (opcional). Full

fotocopiable 13 (H).

1. L/S.

2. L/S/R.

3. L/S/R.4. L/S/R. 5. L/S/R/W.6. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.

3. T/Ss.4. T/Ss.5. T/Ss–IW.6. IW.

1. 5’.

2. 5’.

3. 10’.4. 10’.5. 15’.6. 5-10’

(H).

-Pòster dels passwords.-Password card 1.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 1.-Full fotocopiable 13 (opcional).

Sess

ió 2

-Recordar paraules conegudes.-Respondre preguntes per donar informació personal.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar habilitats de pensament: hipòtesis, la lògica i la deducció.-Participar en un role-play.-Escriure paraules conegudes.-Demanar i donar informació personal.-Apuntar informació per escrit.-Repassar el vocabulari del camp semàntic dels programes de televisió.-Repassar la pregunta «do you like...?»-Introduir la pregunta «do you watch...?»-Repassar el plural de paraules en anglès.

7. Password. R: Shower. I: Chimney. L9.8. Repàs. El T pregunta als Ss quin

programa de televisió van veure la nit anterior. Quins programes saben dir en anglès. Ex cartoon, film,. etc.

9. El T escriu a la pissarra el plural de diveros programes: films, quizzes, etc. Pregunta «do you like...?» («Yes/No»).

10. CB p5 L10. 11. AB p5 L11. Role-play.12. AB p5 Write about your friend. Els Ss

han d’endevinar què veu un dels seus companys. Completen les frases amb el que ells pensen i després pregunten «do you watch...?» per comprovar si han encertat o no («true/ false»).

13. CB p5 Pair work.

7. L/S. 8. L/S.

9. L/S/R.

10. L/S/R. 11. L/S/R/W.12. L/S/R/W.

13. L/S.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss.

10. T/Ss.11. T/Ss–PW12. T/Ss–PW.

13. PW.

7. 5’.8. 5’.

9. 5’.

10. 5-10’.11. 10’.12. 10’.

13. 10’.

-Pòster dels passwords.-Password cards 1 i 2.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 1.

Top Class 4


Sess

ió 3

-Recordar paraules conegudes.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escriure paraules conegudes a partir de pistes escrites.-Escoltar i discriminar.-Concentrar-se.-Escriure paraules conegudes.-Repassar els dies de la setmana.-Repassar els nombres ordinals.-Repassar les hores.-Introduir la cançó TV every day.-Repassar la cançó Days of the week.-Contestar la pregunta «do you watch (cartoons)?»

14. Password R: Chimney. I: Chess. L12.15. Repàs. El T pregunta als Ss: «Do you

watch cartoons/films...?»-El T escriu els dies de la setmana desordenats. Els Ss els ordenen entre tots; després individualment.-Es repeteix el poema Days of the week TP3 CB3 p16.

16. Cançó TV every day CB p6 L13.17. –El T demana als Ss que diguin els dies

de la setmana, començant per Monday.-El T escriu els dies de la setmana a la pissarra, assenyala Monday i diu «the first day of the week». Es recorden els nombres ordinals.-AB p6.

18. Laberint oral CB p6 L14.19. CB p6 L15. Es dibuixen les busques als

rellotges i es completen les frases.

Activitats d’ampliació: Les hores del món. Full fotocopiable

14. Es parla de les diferències horàries. Quan els Ss completen les hores, el T pregunta «what’s the time in (Barcelona)?» («It’s (3:00)»).

Dictat d’hores per parelles o T/Ss. T I: 5’30= Five and a half; 5’15= Five and a quarter; 5’45= Five and three quarters.

14. L/S.15. L/S/R.

16. L/S/R. 17. L/S/R/W.

18. L/S/R. 19. L/S/R/W.

L/S/R/W.

L/S/R/W.

14. T/Ss.15. T/Ss.

16. T/Ss.17. T/Ss–IW.

18. T/Ss.19. T/Ss–IW.

T/Ss–IW.

T/Ss-PW.

14. 5’.15. 5-10’.

16. 10’.17. 10’.

18. 10’.19. 10’.


Activitats d’ampliació:-Full fotocopiable 14.Preparació de la sessió següent: -Es retallen les targetes Ab p61.

Sess

ió 4

-Repassar paraules conegudes.-Prendre part en un joc: respectar el torn.-Fer feina per parelles.-Escoltar i llegir per obtenir i anotar informació clau.-Repassar els dies de la setmana, les hores i les menes de programes.-Treballar l’estructura «there’s a (film) on (channel 2) at (6.30)».

20. Password. R: Chess. I: Dish. L16.21. Repassar les hores i els dies de la

setmana.22. CB p7 L17. Parts A i B.23. Joc de cartes AB p61. Es barregen dos

jocs de cartes. L'A1 n'agafa una i llegeix la pregunta. Busca la informació a la guia CB p7 i respon, si encerta apunta els punts indicats a la carta. Després agafa una carta l'A2.

24. CB p7 L18. Parts A i B.

20. L/S. 21. L/S/R/W.22. L/S/R.23. L/S/R.

24. L/S/R/W.

20. T/Ss.21. T/Ss.22. T/Ss-PW.23. T/Ss–PW.

24. T/Ss–IW.

20. 5’.21. 5’.22. 10-15’.23. 10-15’.

24. 10-15’.


Top Class 4


Sess

ió 5

-Llegir per buscar i donar informació clau.-Escoltar per obtenir informació clau.-Prendre part en un joc: respectar el torn, l'honestedat.-Escoltar i discriminar.-Donar informació personal per escrit seguint un model.-Repassar nombres.-Repassar la cançó TV every day.-Respondre les preguntes «what’s your favourite (number/ programme)? How many brothers/sisters have you got? What’s the first number of your telephone number?». -Parlar del programa preferit fent servir l’estructura: «my favourite programme is (..). It’s on Channel (2). It’s a (quiz). It’s on (Monday) at (4:00)».

25. Password. R: Dish. I: Ship. L19.26. Repàs. El T fa preguntes als Ss sobre la

p7 CB What’s on channel 4 at 6 o’clock?-El T pregunta «what’s your favourite programme? What type of programme is it? What days is it? What channel is it on? What time is it?»-Es canta la cançó TV every day CB p6.

27. CB p8 L20.-Es parlar amb els Ss dels concursos.-L20 Part A.-Es pregunta «what is the contestant’s name? What questions does he have to answer? How do contestants win points? How many points did Paul get?»-L20 Part B. Es demana als Ss que escoltin els nombres que diu la Stella i que els apuntin en un paper.-El T pregunta «whar are the magic numbers? (1,9,6,2) What are Stella’s numbers? (6,2,9,1) How many points does Stella get?». Posa la cinta per escoltar la resposta.

28. Es juga a Match the magic numbers. Un Ss surt de l'aula. Els altres Ss trien quatre magic numbers. El T fa les quatre preguntes del concurs a l’Ss i anota les respostes.

29. AB p8 L21. Listen and circle.30. Ab p8. El T pregunta «what’s your

favourite programme?» El T diu «my favourite programme is (...) . It’s a (quiz). It’s on Channel (3). It’s on (Monday) at (8:45)». N'escriu el model a la pissarra. -El Ss escriuen el seu text i posteriorment el llegeixen.

25. L/S.26. L/S/R.

27. L/S/R/W.

28. L/S/R/W.

29. L/S/R/W.30. L/S/R/W.

25. T/Ss.26. T/Ss.

27. T/Ss.

28. T/Ss.

29. T/Ss–IW.30.T/Ss–IW.

25. 5’.26. 10’.

27. 15’.

28. 10’.

29. 5-10’.30. 10-15’.


Top Class 4


Sess

ió 6

-Repassar paraules conegudes.-Seguir instruccions escrites.-Elaborar una programació de televisió.-Donar informació basanT/Se en un model.-Escoltar i discriminar.-Autoavaluació: reflexionar sobre el que s’ha après, les formes d’aprendre i el propi progrés.-Anotar paraules i frases apreses.-Repassar la cançó TV every day.-Parlar sobre una programació. «On (Monday) I watch a (sports quiz). It’s on Channel (4) at (6:30)»-Repassar els passwords de la unitat 1.-Pronunciar acuradament el password rhyme de la unitat 1.-Discriminar i pronunciar acuradament els sons dels mots witch i fish.-Fer servir correctament les preposicions at i on.

31. Password. R: Ship. I: Witch. L22.32. Repàs.

-Cançó TV Every day. CB p6.-El T pregunta «what day is it? What’s the time?».

33. Programació (preparació de l’activitat).-El T explica als Ss que faran una programació de televisió amb els seus programes preferits i que seran capaços de comentar-la. -CB p9 L23.

34. Programació (desenvolupament).AB p9 Elaboració de la feina (H).

35. Programació (seguiment).Els Ss comenten les seves programacions.

36. CB p9 L24. Passwords rhyme.-S'identifiquen els passwords 1-6 al dibuix.-El T pronuncia el so del mot fish i explica que s’acostuma a representar sh.-El T pronuncia el so del mot witch i explica que s’acostuma a representar ch o tch.-L24 Part A. Same or different.-L24 Part B. Listen and repeat.-L24 Part C. Say the rhyme.

37. AB p9 Autoavaluation.38. My English file Unit 1 AB p53 (H).

S’ha d’introduir la mecànica d’aquesta nova activitat.

Activitats d’ampliació i/o reforç: Grammar worksheet.

Full fotocopiable 6. Full fotocopiable 23 (reforç). Full fotocopiable 24 (ampliació).

31. L/S.32. L/S.

33. L/S/R.

34. R/W.

35. L/S/R.

36. L/S/R.

37. L/S/R/W38. R/W.

R/W.

L/S/R/W. L/S/R/W.

31. T/Ss.32. T/Ss.

33. T/Ss.

34. IW.

35. T/Ss.

36. T/Ss.

37. IW.38. IW.

IW.

PW. GW–PW.

31. 5’.32. 5'.

33. 5-10’.

34. 10-15’(H).

35. 10’.

36. 10’.

37. 10-15’.38. 10-15’.

-Pòster dels passwords.-Password cards de la 1 a la 6.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 1.

Activitats de reforç i/o ampliació:-Full fotocopiable 6.-Full fotocopiable 23.-Full fotocopiable 24.

Nota: Aquestes activitats de reforç i/o ampliació es poden realitzar en qualsevol moment com a complement a partir d’aquesta sessió.

Top Class 4


Sess

ió c

ompl

emen

tària



Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar les programacions o si s'han acabat a casa parlar dels programes que s'han triat.-Acabar les activitats escrites de la unitat 1 que estiguin incompletes.-Acabar de fer My English file.-Fulls fotocopiables 23 i 24 (activitats d’ampliació i reforç) (opcional).-Full fotocopiable 6 (grammar worksheet).


Sess

ió o

pcio

nal.

Pro

ject

e de

treb

all

-Repassar els programes de televisió.-Repassar els dies de la setmana.-Repassar aspectes lingüístics de la unitat 1.

Projecte. Fer una exposició de programes de televisió. TB p61.

L/S/R/W. T/Ss–IW. Tota la sessió.

-Un foli gran o una cartolina per a cada alumne.-Tisores.-Revistes.-Llapis/Retoladors de colors.-Goma d’enganxar/Cinta adhesiva.-Bolígraf.

Top Class 4


Sess

ió 1

-Repassar paraules conegudes.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Desenvolupar habilitats de pensament: la lògica.-Repassar l’alfabet.-Repassar els mesos de l’any.-Repassar els nombres ordinals.-Repassar les dates.-Aprendre la cançó Months of the year.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix CB p2-3. -Els Ss observen el pòster i diuen què aprendran en la unitat 1. -Es repassa vocabulari jugant al penjat. -Es canta TV every day. CB p6. -El T explica que el tema de la unitat 2 són les festes. Es busquen al pòster coses relacionades amb les festes. -El T explica que al final de la unitat 2 elaborararn un calendari de festes i que podran parlar-ne.2. Password. R: Witch. I: Judo. L26.3. CB p12 L27. Comic strips.4. CB p12. Vers. Mesos de l’any. L28.

-El T diu els mesos de l'any i demana als Ss que els diguin.-L28 Part A. Listen and point.-L28 Part B. Say the rhyme

5. AB p10.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S/R.4. L/S/R.

5. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.4. T/Ss.

5. IW–PW.

1. 10’.

2. 5’.3. 5-10’.4. 10’.

5. 10-15’.

-Pòster dels passwords.-Pòster d’Historix.-Password cards 6 i 7.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 1.-Cinta 1, cara 2.

Sess

ió 2

-Repassar paraules conegudes.-Escoltar i llegir alhora.-Escoltar i discriminar.-Escoltar per obtenir informació clau.-Conèixer diversos aspectes de la cultura britànica.-Llegir i escriure paraules conegudes.-Repassar els nombres ordinals.-Repassar les dates.-Introduir vocabulari del camp semàntic de les festes.-Repassar el vers dels mesos de l’any.

