tema: poblaciÓn y muestra. actividad n°1: actividad de

REPUBLICA DE COLOMBIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LA LUZ”.

“Buscando la calidad educativa”

Aprobado por resolución 001115 de 22 de mayo de 2002 Secretaria De Educación Distrital

NIT. 802 001 393-3 Localidad sur - oriente

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TALLER DE MATEMÁTICAS

Objetivo de aprendizaje: Comprende la diferencia entre muestra y población e interpreta información

que se presenta en gráficos y tablas.

Tiempo: 1 mes Fecha: Mes de Julio

Docente: Candelaria Rada P.

Nombres y apellidos estudiante: Grado: Sexto

TEMA: POBLACIÓN Y MUESTRA.

ACTIVIDAD N°1: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Realiza la siguiente lectura y responde en tu cuaderno de apuntes lo que se pregunte: En la Institución Educativa Distrital La Luz se quiere hacer un estudio sobre la comida rápida de preferencia de los estudiantes de sexto grado para venderla en la tienda escolar. Se piensa hacer una encuesta a los estudiantes para preguntar sobre la comida rápida de preferencia, pero como son demasiados estudiantes, se decidió escoger sólo un grupo para realizar la encuesta, observa la gráfica y responde

¿Dónde hay más personas en la gráfica 1 o en la gráfica 2? __________ ¿Podemos afirmar que la gráfica 1 está contenida en la gráfica 2 o qué la gráfica 2 está contenida en la 1? ________________________________ Si en la encuesta se pregunta por la comida rápida favorita de los estudiantes, cuáles crees que podían ser las posibles respuestas: ______________________

¿Cuál es tu comida rápida favorita? _______________________ Pregunta a los miembros de tu familia que comida rápida prefieren ellos y representa la información en una tabla como la siguiente:

Persona encuestada

Comida rápida favorita

mamá

papá

¿Cuáles crees que son los riesgos de consumir con mucha frecuencia comida rápida? ____ ¿Qué entiendes por buenos hábitos alimenticios? _________________________________

¡Te invito a reflexionar sobre tus hábitos alimenticios!





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ACTIVIDAD N°2: ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN La gráfica 1 de la actividad de motivación corresponde a todos los estudiantes de sexto grado de INEDILUZ a los que se le va hacer el estudio sobre la comida rápida, este conjunto recibe el nombre de población. La gráfica 2 muestra algunos estudiantes de INEDILUZ a los que se le va aplicar la encuesta sobre la preferencia de las comidas rápidas para poder hacer el estudio, este conjunto recibe el nombre de muestra. De acuerdo a este análisis responde: ¿Cuál es el conjunto de persona al que se refiere el estudio? _________________________ ¿Qué se preguntará en la encuesta? ____________________________________________ ¿A quiénes se les va hacer la encuesta? _________________________________________ ¿Qué entiendes por muestra? _________________________________________________ Hay diferentes opciones de respuestas dadas por los estudiantes de sexto grado, entre ellas: pizza, perro caliente, desgranado, etc, estas posibles respuestas reciben el nombre de variables.

Imaginemos que deseamos saber por medio de una encuesta, cuántas veces al mes comen los estudiantes de sexto grado comida rápida. ¿ Cuál crees que serían las posibles respuestas? (escribe 5 posibles respuestas) ________________ ¿Cuál es la variable que se estudia en este caso? ____________ ¿Las respuestas corresponden a números o cualidades? ______ Escribe tres posibles respuestas sobre la pizza preferida por los estudiantes de sexto grado: __________________________

¿Cuál es la variable estudiada ahora? __________________________________________ ¿Estas respuestas corresponden a números o cualidades? ____________________

¿Qué entiendes por variable? _________________________________________________ Concluyamos:

Las variables que se miden por medio de números reciben el nombre de VARIABLES CUANTITATIVAS. Las variables que se expresan por medio de cualidades reciben el nombre de VARIABLES CUALITATIVAS.

POBLACIÓN: Es el conjunto de todos los elementos que son objeto de

estudio.

MUESTRA: Es un subconjunto de la población, en el que se recoge la

información de interés en el estudio.

VARIABLE: Atributo o característica que se quiere estudiar o medir en

un conjunto de datos

APLIQUEMOS ESTO A LOS NÚMEROS

ENTEROS





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Analiza la siguiente situación y responde lo que se pregunta: Andrés midió la temperatura de Bogotá en seis horas diferentes del día y obtuvo los siguientes resultados: a las 6 a.m. la temperatura fue de -2°; a las 8 a.m., -1°; a las 10 a.m., de 4°; a las 12 del día, de 8°; a las 4 p.m. el termómetro indicaba 6°, y a las 6 de la tarde marcó 5°. Completa la siguiente tabla con la información anterior: ¿Cuál fue la temperatura más baja? ______________ ¿cuál fue la temperatura más alta? _______________ ¿Cuáles son las variables que intervienen en este caso? ______________________________________ ¿Qué tipo de variables son? ____________________

La representación de la temperatura también se puede representar mediante un diagrama de flechas.

Asimismo, la relación entre las variables hora y temperatura se pueden representar en un plano cartesiano.

Hallemos la diferencia de temperatura entre las 6 a.m. y las 8 a.m. Para hallar la diferencia de temperatura expresamos: -2 – ( -1) Observemos que tenemos una diferencia de números enteros

Este tipo de sustracciones las vamos a resolver aplicando el siguiente criterio.

“Al minuendo debemos sumarle el opuesto del sustraendo”, observemos:

Cambio de temperatura en Bogotá

Hora del día Temperatura

6 a.m. -2°

8 a.m.

10 a.m.

12 a.m.

4 p.m.

6 p.m.

Cada punto indica la relación

Hora-temperatura

-2 – (-1)

El minuendo es -2

El sustraendo es -1

El opuesto del sustraendo es 1

Entonces:

-2 – (-1) = -2 + 1 = -1

Observemos otro ejemplo:

6 – (-1)

Minuendo: 6

Sustraendo -1

Opuesto del sustraendo: 1

6 – (-1) = 6 + 1 = 7





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Ahora halla la diferencia de temperatura de las siguientes horas: a). Entre las 8 y las 10 de la mañana b) entre las 6 y las 10 de la mañana c). Entre las 6 y las 12 del día d). Entre las d de la mañana y las 6 de la tarde

ACTIVIDAD MANIPULATIVA: DESARROLLO PLANO DE CUERPOS GEOMÉTRICOS Para realizar la siguiente actividad vas a necesitar: papel de colores, regla, lápiz, tijeras , goma. Después de realizado cada molde los vas a pegar en el cuaderno y a enviar fotos.

Se quiere forrar con papel de colores unos cuerpos geométricos como los que se muestran en la imagen, selecciona de los moldes que se muestran en la figura los que se podrían utilizar para forrar los cuerpos geométricos que aparecen en la gráfica, si las dimensiones de las aristas son 5cm, ¿que cantidad de papel se requiere para cada molde?

Realiza en papel de colores los moldes o desarrollos planos que seleccionaste recórtalos y pégalos en el cuaderno, así como se indica a continuación:

Cubo y su molde o desarrollo plano:

Observemos la siguiente gráfica y respondamos: Si deseamos hacer un estudio sobre los cuerpos geométricos, ¿cuál sería la población? __________ ¿Cuál serían las posibles muestras que podemos tomar de esa población? __________________

ACTIVIDAD N°3: ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA

1. Halla la muestra, la población y la variable estudiada en el siguiente caso: “Para

averiguar acerca de los deportes preferidos de los estudiantes de un colegio, se

encuestaron ocho alumnos de cada curso”.

2. Con el fin de actualizar la base de datos de los estudiantes de secundaria, el rector

envía a cada uno una circular para ser diligenciada en casa y en la cual se pregunta

por lo siguiente:





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• Cantidad de integrantes del núcleo familiar

• Nivel de estudios de padre, madre o cabeza de hogar

• Tipo de vivienda en la cual vive (propia, arrendada, otra)

• Número de niños menores de 12 años en el núcleo familiar

Clasifica los ítems anteriores en variables cualitativa o cuantitativas.

