DIARIO DE CLASE

Tema 2: PERCEPCIÓN1. Realiza un Mapa conceptual sobre el tema.

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2. Diseña alguna actividad donde puedas desarrollar los conceptos sobre la percepción de las formas y el color en el aula.Objetivo: conocer el origen de los coloresContenido: aprendizaje y utilización con destreza los colores.Metodología: Se trata de mezclar temperas de colores para conseguir distintos colores. Harían faltan los siguientes materiales:

Temperas: cyan, magenta y amarilloPincelesRecipiente con aguaUn trapo

Actividades: ¿Qué ocurrirá si mezclamos los colores?Los alumnos tendrán que mezclar los colores propuestos en un folio en blanco y tendrán que rellenar la siguiente tabla:

Cyan + magenta =Cyan + amarillo =amarillo + magenta =

A continuación se le da un dibujo al niño para que mezcle los colores según se le indica:

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¿Qué colores han salido? ¿Se parecen a los de la tabla anterior?¿Qué harías para crear más colores? ¿Y de distintas tonalidades?Después de hacer las mezclas de colores, ¿Cuáles crees que son los colores primarios y cuales son los secundarios?

Evaluación:Se profundizará en mayor o menor medida según la capacidad de asimilación del alumno de los nuevos conceptos.Se evaluará cómo ha ido todo el proceso de la secuencia didáctica, mostrando opiniones sobre la actividad tanto alumnos como profesor para tener una evaluación en común.

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Tema 3: IMÁGENES1. Hemos hablado sobre que la realidad está mediada por el lenguaje, las ideas, la cultura, etc. pero sobre todo por las imágenes ¿Por qué? ¿Media la realidad que tú vives?

2. ¿Cómo intervienen las imágenes en el proceso de construcción de nuestra identidad? La realidad está compuesta por imágenes. Imágenes diferentes dependiendo del ojo del espectador que las mire y de la asimilación o interpretación que este le de a dichas imágenes. No existe una única y exclusiva interpretación de las cosas, aunque desde pequeños nos hayan inculcado las explicaciones univocas de las cuestiones.

Sí es cierto, que siguiendo la línea actual, la realidad es que diariamente nos “bombardean” a través de los medios de comunicación, prensa, publicidad… lo que lleva a condicionar nuestro pensamiento acerca de nuestro entorno y no ser capaces de pensar por nosotros mismos cuando nos formulan una cuestión. Simplemente, nos basamos en fotografiar las imágenes que nos emiten (generalmente en el ámbito publicitario) o vemos e imitamos a través de ellas una vidad paralela, sin llegar a pensar en la repercusión de un futuro inmediato.

Por ello, a toda la realidad que estamos expuestos, viene determinada por la política, enseñanza, cultura, el lenguaje, sexo, religión…Pensamos que no existe una única realidad para todos, ya que la reacción de las imágenes varia dependiendo de la persona que la esta viviendo aunque en determinados momentos las personan llegan a tener el mismo sentimiento al ver las mismas imágenes.

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Por otra parte, estamos construyendo nuestra identidad durante el desarrollo de nuestra vida, pero sí el momento en el que más influenciables somos es durante nuestra infancia. Por lo tanto, dependiendo de la manera en que nosotros mismos aceptemos esas imágenes (ya que tienen un papel relevante) repercutirá o determinará positiva o negativamente en nuestra evolución. Principalmente, en el ámbito publicitario, se venden unas imágenes que muestran el estereotipo que quieren que adoptemos, para que todos seamos iguales. Pero, igualmente, existen interpretaciones individuales y diferentes, que dependiendo de lo que esa persona haya vivido y las experiencias sufridas tomará un significado u otro.

La reflexión importante es llegar a saber que ninguna de las representaciones/imágenes es la realidad, ni siquiera la más fiel. Así como, que no lleguen a condicionar nuestras vidas.

3. Realiza una propuesta didáctica donde trabajes sobre la identidad de los alumnos. Objetivo

Identidad del niñoContenido

Esta actividad va dirigida a niños de 3º de Primaria y se pretende que el niño aprenda a conocerse así mismo a través de imágenes y dibujos que ellos mismos pintarán.

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Metodología de la actividadSe les pedirá a los alumnos que realicen un dibujo sobre algo que les identifique o sobre lo que más les guste. Luego se repartirán los dibujos a los alumnos con la intención de que tengan dibujos distintos a los que cada alumno ha pintado para que ellos mismos intenten interpretar lo que su compañero ha dibujado y el por qué lo ha dibujado. A continuación al dueño del dibujo descrito se le pedirá que diga si su compañero lo ha interpretado bien.EvaluaciónLa evaluación de esta actividad es bastante complicada ya que no se puede decir que la interpretación de un dibujo esté bien o mal, debido a que cada uno tenemos una visión diferente de lo que vemos y de lo que nos rodea.La evaluación se centrará en si el niño ha conseguido aprender algo mas sobre si mismo, o si por el contrario no sabe distinguir entre lo que le gusta y lo que no.