6. Password. R: Judo. I: Yoga. L29. 7. Repàs.

-Vers dels mesos de l’any. CB p12.-Nombres ordinals: 1st, 2nd, 3rd...-El T escriu dates a l’atzar a la pissarra. Ex «March 5th...» Els Ss les diuen: «March the fifth...»

8. Lectura CB p13 L30.-El T explica que aprendran coses sobre sis celebracions típiques de la Gran Bretanya. Els Ss intenten endevinar quines són.-El T pregunta quines festes poden ser (Christmas, New year...).-Es mira la lliçó 1 i es diu que la Bess, en Vik i en Lance celebraven (Easter, Valentine’s day, New year’s eve).

6. L/S.7. L/S/R.

8. L/S/R.

6. T/Ss.7. T/Ss.

8. T/Ss

6. 5’.7. 5-10’.

8. 25’.



Activitats de reforç:-Full fotocopiable 25.

Top Class 4


Sess

ió 2

(con

tinua

ció)

S'escriu en forma de llista a la pissarra.-El T hi escriu també (Christmas day, Halloween, Bonfire night)-El T escriu en una altra columna «turkey, pudding, cards, presents, fireworks, bonfire, parties, costumes, pumkin». Demana als Ss si en saben el significat. Demana que si no el saben que l’intentin esbrinar.-L30 Part A. El T atura l'activitat a cada paràgraf i comprova que hi hagi hagut una bona comprensió fent preguntes en Ll1 i Ll2 i assegurant el vocabulari bàsic.-L30 Part A. Una altra vegada.-El T pregunta què signifiquen les paraules de la pissarra. Es relacionen amb les festes.-Es parla en Ll1 de les festes de Catalunya: semblances, diferències, quines agraden i quines no, etc. -L30 Part B. Listen and answer.-L30 Part C. Listen, point and say.

9. AB p11.-S'identifiquen els dibuixos amb el nom de cada festa.-S'omple la graella i s'esbrina de quines festes es tracta.

Activitats d’ampliació Es fa una felicitació. Full fotocopiable

15.Es pot fer una exposició amb les targetes.Activitats de reforç: Full fotocopiable 25.

Nota: Aquestes activitats es poden realitzar en qualsevol moment a partir d’aquesta sessió.Preparació de la sessió següent:-Es retallen les targetes per jugar al bingo del photocopy master p10.

9. L/S/R/W.

R/W.

R/W.

9. T/Ss–IW.

IW.

IW.

9. 10’.

Top Class 4


Sess

ió 3

-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Desenvolupar la comprensió oral: la discriminació i la concentració.-Prendre part en un joc: l'honestedat.-Seguir instruccions orals.-Escoltar i discriminar.-Participar en un role-play.-Escriure paraules conegudes.-Repasar el vocabulari del camp semàntic de les festes.-Repassar com es diuen les dates en anglès.-Aprendre la cançó A party.-Repassar els mesos de l’any.-Introduir l’expresió let’s

10. Password. R: Yoga. I: Badge. L31.11. Repàs.

-El T pregunta «what’s the date today?».-El T assenyala dates diferents en un calendari i pregunta «what’s the date?».

12. CB p14 L32. Cançó A party.L’expresió «let’s..:»

13. CB p14. Bingo. Targetes PM p10.14. AB p12 L33. Role-play.15. AB p12 L34. Parts A i B.

Activitats d’ampliació: Cançó A party. Els Ss s'inventen

estrofes. Un nadal divertit. Full fotocopiable 16. Full fotocopiable 26 (ampliació).

10. L/S.11. L/S/R.

12. L/S/R.

13. L/S/R. 14. L/S/R/W.15. L/S/R/W.

L/S/R/W. L/S/R/W. R/W.

10. T/Ss.11. T/Ss.

12. T/Ss.

13. T/Ss.14. PW.15. IW.

GW–PW. IW. IW–PW.

10. 5’.11. 5’.

12. 10’.

13. 10’.14. 10-15’.15. 10’.


Activitats d’ampliació:-Full fotocopiable 16i 26.

Sess

ió 4

-Revisar paraules conegudes i lletrejar-les.-Escoltar i llegir alhora.-Fer servir claus contextuals per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Reconèixer paraules.-Completar frases.-Donar informació per escrit seguint un model.-Repassar les hores, les dates, les celebracions, el vocabulari dels menjars, el vocabulari de les festes.

16. Password. R: Badge. I: Yoghurt. L35.17. CB p15 L36. Comprensió del text.18. AB p13. Es busquen les paraules a la

sopa de lletres i es completen les frases.

19. En grups de quatre organitzen festes (a birthday party, a Christmas party, a New Year’s eve party, etc.) i fan servir les frases de l’AB p13.-AB p13 Write Our party.-Representen els diàlegs al davant de la classe.

Activitats d’ampliació: Els Ss poden preparar invitacions per a

una festa, com ara la de Halloween. Decoren la invitació i hi posen el dia, la data, l’hora i el lloc de la festa.

Preparació de la sessió següent: el T prepara targetes amb les paraules següents: balloons, presents, a cake with candles, a tree, crackers, cards, ghosts, witches, pumkin lanterns.

16. L/S.17. L/S/R. 18. R/W.

19. L/S/R/W.

R/W.

16. T/Ss.17. T/Ss.18. IW.

19. GW–IW.

IW.

16. 5’.17. 15’.18. 10-15’.

19.15’.


Top Class 4


Sess

ió 5

-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escoltar i respondre senses recórrer a l'expressió verbal.-Prendre part en un joc.-Comprensió oral: identificar informació clau.-Completar frases amb paraules conegudes.-Donar informació personal per escrit seguint un model.-Repassar paraules del camp semàntic de les festes.-Repassar com es diuen i s’escriuen les dates.-Escriure sobre la festa favorita cadascú seguint un model.-Repassar la cançó A party.

20. Password. R: Yoghurt. I: Gymnastics. L37.

21. Repàs.-El T escriu una llista de diferents dates a la pissarra. Els Ss les ordenen cronològicament i les diuen.-Cançó A party. CB 14.-El T escriu en targetes les paraules i les expressió de la cançó: balloons, presents, a cake with candles, a tree, crackers, cards, ghosts, witches, pumkin lanterns. El T n'ensenya una. Els Ss pregunten «is it (balloons)?»

22. Joc CB p16/calendari de festes. AB p79. Instruccions: TB p16.

23. AB p14 L38. Listen and write.24. AB p14. Write «My favourite festival».Activitats d’ampliació: Es fa un dibuix sobre la festa preferida

de cadascú. Després s'organitza una exposició dels dibuixos i dels textos.

20. L/S.

21. L/S/R.

22. L/S/R/W.

23. L/R/W.24. R/W.

R/W.

20. T/Ss.

21. T/Ss.

22. T/Ss–PW.GW.

23. T/Ss–IW.24. IW.

IW.

20. 5’.

21. 5-10’.

22. 15-20’.

23. 10’.24. 10’.

-Pòster dels passwords.-Password cards 10 i 11.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 2.-Fitxes i daus del joc.

Sess

ió 6

-Repassar els mesos de l’any i lletrejar-los.-Seguir instruccions escrites.-Elaborar un calendari de festes.-Donar informació seguint un model.-Autoavaluació: reflexionar sobre el que s’ha après, sobre les maneres d’aprendre i sobre el propi progrés.-Anotar les paraules i les frases que s’han après.-Repassar els passwords de la unitat 2.-Discriminar i pronunciar acuradament els sons /dz/ (badges) i /j/ (judo).-Respondre la pregunta «what’s the (first) month?».-Pronunciar acuradament el password rhyme de la unitat.

25. Password. R: Gymnastics. I: Yo-yo. L39.

26. Repàs. El T pregunta «what’s the first/ second /third... month?» Els Ss responen i lletregen els mesos.

27. CB p17 L40. -El T explica als Ss que com a tasca final de la unitat realitzaran un calendari amb les festes que se celebren al llarg de l'any i que el podran comentar.

28. AB p15. Calendari (desenvolupament).Es pot acabar a casa com a (H).

29. CB p17 L43.-Repàs dels passwords de la unitat 2.-Pronúncia i discriminació dels sons /dz/ i /j/. L43. Part A, B i C.

30. CB p15. Autoavaluation.31. AB p54 My English file Unit 2 (H).Activitats d’ampliació Grammar worksheet. FF 6.

25. L/S.

26. L/S.

27. L/S/R.

28. R/W.

29. L/S/R.

30. L/S/R/W.31. R/W.

R/W.

25. T/Ss.

26. T/Ss.

27. T/Ss.

28. T/Ss–IW.

29. T/Ss.

30. IW–PW.31. IW.

IW.

25. 5’.

26. 5-10’.

27. 5-10’.

28. 15’ (H).

29. 10’.

30. 10’.31. 10’ (H).


Activitats d’ampliació: Full fotocopiable

6.

Top Class 4


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 2Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Fer un calendari d’advent. Es fa un calendari d’advent.TB p83.

Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar els calendaris de festes o si s'han acabat a casa parlar de les festes que s'han anotat.-Acabar les activitats escrites del AB de la unitat 2 que estiguin incompletes.-Acabar de fer My English file.-Fulls fotocopiables 25 i 26 (activitats d’ampliació i reforç) (opcional).-Full fotocopiable 6 (grammar worksheet).

L/S/R/W. T/Ss–GW. Tota la sessió

-Dues cartolines per a cada alumne (de 30 cm x 20 cm).-Bolígrafs.-Tisores.-Retoladors/Llapis de colors.-Goma d’enganxar.-Blu-Tack.

Sess

ió o

pcio

nal 2

Uni

tat 2

Prep

arac

ió d

e la

re

pres

enta

ció te

atra

l

-Escoltar i respondre sense recórrer a l'expressió verbal.-Seguir la seqüència d’una història i participar-hi.-Participar en la preparació d’una obra de teatre.-Memoritzar i repassar frases.-Desenvolupar el sentit del ritme i de l’entonació en anglès.-Fer servir els nombres ordinals: 1st–12th

-Utlitzar els nombres cardinals1-12.-Introduir vocabulari nou.

Obra de teatre: The twelve days of Christmas.-CB p60-61 L42 TB p84-85.

L/S/R/W. T/Ss–GW. Vegeu indicacions TB p84-85.

-Targetes: dotze targetes amb els nombres de l’1 al 12.-Pòsters per anunciar l’obra (vegeu el projecte de la p213) (opcional).-Invitacions per a l’obra (vegeu el projecte de la p213) (opcional).

Top Class 4


Sess

ió d

’ava

luac

ió-Sessió d’avaluació Es passa als alumnes el test 1.

3. Es fa alhora la part de listening.4. Cada alumne fa individualment la part

de reading and writing.


Nota: Els Ss que hagin finalitzat abans la sessió d'avaluació poden acabar activitats de l’AB o pintar-lo. També poden acabar My English file

3. L/S/R/W.4. L/S/R/W.

3. T/Ss–IW.4. IW.

3. 20-25’.4. 20-30’.

-Test 1.-AB.

Top Class 4


Sess

ió 1

-Repassar paraules conegudes.-Prendre part en un joc: el respecte pel torn.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Escoltar i respondre de manera verbal i no verbal.-Desenvolupar habilitats de pensament: la memòria, la lògica i la deducció.-Repassar els colors.-Repassar els nombres.-Introduir noms d’articles que es poden col·leccionar.-Repassar els password rhymes de les unitats 1 i 2.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix CB p2-3.-El T pregunta als Ss què han après en la unitat 2.-Repàs dels nombres fent sumes. «Ten plus twelve is...»-Pregunta: «What’s the date today?»-Es fan preguntes personals. «How old are you? Do you live in a flat? Do you like cartoons? Have you got a sister? When’s your birthday?»-El T explica que el tema de la unitat 3 són les col·leccions.-El T explica que al final de la unitat 3 els Ss elaboraran unes targetes d’objectes col·leccionables i en parlaran.

2. Password. R: Yo-yo. I: Cherries. L43.3. Repàs.

-Es diuen les rimes de les contrasenyes de les unitats 1 i 2.-Es repassen els colors amb un joc: el T dibuixa figures a la pissarra de colors diferents i hi escriu els noms dels colors de forma desordenada. Els Ss surten a la pissarra i els relacionen.

4. CB p18 L44. Comic strips.5. CB p18 L45. S'introdueix vocabulari.6. AB p16. Write the numbers.

-Pair work.Activitats d’ampliació: La meva col·lecció. El T anima els Ss a

començar una col·lecció de manera que la unitat serà més interessant si poden parlar de la seva col·lecció.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S/R.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S/R/W

L/S.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. IW–PW.

1. 10’.

2. 5’.3. 10’.

4. 10’.5. 5-10’6. 10-15’.

-Pòster d’Historix.-Pòster dels passwords.-Password cards 12 i 13.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 2.

Top Class 4


Sess

ió 2

-Repassar paraules conegudes.-Escoltar per obtenir informació clau.-Fer feina per parelles.-Escriure paraules conegudes.-Col·laborar en una tasca de grup: triar i respectar el torn.-Demanar i donar informació personal.-Anotar informació en una taula.-Repassar els noms dels objectes col·leccionables.-Repassar alguns nombres de l’1 al 100.-Formular i respondre la pregunta «what’s this?».-Formular i respondre la pregunta «how many (coins) are there?».-Introduir el verb collect.