3. Jhon lee en un periódico:

“Para establecer la edad promedio de los jugadores de fútbol profesional de la

ciudad, se encuestaron a 5 jugadores de cada uno de los 8 equipos que

pasaron a las finales en el torneo local”.

a). ¿Qué busca establecer la encuesta realizada a los 5 jugadores de cada uno de

los equipos activos en el torneo local?

b). Jhon afirma que la población es igual a todas las personas que hacen parte de los

8 equipos de fútbol que clasificaron a las finales en el torneo local. ¿Es correcta la

afirmación hecha por Jhon? Justifica tu respuesta.

c). ¿Cuál es la variable y que tipo de variable es la de esta encuesta?

4. Observa la gráfica y halla la población y la muestra en cada caso:

a).

b) c).

5. La tabla muestra el consumo de agua en una casa durante los seis primeros meses

del año.

a). Representa la variación

del consumo en un diagrama

de flechas.

b). Grafica en un plano

cartesiano la relación del

consumo en cada mes.

c). ¿Cuál es la variable y qué

tipo de variable es?

d). Halla la diferencia entre el

consumo de: enero y mayo,

febrero y junio.

6. Resuelve los ejercicios 1, 3 y el de prueba saber, página 29 del texto.





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LLEGÓ LA HORA DE DIVERTIRNOS CON EL TANGRAM

Recorta las

piezas de tu

tangram que

aparecen en el

cuadro y arma

las figuras que

se presentan,

enviando fotos

de estas.

RESPONDE

1. ¿Qué problemas o dificultades encontraste en la guía?

2. ¿Qué sabías sobre el tema?, ¿qué sabes, ahora, que más te gustaría aprender?

3. ¿Qué fortalezas identificas en ti al momento de solucionar la guía?

OBSERVACIONES: Recuerda que debes responder la guía en el cuaderno, copiando recortar

y pegar la guía en tu cuaderno y luego responder

✓ Al momento de los encuentros en el grupo debes tener a la mano la guía de trabajo,

lápiz y papel.

✓ Cuando termines tu taller debes enviar fotos de éste al correo: al celular

3113869258, escribiendo en cada hoja tu nombre y grado.

¡Te espero en los encuentros de grupo de whatsapp ! Los días lunes, martes y miércoles de 8:00 a 9:00 de la mañana

Julio 9: actividad 1

Actividad de motivación.

Julio 16: actividad 2

Actividad de

construcción.

actividad manipulativa :

Julio 23reto matemático

Julio 30: actividad de

transferencia





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TALLER DE RELIGION

TEMA: LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS

Objetivo de aprendizaje: Explicar en que se fundamenta la dignidad del ser humano.

Tiempo: 4 semanas Fecha: julio 2021

Docente: Luz Elena Donado

Nombres y apellidos estudiante: Grado: 6

INTRODUCCIÓN AL TEMA

A lo largo de la historia del ser humano, muchas culturas, filósofos, teólogos se han planteado

una serie de preguntas acerca del origen, historia del hombre; dando como resultado la

acumulación de libros tras libros, tratando de explicar algunos de estos asuntos, que a cualquier

ser mortal le quita el sueño; preguntas como: ¿Qué es la vida?, ¿por qué existo?, ¿hay algún

propósito para mi vida?, etc.

Sin embargo, estas preguntas no solo son patrimonio de los hombres seculares, sino que aun

dentro del ambiente cristiano, nos planteamos algunas preguntas tales como: ¿Por qué nos creó

Dios?, ¿Cuál es el propósito del hombre en la vida? Entre otras, estas preguntas son respondidas

de manera concisa desde la óptica de las sagradas escrituras, partiendo de la idea de que el

hombre no es un accidente en el universo, sino que fue creado por Dios con un determinado

propósito.

ACTIVIDADES

Genesis 1, 24-31

24Luego dijo Dios: Produzca la tierra seres vivientes según su género, bestias y serpientes y

animales de la tierra según su especie. Y fue así. 25E hizo Dios animales de la tierra según su

género, y ganado según su género, y todo animal que se arrastra sobre la tierra según su

especie. Y vio Dios que era bueno.

26Entonces dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y

señoree en los peces del mar, en las aves de los cielos, en las bestias, en toda la tierra, y en

todo animal que se arrastra sobre la tierra. 27Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de

Dios lo creó; varón y hembra los creó. 28Y los bendijo Dios, y les dijo: Fructificad y multiplicaos;

llenad la tierra, y sojuzgadla, y señoread en los peces del mar, en las aves de los cielos, y en

todas las bestias que se mueven sobre la tierra.

29Y dijo Dios: He aquí que os he dado toda planta que da semilla, que está sobre toda la tierra,

y todo árbol en que hay fruto y que da semilla; os serán para comer. 30Y a toda bestia de la

tierra, y a todas las aves de los cielos, y a todo lo que se arrastra sobre la tierra, en que hay vida,

toda planta verde les será para comer. Y fue así. 31Y vio Dios todo lo que había hecho, y he aquí

que era bueno en gran manera. Y fue la tarde y la mañana el día sexto.





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De acuerdo la anterior lectura bíblica, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué nos creó Dios?

2. ¿Cuál es el propósito del hombre en la vida?

3. ¿De qué manera el hombre es imagen y semejanza de Dios?

4. Completar la siguiente sopa de letras

De acuerdo con la lectura de la imagen anterior responde las siguientes preguntas:

5. ¿Cuál es el mensaje que transmite la historia?

6. ¿A qué se refiere esa “chispa divina”?

7. Extrae por lo menos 3 oraciones relevantes del texto

8. Escribe el sinónimo de las siguientes palabras:

• Chispa

• Impenetrable

• Esconder

• Inteligencia





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9. Existen varias cualidades para valorar el desempeño en el colegio. Estas son

algunas; escuchar en clase, ayudar a otros, sonreír y reconocer el trabajo bien

hecho.

cuando veas que alguno de tus compañeros tiene dificultades con una materia o

simplemente le cuesta mucho estudiar, debes aplicar la cualidad de:

a) Reconocer el trabajo bien hecho.

b) Escuchar en clase.

c) Ayudar a otros.

d) Sonreír.

10. El respeto es el sentimiento que lleva a reconocer los derechos y la dignidad del

otro. El respeto a uno mismo se basa en el respeto que se tiene al otro como

persona. El respeto a los demás es la primera condición para saber vivir y poner

las bases a una autentica convivencia en paz. Trata a los demás como quiera que

te traten. El respeto se fortalece aprendiendo a escuchar, tomando la decisión de

aprender, no siendo intransigente; nadie es mas ni menos que tu y enseñando con

el ejemplo.

De acuerdo con el texto, podemos decir que:

a) Si las personas son ofensivas e irónicas, trátalas de la misma manera.

b) Donde hay respeto reina un ambiente cordial y amable y genera confianza en

las relaciones.

c) Todas las personas somos diferentes, por lo tanto, trata a los que son iguales a

ti.

d) Si no respeto a los demás, me van a respetar más para poder convivir en paz.

Teniendo en cuenta tu objetividad y honestidad te invito a que llenes la siguiente

evaluación.

1. Nunca; 2. A veces; 3. Casi siempre; 4. Siempre.

Observaciones: se podrá comunicar con el docente dentro los horarios correspondientes a su horario de clase semanal por medio del correo electrónico a [email protected] para el envió de actividades lo pueden realizar por la plataforma Moodle https://inediluz.gnomio.com/login/index.php en donde estará habilitado un link el cual le permitirá subir la solución de dicha actividad o por el correo electrónico antes mencionado, si llega a presentar alguna dificultad se puede comunicar al número de celular 3004080630 en el cual se cuenta con WhatsApp.

ASPECTO PARA EVALUAR 1 2 3 4

Cumplo a tiempo con las actividades asignadas

Me preparo en forma responsable para presentar evaluaciones

Asisto a clase con los materiales necesarios y los utilizo adecuadamente

Mi actitud en el salón permite que el docente desarrolle adecuadamente las clases

Asisto puntualmente a las clases

Respeto al docente, a mis compañeros y demás miembros de la comunidad

Soy dedicado(a) y demuestro deseos de superación para obtener los mejores resultados

Participo y muestro interés en la realización y aplicación de actividades de la asignatura

Aprovecho las oportunidades dadas desde las actividades del plan de mejoramiento de la asignatura

Colaboro con el orden y aseo de los espacios de trabajo

Manejo los conceptos básicos trabajados en la asignatura

Repaso y complemento los temas vistos en clase.

mailto:[email protected]

https://inediluz.gnomio.com/login/index.php





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TALLER DE Biología y Química

TEMA:

Objetivo de aprendizaje: Identificar la organización interna de los seres vivos y el ciclo

celular.

