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Secretaría de Gestión Educativa
Dirección General de Educación Primaria
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3ER.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES 4TO.GRADO
EQUIPO TÉCNICO DE CIENCIAS NATURALES LUFFI
TE INVITAMOS A SER
PARTE DE ESTA
PROPUESTA
E Q U I P O T É C N I C O C I E N C I A S N A T U R A L E S P á g i n a 1 | 10
INTRODUCCIÓN
Enseñar Ciencias Naturales por indagación implica pensar nuestro accionar docente partiendo de un
modelo didáctico que se propone generar situaciones de enseñanza que sitúen al estudiante en un
contexto que le permita realizar conjeturas, anticipar respuestas, buscar y proponer alternativas de
solución a un fenómeno natural, realizar modelizaciones y valerse de modelos explicativos para
comprender y apropiarse de nuevos saberes que hacen a la ciencia escolar y que cada día nos rodea,
aunque muchas veces no nos demos cuenta
La siguiente propuesta didáctica parte de la relación entre los distintos ejes del Diseño Curricular
Provincial, en esta oportunidad el Eje N° 3 “Los fenómenos del mundo físico” con el fin de permitir a
los estudiantes indagar, relacionar, interpretar y reflexionar acerca las nociones que circundan
respecto a los cuerpos y sus trayectorias en la Tierra y en el espacio.
Como equipo, destacamos que las propuestas que hoy tienes en tus manos son sólo una
herramienta más pensada para vos como docente, como profesional de la educación. En otras
palabras, las actividades que aquí lees debieran llegar a tus estudiantes con la mediación
correspondiente. Serás tú, quien analizando el contexto y las características de tu grupo-clase
podrías realizar las adecuaciones pertinentes al contenido para que ellos puedan apropiárselo
realizando el apoyo, seguimiento y fortalecimiento que consideres necesarios
En tiempos de aislamiento social, preventivo y obligatorio tu rol como agente de estado – seas
docente/equipo directivo/asesor pedagógico- es fundamental para garantizar el derecho a la
educación a todos y todas.
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OBJETIVOS
Identificar las propiedades de los materiales magnéticos y electroestáticos.
Reconocer la presencia de estos materiales en diversas situaciones de la vida diaria.
Registrar y comunicar la información a través de diferentes tipologías textuales con empleo de
vocabulario específico.
CONTENIDOS
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
EJE N° 3:Los fenómenos del mundo físico.
Clasificación de los materiales magnéticos y electrostáticos. Características
Reconocimiento de hechos y conceptos
Observación, registro
Diseño experimental.
Comunicación
METODOLOGIA
Se trabajara con actividades que impliquen la observación de diversos objetos concretos, con distintos
tipos de materiales como madera, metal, plástico, vidrio, llevando a cabo pequeñas indagaciones y
diseños experimentales sencillos, a fin de continuar fortaleciendo el proceso de alfabetización de los y
las estudiantes.
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ACTIVIDAD N° 1: LA UNION HACE LA FUERZA
SITUACION 1
1. RECORDAMOS ALGUNOS CONCEPTOS QUE YA TRABAJAMOS RELACIONADAOS
CON LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES.
2. Leemos y observamos revista PRIMEROS TRAZOS N° 18 pág.11 .
3. ¿Qué materiales de los observados puedes tener en tu casa? Realiza una lista de ellos
en tu cuaderno.
Fuente: http://primerostrazos.com.ar/primeros-trazos-12-y-3-no18/#page/10
AHORA TRABAJO CON ALGUN ADULTO
De los objetos observados construye un cuadro como el siguiente y luego complétalo
OBJETOS MATERIALES Predicciones ¿Son atraídos por los imanes?
(Sí/No)
Alfileres
Clavos
Monedas
Cartuchos de lapicera
Clips
Goma de borrar.
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SABÍAS QUE…
“Los objetos que presentan materiales conductores como los clavos, una
cuchara metálica, una moneda, son atraídos por imanes porque tienen
en su composición sustancias ferrosas y aquellos como el vidrio, plástico,
no son conductores porque no tienen en su
composición sustancias ferrosas.”