7. Password. R: Cherries. I: Jug. L46.8. Repàs

-Es repassen les paraules sticker, keyring, postcard, coin, doll i badge. El T ensenya objectes reals i pregunta «what’s this?»-Es repassen els nombres amb un joc.-El T escriu a la pissarra nombres amb lletres a l’atzar. Els Ss surten i hi escriuen el nombre amb xifres costat.

9. CB p19 L47.10. AB p17. Pair work.11. AB p17. Count and write.12. AB p17. Ask and write.Activitats d’ampliació: Joc d'en Kim (Spy file D/ TB p267).

Es col·loquen diversos objectes en una safata. Es deixa temps perquè els Ss els memoritzin. Després es tapen i els Ss han de recordar/escriure què hi havia.

7. L/S.8. L/S/R/W.

9. L/S/R.10. L/S/R.11. R/W.12. L/S/R/W.

L/S/R/W.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss.10. PW.11. IW.12. GW.

T/Ss.

7. 5’.8. 5-10’.

9. 10’.10. 10’.11. 5-10’.12. 10’.


Sess

ió 3

-Lletrejar paraules conegudes.-Escoltar i discriminar.-Fer feina per parelles.-Utilitzar fonts d’informació diferents per realitzar una activitat.-Escriure paraules conegudes.-Donar informació personal seguint un model.-Introduir el nom d’alguns països en anglès.-Localitzar països en un mapa.-Relacionar països amb les banderes corresponents.-Escriure seguint un model un text sobre un mateix en què s'explica a quin país i ciutat viu i quina és la seva capital: «I live in Spain. This is the flag. The capital is Madrid. I live in (Barcelona).»-Preguntar «what’s this country?» i respondre «it’s (Morocco)».

13. Password. R: Jug. I: Jelly. L48.14. –Repàs del nom de coses

col·leccionables escrivint anagrames a la pissarra: «yigkner, Ldol, nico, gabed, strapodc, ritkecs»-Pregunta: «Do you collect (coins)?»

15. CB p20 L49.16. S'identifica/es busca en un globus

terraqüi i/o en un mapamundi els països presentats en l’activitat 15. -Es retallen països p63 AB. El T diu un país i els Ss l’aixequen.

17. CB p20. Pair work.18. AB p18. Write and colour.19. AB p18 L50. Listen and read/write. Activitats d’ampliació:*Es porten fotografies de llocs famosos dels països treballats.. «Where’s this? In (Italy)»

13. L/S.14. L/S/R.

15. L/S/R.16. L/S/R.

17. L/S/R.18. R/W.19. L/S/R/W.

L/S.

13. T/Ss.14. T/Ss.

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. PW.18. IW.19. IW.

T/Ss.

13. 5’.14. 5’.

15. 5-10’.16. 10’.

17. 5-10’.18. 10’.19. 10’.


Opcional:-Es porten fotografies de llocs famosos dels països que s’introdueixen The Eiffel Tower (France), Big Ben (Britain), The Empire State Building (The Usa)...

Top Class 4


Sess

ió 4

-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Escoltar, discriminar i respondre amb paraules conegudes.-Fer feina per parelles.-Escoltar per obtenir informació clau i anotar-la en una taula.-Completar frases fent servir paraules conegudes.-Donar informació personal seguint un model.-Repassar el vocabulari dels camps semàntics dels països i dels objectes col·leccionables.-Repassar l’estructura «she’s got/he’s got...»-Introduir «where’s this (stamp) from? It’s from (Morocco)»-Jugar a I spy.-Preguntar «what’s this?» i respondre «it’s a (bird)»

20. Password. R: Jelly. I: Chillies. L51.21. Repàs. El T mostra els retallables Ab

p63 i pregunta «what’s this country?»-Repàs d'objectes col·leccionables i de països jugant al penjat.-Repàs de «he’s got/she’s got» assenyalant objectes que els Ss tenen a les taules: «He’s got a red pencil...»

22. –I: Stamp tot ensenyant un segell.-CB p21 L52. Es miren els segells.-El T assenyala els segells i diu «this is from (Italy)».-L52 Part A. Listen and point.-El T pregunta «where’s this stamp from? It’s from (Italy)».-L52 Part B. Listen and answer.-Pair work. «Where’s this stamp from? It’s from (Spain)».-El T assenyala il·lustracions dels segells i pregunta «what’s this? It’s a (bird)».-El T diu «a (bird)». Els Ss busquen el segell.-Es juga a I spy.

23. AB p19 L53.-Preguntes: «Does (Simon) collect (stamps)? Has (Jack) got (50 Stamps)? Has (Aisha) got a (doll) from (The Usa)?»

24. AB p19. Write «My collection».-Model: «I collect dolls. I’ve got 25 dolls. I’ve got a doll from Italy and a doll from France. My favourite doll is from Morocco.» (H).

Activitats d’ampliació: Es demana als Ss que portin les seves

col·leccions a classe i que en parlin. AB p52. Busca i troba. Es busquen els

objectes amagats als segells. CB p21. Full fotocopiable 27 (reforç).

20. L/S.21. L/S.

22. L/S/R.

23. L/S/R/W.

24. L/S/R/W.

L/S.

R/W

L/S/R/W

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. T/Ss–PW.

23. T/Ss.

24. IW.

T/Ss

IW- PW

IW- PW

20. 5’.21. 5-10’.

22. 15’.

23. 15’.

24. 10’ (H).


Activitats d’ampliació:-Full fotocopiable 27 (reforç).

Top Class 4


Sess

ió 5

-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar les habilitats de pensament: la formulació d’hipòtesis, la lògica i la deducció.-Fer feina per parelles.-Escoltar i discriminar.-Introduir el vers My collection.-Repassar objectes col·leccionables, països, festivitats i colors.-Respondre les preguntes «how many (stamps) are there? How many (stamps) from (Italy)?»-Preguntar «have you got a (stamp) from (Italy)?»

25. Password. R: Chillies. I: Cabbage. L54.

26. Repàs. CB p21. El T pregunta «how many stamps are there?»-«How many stamps from (Italy)?»

27. CB p22 L55. Vers My collection.28. CB p22 L56.

-Abans, es fan frases com ara «a badge from (Argentina)...»-L56 Listen and choose.

29. CB p22. Pair work.30. AB p20. Joc de lògica. Write the names.31. AB p20 L57. Listen and circle. Draw.Activitats d’ampliació: Dissenyar un segell del país dels

alumnes. Es pot fer un text seguint el model. AB p20.

Full fotocopiable 28 (ampliació).

25. L/S.

26. L/S/R.

27. L/S/R.28. L/S/R.

29. L/S/R.30. R/W.31. L/S/R/W.

L/S/R/W.

L/S/R.

25. T/Ss.

26. T/Ss.

27. T/Ss.28. T/Ss.

29. PW.30. IW.31. T/Ss–IW.

IW.

PW.

25. 5’

26. 5-10’

27. 10’28. 10’.

29. 5-10’.30. 10’.31. 10’.


Activitats d’ampliació:-Full fotocopiable 28 (ampliació).

Preparació de la sessió següent: -Es retallen targetes Ab p63 i p65.

Sess

ió 6

-Seguir instruccions escrites.-Preparar un joc de targetes.-Donar informació oralment seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Autoavalució: reflexionar sobre el que s’ha après, sobre les maneres d’aprendre i sobre el propi progrés.-Anotar paraules i frases apreses.-Repassar aspectes apresos en la unitat 3 i en les unitats anteriors.-Repassar el vers My collection.-Repassar els passwords de la unitat 3.-Discriminar i pronunciar acuradament els sons dels mots lunch i jug.-Pronunciar acuradament el password rhyme de la unitat 3.-Preguntar «have you got a (coin) from (Italy)?»

32. Password. R: Cabbage. I: Cheese. L58.33. Repàs. Vers My collection. CB p22.34. CB p23 L59. Tasca final de la unitat: es

confeccionen unes targetes que els Ss faran servir en un joc.

35. AB p23. Targetes. AB p63 i p65. Confecció de les targetes.Es pot acabar a casa com a (H).

36. Els Ss parlen de les seves targetes. «This is a (stamp) from (the USA)».-El T fa preguntes. «Have you got a (stamp) from (Italy)?»-Joc. Es barreja un joc de cartes i reparteixen entre el T i tres Ss. L’objectiu és aconseguir les cinc cartes d’una col·lecció. Ex. coins preguntant «have you got a coin from Italy?»

37. CB p17 L60. Repàs dels passwords de la unitat 3.

-Pronunciació i discriminació dels sons dels mots lunch i jug. L60. Part A, B i C.38. CB p15. Autoavaluation.39. AB p54. My English file Unit 3 (H).

32. L/S.33. L/S. 34. L/S/R.

35. R/W.

36. L/S/R.

37. L/S.

38. L/S/R/W.39. R/W.

32. T/Ss.33. T/Ss.34. T/Ss.

35. T/Ss–IW

36. T/Ss-GW.

37. T/Ss.

38. IW–PW.39. IW.

32. 5’.33. 5-10’.34. 5-10’.

35. 15’ (H).

36. 10-15’.

37. 10’.

38. 10’. 39. 10’ (H).

-Pòster dels passwords.-Password cards de la 13 a la 18.-CB.-AB.-Cinta 1, cara 2.-Cinta 2, cara 1.

Activitats d’ampliació: Full fotocopiable

7 (grammar worksheet).

Top Class 4


Sess

ió c

ompl

emen

tària

-Seguir una història mitjançant claus escrites i orals.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar-Elaborar hipòtesis i prediccions.


Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar les targetes o si s'han acabat a casa, parlar de les targetes. Aquesta activitat es pot fer servir d’avaluació.-Acabar les activitats escrites de la unitat 3 que estiguin incompletes.-Acabar de fer My English file.-Fulls fotocopiables 27 i 28 (activitats d’ampliació i reforç) (opcional).-Full fotocopiable 7 (grammar worksheet).


Sess

ió o

pcio

nal.

Pro

ject

e de

treb

all

-Repassar vocabulari.-Aprendre nou vocabulari.

Projecte. Es fa un collage de coses en anglès. TB p109.


-Un foli gran o una cartolina (el paper pintat per decorar és ideal).-Objectes per enganxar al collage (etiquetes, segells, cromos, monedes, etc.).-Goma d’enganxar, blu-tack, cinta adhesiva.-Tisores.

Top Class 4


Sess

ió 1

-Repassar paraules conegudes i retallar-les.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Seguir ordres.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escriure paraules conegudes.-Desenvolupar habilitats de pensament: la lògica i la deducció.-Repassar vocabulari del camp semàntic dels animals.-Introduir el vers Swim and jump.

41. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix. CB p2-3.-Es pregunta als Ss què han après en la unitat 3. Es busca en el pòster.-Es repassen passwords i es demana als Ss que els lletregin.-Es diuen els versos dels passwords de la unitat 1 a la 3.-Es rpassen els països aixecant els retallables. AB p63. «What’s this country?»-S'explica que el tema de la unitat 4 són els animals. Es busca al pòster.-S'explica que al final de la unitat 4 els Ss elaboraran una fitxa amb finestra sobre un animal i que aprendran a parlar-ne.

42. Password. R: Cheese. I: Cot. L62.43. Repàs de noms d’animals que els Ss ja

coneixen amb jocs de lletrejar: el penjat, paraules incompletes, anagrames...

44. CB p26 L63. Comic strips45. CB p26 L64. Vers Swim and jump.

-Es juga a Simon says.46. AB p22. Write/pair work.

Activitats d’ampliació: Es juga a l’intrús (Odd word out) amb

aliments, nombres, animals i verbs. S'escriuen frases tipus a partir del

model a la p22 AB.

41. L/S.

42. L/S.43. L/S/R.

44. L/S/R.45. L/S/R.

46. L/S/R/W.

L/S/R.

R/W.

41. T/Ss.

42. T/Ss.43. T/Ss.

44. T/Ss.45. T/Ss.

46. IW-PW.

T/Ss.

IW.

41. 10-15’.

42. 5’.43. 5-10’.

44. 10’.45. 10-15’.

46. 10-15’.


Top Class 4


Sess

ió 2

-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Fer hipòtesis i prediccions.-Seguir la seqüència d’una història.-Desenvolupar habilitats de pensament: la deducció.-Escoltar i respondre recorrent a l'expressió verbal i a la no verbal.-Escriure paraules conegudes a partir de claus visuals.-Col·laborar en una tasca de grup: triar i respectar el torn.-Demanar i donar informació personal.-Repassar vocabulari d’animals.-Introduir vocabulari nou d’animals.-Descriure animals fent servir les estructures «it’s (black and white)»; «it’s got (two) wings/ legs».-Repassar els colors black, brown i white.