Tiempo: Fecha: julio 2021

Docente: Nilsa Chartuni Ortega

Nombres y apellidos estudiante:

Introducción: Bienvenidos a este nuevo año, jóvenes y acudientes, gracias por su esfuerzo y

disposición frente este trabajo virtual que es bastante dispendioso, pero sabemos que con su

ayuda saldremos adelante, con la fe puesta que nos rencontraremos muy pronto en nuestras

aulas, muchísimas gracias, bendiciones para todos.

Actividad 1: Lee atentamente

Ciclo celular

El estado en que se encuentra una célula está determinado por una secuencia periódica

de crecimiento y división durante la vida de un organismo. Estos procesos están

representados en el ciclo celular en tres etapas fundamentales: la primera corresponde a la

interfase, que es de preparación para su posterior división. Cuando se habla de

preparación, se debe pensar que la célula requiere crecer para asegurar un volumen

suficiente a las células hijas, copiar su material genético (proceso de replicación), ya que

se necesitan dos copias para las nuevas células, y también multiplicar sus organelos. La

segunda etapa corresponde a la mitosis, que, como tal, permitirá la división del material

genético previamente replicado. Finalmente, se darán las condiciones para la división

completa de la célula, proceso citoplasmático llamado citocinesis, que no forma parte de la

mitosis. La mitosis y la citocinesis harán posible la formación de nuevas células idénticas

a las originales. Gracias a esto, los organismos pluricelulares pueden crecer,

desarrollarse, regenerar tejidos y, los unicelulares, reproducirse asexualmente.

Interfase

Mitosis

Citocinesis

Corresponde a la división del citoplasma una vez se ha terminado el proceso de división del núcleo. Este proceso inicia durante la última fase de la mitosis.

Video recomendado: https://www.youtube.com/watch?v=I0PdiIICFW4

https://www.youtube.com/watch?v=I0PdiIICFW4





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Actividad 2: Observa el siguiente esquema y responde las preguntas:

1. ¿Qué etapas de este ciclo celular forman parte de la interfase?

2. ¿Qué entiendes por citocinesis y en qué momento del ciclo celular se produce?

3. Nombra las fases del proceso que tiene lugar durante la fase M.

4. ¿Cuál es el resultado de la fase S?

Actividad 3: completa el siguiente mapa conceptual con la información ya dada:

Actividad 4: Lee atentamente y observa la imagen:

Célula: Esta estructura corresponde al primer nivel de organización de los seres vivos. Es su

unidad estructural y funcional.





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Tejido: Esta estructura corresponde al segundo nivel de organización interna de los seres

vivos. Está formado por un grupo de células que tienen igual tamaño, forma semejante y que

realizan una función determinada. Por ejemplo, en las plantas, el tejido meristemático que

tiene como función encargarse del crecimiento, está formado por células pequeñas, con forma

de cubo y paredes finas. En el ser humano, el tejido óseo, que tiene otra función es proteger

los órganos internos, está formado por tres clases de células llamadas osteoblastos,

osteoclastos y osteocitos.

Organismo: Esta estructura corresponde al tercer nivel de organización interna de los seres

vivos. Está formado por agrupaciones de tejidos que trabajan juntos para realizar una misma

función. Por ejemplo, las hojas son órganos y están formadas por dos tejidos, la epidermis y

el mesófilo. En el ser humano, el estómago está formado por varios tejidos: el tejido epitelial,

que segrega jugos gástricos; el tejido muscular, encargado del movimiento de los órganos; y

el tejido nervioso, que controla estos movimientos

Sistema: Esta estructura corresponde al cuarto nivel de organización interna de los seres

vivos. Está constituido por varios órganos que realizan una función coordinadamente. Por

ejemplo, los órganos como la boca, el esófago, el estómago, el hígado, el páncreas, el

intestino delgado y el intestino grueso se asocian para realizar, en forma conjunta, la función

de la digestión. Todos ellos forman el sistema digestivo.

Organismo: El trabajo coordinado y equilibrado de todos los sistemas en un ser vivo

constituye un organismo. Un organismo es una unidad con vida independiente, formado por

una o más células. Algunos organismos son: una bacteria, un hongo, una planta y un animal.

Video recomendado: https://www.youtube.com/watch?v=sbbZY1LaEIs

Actividad 5: Relaciona con una línea, los conceptos con el nivel de organización al que

pertenecen:

https://www.youtube.com/watch?v=sbbZY1LaEIs





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Actividad 6: Lee atentamente:

En la comprensión del comportamiento de la materia, entender las diferencias entre los tres

estados de la materia más comunes en nuestro planeta, es fundamental. Tener claro las

semejanzas y las diferencias existentes, permite comprender muchos fenómenos de la vida

cotidiana, además de predecir el comportamiento de los sistemas materiales cuando se le

modifican magnitudes tales como la temperatura o la presión.

La materia se puede presentar en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.

✔ El estado sólido se caracteriza por tener masa, volumen y forma fijos.

✔ El estado líquido se caracteriza por tener masa y volumen fijos, pero forma variable. Así, las

sustancias líquidas adoptan la forma del recipiente que las contiene.

✔ El estado gaseoso se caracteriza por tener masa fija, pero forma y volumen variable. Los gases

adoptan la forma y ocupan el volumen del recipiente que los contiene.

Actividad 7: Observa la imagen y resuelve las actividades:

1. ¿Cuál es el estado de estas sustancias a temperatura ambiente?: escribe debajo de la

imagen si se trata de sólido, liquido o gas.

2. Completa la siguiente tabla:

3. Este esquema representa los cambios de estado de la materia. Pon los nombres de estos

cambios:





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EVALUACIÓN

Para la autoevaluación cuyo propósito es que los alumnos evalúen su propio aprendizaje:

Las tres cosas más importantes que he aprendido sobre ciclo celular, organización de los seres vivos y estados de la materia.

a

b

c

De las actividades realizadas las que más me ayudaron para el aprendizaje.

a

b

c

Siempre A veces Pocas veces

Realice las tareas que me correspondían.

Aporte con ideas al realizar trabajos.

Expuse mis ideas y opiniones.

Colabore y cuide los materiales de trabajo.





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AREA : C. Naturales - Física Tema: MOVIMIENTO GRADO: 6° A B C GUÍA # 3

DOCENTE: Betsy Monsalve R. Inicia: julio 1 / 2021 Finaliza: julio 30 /2021

WhatsApp 3186685668 Correo Electrónico: [email protected]

EL MOVIMIENTO

ACTIVIDAD 1: Responde los siguientes interrogantes, teniendo en cuenta las siguientes

imágenes.

1. ¿Qué objetos de las imágenes parecen estar en reposo?, ¿Cuáles crees que están en

movimiento?

2. ¿Cómo podrías describir el movimiento de dichos objetos?

3. Al mirar el Sol, ¿podrías afirmar que se encuentra detenido?

4. ¿Cuándo el bote cruza el río (de la forma que muestra la imagen), ¿crees que puede

seguir la distancia más corta entre las dos orillas?

5. ¿Qué elemento o elementos encuentras que son comunes para todas las imágenes?

ACTIVIDAD 2: Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué crees que origina el o los cambios en el movimiento de un cuerpo? b. ¿Qué entiendes por velocidad? c. ¿Cuál de las siguientes explicaciones crees que es la más adecuada para afirmar que la Tierra se mueve?

ACTIVIDAD 3: Con la ayuda de un diccionario o apoyándote en el uso del internet, buscar el significado de los siguientes términos y cópialos en tu cuaderno.

a. Cinemática b. Sistema de referencia

c. Espacio. d. Desplazamiento

e. Posición

f. Trayectoria g. Cuerpo puntual h. Rapidez i. Velocidad j. Aceleración

ACTIVIDAD 4: Sobre un bus que viaja con velocidad constante, un niño juega con una linterna subiendo y bajando su mano, perpendicular al piso. El dibujo que haría la luz de la linterna, observado por otro niño sentado al exterior del bus, se representa mejor por: A. B. C. D. E.