4. En la escuela, ¿crees que es importante tratar sobre qué cosas influyen en nuestras vidas (lo que vemos, las modas, la publicidad, los juegos, etc.), qué y cómo nos construyen? Es muy importante ya que el medio audiovisual ejerce una considerable influencia sobre nuestras vidas. Por ejemplo, la televisión muestra imágenes violentas y poco apropiadas para los niños, y no se puede evitar completamente que éstos la vean, por lo que hay que concienciarles de que no todo lo que ven es lo correcto.

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Otro claro ejemplo es la publicidad y el estímulo al consumismo que nos implica, y los niños y los jóvenes son un porcentaje de mercado importante. La publicidad también mata la credibilidad del niño, por lo que necesitan la explicación de profesores y padres.Las imágenes son muy importante en nuestras vidas, ya que la mayoría de las cosas las obtenemos mediante la vista, todo lo que conocemos, en la mayoría de los casos, es porque anteriormente lo hemos visto y hay que enseñar al niño a distinguir las imágenes y a saber interpretarlas por ellos mismos, no solo por lo que nos quieren dar a entender con ellas.

- ¿Cómo lo tratarías con los niños? Pon algún ejemplo (actividad). Para la actividad que plantees, explica objetivos, contenidos, metodología, actividades y evaluación. Objetivos: aprender a interpretar las imágenes.Contenidos: dos pinturas iguales pero dibujadas por distintos pintores.Metodología:

Se les enseñará a los niños el retrato de Las Meninas pintada por Velásquez.

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Luego, se les enseñará el mismo cuadro (Las Meninas), pero ésta vez dibujada por Picasso.

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ActividadesEn ambos casos, se les pedirá a los alumnos que nos digan qué es lo que ven en las diferentes pinturas (una niña, perros, etc.).Se les preguntará si conocen el nombre del cuadro y a los autores.Evaluación

La evaluación será entre profesor y alumnos. Una vez averiguado el cuadro y autores del mismo, se expresará en clase lo que ha sentido cada uno al intentar descifrarlo.5. Realiza un Mapa conceptual sobre el tema.

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6. Reflexión sobre el Artículo de AZNÁREZ, J.P.: Imágenes, narrativas, consciencia y construcción de la realidad Comenzaremos hablando de lo que nosotros pensamos que es la realidad.La realidad es todo aquello que somos capaces de percibir a través de los sentidos, es por ello que creemos que la realidad al igual que nosotros evoluciona, puesto que gracias a las nuevas tecnologías podemos percibir cosas que antes no se podía.Cada uno tenemos una realidad, ya que no si todos interpretáramos las cosas de igual forma el mundo sería verdadera y realmente aburrido, como dice el artículo de AZNÁREZ, J.P.: Imágenes, narrativas, conciencia y construcción de la realidad, es el cerebro el encargado de no dejarnos poder ver todo el mundo la misma realidad, puesto que el cerebro es el que se encarga de interpretar y no todos tenemos el mismo para interpretar de la misma manera.

“La mente no es consciente de los procesos orgánicos que hacen posible su emergencia. La mente emerge gracias a la actividad de un complejísimo entramado celular y de una incesante actividad bioquímica y eléctrica, que es posible gracias a un complejo programa genético que se arranca cuando se unen el espermatozoide y el óvulo”.

No quiere decir que por el simple hecho de que la mente este formada por la composición de distintas actividades este separada de nuestro cuerpo, es decir, nosotros pensamos que el humano es el conjunto de cuerpo y mente, o lo que es lo mismo, cuerpo y alma.

“Nuestra conciencia es un fenómeno de autorreferencialidad y de memoria. Y es frágil también por su carácter emocional. Vivimos una realidad que nos emociona”.

Gracias a nuestra conciencia somos capaces de poder emocionarnos, da igual como sea el tipo de emoción; desde una emoción triste como puede ser la muerte de un ser querido, hasta una emoción de tipo alegre como por

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ejemplo el llegar al último curso de carrera y ser graduado. Además en la cita expuesta anteriormente pensamos que cuando se dice que nuestra conciencia es un fenómeno de memoria, es porque estos hechos tanto alegres como tristes son guardados en nuestra memoria.

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Tema 4: MODELOS TRADICIONALES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

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Tema 5: DE LA PROGRAMACIÓN A LA EVALUACIÓN

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