47. Password. R: Cot. I: Comb. L65.48. Repassar vocabulari d’animals amb

anagrames de horse, zebra, bird, crocodile, frog, cat. fisdh, spider, snake, monkey, lion, bear. -El T pregunta als Ss quins animals hi ha al seu país.

49. Conte (preparació). Cb p27. -S'observa il·lustració. Es fan hipòtesis sobre què explicarà el conte i què expressa el títol. Es menjarà la mosca? Què pot passar?

50. Conte (explicació). L66.-L66 Part A. Escoltar i mirar les flashcards.-L66 Part B. Listen again (musical version).

51. Conte (joc de flashcards). El T reparteix les flashcards. Els Ss decideixen quin soroll fa cada animal del conte. -Els Ss escolten el conte un altre cop. Cada vegada que se sent el nom d’un animal al conte, els Ss fan el soroll corresponent.

52. Pràctica. CB p27 L67.-Repàs ràpid dels colors black, white i brown. Mirar animals. CB p27. El T pregunta «what colour is it?».-El T assenyala i diu «it’s got four legs/wings. True or false?»-L67 Part A. Listen, point and repeat.-L67 Part B. S’assigna un animal als Ss. Quan senten el seu animal per primera vegada s’aixequen; quan el senten per segona vegada, aixequen la mà; quan és per tercera, s’asseuen, i la quarta, abaixen la mà.-L67 Part C. Listen and say.

53. AB p23. Mots encreuats (H).54. AB p23. Enquesta.

47. L/S.48. L/S/R/W.

49. L/S/R.

50. L/S.

51. L/S.

52. L/S/R.

53. R/W.54. L/S/R/W.

47. T/Ss.48. T/Ss.

49. T/Ss.

50. T/Ss.

51. T/Ss.

52. T/Ss.

53. IW.54. GW.

47. 5’.48. 5’.

49. 5-10’.

50. 10-15’.

51. 10’.

52. 10-15’.

53. 10’ (H).54. 10’.

-Pòster dels passwords.-Password cards de la 19 a la 20.-CB.-AB.-Cinta 2, cara 1-Flashcards del conte There’s was an old lady.

Top Class 4


Sess

ió 3

-Respondre a preguntes per donar informació personal.-Seguir ordres.-Seguir la seqüència d’una història.-Escoltar i respondre recorrent a l'expressió verbal i a la no verbal.-Escoltar i llegir alhora.-Completar frases fent servir paraules i expressions conegudes.-Repassar vocabulari del camp semàntic dels animals.-Introduir paraules del camp semàntic dels animals.-Saber dir quants anys viu un animal i quantes hores viu. «Elephants live for 70 years/sleep for 4 hours.»-Saber dir què beuen i què mengen alguns animals. «Elephants drink water/eat grass.»-Saber dir on viuen alguns animals. «Elephants live in Africa.»-Desenvolupar la curiositat per saber més detalls dels animals.-Respondre preguntes com ara «where do (elephants) live? What do elephants (eat)?».-Completar frases com ara «gorillas sleep/live for (12 hours/50 years)».-Completar una taula amb informació general dels coales i dels elefants.

55. Password. R: Comb. I: Mop. L68.56. Repàs. El T pregunta «have you got a

pet/a cat/a fish? How many pets have you got?».-Donar ordres perquè els Ss gesticulin. P. ex., swim, eat, drink, dive, run, hop...-Es repeteix vers. Cb p26 Swim and jump.

57. Conte. El T llegeix el conte i va ensenyant la flashcard corresponent tot explicant-lo.-El torna a llegi i s’atura abans de cada animal perquè els Ss diguin quin és.-El T demana als Ss que diguin els animals que surten al conte. Els escriu a la pissarra amb una ordre al costat; p.ex., spider-stamp your feet; fly-clap; Bird-touch your nose...-El T torna a llegir el conte. Cada vegada que s'hi esmenta un animal els Ss segueixen les ordres de la pissarra.

58. CB p28 L69.-L69 Part A. Primer text (koalas). Els Ss el llegeixen i escolten. El T els demana que el tornin a llegir i que busquin on viuen, què mengen i què beuen. -El T pregunta «where do koalas live? What do koalas eat? Where do their babies live?» -Se segueix el mateix procediment en els altres textos. Cal assegurar-se que els Ss acabin sabent el significat de nests, pouch, tongue i back.-Anteaters text: «Where do anteaters live? What do they eat? Where do their babies ride?»-Es fa servir un mapamundi per ensenyar on viuen aquests animals.

55. L/S.56. L/S/R.

57. L/S/R.

58. L/S/R.

55. T/Ss.56. T/Ss.

57. T/Ss.

58. . T/Ss.

55. 5’.56. 5’.

57. 10-15’.

58. 20’.

-Pòster dels passwords.-Password cards de la 20 a la 21.-CB.-AB.-Cinta 2, cara 1.-Flashcards del conte There’s was an old lady.-Un mapamundi (o un globus terraqüi).

Top Class 4


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

-S'observen les taules i es fan frases que obliguen a respondre true o false: elephants sleep/live for (10) hours/years. -El T comença frases i els Ss les acaben. «Elephants sleep for...» -L69 Part B. Els Ss escolten les descripcions i diuen de quin animal es tracta. -L69. S'escolta i es respon true o false.

Extra information:-Lions sleep for 20 hours.-Cats sleeep for 14 hours.-Pigs sleep for 13 hours.-Humans sleep for 8 hours.-Sheep sleep for 4 hours.-Crocodiles live for 100 years.-Polar bears live for 30-40 years.-Mice live for 1-2 years.59. CB p24. Write, read and tick60. CB p24. Write (H).

Activitats d’ampliació: Endevina el dibuix. El T comença a

dibuixar un animal a la pissarra. En dibuixa una part i pregunta «what is it?»

59. L/S/R/W.60. R/W.

L/S.

58. PW.59. IW.

T/S.

59. 10’.60. 10’ (H).

Sess

ió 4

-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Llegir i escoltar per obtenir informació clau.-Escoltar per corregir errors.-Fer feina per parelles: demanar informació i donar-ne.-Anotar informació en una taula.-Presentar informació escrita.-Preguntes i respostes com ara «what do (zebras) eat? They eat (grass); where do (zebras) live? They live in (Africa)».-Introduir el nom dels continents i localitzar-los en un mapamundi.

61. Password. R: Mop. I: Rope. L70.62. Repàs. El T pregunta sobre els animals

de la p28. CB. «What do (koalas) eat? Where do (gorillas) live?»

63. CB p29 L71 I. Nom dels continents. 64. CB p29. Es fan preguntes per parelles.65. AB p25 L72. 66. AB p25. Write.

Activitats d’ampliació: Es mira la p52 AB. Es busquen els vuit

objectes amagats al parc safari CB p29

61. L/S.62. L/S/R.

63. L/S/R.64. L/S/R.65. L/S/R/W.66. R/W.

R/W

61. T/Ss.62. T/Ss.

63. T/Ss.64. PW.65. T/Ss.66. IW.

PW–IW.

61. 5’.62. 5’.

63. 10’.64. 5-10’.65. 10-15’.66. 15’.

-Pòster dels passwords.-Password cards 21 i 22.-CB.-AB.-Cinta 2, cara 1.-Un mapamundi (o un globus terraqüi).

Top Class 4


Sess

ió 5

-Repassar i escriure paraules conegudes.-Seguir la seqüència d’una història.-Completar un text fent servir paraules/expressions conegudes.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Reconèixer paraules conegudes.-Completar frases amb paraules conegudes.-Repassar noms d’animals.-Introduir la cançó Animals in dangers.

67. Password R: Rope. I: Knot. L73.68. Repàs. Es fa un dictat amb

il·lustracions d’animals. Els Ss n'escriuen els noms.

69. Conte. El T llegeix el conte tot ensenyant les flashcards. S’atura quan ha de llegir el text subratllat perquè els Ss hi prenguin part. Transcripció del conte TB p116-117.

70. CB p30 L74. Cançó Animals in danger.-El T parla amb els Ss dels animals en perill d’extinció.-I: Tiger. S'endevina el significat de help. in danger, watch out, everyone, gone, fur, ivory i handbag.-Es divideix la classe en tres grups; cada grup canta l’estrofa d’un animal.

71. AB p26. Sopa de lletres/Write/Draw(H).

Activitats d’ampliació: Joc de memòria. Es fa una frase i s'hi

afegeixen més i més animals, p.ex., «elephants (and rhinos) live in Africa; Brown bears (and polar bears) eat fish».

Reforç. Fulls fotocopiables 29 i 30. Ampliació. Fulls fotocopiables 29 i 31. Es poden classificar els animals segons

si són caminen, són aquàtics o volen. S'ensenyen les paraules land, water i air. Es pot fer dibuixant un diagrama de Venn a la pissarra (tres cercles amb zones comunes); es posa en un cercle land; en un altre, water, i en un altre, air.Es van escrivint animals al lloc corresponent. Hi ha animals que s’han d’escriure a les interseccions.

67. L/S.68. L/W

69. L/S.

70. L/S/R.

71. R/W.

L/S.

R/W. R/W.

67. T/Ss.68. T/Ss.

69. T/Ss.

70. T/Ss.

71. T/Ss-IW.

GW.

IW–PW.

67. 5’.68. 5’.

69. 10’.

70. 10’.

71. 20’ (H).

-Pòster dels passwords.-Password cards 22 i 23.-CB.-AB.-Cinta 2, cara 1.-Flashcards del conte There was an old woman.

Activitats de reforç;-Fulls fotocopiables 29 i 30.

Activitats d’ampliació:-Fulls fotocopiables 29 i 31.

Top Class 4


Sess

ió 6

-Seguir instruccions escrites.-Elaborar una fitxa amb informació sobre un animal.-Donar informació seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Autoavaluació: reflexionar sobre el que s’ha après, formes d’aprendre i el propi progrés.-Anotar les paraules i les expressions apreses.-Dir frases sobre animals en relació amb el lloc on viuen, l'alimentació, el nombre d'hores que dormen, el nombre d'anys que viuen...-Repassar els passwords de la unitat 4.-Discriminar i pronunciar acuradament els sons dels mots bone/rope i Sock/cot.-Pronunciar acuradament el password rhyme de la unitat 4.-Repassar aspectes gramaticals treballats.

72. Password. R: Knot. I: Bone. L75.73. Repàs. El T diu un animal a l’atzar i els

Ss en fan frasesl, p.ex., «penguins»: «penguins eat fish».

74. CB p31 L76. El T explica als Ss que com a tasca final de la unitat faran una fitxa amb finestra sobre un animal.

75. AB p27 Fitxa (desenvolupament). Aquesta activitat requereix que els Ss busquin informació sobre l'animal de què volen treballar.Es pot acabar a casa com a (H).

76. Fitxa (seguiment).Cada Ss llegeix la informació del seu animal. Els altres Ss han d’endevinar de quin animal es tracta. Es pot fer una exposició al passadís.

77. CB p31 L77.-Repàs dels passwords de la unitat 4.

-Pronunciació i discriminació dels sons dels mots bone/rope i sock/cot.

-L77 Part A, B i C.78. CB p27. Autoavaluation.79. AB p56. My English file Unit 4 (H).Activitats d’ampliació Es juga a veig, veig amb la il·lustració

del parc safari p29 CB. Grammar worksheet. FF 7.

72. L/S.73. L/S.

74. L/S/R.

75. R/W.

76. L/S/R

77. L/S.

78. L/S/R/W.79. R/W.

L/S.

R/W.

72. T/Ss.73. T/Ss.

74. T/Ss.

75. T/Ss–IW.

76. T/Ss.

77. T/Ss.

78. IW–PW.79. IW.

T/Ss.

IW.

72. 5’.73. 5-10’.

74. 5-10’.

75. 15’ (H).

76. 10-15’.

77. 10’.

78. 10’.79. 10’ (H).

-Pòster dels passwords.-Password cards de la 19 a la 24.-CB.-AB.-Cinta 2, cara 1.-Material per elaborar les fitxes sobre els animals: cartolines de colors, fotografies d’animals, goma d’enganxar, tisores...


Sess

ió o

pcio

nal 1

Uni

tat

4Pr

ojec

tes d

e tre

ball

-Repassar aspectes lingüístics treballats en la unitat 4.

Es fa un zoo humà. TB p134.Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar els animals (sessió 6).-Acabar les activitats escrites de la unitat 4 que estiguin incompletes.-Acabar de fer My English file.-Fulls fotocopiables 29-30 i/o 29-31.-Full fotocopiable 7 (grammar worksheet).


-Un tros de cartolina per alumne.

-Una foto de cada alumne (opcional).-Goma d’enganxar.-Retoladors/ Llapis de colors.-Tisores.-Folis de colors/blancs-Bolígrafs.

Top Class 4


Sess

ió d

’ava

luac

ió-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el test 2.

5. Es fa alhora la part de listening.6. Cada Ss fa individualment la part de



Nota: Els Ss que hagin finalitzat l'avaluació poden acabar activitats de l’AB o pintar-lo. També poden acabar My English file.