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ACTIVIDAD 5: Copia y completa el siguiente esquema en tu cuaderno:

Autoevaluación.

Teniendo en cuenta tu objetividad y honestidad te invito a que llenes la siguiente evaluación, marcando una X en la casilla correspondiente.

1. Nunca; 2. A veces; 3. Casi siempre; 4. Siempre.

Aspectos a evaluar 1 2 3 4

Cumplo a tiempo con las actividades asignadas

Asisto a los encuentros sincrónico en los horarios asignados por la institución.

Mi actitud permite que el docente desarrolle adecuadamente las clases.

Respeto al docente y a mis compañeros.

Soy dedicado y demuestro deseos de superación para obtener los mejores resultados.

Participo y muestro interés en la realización y aplicación de las actividades de la asignatura.

Aprovecho las oportunidades de superación dadas en la asignatura.

Manejo los conceptos básicos trabajados en la asignatura.

Repaso y complemento los temas vistos en clase

Envió los trabajos en las fechas estipuladas.





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GUIA DIDACTICA DE TRABAJO EN CASA GRADO:6° DOCENTE: Carmen Gaitán T AREA: inglés Mes: Julio

WHERE ARE YOU FROM? (¿De dónde eres?) . .

NATIONALITIES (Nacionalidades)

Match the columns (relaciona las columnas)

1. U S A Swiss

2. United Kingdom Italian

3. Spain Japanese

4. Japan American

5. Italy British

6. Switzerland Spanish

ACTIVITY 1

ANSWER THE QUESTIONS. (Responde las preguntas)

a. Is she from Peru? ____________________ Where is she from? ______________________.

b. Are they from Argentina? _____________________ Where are they from? _______________________.

c. Is he from Japan? ___________________ Where is he from? _______________________.

d. Are you from Turkey? ______________________. Where are you from? _______________________.

e. Are we from Egypt? ______________________. Where are we from? ________________________.

Are they from Cuba? ______________________. Where are they from? ________________________.

ACTIVITY 2

Find the nationalities from de each country. (encuentra la nacionalidad de cada país)





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1. Spain ___________________________________

2. China ___________________________________

3. The Usa ___________________________________

4. Turkey ___________________________________

5. Italy ____________________________________

6. Britain _____________________________________

7. Poland _____________________________________

8. Australia _____________________________________

9. Japan _____________________________________

10. Korea ______________________________________

11. France ________________________________________

12. Russia ________________________________________

13. Germany __________________________________________

14. Perú __________________________________________

15. Mexico ___________________________________________





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ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO.

Write sentences observe the example. (escribe oraciones observa el ejemplo).

Example: Alex is from Chile . He is chilean

1. Adam is _____________________________ 2. ____________________________________ 3. ____________________________________ 4. ____________________________________

5. Archie is ______________________________ 6. ______________________________________ 7. _______________________________________ 8. ______________________________________

Now about you! (ahora tú)

Hello. I am ____________________________ ______________________________________ ______________________________________.

Observaciones:

El estudiante debe desarrollar las actividades asignadas en su block de trabajo, una vez terminadas debe enviarlas al what’sApp o al correo electronico de la docente: [email protected] identificado con nomre y curso el día 27 de julio.






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GUÍA DE APRENDIZAJE AUTONÓMO

Nombre del estudiante: Grado: Sexto

Período del año lectivo: 1 fecha: mes de julio

Nombre del docente: Ludys Barandica Quiroz

Celular: 3014739360

• Objetivo de aprendizaje: Explica la noción del color, su teoría y clasificación

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

Teoría del color de Newton

Nuestra comprensión moderna de la luz y el

color comienza con Isaac Newton (1642-1726) y

una serie de experimentos que realiza para

entender el "fenómeno de los colores". Este

científico es el primero en entender el arco iris.

Para ello, crea un hoyo en la pared de un cuarto

oscuro. Seguidamente, refracta la luz blanca con

un prisma, que resulta la proyección de sus

colores componentes en una pared blanca al

fondo del cuarto: magenta, rojo, naranja, amarillo, verde, azul y violeta. Además, para probar que el

prisma no estaba coloreando la luz, volvió a unir la luz, realizando el experimento a la inversa.

Pero, por supuesto, la luz es diferente a la pintura, como explica Matthew Gale, el sabio

curador del Tate: "Como descubrió Newton, cuando todos los colores se juntan en la luz, se

obtiene blanco, pero cuando todos los colores se juntan en la pintura, se obtiene negro.

Esencialmente, es casi imposible igualar exactamente lo que nuestros ojos ven en el mundo.

Es por eso que el impresionismo es una cosa tan extraordinaria; estaban tratando de

capturar el impacto de la luz a través de esta cosa material, la pintura".

Los descubrimientos de Newton fueron claramente de gran importancia para estos artistas,

pero fue otro logro histórico que capturó la imaginación modernista a principios del siglo XX.

1 ¿Quién es Isaac newton?

2 ¿Cuál fue el aporte que le dio Isaac newton al arte?

3 ¿Con que se compara la descomposición de los colores?

ACTIVIDAD DE EXPLORACION

concepto del color

A la hora de poder determinar el origen

etimológico del término color tenemos que

retrotraernos hasta el latín pues allí nos

encontramos con la palabra de la que

procede aquel: color, que puede traducirse

como “tinte” o “color”.

El color es una sensación que producen los

rayos luminosos en los órganos visuales y que es interpretada en el cerebro. Se trata de un

fenómeno físico-químico donde cada color depende de la longitud de onda.

https://definicion.de/sensacion/

https://definicion.de/cerebro/





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Los cuerpos iluminados absorben parte de las ondas electromagnéticas y reflejan las

restantes. Dichas ondas reflejadas son captadas por el ojo y, de acuerdo a la longitud de

onda, son interpretadas por el cerebro.

Clasificación del color

Color primario

Se considera color primario, antes llamado color primitivo, al color que no se puede obtener

mediante la mezcla de ningún otro color. Este es un modelo idealizado, basado en la

respuesta biológica de las células receptoras del ojo humano ante la presencia de ciertas

frecuencias de luz y sus interferencias.

Color secundario

Los colores secundarios son tonalidades perceptivas de color, que se obtienen mezclando

las partes desiguales de los colores primarios, de 2 en 2.

Color terciario o intermedio

Un color intermedio o terciario es aquel que se obtiene mediante la mezcla de dos colores

definidos. Usualmente es sinónimo de color terciario, en este sentido, se consigue al

mezclar partes iguales de un color primario y un color secundario.

Marca con una x la respuesta correcta.

1. Las clasificaciones de los colores son:

A forma y tamaño B largo y corto C primario, secundario y terciario

2. Los colores primarios se obtienen de:

A mezclar amarrillo, azul y rojo B mezclar verde, amarrillo y naranja

C que no se mezcla con ningún otro color para obtenerlo

3. Los colores secundarios se obtienen de:

A la mezcla de dos primarios B de la mezcla de tres primarios

C de la mezcla de cuatro colores

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN

Colorea la bandera de Colombia





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Colorea el paisaje con los colores primarios y secundario

• Este mismo ejercicio lo vas hacer al lado utilizando vinilos.





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ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA

Aplica lo aprendido de la guía realizando un paisaje y le apliques los colores primarios,

secundarios y terciarios

Elabora en cartón paja y

vinilos el circulo cromático

A continuación, se presenta un formato de autoevaluación para que lo contestes marcando una (x)

Preguntas Siempre Algunas veces Nunca

¿eres responsable en la realización de las actividades asignadas?

¿participas en los encuentros de grupo en WhatsApp, si tienes la posibilidad de hacerlo?

¿realizas con entusiasmo y dedicación?

¿una vez realizadas las guías envías al docente para su corrección?

¿buscas ayuda de docentes o familiar si no comprende la temática?

¿respectas la opinión de los compañeros en los encuentros de grupo?

¿aportas ideas en los encuentros de grupo?

