TTEEMMAASS PPAARRAA TTRRAABBAAJJAARR EENN EEQQUUIIPPOO::

SSUUGGEERREENNCCIIAASS PPRRÁÁCCTTIICCAASS –– EEDDUUCCAACCIIÓÓNN YY SSOOCCIIEEDDAADD

1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. Análisis

de la influencia de la globalización en la información, la percepción de la sociedad y su repercusión

en la formación del conocimiento.

2. COMUNICACIÓN Y PODER EN LA SOCIEDAD RED. Poder y participación a través del

control de la información en la red. Ventajas e inconvenientes.

3. EL COSTE DE LA EDUCACIÓN. Análisis de la inversión en educación y su relación con el grado

de desarrollo social.

4. ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS ESTUDIOS?. LA FORMACIÓN DEL CAPITAL HUMANO.

Análisis de los enfoques productivistas de la educación.

5. EL CAPITAL CULTURAL Y LA REPRODUCCIÓN SOCIAL. La doble vía del curriculum y su

papel como reproductor de las desigualdades sociales.

6. LA COMUNIDAD EDUCATIVA. El papel de las Instituciones sociales y políticas en la

educación. Responsabilidad, colaboración, desencuentros.

7. LA COMUNIDAD ESCOLAR. Profesores, padres, administraciones y sus críticos. Análisis de la

problemática de la calidad. Balance de problemas, actores y soluciones posibles.

8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. Análisis de los modos en que se manifiesta la realidad

sociolaboral en el entorno escolar. Perspectiva de edad, género y multiculturalidad.

9. LA CRISIS Y LA EDUCACIÓN. Factores externos que influyen en la gestión de la política

educativa.

10. EL NIÑO, SU CENTRALIDAD Y SUS DERECHOS. Análisis del maltrato infantil, factores

sociales que lo envuelven.

11. LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IMAGEN. Análisis de los modos en que construimos el

sentido de nuestra autopercepción a través del dominio de la construcción de la imagen o el rol social.

12. LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA. Análisis crítico de la incidencia social y educativa de los

lenguajes audiovisuales y de las pantallas, su incidencia en ed. Infantil y Primaria. Programas

infantiles de televisión: análisis crítico. La televisión educativa.

13. EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA. Utilización de programas de

televisión: función de los padres y profesores. Sugerencias de aplicación. Dibujos animados: nuevo

canguro a tiempo completo.

14. VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN.

15. INTERNET Y EDUCACIÓN. Herramientas, estrategias, y propuestas para buscar, obtener,

procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. (Proyectos Agrega, Aulas

Althia,…). La alfabetización telemática en la Escuela.

16. REDES SOCIALES Y MENORES. CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET. Mediación

familiar en internet.

17. LAS TIC EN LA ESCUELA: Integración de las TIC en el ámbito escolar. Experiencias y buenas

prácticas TIC. Wikis, blogs, y la comunidad de información.

18. EL TUTOR en Ed. Infantil / Ed. Primaria. Funciones e intervenciones tutoriales en Educación. El

orientador y las Unidades de Orientación. Marco legislativo. El plan de acción tutorial. Propuestas de

acción tutorial.

19. LA FAMILIA como contexto humano y primer agente de socialización con incidencia en la

Educación Infantil y Primaria. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la

historia. Estilos educativos familiares.

20. La PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES. La familia y la

escuela: formas de contacto y colaboración. Normativa. Las Asociaciones de padres y madres de

alumnos (A.M.P.A.S.): construcción del rol participativo.

21. EL TUTOR Y LA FAMILIA. Familia y escuela: punto de encuentro. Actividades con y para

padres. Escuela de padres.

22. LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LA ESCUELA: recursos y actividades.

La tarea de cada grupo consiste en seleccionar información relevante, leer, discutir,

redactar por escrito el trabajo correspondiente monográfico, y elaborar material de apoyo

para ejemplificar su exposición oral (presentación audiovisual o telemática).

Los alumnos, en todo momento, pueden consultar al profesor y además deben contar con

fuentes de información suficientes y actualizadas.

Elaborados los distintos trabajos se deben exponer al resto de la clase y someterse después

a un debate y juicio crítico colectivo. Los alumnos podrán compartir los materiales

presentados en el foro habilitado al efecto.