Preparació de la sessió següent: Es retallen les targetes del full

fotocopiable 10 per jugar al bingo del CB p32.

5. L/S/R/W.6. L/S/R/W.

5. T/Ss–IW.6. IW.

5. 20-25’.6. 20-30’.

-Test 2.-AB.

Preparació de la sessió següent:-Full fotocopiable 10.

Top Class 4


Sess

ió 1

-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Escoltar i respondre recorrent a l'expressió verbal i a la no verbal.-Desenvolupar habilitats de comprensió oral: la discriminació i la concentració.-Col·laborar en un joc individual: l'honestedat.-Seguir instruccions orals.-Escriure paraules conegudes fent servir claus visuals.-Demanar i donar informació personal oralment i per escrit.-Repassar vocabulari del camp semàntic dels esports (noms i verbs relacionats amb accions esportives).-Repassar els passwords de les unitats 1-4.

-Repassar l’estructura «can you (play footbal)?»

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix. CB p2-3.-Es pregunta als Ss què han après en la unitat 4. S'identifica al pòster.-Es tria la cançó (o les cançons) i/o el vers (o els versos) que prefereixen dels que s'han vist en les unitats 1-4. Es diu el vers (o els versos) i/o la cançó (o les cançons).-Es repassa el nom dels animals de la unitat 4 amb anagrames, p.ex., rgite (tiger)...-S'explica que el tema de la unitat 5 és l’esport. S'observa el pòster i s'hi busquen elements relacionats.-El T explica als Ss que al final de la unitat prepararan un qüestionari sobre esports per a un dels companys, en parlaran i hi anotaran els resultats.

2. Password. R: Bone. I: Map. L78.3. Es repassen els passwords que s’han

vist a les unitats 1-4 fent servir el pòster de passwords. Es pronuncien les paraules, es busquen i es lletregen.

4. CB p32 L79. Comic strips.5. CB p32 L80. Bingo. Targetes del full

fotocopiable 10.6. AB p28. Sopa de lletres (H).7. AB p28. Write and answer the

questions. Write a question for your friend.

Activitats d’ampliació: Rimes de les contrasenyes.

Es tornen a dir les rimes de les contrasenyes de les unitats 1-4

1. L/S/R.

2. L/S.3. L/S/R.

4. L/S/R.5. L/S/R.

6. R/W.7. L/S/R/W.

L/S/R

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.

6. IW.7. IW-PW.

T/Ss.

1. 10’.

2. 5’.3. 5-10’.

4. 10’.5. 10’.

6. 5-10(H).7. 10’.

-Poster d’Historix.-Pòster dels passwords.-Password cards 24 i 25.-CB.-AB.-Cinta 2, cara 1.-Cinta 2, cara 2.-Full fotocopiable 10.

Activitats d’ampliació:-Pòster de les password rhyme.

Top Class 4


Sess

ió 2

-Demanar i donar informació personal.-Escoltar i discriminar.-Seguir instruccions orals i escrites.-Fer feina per parelles.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escoltar i respondre.-Llegir per obtenir informació clau.-Escriure frases amb informació personal sobre activitats físiques que se saben fer o no.-Repassar verbs relacionats amb activitats esportives.-Preguntar «can you (hop for 2 minutes)?».-Introduir les paraules metre i minutes.-Aprendre la cançó I camn do it!.

8. Password. R: Map. I: Shark. L81.9. Repàs. El T fa preguntes als Ss com ara

«can you (jump/ swim)?»10. CB p13 L82.11. CB p13 L83. Cançó I can do it!.12. –El T dóna les ordres següents als Ss:

Hop! Stand on one leg! Close your eyes! Walk! Jump! Clap! Touch your head! -I: metre/s; minute/.-AB p29. Read and match.

13. AB p29. Do the class challenge. El T divideix la classe en equips que intenten fer les proves de l’activitat 12.

14. AB p29. Write My class challenge(H).

8. L/S.9. L/S.

10. L/S/R.11. L/S/R.12. L/S/R/W.

13. L/S/R.

14. R/W.

8. T/Ss.9. T/Ss.

10. T/Ss.11. T/Ss.12. T/Ss–IW.

13. T/Ss -W.

14. IW.

8. 5’.9. 5’.

10. 10’.11. 10’.12. 5-10’.

13. 10’.

14. 5-10’(H).


Sess

ió 3

-Demanar i donar informació personal.-Escoltar i llegir alhora.-Conèixer aspectes diversos de la cultura britànica.-Prendre part en un joc.-Desenvolupar habilitats de pensament: predir.-Escoltar i escriure informació clau.-Repassar els nombres de l’1 al 1,000.-Repassar verbs relacionats amb activitats esportives.

15. Password. R: Shark. I: Cap. L84.16. Repàs.

-Es cmpta de l’1 al 100 de deu en deu.-Es compta de 100 a 1,000 de 50 en 50.-El T escriu nombres a l’aire amb el dit. Els Ss endevinen quins nombres són.

17. –Repàs: metre/minute. I: second.-El T fa preguntes als Ss utilitzant unitats de mesura. «Can you jump 1 metre?»-CB p34. Es parla de l’atletisme en Ll1.-L84. Listen and read.-El T escriu a la pissarra athlete, heptathlon, hardles, shot, javelin, event, medal. -Els Ss tornen a llegir el text i intenten esbrinar el significat de les paraules.-El T fa preguntes en Ll1 sobre el text: «Quantes proves hi ha a l’heptatlon?...»-L84 Part A. Listen again.-L84 Part B. True or false.

15. L/S.16. L/S.

17. L/S/R.

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. T/Ss

15. 5’.16. 5’.

17. 15’.



Top Class 4


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

18. Joc. AB p67. -Es fa la baldufa.-Joc: cada Ss barreja les seves targetes. L'A1 agafa la targeta superior i fa girar la baldufa. Fa la pregunta «can you (hop) (2 m)?» Si l’A2 respon afirmativament, es queda la tarjeta; si respon negativament, torna a posar la targeta al final de la pila. Guanya qui aconsegueix més targetes.

19. AB p30 L86.

Activitats d’ampliació: Quant fas (d’alçada)?

Els Ss es mesuren els uns als altres, per parelles. S’apunten les mides a la pissarra per veure qui és el Ss més alt de la classe.

Full fotocopiable 33.

18. L/S/R.

19. L/S/R/W.

L/S/R.

R/W.

18. T/Ss–PW.

19. T/Ss–IW.

T/Ss–PW.

IW.

18. 15’.

19. 10’.

Sess

ió 4

-Donar informació personal.-Escoltar i discriminar.-Escoltar per identificar errors.-Escoltar per identificar i anotar informació clau.-Desenvolupar habilitats de pensament: la deducció.-Completar frases amb paraules conegudes.-Repassar vocabulari relacionat amb els esports i amb activitats esportives.-Introduir el present continous amb l’estructura «he’s/she’s (running)».-Preguntar «Is (001 running)?»

20. Password. R: Cap. I: Scarf. L87.21. Repàs. El T demana a cada Ss que

s’aixequi i faci una frase amb «I can».22. CB p35 L88.

-El T escriu a la pissarra: cycle, swim i run, i les formes cycling, swimming i running. N'explica la diferència.

23. CB p35 L89.24. AB p31 L90. Listen and write the

numbers.25. AB p31 Write.

Activitats d’ampliació: Bingo. Es juga al bingo de la lliçó 1. Full fotocopiable 32 (Spy file C).

Preparació de la sessió següent: Ss porten fotos d’ells en què surtin fent

algun esport.

20. L/S.21. L/S.

22. L/S/R.

23. L/S/R.24. L/S/R/W.

25. R/W.

L/S/R. L/S/R.

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. T/Ss.

23. T/Ss–PW.24. T/Ss–IW.

25. IW.

T/Ss. PW.

20. 5’.21. 5’.

22. 10’.

23. 10’.24. 10’.

25. 10’.



Top Class 4


Sess

ió 5

-Prendre part en un joc: respectar el torn, acceptar decisions.-Escoltar per obtenir informació clau.-Completar frases amb expressions conegudes.-Repassar el present continous.-Preguntes i respostes com ara «can you (swim)? Is (he) running?».-Repassar vocabulari relacionat amb els esports.

26. Password. R: Scarf. I: Bank. L91.27. Repassar els esports i el present

continous fent un joc amb la classe. El T tria un Ss i li diu un esport a l’orella. El Ss fa gestos i la classe pregunta al T «is he (swimming)?». -Per parelles utilitzen les targetes dels esports i la baldufa per fer-se preguntes

28. CB p36 Game.29. AB p32 L92. Parts A i B.30. AB p32. Write (H).Activitats d’ampliació: La meva foto. Els Ss porten una foto

d’ells en què surten fent algun esport. S’aixequen i diuen una frase, p.ex., «I’m simming in the sea».

Es pengen les fotos a l’aula i s'escriuen frases.

26. L/S.27. L/S/R.

28. L/S/R.29. L/S/R. 30. R/W.

L/S.

R/W.

26. T/Ss.27. T/Ss.

28. T/Ss–PW.29. T/Ss.30. IW.

T/Ss.

T/Ss.

26. 5’.27. 10’.

28. 10-15’.29. 10’.30. 10’ (H).

-Pòster dels passwords.-Password cards 28 i 29.-CB.-AB.-Cinta 2, cara 2.-Fitxes i daus per jugar.

Sess

ió 6

-Seguir instruccions escrites.-Preparar un qüestionari esportiu.-Escoltar i discriminar.-Autoavaluació: reflexinar sobre el que s’ha après, sobre les maneres d’aprendre i sobre el propi progrés.-Apuntar les paraules i expressions apreses.-Repassar els passwords de la unitat 5.-Discriminar i pronunciar acuradament els sons del mot cat i park.-Pronunciar acuradament el password rhyme de la unitat 5.-Fer preguntes com ara «Can you (hop)?»

31. Password. R: Bank. I: Park. L93.32. Repàs. El T fa preguntes, p.ex., «can

you (swim)? Are you (hopping)?» 33. CB p37 L94. S'explica als Ss que

prepararan un qüestionari sobre esports per als seus companys i amics.

34. AB p37. Realització del qüestionari (desenvolupament) (H).

35. Fitxa (seguiment).-Uns quants Ss llegeixen les preguntes dels seus qüestionaris.-Treball per parelles. L'A1 pregunta i l'A2 fa les proves. Els papers s'intercanvien. -Els Ss poden explicar en altres sessions quines activitats saben fer els seus companys i/o escriure'n alguna cosa.

36. CB p37 L95.-Repàs dels passwords de la unitat 5.

-Pronúncia i discriminació dels sons dels mot cat i park L95. Part A, B i C.37. CB p33. Autoavaluation.38. AB p57. My English file Unit 5 (H).

31. L/S.32. L/S.

33. L/S/R.

34. R/W.

35. L/S/R.

36. L/S.

37. L/S/R/W.38. R/W.

31. T/Ss.32. T/Ss.

33. T/Ss.

34. T/Ss–IW.

35. T/Ss–PW.

36. T/Ss.

37. IW–PW.38. IW.

31. 5’.32. 5-10’.

33. 5-10’.

34. 15’ (H).

35. 10-15’.

36. 10’.

37. 10’.38. 10’ (H).


Activitats d’ampliació:-Full fotocopiable 8 (grammar worksheet)

Top Class 4


Sess

ió c

ompl

emen

tària



Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar de fer els qüestionaris My sports challenge. També, escriure sobre què saben fer o no els companys.-Acabar les activitats escrites de la unitat 5 que estiguin incompletes.-Acabar de fer My English file.-Full fotocopiable 33. -Full fotocopiable 8. (grammar worksheet).


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 5.

Proj

ecte

de

treba

ll

Es fan titelles. TB p155.

Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar fer o acabar les activitats següents:-Acabar de fer els qüestionaris My sports challenge. També, escriure sobre què saben fer o no els companys.-Acabar les activitats escrites de la unitat 5 que estiguin incompletes.-Acabar de fer My English file.-Full fotocopiable 33. -Full fotocopiable 8 (grammar worksheet).


-Paper.-Una cartolina per a cada alumne.-Llapis-Tisores.-Vuit clips per alumne per subjectar el paper.-Goma d’enganxar o cinta adhesiva.-Cinc bastonets o llapis per alumne.

Top Class 4


Sess

ió 1

-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Classificar vocabulari.-Repassar vocabulari dels camps semàntics dels països, els animals, els mesos, els esports, els programes de TV i els objectes que es poden col·leccionar.-Introduir el vers It’s Saturday today.

40. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix. CB p2-3.-El T pregunta als Ss què han après en la unitat 5. S'observa i es localitza al pòster.-Es repassen els esports. El T en diu un i els Ss el representen amb mímica.-Es juga al penjat per repassar vocabulari.-El T explica que el tema de la unitat 6 és la ciutat i que els Ss al final de la unitat elaboraran un pòster turístic de la seva ciutat i que en parlaran.