Nota

Para mayor compresión del tema te sugiero observar el video que aparece en el siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=bH5WRNZRJGg

https://www.youtube.com/watch?v=FoofBoytkfY

https://www.youtube.com/watch?v=bH5WRNZRJGg

https://www.youtube.com/watch?v=FoofBoytkfY





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AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES HISTORIA. LA HISTORIA Y SU SIGNIFICADO

GRADO: 6 A- 6B Y 6C

DOCENTE(S): LUZ MARINA GUERRERO DE ALBA. Correo lectrónico:[email protected] Celular:3023746310

FECHAS JULIO # 3 Inicio: 06 de Julio de 2021 Final: Julio de 2021

GUIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO 2021.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Atendiendo al diseño curricular de la IED. Puede apoyarse en los Estándares Básicos de Competencias del área. Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro en un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Los Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. Valorar la historia y la prehistoria en el estudio de las sociedades primitivas. Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas de la época. Desarrollar habilidades de reflexión crítica sobre la historia y sus fuentes de estudio A través del tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Atendiendo al diseño curricular dela IED y apoyado en los DBA. 1.Identifico las fuentes históricas utilizadas para organizar el pasado y el presente de. La humanidad. 2. Explico los periodos de la historia y hoy son 5 periodos y que comprendió el estudio. De las sociedades primitivas. 3.Elaboro línea de tiempo de la historia y sus 5 periodos. 4.Clasifico las diferentes eras geológicas y las teorías del origen de la vida. 5. Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes durante el proceso. De hominización. 6.Identifica la ruta de expansión del ser humano y las edades de la evolución.

METODOLOGÍA

• Trabajo cooperativo: El estudiante realizará actividades de asociación, en compañía de sus padres y las orientaciones del docente.

• Recursos web:

• Actividades de autoformación.

• Tutorías a distancia con el docente (vía telefónica o por internet)

• Aprendizaje abierto con el apoyo de canales de comunicación (se puede sugerir, escuchar determinado programa de radio o televisión, leer la prensa, seguir las redes sociales, observar videos por internet, entre otros).

Ruta de la educación a distancia:

CRITERIOS DE EVALUACION

Descripción detallada de las actividades que realizarán los estudiantes en cada uno de los momentos de la ruta de la educación a distancia: 1.-Realizar una exposición sobre: ¿qué es la historia y su significado las fuentes históricas? 2.- Explico los periodos de la historia. Analizo las teorías de la evolución del ser humano. 3.- Al responder las preguntas de la rúbrica debes tener en cuenta marcar con una X. del 1 al 2 desempeño bajo, 3 al 4 básico y del 4 al 5 desempeño alto





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AUTO EVALUACION

ASPECTO DESCRIPCION 1 2 3 4 5

INTELECTUAL

1.-Identifico porque es importante la historia y nos ayuda a valorar nuestros antepasados.

PSICOMOTOR

2.-Poseo destrezas al realizar líneas de tiempo de los periodos de la historia.

VOLITIVO

3.Valoro los aportes de los homínidos. (piedras talladas, huesos, conchas ).

AFECTIVO

4.- Realizo todas las actividades atendiendo todas las tutorías virtuales y dentro de mi hogar con interés, dedicación y amor

ESPIRITUAL

5.- Comparto con mis compañeros los conocimientos aprendido sobre la historia y su significado durante las Edades de la historia en el desarrollo de la humanidad.

PLAN DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACION FORMA DE EVALUACIÓN RETROALIMENTACION

• Entrega de la guía taller

• Comprensión de la temática

• Entrega de las actividades en los tiempos estipulados

• Utiliza un lenguaje apropiado al utilizar las herramientas de aprendizaje.

• Relata hechos siguientes un orden de acuerdo a la línea de tiempo de las Edades de la historia

• Identifica información de los diferentes tipos de Fuentes.

• Utiliza diferentes materiales para la elaboración de cualquier tipo de maqueta sobre las Eras geológicas.

-Formativa: El estudiante tendrá la oportunidad de consultar vía telefónica a su docente las veces que lo considere necesario, dentro de su horario (jornada de la mañana). -Numérica: Teniendo en cuenta la escala valorativa institucional, que va de 1 a 5, detallada de la siguiente manera, de acuerdo al número SIEE.

Desempeño Superior 4.5 a 5.0

Desempeño Alto 3.6 a 4.4

Desempeño Básico 3.0 a 3.5

Desempeño Bajo 1.0 a 2.9

-Escrita vía correo electrónico: [email protected] -Oral vía telefónica: 3023746310

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES






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Item Actividad Fecha de entrega Medio de entrega

JULIO descripción

07 09 12 14 16

-

Entrega de guía X Se hará por medio físico en la I.E. La Luz y por medio virtual a través de correo electrónico: [email protected] y WhatsApp: 3023746310 (tutoria con la docente con llamadas).

1

Leer los textos La historia y su significado y responder Ciencia de la tierra. Responder las preguntas de la Actividad 1.

X El alumno debe leer los textos y responder

2

Describir líneas de tiempos de los 5 periodos de la historia.y completar una tabla y calcula la duración de cada Etapa teniendo en cuenta el cuadro anterior en clase es la actividad # 2.

X Elaborar línea de tiempo en el cuaderno

3 Elabora una tabla de las Eras Geológicas en cartón grueso y agregar fotos por Era , periodo, acontecimiento y Evolución Biológica.Actividad # 3 pon tu creatividad a prueba.

X Utilizar cartulina o cartón y elaborar la tabla de las eras geológicas con cretividad.

4

Observa el mapa del taller y las imágenes de un hombre Neandertal y escribe la ruta de evolución del ser humano los lugares por donde se extendieron y como emigraron algunos grupos humanos.

X Observa el mapa y seguir las indicaciones respectivas.

5 Consultar, visita el enlace web http:// clima cuaternario.wordpress.com/consecuencias / y explica que consecuencias pudo tener la Oaparición de las glaciaciones

Observar el video y escribir las consecuencias de las glaciaciones.

Finalización X





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GUIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO 2021

TALLER DE CIENCIAS SOCIALES # 3

TEMA: LA HISTORIA Y SU SIGNIFICADO

Objetivo de aprendizaje: Que los jóvenes comprendan que la HISTORIA y su SIGNIFICADO tiene como objetivo INVESTIGAR como Vivian las personas de otras EPOCAS y cuáles son los hechos mas sobresalientes del pasado y poder saber cómo hemos llegado a ser quienes somos: como actuamos y como pensamos. Tiempo: 4 horas Fecha: JULIO 06 2021 Docente: Luz Marina Guerrero de Alba. Correo electrónico: [email protected] CEL.3023746310 Nombres y apellidos estudiante: GRADO: 6 A-B y C CONCEPTUALIZACION Y EJEMPLOS.: La historia es la ciencia que investiga como Vivian las personas De otras épocas y cuáles son los hechos más sobresalientes del pasado. No solo los países, las sociedades o los grandes personajes forman parte de la historia. Todos vivimos en una época y formamos parte de la historia. Estudiar historia nos permite saber cómo hemos llegado a ser quienes somos: Como actuamos y como pensamos, que nos asemeja y que nos diferencia de personas de otras regiones, países, culturas, etc. ACTIVIDAD # 1: Responder las siguientes preguntas: ¿Qué es historia? ¿Quiénes forman parte de la ¿Historia? ¿porque es importante estudiar historia? ¿Qué fuente utilizan los historiadores para reconstruir la historia? LAS FUENTES HISTORICAS: Para estudiar el pasado, es necesario observar, leer e interpretar los restos que han dejado nuestros antepasados. Estos restos son las fuentes que estudian los historiadores. Para reconstruir la historia. Por eso, muchos comparan la investigación histórica con una Indagación Policial en la que las fuentes serían las pistas. Los historiadores utilizan diferentes tipos de fuentes para Investigar el pasado como: FUENTES PRIMARIAS Y FUENTES SECUNDARIAS. Las fuentes primarias son: No escritos: Monumentos, Restos humanos, Edificios, Testimonios orales, Escritas: Documentos, periódicos, censos, tratados, obras literarias, Monedas. Y las fuentes Secundarias son: libros de historia, biografía, tratados de arte y estudios arqueológicos. (fotografía-Hallazgos de pinturas murales monumentos y jeroglíficos del antiguo Egipto). ACTIVIDAD # 2 Esta actividad se desarrolla en la clase y consiste en elaborar un cuadro con los tipos de fuentes que utilizaron los historiadores.

