tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement

Utilització i recursos TAC en l’ensenyament de tecnologiaUtilització i recursos TAC en l’ensenyament de tecnologia

D. Atzet, MC Díez, S. ZuritaD. Atzet, MC Díez, S. Zurita

"Hemos de preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado”Arthur C. Clarke

Tecnologies de l’aprenentatge i el

coneixement

Nou paradigmaTIC_TAC

Estat de la qüestió

Integració TIC_TAC Decàleg Docs

NOU PARADIGMA TIC-TAC e-learning : utilització de les noves tecnologies multimedia i de internet per millorar la qualitat de l’aprenentatge afavorint l’accés a recursos i serveis, i al mateix temps els intercanvis i la col·laboració a distància. (Comissió de les Comunitats Europees. Bruseles 2001)

e-learning 1.0 : Informació

e-learning 2.0 : la integració del model de formació e-learning 1.0 i la utilització de xarxes socials, aplicacions en linia, accés als serveis d’informació que s’actualitzen continuament, weblogs, wikis, creació d’escritoris virtuals en línia, sistemes de gestió de documents a la web, marcadors socials i d’altres propis de la web 2.0 proporcionen una millora de qualitat en les

metodologies E_A.

NNTT, TIC, NTIC, TAC _ JMMuñoz

Prof. 2,0

Prof. 1,0





Equipament Recursos humansEquip directiu

Professorat

Formació

Competències TIC

Centre i entorn

NOU PARADIGMA TIC-TAC





ESTAT DE LA QUESTIÓ

Las TIC en Educación (2005-2006) publicació a RED.ES (2008)

Infraestructura alumnat

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Ordinadors a casa Internet a casa

Estudiants

Espanya

Europa

Centre

0102030405060708090

Ocupa

ció

Ordina

ros e

n au

la

Intra

net

Insa

tisfa

cció

equip

amen

t

Inat

isfac

ció co

nexx

ió

Inte

grac

ió en

PEC

Projec

tes T

IC

PrimàriaSecundària

Professorat

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Ofimàtica Metodologíadidàctica

Seguretat ús

Formació TIC pèviaDemanda

TIC i competència digital

0

10

20

30

40

50

60

Ofimàtica_text Gestió de treball Propostescol·laboratives

Valoració del professorat: millora de...

01020304050607080

Perso

nalitz

ació

Partic

ipac

ió

Treba

ll col·

labor

atiu

Mot

ivació

Auton

omía

Creat

ivita

t

Rendim

ent

Inte

rés m

atèr

ies C

T





INTEGRACIÓ DE LES TIC-TAC

L’alfabetització digital de l’alumnat,

per l’assoliment de competències TIC-TAC

Aprendre sobre les TIC

Efectivitat Aprendre de les TIC en/com productes i

com a font de informació

Innovació en la pràctica docentAprendre amb les TIC.

Introducció de les TIC a l’aula com a instrument A-C

per millorar la intel·ligència i potenciar l’aventura d’aprendre

.

Reestructuració del centre en i para el seu entorn

(ensenyar a viure en els nous entorns virtuals)

Formació del professorat

Recursos TAC

(Moodle, Weblogs)

Projecte TAC Escola Entorn





Impacte de la integració TIC_TAC als centres

Presència en el ciberespai_Transparència

Acció compensatòria de la bretxa digital

Competències noves

EVA _entorn virtuals d’aprenentatge (on-line)

Funcions de les TAC en la didàctica /Competència digital en educació

Avantages e inconvenients

Perspectiva procès E/A

Perspectiva centres

Perspectiva professorat

Perspectiva alumnat

Las TIC en Educación (2005-2006) publicació a RED.ES (2008)D. Atzet, MC Díez, S. ZuritaD. Atzet, MC Díez, S. Zurita


Estat de la qüestió Integració TIC_TAC

Decàleg Docs

Funcions de les TAC en la didàctica Competència digital en educació

a. Mitjà d’expressió

b. Canal de comunicació

c. Instrument per processar informació

d. Font oberta d’informació

e. Instrument de gestió (tutorial, administrativa)

f. Eina per diagnosticar, orientar i reconduir, gestió de l’aula

g. Generador de nous escenaris de formació i avaluació

h. Recurs motivador i lúdic en el desenvolopament cognitiu en el procès EA

i. És contingut curricular

a. Processador textos, càmara, software d’edició, PD

b. @, videoconferències, forum, delicious (TAGS)

c. Llenguatges programació, fulls càlcul, bases dades, software tractament so, imatge

d. DVD, web1.0, web2.0 (slide share), cinema, TV, prensa, música, @, programes de gestió tutorial i administrativa, web centre

e. Webs empresa (KALIPEDIA), de les Comunitats, Comunitat virtual (DIM, EDUCARED)

f. Programes específics d’atenció diagnosis i intervenció, Blog, Dossier , Portafoli

g. Aules virtuals. Programes interactius amb feedback automàtic i on-line. Portals educatius (CNICE, EDUCARM, Edu365

h. Xarxes socials, Videojocs, material didàctic en Premsa, programes educatius en la Radi i la Televisió, guies d’autoaprenentatge, videos YouTube

i. Projecte curricular i dret de l’alumnatD. Atzet, MC Díez, S. ZuritaD. Atzet, MC Díez, S. Zurita