41. Password. R: Park. I: Wall. L97.42. Es repassen els esports jugant a lletrejar.43. CB p40 L98. Comic strips.44. CB p40 L99. Vers It’s Saturday today.45. –El T diu a la classe «say a colour» i

els anima a dir colors en anglès. Fa el mateix amb country, animal, month, sport, food, TV programme, collection.-AB p34.

Activitats d’ampliació: Es juga a odd word out amb vocabulari

de l’activitat 6.

40. L/S.

41. L/S. 42. L/S/R.43. L/S/R.44. L/S/R.45. L/S/R/W.

L/S/R.

40. T/Ss

41. T/Ss.42. T/Ss.43. T/Ss.44. T/Ss.45. T/Ss–IW

T/Ss.

40. 10-15’.

41. 5’.42. 5’.43. 10’.44. 10’.45. 10-15’.


Preparació de la sessió següent:-Retallar les targetes de l’AB p69.

Sess

ió 2

-Deduir el significat a partir d’il·lustracions.-Fer hipòtesis i prediccions.-Seguir la seqüència d’una història.-Escoltar i respondre recorrent a l'expressió verbal i a la no verbal.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar habilitats de pensament: la memòria.-Completar frases amb paraules conegudes.-Repassar el vers It’s Saturday today.-Repassar i fer servir l’expressió let’s.-Introduir vocabulari del camp semàntic de llocs i instal·lacions (facilities) d'una ciutat.

46. Password. R: Wall. I: Tower. L100.47. Repàs del vers del CB p40.48. Conte (preparació). CB p41. S'observa

la il·lustració. Es fan hipòtesis sobre què explicarà la història i del títol.

49. Conte. Flashcards del conte. L101.Els Ss escolten el conte dues vegades. La segona vegada el T s’acompanya amb gestos perquè s'entengui més bé (ell mateix pot fer-ne la lectura).

50. Conte (joc de flashcards). L101. 51. CB p41 L102. Targetes AB p69. 52. AB p35 Write (H).53. AB p35 L103 I: (on the) left/right.

46. L/S.47. L/S/R.48. L/S/R.

49. L/S.

50. L/S.51. L/S/R.52. R/W.53. L/S/R.

46. T/Ss.47. T/Ss.48. T/Ss.

49. T/Ss.

50. T/Ss.51. T/Ss. 52. IW.53. T/Ss.

46. 5’.47. 5’.48. 5’.

49. 10-15’.

50. 5-10’.51. 10’.52. 5’ (H).53. 5-10’.

-Pòster dels passwords.-Password cards 31 i 32.-CB.-AB.-Cinta 2, cara 2.-Cinta 3, cara 1.-Cinta 3, cara 1.-Flashcards del conte Lady Daly and the thief.

Top Class 4


Sess

ió 3

-Desenvolupar habilitats de comprensió oral: la discriminació.-Prendre part un joc: l'honestedat.-Seguir instruccions orals.-Seguir la seqüència d’una història i participar-hi.-Seguir instruccions escrites.-Conèixer diversos aspectes de la cultura britànica.-Fer feina per parelles.-Repassar el vocabulari del camp semàntic dels llocs d’una ciutat.-Repassar els conceptes left i right.-Introduir les expressions turn left, turn right, go along/accross the road..-Completar textos que indiquen direccions.-Preguntar i respondre: «Where’s (Molly)? At the (supermarket).»-

54. Password. R: Tower. I: Fork. L104.55. Es repassen els llocs d’una ciutat

jugant al bingo amb les targetes. Els Ss en trien vuit de les catorze. -Es repassen left i right donant ordres: «Put up your right hand.»

56. Conte (explicació).-Es torna a explicar mostrant les flashcards.-Es torna a explicar animant a participar els Ss. «Look at the footprints/fish /books/water/ money. "I see", said the policeman; "The thief went that way"; The thief is in the market/ library/ fire station/ bank/ castle.»

57. Activitat de repàs. Full fotocopiable 17.58. CB p42 L105. S'introdueixen les

expressions turn left, turn right, go along/ accross the road.

59. CB p42 L106.-El T anomena diversos llocs del plànol i els Ss els assenyalen: museum, library, fire station, park, police station, bank, school, church, market, swimming pool, zoo, restaurant, sweet shop, shoe shop, bookshop, cinema.-Es busquen els sis nens.-L106 Part A. Listen and answer.-Pair work.-L106 Part B. Listen and follow.

60. AB p36 L107.Es completen els diàlegs i es comproven les respostes amb el L107.

Activitats d’ampliació: Busca i troba AB p52/CB p42 Reforç i ampliació. Full F 34.

54. L/S.55. L/S.

56. L/S.

57. R/W.58. L/S/R.

59. L/S/R.

60. L/S/R/W.

R/W. R/W.

54. T/Ss.55. T/Ss.

56. T/Ss.

57. T/Ss–IW.58. T/Ss.

59. T/Ss–PW.

60. T/Ss–IW.

IW–PW. IW.

54. 5’.55. 5-10’.

56. 10’.

57. 5-10 (H).

58. 5-10’.

59. 10-15’.

60. 10’.

-Pòster dels passwords.-Password cards 32 i 33.-CB.-AB.-Cinta 3, cara 1.-Full fotocopiable 17.-Flashcards del conte Lady Daly and the thief.

Activitats d’ampliació: -Full fotocopiable 34.

Top Class 4


Sess

ió 4

-Escoltar i respondre sense recórrer a l'expressió verbal.-Prendre part en un joc.-Seguir la seqüència d’una història i participar-hi.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escoltar per identificar informació clau.-Fer feina per parelles.-Ensenyar la cançó Road safety rap.-Entendre frases com ara There’s a (bank).-Formular i respondre preguntes com ara «is there a cinema? Are there two cinemas?».

61. Password. R: Fork. I: Cloud. L108.62. Es repassen els llocs d’una ciutat. El T

diu un lloc i els Ss aixequen el retallable AB p69 corresponent.-Es juga a Snap! amb les cartes AB p69.

63. Conte. El T explica el conte amb l’ajuda de les flashcards. El T s’atura abans de les expressions subratllades (vegeu la transcripció del conte TB p162-163). El T anima els Ss a prendre-hi part.

64. CB p43 L109. Rap Road safety rap.65. AB p37 L110. Listen and say the letter.66. AB p37 Pair work.

Activitats d’ampliació: Un final diferent del conte Lady Daly

and the thief.

61. L/S.62. L/S.

63. L/S.

64. L/S/R.65. L/S. 66. L/S/R.

L/S/R/W.

61. T/Ss.62. T/Ss.

63. T/Ss.

64. T/Ss.65. T/Ss.66. PW.

T/Ss–PW/GW.

61. 5’.62. 5-10’.

63. 10’.

64. 10’.65. 10’.66. 10’.

-Pòster dels passwords.-Password cards 33 i 34.-CB.-AB.-Cinta 3, cara 1.-Flashcards del conte Lady Daly and the thief.

Sess

ió 5

-Fer servir paraules i expressions conegudes per tornar a explicar una història.-Escoltar i llegir alhora.-Escoltar per obtenir informació clau.-Conèixer diversos aspectes de la cultura britànica.-Completar frases amb paraules i expressions conegudes.-Repassar la cançó Road safety rap.-Repassar vocabulari del camp semàntic dels llocs d’una ciutat.-Utilitzar «there is/are» per fer frases.-Introduir «there was/ were» per fer-hi frases.-Diferenciar «there is/are» amb «there was/were».

67. Password. R: Cloud. I: Chalk. L111.68. Es canta Road safety rap. CB p43.69. Conte Lady Daly and the thief70. Lectura (preparació).

-El T parla amb els Ss dels canvis que ha experimentat la seva ciutat amb el pas dels anys.-El T explica als Ss que llegiran un text sobre la ciutat de York, al nord d’Anglaterra, on van viure els romans, els víkings i altres pobles. Es mostra en un mapa.

71. CB p44 L112. Lectura.-Els Ss han de tenir clar el significat de «there is, there are, there was, there were».

72. AB p38. -S'escriuen noms d’edificis als mapes d'Oldtown i Newtown. -S'escriuen frases al voltant dels mapes (H).

Activitats d’ampliació: Es juga a veig, veig amb la il·lustració

de la p42 CB.

67. L/S.68. L/S/R.69. L/S.70. L/S/R.

71. L/S/R.

72. L/S/R/W.

L/S/R.

67. T/Ss.68. T/Ss.69. T/Ss.70. T/Ss.

71. T/Ss.

72. T/Ss–IW.

T/Ss.

67. 5’.68. 5’.69. 10’.70. 5-10’.

71. 10-15’.

72. 15’ (H).

-Pòster dels passwords.-Password cards 34 i 35.-CB.-AB.-Cinta 3, cara 1.-Flashcards del conte Lady Daly and the thief.-Mapa d’Anglaterra o atles.

Top Class 4


Sess

ió 6

-Prendre part en un joc.-Seguir instruccions escrites.-Elaborar un pòster amb informació de la pròpia ciutat i dels llocs que hi ha.-Donar informació seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Autoavaluació: reflexionar sobre el que s’ha après, les formes d’aprendre i el propi progrés.-Apuntar paraules i expressions apreses.-Repassar els passwords de les unitats 1-6.-Discriminar i pronunciar acuradament els sons dels mots horse/wall i tower/cloud.-Pronunciar acuradament el password rhyme de la unitat 6.-Repassar aspectes lingüístics apresos en la unitat 6.

73. Password. R: Chalk. I: Clown. L113.74. Repàs dels passwords de les unitats 1-6

amb el pòster de passwords.-Es juga per parelles fent servir les targetes retallables AB p69 (Spy file D).

75. CB p45 L114. El T explica als Ss que faran un pòster de la seva ciutat, amb dibuixos i amb informació de les coses que hi ha.

76. CB p45/AB p39. Realització del mapa (desenvolupament) (H).

77. Mapa (seguiment).-Els Ss ensenyen el pòster i en parlen. Els pòsters es poden exposar.

78. CB p37 L95.-Repàs dels passwords de la unitat 6.-Pronúncia i discriminació dels sons dels mots horse/wall i tower/cloud.-L95 Part A, B i C

79. CB p33. Autoavaluation.80. AB p57. My English file Unit 6 (H).

Activitats d’ampliació: Grammar worksheet. Full fotocopiable 8.

73. L/S.74. L/S.

75. L/S/R.

76. R/W.

77. L/S/R.

78. L/S/R.

79. L/S/R/W.80. R/W.

R/W.

73. T/Ss.74. T/Ss–PW.

75. T/Ss.

76. T/Ss–IW.

77. T/Ss–PW.

78. T/Ss.

79. IW–PW.80. IW.

IW.

73. 5’.74. 5-10’.

75. 5-10’.

76. 15’ (H).

77. 10-15’.

78. 10’.

79. 10’80. 10’ (H).


Activitats d’ampliació:-Full fotocopiable 8 (grammar worksheet).

Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 6 P

roje

cte

de tr

ebal

l

-Repassar aspectes lingüístics treballats en la unitat 6.-Escriure frases fent servir «there is/are».

Es fa un mural de la ciutat dels Ss. TB p180.

Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar de fer els mapes.-Acabar les activitats escrites de la unitat 6 que estiguin incompletes.-Acabar de fer My English file.-Fulls fotocopiables 34 i 35.-Full fotocopiable 8 (grammar worksheet).


-Un full gran o una cartolina.-Un mapa de la ciutat.-Postals i fotos.-Un bolígraf.-Retoladors/Llapis de colors.-Goma d’enganxar.-Un regle.-Cinta estreta, cordill.

Top Class 4


Sess

ió d

’ava

luac

ió-Sessió d’avaluació. Es passa als Ss el Test 3.

3. Es fa alhora la part de listening.4. Cada Ss fa individualment la part de



Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar de fer els mapes.-Acabar les activitats escrites de la unitat 6 que estiguin incompletes.-Acabar de fer My English file.-Fulls fotocopiables 34 i 35.-Full fotocopiable 8 (grammar worksheet).

Preparació de la sessió següent: -Es retallen les targetes de peces de roba AB p71.

3. L/S/R/W.4 L/S/R/W.

3. T/Ss–IW.4. W

3. 20-25’.4. 20-30’.

--Test 3.--AB. -

Top Class 4


Sess

ió 1

-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escoltar i respondre recorrent a l'expressió verbal i a la no verbal.-Escriure paraules conegudes.-Introduir vocabulari de les peces de roba.-Introduir dues estacions de l’any.-Repassar els password rhymes de la unitat 1 a la 6.-Repassar el present continous.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix CB p2-3.-Es pregunta als Ss què han après en la unitat 6. Es busca al pòster.-Es repassen els llocs d’una ciutat amb les targetes de la p69 de l’AB.-Es repassen els password rhymes de la unitat 1 a la 6.-El T fa una acció amb mímica. Els Ss pregunten «are you (singing)?».-El T explica que el tema de la unitat 7 és el temps i les vacances.S'observa el pòster.-El T explica als Ss que al final de la unitat 7 confeccionaran una postal .