Tipos de Fuentes

Primarias Secundarias

No escritas Escritas

-Monumentos -Documentos -Libros de historia

-Restos humanos naturales -Periódicos -Biografías

-Utensilios -Censos -Tratados de arte

-Edificios -Tratados -Estudios arqueológicos

-Testimonios orales -Obras literarias

-Monedas

Los alumnos deben averiguar: ¿Que son unidades Cronológicas y realiza una línea de tiempo con el Nacimiento de Jesús (dibujar línea de tiempo) a. C o d.C 600 a.C






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LOS PERIODOS DE LA HISTORIA: Los historiadores han dividido la historia en periodos (línea de tiempo) 1. Sociedades primitivas 2. Edad Antigua 3 Edad Media 4. Edad Moderna 5. Edad contemporánea. Las sociedades primitivas: comenzó hace 5 millones de años con la aparición de nuestros primeros ante pasados hasta el 7 ° milenio a. C. Cuando surgió la ESCRITURA. La edad antigua: desde el 7° milenio a.C., cuando surgieron las sociedades jerarquizadas, hasta la caída del imperio Romano en el 476 d.C. La edad Media: desde la caída del Imperio Romano hasta el Descubrimiento de América en 1.492. La edad Moderna: desde el descubrimiento de América hasta la Revolución Francesa 1.789. La edad Contemporánea: desde la Revolución francesa hasta nuestros días.

ACTIVIDADES PARA APRENDER utilizando la línea de tiempo van a completar una tabla. La docente la envía al WatsApp. 1-Observa la línea del tiempo de los períodos de la historia, luego realiza las actividades: -Completa una tabla como la del modelo.

Periodo Fecha de inicio Hecho que marca su origen

Fecha de fin

Soc. Primitivas

Edad Antigua

Edad Media

-Calcula la duración de cada etapa. Ten en cuenta el ejemplo. a) Sociedades primitivas__________________ b) Edad Antigua: Unos 4.000 años. c) Edad Media:_____________________ d) Edad Contemporánea: _________________ -¿Cuál ha sido la etapa más larga de la historia? ¿Cuál ha sido la más corta? LAS ERAS GEOLOGICAS: Los científicos dicen que las Eras están agrupadas en 2 grandes tiempos Geológicos o eones 1. el precámbrico y 2. el Fanerozoico el primero tuvo una duración de 4 mil millones de años se caracterizo por su actividad Volcánica. Allí aparecieron los primeros seres vivos unicelulares, y el segundo se inició hace 700 millones de años con la aparición de los primeros organismos Multicelulares se caracteriza por el desarrollo de la diversidad Biológica en la tierra y de aquí se dividen en las siguientes Eras Geológicas (incluir tabla de las Eras geológicas gráfico).Interpreta: Actividad en clase elabora una síntesis delas eras geológicas, en la que menciones el tipo de fauna que existió en cada una, Argumenta. Responde las siguientes preguntas 1. ¿porque al periodo cuaternario se le llama también Antropozoico? 2. ¿cuáles son los fundamentos de cada una de las teorías sobre el origen de la vida.





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EL PROCESO DE HOMINIZACION: Preguntas problematizadoras 1. ¿Cuál fue la etapa de la historia de la humanidad que dio paso a la aparición del hombre en el medio natural? 2 ¿cuál fue el desarrollo histórico, geográfico y económico de las primeras civilizaciones de Asia y África para la época? ¿Cómo era la actividad económica, cultural y social de las primeras civilizaciones antiguas del mundo? ¿Como crear estrategias que promuevan la aceptación y el respeto por la identidad del ser humano? Alguna vez te has preguntado: ¿Cuándo aparecieron por primera vez los seres humanos en la tierra? o ¿Qué tipo de desafíos ha enfrentado el hombre para sobrevivir? Este tipo de interrogantes se hacen necesarios para reconocer las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales a lo largo de la historia. Sin duda, identifica estos elementos que consideramos lejanos en el tiempo nos ayudara a comprender las formas en que hemos desarrollado técnicas de adaptación, por ejemplo, la caza y pesca, la recolección de frutos y demás actividades que hicieran parte del trascender de la humanidad.

El proceso de hominización es la evolución del ser humano y los cambios que se produjeron como:1. La marcha bípeda caminar erguido sobre los 2 pies sin ayuda de las manos 2, un dedo pulgar oponible lo que permitió trabajos manuales de gran minuciosidad. Elaborar herramientas. 3.

Un cerebro más amplio y complejo que permitió grandes avances culturales y técnicos así como el surgimiento del LENGUAJE 4. Los dientes disminuyeron y los cambios en la estructura de l cara.

LA EXPANSION DEL SER HUMANO: Observa el mapa (buscar el mapa de la expansión del ser humano), los primeros humanos se trasladaban de unos lugares a otros en busca de comida. Estas expediciones los fueron llevando a lugares cada vez más lejanos. Primero se extendieron por África, siguieron emigrando algunos grupos por Asia y Europa. Desde Asia partieron sobre sus pequeñas balsas hacia las islas de Oceanía. Finalmente llegaron a América hace 20.000 años los hielos unían.

Asia y América del Norte y nuestros antepasados fueron caminando de un continente a otro.(buscar el grafico desde el Ardipithecus hasta el homo sapiens).





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AUTO EVALUACION

ASPECTO DESCRIPCION 1 2 3 4 5

INTELECTUAL

1.-Identifico porque es importante la historia y nos ayuda a valorar nuestros antepasados.

PSICOMOTOR

2.-Poseo destrezas al realizar líneas de tiempo de los periodos de la historia.

VOLITIVO

3.Valoro los aportes de los homínidos. (piedras talladas, huesos, conchas ).

AFECTIVO

4.- Realizo todas las actividades atendiendo todas las tutorías virtuales y dentro de mi hogar con interés, dedicación y amor

ESPIRITUAL

5.- Comparto con mis compañeros los conocimientos aprendido sobre la historia y su significado durante las Edades de la historia en el desarrollo de la humanidad.





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TALLER DE LITERATURA TEMA: LA NARRACIÓN

Objetivo de aprendizaje: Reconozco y produzco textos narrativos teniendo en cuenta sus elementos y características. Tiempo: 20 horas Fecha: Mes de julio Docente: Cristina Orozco Orozco Celular: 3015465650 Correo: [email protected] Nombres y apellidos estudiante: _______________________________Grado: 6° “____”

APROPIACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN

Introducción al tema: Antes de realizar las actividades propuestas en la presente guía vamos

a leer con mucha atención algunos conceptos para que te sea más fácil resolverlas.

¿QUÉ ES UNA NARRACIÓN? Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. La narración pertenece a la tradición oral, es decirla forma de trasmitir desde tiempos anteriores la cultura, la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones, leyendas, fábulas, mitos, cuentos, etc. PARTES DE LA NARRACIÓN: Inicio: En esta parte empieza la historia, y en ella se presenta a los personajes, la situación que viven y el lugar donde suceden los hechos. Nudo: En esta parte ocurren las acciones más importantes del relato. El problema central se agudiza Desenlace: En esta parte se narra la forma como se resuelven los conflictos del relato. ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN: Personaje principal: Protagoniza la acción. Personajes secundarios: Apoyan o se enfrentan al personaje principal. Espacio: Lugar donde se desarrolla la acción. Tiempo: Lapso en que se desarrolla la acción. Puede ser cronológico o atmosférico. CLASES DE TEXTOS NARRATIVOS: Mito: Es una narración maravillosa sus personajes son de carácter divino o heroico. Los mitos explican el origen del mundo, del hombre, de los astros o grandes acontecimientos de la humanidad. Leyenda: Una narración que se transmite de forma oral o escrita contiene historias con elementos verídicos y fantasiosos, sus personajes son humanos y sobrenaturales. Fábula: Una fábula es un relato breve de ficción, protagonizado por animales que hablan y escrito en prosa o verso con una intención didáctica de carácter ético y universal. Cuento: Un cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones en un lugar y un tiempo determinado. Novela: Es una obra narrativa en donde se relatan múltiples acciones. Es extensa y compleja

MOTIVACIÓN 1. Después de haber leído con mucha atención el siguiente texto, responde las preguntas en tu cuaderno.

Amor por la lectura Sebastián era un niño que no sabía leer ni escribir, le regalaban cuentos y revistas, no las entendía y no las podía disfrutar. Un día Sebastián se enamoró de una bella niña, y recibió con gran alegría una carta de parte de ella, se la entregó un simpático ratoncito de color lila, pero la carta era mágica, nadie podía leerla, sólo Sebastián podía hacerlo. ¿Pero cómo leerla si no sabía leer? Antes de irse el ratoncito lila que le entregó la carta, le dijo que cuando la leyera, tendría un mensaje y un premio especial.