Perspectiva procès ensenyament_aprenentatgeAVANTATGES

• Interès. Motivació IM

• Interació. Activitat intelectuL continua

• Desenvolopament de l’iniciativa

• Aprenentatge a partir d’errors

• Afavoreix la comunicació professorat-alunmnat

• Aprenentatge cooperatiu i desenvolopament d’actituds socials

• Interdisciplinaritat

• Alfabetització digital i audiovisual

• Desenvolopament d’habilitats de recerca i selecció de la informació

• Potencia les competències d’expressió i creatuivitat

• Experimentació amb simulacions

INCONVENIENTS

Distraccions

Dispersió

Pèrdua de temps

Informació no fiable

Aprenentatges incomplerts i superficials

Rigidessa de diàlegs

Visió parcial de la realitat

Ansietat

Dependencia dels altres





Perspectiva dels centresAVANTATGES

• Facilita l’accès a més persones sense límit dans el temps i l’espai

• Millora administrativa i de gestió

• Eficacia de recursos i informació

• Nous canals de comunicació amb les families

• Millora de comunicació amb la Administració

• Permet compartir recursos

• Dona difussió a la imatge del centre (web…)

INCONVENIENTS

Dificultat de validar la qualitat dels materials

Necessitat de crear un departament de Tecnologia Educativa

Necessitat de manteniment d’equipaments TAC

Necessitat de grans inversions per l’equipament i la dotació de software

Costos de la formació del professorat



Estat de la qüestió Integració TIC_TAC

Decàleg Docs

Perspectiva professoratAVANTATGES

• Increment de recursos per la docència, la orientació necessitats especials, i el reforç i ampliació.

• Proporciona material pel tactament de la diversitat

• Afavoreix noves estratègies d’aula

• Proporciona canals nous de comunicació @

• Sistematitza activitats repetitives

• Proporciona material on –line d’avaluació

• Ofereix formació per l’actualització profesional

• Capacita en la recerca d’informació

• Potencia la competencia per la creativitat

• Proporciona major accés a la informació digital i multimedia

• Simulació de sequencies o fenòmens

• Comunitat de professorat

INCONVENIENTS

Estrès / comunitat

Alumnat: estratègies de mínims / criteris

Desfàs en la programació / experiència

Manteniment equipaments /no permetre l’ús de PenDrive alumnat

Incidències per deficiències de la infraestructura /previsió

Exigència de més temps en la dedicació /______________

Necessitat d’actualització personal i d’equipament /___





Perspectiva alumnat

AVANTATGES• Atractiu gran

• Menys temps

• Fonts diverses, a més del professorat

• Personalització del material

• Autoavaluació per interactivitat

• Fluidessa de comunicació (forum)

• Flexibilitat i autonomia (teleformació)

• Elaboració i presentació de treballs amb nous i més instruments

• Facilita el tractament de d’Educació especial (adaptació de perifèrics..)

• Amplia la xarxa de contactes

• Afavoreix el treball col·laboratiu( reducció de costos on-line)

INCONVENIENTS /solució

Adicció / seguiment

Aïllament / control

Problemes fisiològics (postural, visió) / control

Sensació de desbordament /pautar

Desconeixement dels llenguatges audiovisual, hipertextual /previs

Material de poca qualitat /anàlisi, selecció

Virus /normativa i congelador Costos per el professorat

(equipament personal) /______





Procés d’integració de les TIC a l’aulaProcés d’integració de les TIC a l’aula

Accés: Informàtica a l’aula.

Problemes tècnics i de disciplina per a integrar-la

Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997)Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997)

1

2Adopció: Preocupació per com integrar TAC a l’aula. Metodologia tradicional

Invenció: Creació i assaig d’experiències TAC.

3

4

5

AdaptacióAdaptació: : Tecnologia integrada en la docència.Tecnologia integrada en la docència. 70% de classe tradicional70% de classe tradicional

Apropiació: Noves metodologies. Treball col·laboratiu,

projectes...Eficàcia, cost





1_Educar 3_Estratègies

Informar-se

+

Comunicar-seIn+col·laboratiuProgramació

No improvitzar

Integradora





Fonts d’informacióFonts d’informació

P Marquès. Dpmt Pedagogia aplicada. Facultad d’Educació. UAB.http://www.pangea.org/peremarques/

Projecte ACOT (Apple classrooms of tomorrow)La webhttp://ali.apple.com/acot2/Una aproximacióhttp://www.nsba.org/sbot/toolkit/tiol.htmlDocument de treball complerthttp://ali.apple.com/acot2/global/files/ACOT2_Background.pdfEtapes ACOThttp://gaetc-ejournal.org/prodev/intech/stages.htm

Activitats TAC http://www.xtec.cat/projxarxa/index.htm

Fundación Gabriel Piedrahita Uribehttp://www.eduteka.org/Tema1.php

http://www.iste.org/International Society for Technology in Education

El cambio produce una sociedad mejor

La tecnologia produce cambios

Entonces la Tecnologia crea una sociedad mejor

Larry Cuban (2001)_ Silicon Waley

El cambio produce una sociedad mejor

La tecnologia produce cambios

Entonces la Tecnologia crea una sociedad mejor

Larry Cuban (2001)_ Silicon Waley