2. Password. R: Clown. I: Mountaineer. L116.

3. Repàs dels llocs de la unitat 6 jugant a lletrejar (Spy file D).

4. CB p46 L117. Comic strips.5. CB p46 L118. Peces de roba AB p71.

-El T diu «it’s (winter/ summer)». Els Ss trien les peces de roba que es posarien.

6. AB p40 Write (H).Activitats d’ampliació: Es repassa «I’m wearing».Els Ss diuen

quines peces de roba porten. Joc de Kim (Spy file D).

1. L/S.

2. L/S.

3. L/S/R.

4. L/S/R.5. L/S/R.

6. R/W.

L/S.

L/S.

1. T/Ss.

2. T/Ss.

3. T/Ss.

4. T/Ss5. T/Ss–PW.

6. IW.

T/Ss.

T/Ss.

1. 10’.

2. 5’.

3. 5’.

4. 10’.5. 10’.

6. 10-15’ (H).


Sess

ió 2

-Desenvolupar habilitats de pensament: la deducció.-Escoltar i discriminar.-Escoltar per obtenir informació clau.-Prendre part en un role-play.-Escriure paraules conegudes.-Escoltar per obtenir informació clau i després apuntar-la.-Fer feina per parelles.-Preguntar «what’s the weather like today in (Italy)» i respondre depenent del temps que faci («it’s (cold)»).

7. Password. R: Mountaineer. I: Beard. L119.

8. Repàs de les peces de roba amb endevinalles. El T tria un Ss i en descriu la roba. «He/she’s wearing (black shoes) and (a white T/Shirt)».

9. CB p47 L120. The weather.10. CB p47 L121. What's the weather like?.11. AB p41 L122. Role-play.12. AB p41 L123. Listen and draw.13. CB p47. Pair work.Activitats d’ampliació: Gràfic del temps setmanal TBp188.

7. L/S.

8. L/S.

9. L/S/R.10. L/S/R.11. L/S/R/W.12. L/S/R/W.13. L/S/R.

R/W.

7. T/Ss.

8. T/Ss.

9. T/Ss.10. T/Ss.11. IW-PW.12. T/Ss–IW.13. PW.

IW.

7. 5’.

8. 5’.

9. 5-10’.10. 5-10’.11. 10’.12. 10’.13. 10’.


Preparació de la sessió següent:

-Es retallen les targetes d’escenes AB p73.

Top Class 4


Sess

ió 3

-Respondre preguntes sobre el temps.-Respondre preguntes donant informació personal.-Escoltar i discrimianr.-Escoltar i reaccionar.-Participar en un joc.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Desenvolupar habilitats de pensament: la lògica i la deducció.-Repassar vocabulari del camp semàntic de les peces de roba.-Repassar verbs relacionats amb els esports.-Fer frases utilitzant el present continous.-Introduir la cançó Summer holiday.

14. Password. R: Beard. I: Deer. L124.15. Repàs. El T pregunta «what’s the

weather like today?» Si els Ss estan fent el gràfic del temps TB p188, completen la casella corresponent.-El T pregunta si van a la platja i què fan. R: eat ice-creams, play volleyball i swim.

16. CB p48 L125. Parts A i B.17. CB p48. Joc. Targetes d’escenes

ABp73.-Es barregen dos jocs de targetes i es posen cara avall. L'A1 agafa la primera targeta, llegeix la pregunta i l’ensenya a l’A2. Aquest busca el personatge al dibuix i respon. Si encerta guanya els punts que diu la targeta; si no, la posa sota de la pila. S'intercanvien els papers. Guanya el Ss que té més punts.-Jugar a I spy amb el dibuix CB p48.Els Ss busquen apple, baby, bag, ball, beard, bike, bin, bird, boat, book, bottle, bread, camera, cap, cassette player. cat, chair, dog, dress, fish, flower, girl, glasses, hair, hat, ice-cream, jeans, kite, man, moustache, newspaper, parts of the body, sandal, sea, shell, ship, shirt, shoe, shorts, skateboard, skates, skirt, snorkel, swimsuit, tennis, trousers, umbrella, underpants, vest, volleyball, woman.

18. CB p48 L126. Song Summer holiday.19. AB p42. Joc de lògica.20. AB p42 L127. Listen and write the

numbers/Write (H).Activitats d’ampliació: Jugar a Snap! i/o a Pairs amb les peces

de roba AB p71. Full fotocopiable 37.

14. L/S.15. L/S/R/W.

16. L/S. 17. L/S/R.

18. L/S/R.19. R/W.20. L/SR/W.

L/S/R.

R/W.

14. T/Ss.15. T/Ss–IW.

16. T/Ss.17. T/Ss.

18. T/Ss.19. IW.20. T/Ss–IW.

PW.

IW.

14. 5’.15. 5-10’.

16. 10’.17. 15’.

18. 10’.19. 5’.20. 5-10

(H).


Activitatsd’ampliació: Full

fotocopiable 37.

Preparació de la sessió següent:-Es retalla la maleta AB p77.

Top Class 4


Sess

ió 4

-Repassar paraules i expressions conegudes.-Escoltar i discriminar.-Escoltar per obtenir informació clau.-Fer feina per parelles.-Escoltar, discriminar i dibuixar.-Completar frases amb expressions conegudes.-Desenvolupar habilitats de pensament: escollir, la lògica.-Repassar països, peces de roba, el temps. -Fer preguntes i respondre utilitzant el present continous.

21. Password. R: Deer. I: Spear. L128.22. Repàs. «What’s the weather like today?»

-El T fa frases sobre el que estan fent els Ss. «I’m clapping/ talking/sitting on a chair...» Els Ss diuen «right or wrong».-El T ensenya les targetes de les peces de roba. Els Ss diuen quina peça és.

23. CB p49 L129. Parts A, B i C. 24. CB p49. Pair work.25. AB p43 L130. Listen and circle/Write.26. AB p43. Es compara la maleta de la

Helen amb la d’en Jack. Es troben sis diferències.-S'escriuen frases com ara «Jack is packing two T/Shirts but Helen is packing one T/Shirt».

27. –Targetes de peces de roba AB p71/maleta AB p77.-El T diu als Ss en Ll1 que s’imaginin que se'n van de vacances. Farà sol però també farà fred. Els Ss fiquen a la maleta les peces de roba que necessiten.-El T pregunta «what are you packing». Els Ss responen «I’m packing (...)».-Es busquen altres llocs per anar de vacances i preparar la maleta.

-Els Ss poden dir «I’m packing for a holiday in (Africa). It’s (hot) and (sunny). I’m packing...».

Activitats d’ampliació: Joc de mímica.

-El T fa còpies del FF 18 i fa targetes.-Un Ss surt a la pissarra. El T li dóna una targeta. El Ss fa l’acció amb mímica. Els altres Ss intenten endevinar-la. «Are you (eating) (a banana)?» Si s’acaba el temps el Ss ha de dir què feia. «I’m...»

Full fotocopiable 36 (Reforç)

21. L/S.22. L/S/R/W.

23. L/S/R.24. L/S/R.25. L/S/R/W.26. L/S/R/W.

27. L/S.

L/S/R.

R/W.

21. T/Ss.22. T/Ss.

23. T/Ss. 24. PW.25. T/Ss–IW.26. IW.

27. T/Ss.

T/Ss.

IW-PW.

21. 5’.22. 5-10’.

23. 10-15’.24. 5-10’.25. 10’.26. 10’ (H).

27. 10’.



fotocopiable 36 (reforç).

Full fotocopiable 18.

Top Class 4


Sess

ió 5

-Escoltar i respondre sense recórrer a l'expressió verbal.-Seguir instruccions orals.-Escoltar i llegir alhora.-Escoltar per detectar errors.-Conèixer aspectes de la cultura britànica.-Completar un text amb paraules conegudes.-Classificar vocabulari.-Repassar vocabulari dels camps semàntics de la roba, verbs relacionats amb activitats esportives, el temps i els països.-Introduir el passat (verbs regulars acabats en –ed)

28. Password. R: Spear. I: Ear. L131.29. Repàs. El T dóna ordres i demana als

Ss que gesticulin, p.ex., «put on your shoes, take off your shirt...»

30. CB p50 L132. -L132 Part A. Listen and read.-Llegir el text en silenci una altra vegada.-Es fan preguntes per veure si els Ss han entès el text. «Where did the boy go on holiday? Where did he stay? How did he cook? Where did he walk? Where did he cycle? How far did he walk? What did he collect? What did he play?» Els Ss contesten en Ll1.-L132 Part A. El T para després de cada secció i demana als Ss que assenyalin la fotografia corresponent al text i que diguin la lletra.-L132 Part B. Els Ss aixequen la mà cada vegada que senten una errada. Corregeixen oralment les errades.-El T fa que els Ss es fixin breument en la terminació –ed dels verbs en passat. Explica que aquesta terminació indica que els esdeveniments van tenir lloc en el passat.-Els Ss llegeixen el text i diuen quins verbs estan en passat. Indica que was és la forma del passat del verb to be.-L132 Part A. Fixar-se en els verbs.

31. AB p44 Write.32. AB p44 «L’intrús» (H).

Activitats d’ampliació: Tornar a cantar la cançó Summer

holidays. CB p48. Jigsaw puzzle. Full fotocopiable 19.

28. L/S.29. L/S.

30. L/S/R.

31. R/W.32. R/W.

L/S/R.

R/W.

28. T/Ss.29. T/Ss.

30. T/Ss.

31. IW.32. IW.

T/Ss.

IW.

28. 5’.29. 5’.

30. 15-20’.

31. 10’.32. 5’.

Pòster dels passwords.-Password cards 40 i 41.-CB.-AB.-Cinta 3, cara 1.


fotocopiable 19.

Top Class 4


Sess

ió 6

-Prendre part en un joc.-Seguir instruccions escrites.-Confeccinar una postal.-Escriure un text seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Autoavaluació: reflexió sobre el que s’ha après, les formes d’aprendre i el propi progrés.-Apuntar les paraules i expressions apreses.-Repassar els passwords de la unitat 7.-Discriminar i pronunciar acuradament el so dels mots ear/beard/deer.-Pronunciar acuradament el password rhyme de la unitat 7.-Repassar aspectes lingüístics apresos a la unitat 7.-Escriure frases amb verbs en passat.

33. Password. R: Ear. I: Earring. L133.34. Repàs. Es fa el joc de mímica amb les

targetes del FF18.35. CB p51 L134. El T explica als Ss que

confeccionaran una postal i que hi escriuran un text.

36. CB p51/AB p45. Es fa la postal (desenvolupament) (H).

37. Postal (seguiment). Quan els Ss acaben la postal «l’envien» al seu company.-S’aixequen i les llegeixen. Es poden exposar a l'aula.

38. CB p51 L135.-Repàs dels passwords de la unitat 7.-Pronúncia i discriminació del so del mot ear -L95. Part A, B i C.

39. CB p45. Autoavaluation.40. AB p59. My English file Unit 7 (H).Activitats d’ampliació: Grammar worksheet. Full fotocopiable 9. Es fa un mural amb moltes postals: de

l’estranger, del país dels alumnes, etc. S'escriuen frases al peu de cada postal on es diu d’on és i el que s’hi veu.

33. L/S.34. L/S.

35. L/S/R.

36. R/W.

37. L/S/R.

38. L/S/R.

39. L/S/R/W.40. R/W.

R/W. R/W.

33. T/Ss.34. T/Ss–PW.

35. T/Ss.

36. T/Ss–IW.

37. T/Ss.

38. T/Ss.

39. IW–PW.40. IW.

IW. GW.

33. 5’.34. 5-10’.

35. 5-10’.

36. 15’ (H).

37. 10-15’.

38. 10’.

39. 10’.40. 10’ (H).

-Pòster dels passwords.-Password cards de la 37 a la 42.-CB.-AB.-Cinta 3, cara 1.-Cinta 3, cara 2.

Nota: Els alumnes poden dibuixar/crear les seves pròpies postcards o portar-ne una de casa.


Sess

ió c

ompl

emen

tària



Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar de fer les postcards.-Acabar activitats escrites incompletes de la unitat 7.-Acabar de fer My English file.-Fulls fotocopiables 19, 36 i/o 37. -Full fotocopiable 9 (grammar worksheet).


Top Class 4


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 7Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Repassar les estacions.-Repassar les expressions que es fan servir per parlar del temps atmosfèric.-Repassar les peces de roba.-Repassar verbs ja treballats.-Escriure frases fent servir el present continous.-Escriure paraules conegudes.-Classificar vocabulari per categories.

Treball sobre les estacions TB p203.

Nota: La resta del temps d’aquesta sessió es pot dedicar a fer o acabar les activitats següents:-Acabar de fer les postcards.-Acabar activitats escrites incompletes de la unitat 7.-Acabar de fer My English file.-Fulls fotocopiables 19, 36 i/o 37 -Full fotocopiable 9 (grammar worksheet).


-Un full gran o una cartolina per a cada grup.-Bolígrafs.-Retoladors/Llapis de colors.-Paper.-Tisores.-Goma d’enganxar.-Revistes.