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Como Sebastián estaba enamorado y era muy curioso, no vivía tranquilo pensando en la carta y se puso a estudiar con todas sus ganas, hacía preguntas al profesor, en las noches juntaba letras y le leía a su papá, miraba carteles en la calle, en los supermercados, en el centro y sólo pensaba en leer. En su cuarto pegó un abecedario, lo miraba todas las noches antes de rezar y dormir, durante la cena juntaba las letras de la sopa, en horas libres modelaba vocales en plastilina, recortaba y pegaba sílabas, escuchaba y cantaba canciones de las vocales a, e, i, o y u, todo lo hacía por leer algún día la carta de la niña de sus sueños que guardaba en su corazón. Un día Sebastián y su curso viajaban en un tren a visitar un museo, el tren se detuvo con las puertas cerradas y no se podían bajar, lo que causó pánico en los niños y el llanto de la niña que a nuestro amigo le gustaba. Fue entonces cuando Sebastián miró un letrero del tren, que decía las instrucciones para abrir la puerta, las que se puso a leer y trató de comprender, después de un rato, siguiendo las indicaciones logró abrir la puerta y los niños bajaron tranquilos y felices. - ¡Gracias Sebastián! – le dijo la niña de sus sueños, y le dio un beso. Sebastián le respondió que no fue nada, que sólo siguió las instrucciones que leyó en el aviso de emergencia. - ¿Qué ya sabes leer Sebastián? - preguntó la niña-. Entonces puedes leer mi carta. Sebastián sorprendido descubrió que ya podía leer, sacó la carta que llevaba y se puso a leerla, y más grande fue su sorpresa al ver su contenido que decía “Sebastián, cuando sepas leer, sabrás que te quiero y cuando grande seré tu novia”. Sebastián estaba feliz, sabía leer y además tenía un premio, el cariño de la niña de sus sueños. Al pasar de los años Sebastián siguió leyendo, tanto que fue el mejor lector del país, leía tan lindo que llegó a ser un gran locutor, el más escuchado en todas las radios, leía noticias, tenía un programa en el que leía poemas de un antiguo profesor, y dedicaba canciones de amor a la niña que un día, le entregó su corazón y le ayudó a leer. Y colorín colorado, un ratoncito lila lleva la cola de una novia hermosa, que con Sebastián se ha casado. (Mario Sánchez Bustos, chileno) a. ¿Qué le regalaban a Sebastián que no lograba entender? b. ¿Quién llevó la carta a Sebastián? c. ¿Por qué Sebastián estudiaba tanto y quería leer? d. ¿Por qué solamente Sebastián podía leer la carta? e. ¿Quién es el autor de esta historia? f. ¿Cuál es la nacionalidad del autor? g. ¿Cuál es el personaje principal de la historia? h. ¿Qué cosas hizo Sebastián para poder leer? i. ¿Cómo descubrió Sebastián que ya sabía leer? j. ¿En qué trabajó Sebastián cuando adulto? k. Clasifica el texto narrativo y justifica la respuesta 2.- Completa las oraciones: El niño de la historia se llama ________________ Cuando adulto Sebastián fue un famoso _________________ La _______________ no se podía leer porque era _______________ La carta fue entregada a Sebastián por un _________________________ Los niños quedaron atrapados en un _____________________ 3. Marca la alternativa correcta: La lectura es: a) una noticia b) un poema c) una narración o historia d) una receta e) un aviso. Sebastián era: a) un niño b) un tren c) un profesor d) un cocinero e) un ratón Sebastián aprendió a leer por: a) suerte b) ayuda de un hada c) esfuerzo y estudio d) ayuda de una tortuga 4. Has una lista de los cuentos que más te han llamado la atención y escribe el nombre del autor, si lo recuerdas.





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5. Observa muy bien las secuencias. Luego escribe la historia sucedida a los personajes.

RECUERDA: Realizar en tu cuaderno un mapa conceptual o cuadro sinóptico teniendo en cuenta lo aprendido sobre: - Narración - Partes de la narración - Elementos de la narración - Clasificación de los textos narrativos - Diferencias y semejanzas de los textos narrativos

APLICACIÓN Actividad 1: Vuelve a leer el texto “La calle estrecha”. Realiza un análisis literario teniendo en cuenta la estructura y los elementos de la narración. Actividad 2: Lee el siguiente cuento, luego escríbelo en tu cuaderno y responde las preguntas:

“No derrames la sal” En un país muy lejano, hace varios cientos de años, vivía un rey que le pidió a sus hijas que le describieran su amor él. La primera dijo que lo quería tanto como el pan; la segunda, tanto como el vino, y la tercera, tanto como la sal. El rey enfurecido desterró a la tercera hija de su presencia. La hija permaneció desheredada hasta cuando en complicidad con el cocinero del palacio, preparó una comida totalmente sin sal para su padre. En ese momento el comarca comprendió que no podía vivir

sin sal, y llamo a su hija de nuevo a su presencia, disculpando su actitud. a. ¿Quiénes son los personajes principales del cuento? b. ¿Dónde sucede la historia? c. ¿Cuándo sucede la historia? d. ¿Cuál es el inicio de la historia?





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e. ¿Cuál es problema o conflicto? f. ¿Cuál es el final o desenlace de la historia? Actividad 3: (DEMOCRACIA) Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con el siguiente texto: LA CALLE ESTRECHA Había una vez un pueblecito donde las calles eran muy estrechas. Para que pudieran pasar los animales sin molestar a las personas, el alcalde había dado la orden de que siempre que pasara alguien con un animal, fuera diciendo en voz alta: “Apártense, por favor; apártense, por favor…” Así la gente tendría tiempo de arrimarse a la pared. Un día, un pobre labrador volvía de arar el campo con su buey y, camino de su casa, vio a otros dos hombres hablando en mitad de la calle. Eran unos hombres muy ricos y orgullosos, así que, cuando el labrador se acercó y les gritó “Apártense, por favor”, ellos no le hicieron caso y siguieron hablando. Al labrador no le dio tiempo para parar al buey, y el animal, al pasar, empujó a los dos hombres y los tiró al suelo. Como sus ropas se llenaron de barro, los hombres, muy enfadados, le dijeron al labrador:

-¡Mira lo que nos ha hecho tu buey¡ Ahora tendrás que comprarnos trajes nuevos. Si no lo haces, mañana te denunciaremos al alcalde. Entonces, el pobre labrador fue a ver al alcalde y le contó lo ocurrido. El alcalde, que era un hombre justo y muy listo, le dijo: - No te preocupes. Mañana, cuando vengan a denunciarte esos dos ricachones, tú vienes también y te haces el mudo. Oigas lo que oigas, tú no digas nada. Al día siguiente, se presentaron todos frente al alcalde, y los dos ricachones acusaron al labrador de pasar con el buey sin avisar y de atropellarlos.

-¿Por qué no avisaste a estos hombres para que se apartaran?- preguntó el alcalde al labrador. Y el labrador, tal como le había dicho el alcalde, no contestó. El alcalde le hizo varias preguntas más, pero el labrador no dijo ni “mu”, tal como había quedado. Entonces, el alcalde les dijo a los dos ricachones que aquel labrador debía ser mudo. -¡Qué va a ser mudo! - respondieron rápidamente los dos hombres -. Ayer le oímos hablar en la calle, ¡y bien alto! Nos gritó que nos apartáramos. - Entonces – dijo el alcalde, si el labrador os avisó de que os apartarais y no lo hicisteis, la culpa es vuestra. Y por haber acusado injustamente a este hombre, le daréis diez monedas de plata cada uno. Y así fue como el alcalde hizo justicia en el pueblo de las calles estrechas. (Cuento popular) a. ¿Dónde transcurre la historia? b. ¿Cómo eran las calles del pueblecito y qué problema ocurría al cruzarse las personas y los animales? c. ¿Con qué frase se pedía paso para los animales? d. ¿Qué incidente se produjo entre el labrador y los dos hombres ricos y orgullosos? e. ¿Quién interviene para solucionar el conflicto? f. ¿Qué estrategia o treta utilizó el alcalde para conocer la verdad de los hechos? g. ¿A qué fueron condenados los dos ricachones? Después de consultar y escuchar a tus padres responde:





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h. ¿Qué entiendes por “hacer justicia” en un conflicto entre personas? i. ¿Conoce algún tipo de conflicto sucedido en la vida escolar o en la comunidad? ¿Cuál?. Cita un ejemplo breve. j. ¿Cómo suelen solucionarse los conflictos entre las personas? k. Explica la siguiente frase:” En esta vida hay que ser solución, no problema”

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO

PROYECTO LITERARIO: Elabora un cuento, teniendo en cuenta los siguientes pasos y escríbelo en tu cuaderno: 1. Colócale un título. 2. Crea al protagonista y a los personajes secundarios. 3. Imagina el tiempo y el lugar donde se desarrolla la historia. 4. Inventa el inicio, el problema y un final triste, feliz o cómico. 5. Ilustra el cuento.