Top Class 4


Sess

ió 1

-Classificar vocabulari.-Fer servir claus contextuals (auditives i visuals) en la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Seguir instruccions orals.-Repassar els password rhymes de la unitat 1 a la 7.-Repassar vocabulari dels camps semàntics de les peces de roba, els animals i els llocs.-Repassar l’alfabet.-Ser capaç de dir paraules que comencin per totes les lletres de l’alfabet.-Repassar els colors.

1. Presentació de la unitat. Pòster d’Historix CB p2-3.-El T pregunta als Ss què han après en la unitat7. S'identifica al pòster.-Es jugar a endevinalles per repassar les peces de roba. El T pensa i descriu com va vestit un Ss. Els Ss han d’endevinar de qui es tracta.-Repassar les rimes de les contrasenyes de la unitat 1 a la 7.-Es juga a Simon says.-El T explica als Ss que en la unitat 8 repassaran tot el que han après.-Els explica que al final de la unitat hauran d’escriure un poema.

2. Password. R: Earring. I: Picture. L137.

3. Es fa un repàs general del vocabulari. -Es demana que els Ss diguin l’alfabet.-Es demana que diguin paraules que comencin per les lletres de l’alfabet (una o dues per lletra).

4. CB p54 L138. Comic strips.5. AB p46 Write.6. AB p46 L139. Listen and colour/listen

and repeat.7. AB p46 Jocs.

-Es demana als Ss que diguin set coses que comencin amb la lletra s i set coses que comencin amb la lletra c.-Es juga a I spy.

Activitats d’ampliació: Es juga a dictionary pudding (Spy file

D) TB p269. Full fotocopiable 38. Es fan murals que recullin aspectes

treballats al llarg del curs TB p209.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S/R.

4. L/S.5. R/W.6. L/S/R/W.

7. L/S/R.

L/S/R/W.

R/W. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss–IW.6. T/Ss–IW.

7. T/Ss–PW.

T/Ss–GW.

IW. GW.

1. 10’.

2. 5’.3. 5-10’.

4. 10’.5. 5-10’.6. 10’.

7. 10’.

-Pòster d’Historix.-Pòster dels passwords.-Password cards 42 i 43. -CB.-AB.-Cinta 3, cara 2.


Top Class 4


Sess

ió 2

-Seguir ordres.-Escoltar i discriminar.-Concentrar-se.-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Repassar paraules conegudes i lletrejar-les.-Desenvolupar habilitats de pensament: la deducció.-Respondre preguntes sobre informació personal.-Repassar les cançons i els versos treballats a Top Class 4.-Introduir la cançó Hello, goodbye.-Repassar vocabulari.-Comprendre i respondre per escrit les preguntes «do you watch cartoons?», «is it windy today?» i «do you live in France?».

8. Password. R: Picture. I: Lobster. L140.9. Repàs. Es juga a Simon says.10. CB p55 L141. Laberint oral.11. CB p55 L142. Cançó Hello, goodbye.12. Es fa una votació a classe per saber

quina és la cançó preferida. L143.1. The house L3.2. TV every day L13.3. A party L32.4. My collection L55.5. Animals in danger L74.6. I can do it! L83.7. Road safety rap L109.8. Summet holiday L126.9. Hello, goodbye L142.

13. CB p47 Write (H).Activitats d’ampliació: Es juga a odd word out. Es continuen fent murals TB p209.

8. L/S.9. L/S.10. L/S/R.11. L/S/R.12. L/S/R.

13. R/W.

L/S/R. R/W.

8. T/Ss.9. T/Ss.10. T/Ss.11. T/Ss.12. T/Ss.

13. IW.

T/Ss. GW.

8. 5’.9. 10’.10. 10’.11. 10’.12. 10-15’.

13. 5-10’ (H).

-Pòster dels passwords.-Password cards 43 i 44. -CB.-AB.-Cinta 3, cara 2.

Sess

ió 3

-Desenvolupar el sentit del ritme en anglès.-Escoltar i llegir alhora.-Escoltar per donar informació clau.-Donar informació personal per escrit seguint un model.-Repassar cançons i/o rimes del curs.-Repassar estructures lingüístiques treballades al llarg del curs.-Escriure un text sobre informació personal: el nom, l'edat, el lloc de naixement, el lloc de residència, la família, programes de TV que es miren, el programa favorit, què es col·lecciona, què se sap o no se sap fer (habilitats), com es va vestit, quin temps fa...

14. Password. R: Lobster. I: Panda. L144.15. Es repassen les tres cançons o els tres

versos més votats en l’activitat 12.16. CB p56 L145. Lectura.

-I: Kids/Children.17. AB p146. Listen and match. S'esbrina

quines frases parlen d’en Jack i quines, de la Sarah.

18. AB p146. Write All about me.Nota: Per fer un text més estructurat es pot recórrer al full fotocopiable 20 (H).

Activitats d’ampliació: Full fotocopiable 39.

Preparació de la sessió següent: es retallen les targetes dels animals AB p75-76.

14. L/S.15. L/S.

16. L/S/R.

17. L/S/R/W.

18. R/W.

R/W.

14. T/Ss.15. T/Ss.

16. T/Ss.

17. T/Ss–IW.

18. IW.

IW.

14. 5’.15. 10’.

16. 10-15’.

17. 10-15’.

18. 15-20’ (H).


Activitat 18 (opcional).-Full fotocopiable 20.


Top Class 4


Sess

ió 4

-Repassar els passwords treballats al llarg del curs i lletrejar-los.-Prendre part en un joc: el respecte pel torn, l'honestedat, el compliment d’instruccions escrites.-Preguntar i respondre per demanar/donar informació personal.-Apuntar informació per escrit.-Escriure paraules conegudes.-Repassar aspectes lingüístics de la unitat 8 i de les unitats anteriors.

19. Password. R: Panda. I: Magazine. L147.20. Repàs dels passwords amb el pòster de

passwords. «What’s this? Say it! What’s this? Spell it!»

21. CB p57. Joc de taula. Targetes dels animals. AB p75-76 TB p217.

22. AB p49. Write about your friend.23. AB p49. Mots encreuats (H).

Activitats d’ampliació: Es continuen fent murals TB 209.

19. L/S.20. L/S.

21. L/S/R.

22. L/S/R/W.23. R/W.

R/W.

19. T/Ss.20. T/Ss.

21. T/Ss–GW.

22. T/Ss–PW.23. IW.

GW.

19. 5’.20. 10’.

21. 15’.

22. 10-15’.23. 10’.

-Pòster dels passwords.-Password cards 45 i 46. -CB.-AB.-Cinta 3, cara 2.-Daus i fitxes per jugar al joc.

Sess

ió 5

-Repassar paraules conegudes.-Prendre part en un joc: l'honestedat, la justícia i el respecte pel torn.-Escoltar i llegir alhora.-Escoltar per obtenir informació clau.-Repassar els nombres de l’1 al 1,000.-Repassar la pregunta «what’s this?» i la resposta «it’s a...».-Repassar el present continous fent preguntes com ara «what’s he/she doing?» i amb respostes com «he/she’s (dancing)».-Completar un poema.-Llegir el poema Christmas amb un ritme adequat i una entonació correcta.

24. Passwords R: Magazine. I: Iron.25. Repàs dels nombres amb una activitat

del Spy file D TB p264-265.26. CB p58.

-Es mira la il·lustració.-El T diu paraules perquè els Ss les assenyalin.-El T pregunta «what’s this?»; els Ss responen «it’s a...».-El T assenyala persones del dibuix i pregunta «what’s he/she doing?» Els Ss responen «he/she is (dancing)».-Jugar a I spy.-El T tria paraules d’objectes que surten a la il·lustració i les escriu en forma d’anagrama a la pissarra. Els Ss surten a la pissarra i les escriuen bé.

27. CB p58. Pair work.28. AB p50 L149. Listen and read/draw

and colour.29. AB p50 Write.

-Després d’escriure el poema, els Ss escolten L150 i contrasten les seves respostes.

Activitats d’ampliació: Roda de paraules. Full fotocopiable 21. Busca i troba AB p52.

24. L/S.25. L/S/R.

26. L/S/R.

27. L/S/R.28. L/S/R/W.

29. L/S/R/W.

R/W. R/W.

24. T/Ss.25. T/Ss.

26. T/Ss.

27. PW.28. T/Ss–IW.

29. T/Ss–IW.

IW–PW. IW.

24. 5’.25. 5-10’.

26. 15’.

27. 5-10’.28. 10’.

29. 10’.



Top Class 4


Sess

ió 6

-Escriure un poema seguint un model.-Escoltar i discriminar.-Autoavaluació: reflexió sobre el que s’ha après, les formes d’aprendre i el propi progrés.-Apuntar les paraules i expressions apreses.-Repassar els passwords de la unitat 8.-Discriminar i pronunciar acuradament el so dels mots picture/mother/an iron/for. -Pronunciar acuradament la password rhyme de la unitat 8.-Repassar aspectes lingüístics apresos en la unitat 8.

30. Password. R: Iron. I: Spaghetti. L151.31. Repàs. Es torna a cantar la cançó Hello,

goodbye p55 CB.32. CB p59 L152. El T explica als Ss que

escriuran un poema similar al de la p50 AB i que l’il·lustraran.

33. CB p59/AB p51. S'escriu el poema (desenvolupament) (H).

34. Poemes (seguiment). Els Ss s’aixequen i els llegeixen. Se'n pot fer una exposició a classe.

35. CB p59 L153.-Repàs dels passwords de la unitat 8.-Pronúncia i discriminació del so dels mots picture/mother/an iron/for.-L153 Part A, B i C.

36. CB p45. Autoavaluation.37. Llista d’autoavaluació (opcional).

-Full fotocopiable 22 (un per a cada Ss).38. AB p59. My English file Unit 8 (H).39. Medalla d’espia AB p77.

For good/great/fantastic service.

Activitats d’ampliació: Grammar worksheet Full fotocopiable 9. Es fa un poem book amb els poemes

dels Ss.

30. L/S.31. L/S.

32. L/S/R.

33. R/W.

34. L/S/R.

35. L/S/R.

36. L/S/R/W.37. R/W.

38. L/S/R/W.39. R/W.

R/W. R/W.

30. T/Ss.31. T/Ss–PW.

32. T/Ss.

33. T/Ss–IW.

34. T/Ss.

35. T/Ss.

36. IW–PW.37. IW.

38. T/Ss.39. T/Ss-IW.

IW. GW.

30. 5’.31. 5-10’.

32. 5-10’.

33. 15’ (H).

34. 10-15’.

35. 10’.

36. 10’.37. 10’ (H).

38. 10’.39. 5’ (H).

-Pòster dels passwords.-Password cards de la 43 a la 48.-CB.-AB.-Cinta 3, cara 2.-Full fotocopiable 22 (opcional). Un full per a cada Ss.


Sess

ió o

pcio

nal 1

Un

itat 8

.Pr

ojec

tes d

e tre

ball-Fer cartells per anunciar l’obra de teatre.

-Fer invitacions per a l’obra de teatre.-Fer flashcards que serviran en l’obra de teatre.-Repassar i aplicar vocabulari i expressions treballades al llarg del curs.-Repassar i aplicar aspectes lingüísitcs treballats al llarg del curs

Preparació per a l’obra de teatre TB p226.


-Fulls grossos de cartolina fina (per a les flashcards, els pòsters i les invitacions).

-Llapis/retoladors de colors.

-Tisores. -Paper de colors.

Top Class 4


Sess

ió o

pcio

nal 2

Uni

tat 4

.Pr

epar

ació

de

la re

pres

enta

ció te

atra

l-Escoltar i produir respostes no verbals.-Comprendre la seqüència d’una història i participar-hi.-Participar en la preparació d’una obra de teatre.-Memoritzar i repassar frases.-Desenvolupar el sentit del ritme i de l’entonació en anglès.-Repassar el vocabulari, les estructures i les expressions treballats al llarg del curs.

-CB 62-63 L154 TB p227-228. Notes sobre assajos TB p84.

L/S/R/W. T/Ss–GW. Vegeu indicacions TB p227-228 i TB p84.

-Una vareta per a Mr. Magic.

-Diners per a Prince Sam.

-Un pòster o un cartell que anunciï la discoteca sobre patins.

-Flashcards amb les escenes de l’obra (opcional).

-Confeti, globus, etc. per al casament (opcional).

-Pòsters per anunciar l’obra (opcional).

-Invitacions (opcional).

-

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació Es passa als alumnes el test 4.7. Es fa alhora la part de listening.8. Cada Ss fa individualment la part de



Nota: els Ss que hagin finalitzat abans la sessió poden fer activitats pendents:-Activitats de l’AB.-My English file Unit 8.-Grammar worksheet. Full fotocopiable 9.

7. L/S/R/W.8. L/S/R/W.

7. T/Ss–IW.8. IW.

7. 20-25’.8. 20-30’.

-Test 4.--AB.

temporalizació top class 3-4 5-6 primaria …20... · web viewalgunes sessions incorporen...

Documents