ANEXOS Realizar las actividades que aparecen en el cuadernillo de GUÍAS NORMA LENGUAJE 6° en las siguientes páginas: 1. Después de leer con mucha atención el relato “UN ROMPECABEZAS” (página 4) responder las actividades # 1, 2, 3 y 4 (página 5).

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Al resolver la presente guía de aprendizaje, los alumnos deben tener en cuenta el siguiente cronograma para su entrega:

ACTIVIDAD FECHA

Actividad de motivación Julio 9

Actividad #1 Julio 9

Actividad # 2 Julio 16

Actividad # 3 Julio 23

Actividad de afianzamiento y anexos Julio 30

AUTOEVALUACIÓN

1= No lo estoy haciendo y necesito esforzarme 2= Lo estoy haciendo pero necesito mejorar 3= Lo hago todo el tiempo

Aspectos a evaluar

1 2 3

Sigo las instrucciones estipuladas por mi profesora.

Cumplo a tiempo con las actividades asignadas.

Repaso y complemento los temas vistos.

Mi actitud permite que el docente desarrolle adecuadamente las clases.

Participo y muestro interés en la realización y aplicación de las actividades de la asignatura.

Envío los trabajos en las fechas estipuladas.

Mis trabajos están limpios y organizados.

Respeto la opinión de mis compañeros y profesora.

Aprovecho las oportunidades de superación dadas en la asignatura.

Soy dedicado y demuestro deseos de superación para obtener los mejores resultados.





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TALLER DE FORMACION CIUDADANA, SEXTO GRADO.

TEMA: LOS CONFLICTOS Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: - Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender y

fortalecer sus relaciones. – Sirve de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras cuando

lo autorizan, fomentando el dialogo y el entendimiento.

Tiempo: Cuatro semanas. Fecha: Del 1 al 30 de julio.

Docente: Sinivaldo Ortiz Muñoz. Correo: [email protected]

Nombres y apellidos estudiante: Guía # 3 Grado: 6°.

Introducción al tema: El conflicto es una situación que se presenta entre las personas.

Para aprender sobre este tema, te has hecho las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas

en tu cuaderno.

1. ¿Qué es un conflicto?

2. ¿En nuestra sociedad se dan los conflictos?

Actividad 1: Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

Los conflictos.

El conflicto es una situación en la cual dos o mas personas con intereses diferentes entran en

confrontación u oposición, con el objetivo de dañar o eliminar al rival, la confrontación puede

ser verbal o agresiva.

Causas del conflicto.

Existen varias razones para que se den los conflictos:

• Problemas de comunicación entre las personas.

• Interpretación inadecuada de un mensaje.

• Los problemas de relaciones debido a comportamientos inapropiados entre las personas.

• Intereses y necesidades diferentes.

• Diferencias en los valores y creencias.

Tipos de conflictos.

Se clasifican en dos grandes grupos:

• Conflictos individuales: Son aquellos que comprometen profundamente los

sentimientos de las partes involucradas. Por lo general surgen a causa de pequeños

detalles como una mirada o algunas palabras que pueden llegar a ofender; estas

actitudes terminan en choques que dañan la autoestima y la comunicación entre las

personas.

• Conflictos intergrupales: Son aquellos que se dan entre dos o más grupos de personas,

generalmente afectan a la comunidad donde se viven, tienen su origen en puntos de vista

diferentes, en la fidelidad al grupo o al líder del grupo, en la rivalidad por el manejo del

grupo o por ganar una competencia.






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Responde en tu cuaderno:

1. Consulta en tú diccionario el significado de:

• Interpersonal.

• Intergrupal.

• Convivencia.

• Cooperación.

• Resolución.

2. Explica con tus palabras una de las causas del conflicto.

3. Establece diferencia entre los conflictos individuales y los intergrupales.

4. ¿Qué actitud tomas tú cuando se presentan conflictos entre tus compañeros?

5. Realiza una caricatura sobre una situación de la vida cotidiana relacionada con un

conflicto.

Actividad 2: Lee el siguiente texto sobre:

Resolución de conflictos.

Existen pasos para la solución de conflictos:

• Reconocer que existe un conflicto.

• Identificar la posibilidad de mejorar el conflicto.

• Expresar la intención de solucionarlo a través de diferentes alternativas.

• Evaluar las posibles soluciones, decir cuál es la estrategia más adecuada.

• Seleccionar la mejor estrategia.

• Poner en práctica la solución escogida.

• Evaluar los resultados obtenidos.

Ten presente lo anterior.

Lee la siguiente historia.

Mi nombre es Eduardo, estoy en bachillerato, me gustan los deportes, la tecnología e ir a clase

y aprender, pero a la hora de hacer tareas no salen bien, sin embargo, me va bien en el colegio

y aunque no soy el mejor de la clase si me defiendo muy bien.

Vivo con mis abuelos y mi mama, no tengo hermanos ni amigos por donde vivo.

En el colegio tengo unos cuantos amigos, ellos siempre me siguen y están conmigo cuando

molesto a los demás. Me gusta atraer la atención de ellos y que los otros chicos del salón sepan

de mí. No me gusta hacerles daño, pero lo sigo haciendo burlándome de ellos dándo les golpes,

empujones y pegándoles chicles. A veces me divierto, pero me siento mal cuando me evitan no

sé qué hacer con eso, quiero tener amigos y ellos quieren que yo moleste a los otros, eso me

genera confusión.

Si me preguntas por los que yo molesto, la verdad si me importan, pero no lo demuestro, tal ves

le hago un favor para que aprendan a defenderse o esconderse ¿Qué se yo!





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Realizada la lectura, expresa tu opinión, anota en tu cuaderno la respuesta:

1. Identifica los errores de Eduardo, escribe una solución para cada una de sus fallas.

2. Si fueras un amigo del barrio y Eduardo te contara lo que hace en el colegio, ¿Qué

consejo le darías?

3. ¿Crees que un agresor puede cambiar su condición? ¿Por qué?

4. Lee las siguientes preguntas y selecciona las respuestas que consideras correctas.

• Imagina que estas en la tienda escolar, de repente una persona que conoce

te derrama gaseosa por la espalda. ¿Por qué crees que paso eso?

a) Consideras que fue un accidente.

b) Esa persona te regó la gaseosa a propósito.

c) Alguien empujó a esa persona.

d) No le das importancia al suceso.

• Si un niño o una niña recibe maltrato en el colegio.

a) Te da igual, pues no es tu amigo o tu amiga.

b) Comentas con tus padres para que ellos lo sepan.

c) Hablas con la persona que maltrata.

d) Informas a las directivas lo que ocurre.

• En un colegio, la discriminación es mala porque:

a) Permite el intercambio de conocimientos en el salón.

b) Daña las relaciones entre los estudiantes.

c) Disminuye la violencia entre compañeros.

d) Impide la desigualdad entre compañeros.

• En todas las instituciones existen normas. Están bien como propósito:

a) Indisponer y molestar a la gente.

b) Hacer que la vida sea más aburrida.

c) Mantener el orden y la armonía.

d) Juzgar a las personas anormales.

Observaciones: Estas actividades debe realizar las en el cuaderno y luego enviarlas a mi

correo electrónico ( [email protected] ).

Tienes plazo para entregar la hasta el 31de julio.

Procura escribir de manera clara y con buena presentación.


tema: poblaciÓn y muestra. actividad n°1: actividad de

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