LOS MATERIALES CONDUCTORES CONDUCEN LA
ELECTRICIDAD DE UN OBJETO A OTRO Y LOS MATERIALES
NO CONDUCTORES NO LA CONDUCEN.
Escribe este concepto en tu cuaderno.
SITUACION 2
Pregúntale a algún familiar si cuando era chico jugaba con imanes para que te
cuente como lo hacía.
Te invito a que escribas en tu cuaderno de ciencias o de curiosidades, un breve
texto de cinco renglones donde puedas contar las experiencias con imanes de tu
familiar.
Al finalizar dibuja como te imaginas al imán de tu familiar.
Luego lee el texto escrito para la familia.
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ACTIVIDADES N° 2:¡EXPLORADORES EN ACCIÓN!!
1. En familia o solito, vamos a descubrir de qué materiales estarán hechos los objetos y cuáles
pueden ser atraídos por el imán.
MANOS A LA OBRA!!
A continuación, vamos a jugar en familia o de pares, poner a prueba las predicciones que registraron
en el cuadro anterior, vamos a necesitar los siguientes:
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MATERIALES:
Un imán o se puede remplazar con una tijera, o lo que usas para pegar en la heladera.
Alfileres o clavos.
Monedas
Cartuchos de lapicera o marcadores.
Clips (de plástico) o de metal
Goma de borrar.
otros
PROCEDIMIENTO:
1. En una mesa coloca los objetos seleccionados
2. A cada uno de ellos acerca el imán o la tijera( parte metálica)
3. Acerca la tijera o el imán a cada objeto.
4. Comprobar y registrar con dibujos o fotos agregando en el cuadro de la actividad 1.
¿Qué aprendieron con este diseño experimental?
Escribe tus propias conclusiones.
ACTIVIDADES N°3:
1. En familia o solito, en la compu o en algún celular, observa el video educativo y
aprendemos juntos.
https://www.youtube.com/watch?v=M4EF5nhWqwo
AHORA TRABAJA EN TU CUADERNO RESPONDIENDO:
1. ¿Cuáles son las características de los imanes? Explica cada una de ellas
2. ¿Solo hay imanes naturales? ¿Dónde se encuentran?
3. ¿Qué otro tipo de imanes crees que existen?
4. Menciona donde actúan los imanes en diferentes objetos de tu casa y en la sociedad.
5. Nuestro planeta tiene un campo magnético, ¿Por qué?
6. ¿Las letras S y N delos imanes con que zonas se relacionan de nuestro planeta?
Pongo a prueba los que voy aprendiendo.
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Dibuja un imán y ubica sus polos.
Luego completa que fenómeno me indica las flechas de los imanes e indica, ¿cuál es el
efecto de repulsión y atracción en las imágenes dadas?
a)
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b)
-------------------------------------
¿SABÍAS QUE…NUESTRO PLANETA SE COMPORTA COMO UN GRAN
IMÁN PORQUE TIENE POLO NORTE Y POLO SUR?
ADEMÁS, UN INSTRUMENTO LLAMADO BRÚJULA, SE ALINEA CON EL
CAMPO MAGNÉTICO DE LA TIERRA HACIA EL POLO NORTE. POR ESO
SIEMPRE LA AGUJA DE UNA BRÚJULA SE ORIENTA AL POLO NORTE.
ACTIVIDAD N °5:¡INVENTORES EN ACCIÓN!!
1. En familia lean el siguiente texto
UN POCO DE HISTORIA…
…TODOS
LO
S
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El magnetismo terrestre Uno de los primeros científicos dedicados a explorar el
comportamiento de los imanes fue el médico inglés William Gilbert, a mediados del
siglo XVI y comienzos del XVII; fue también el primero en introducir el término polo
magnético. En 1600, Gilbert trató de entender por qué la aguja imantada de una brújula
se orienta siempre de igual manera, coincidente con un meridiano terrestre, es decir, en
la dirección Norte-Sur. Pensó entonces que un modelo eficaz para explicar ese
comportamiento era considerar al planeta Tierra como un gigantesco imán, cuyo polo
Norte atrae al Polo Sur de la aguja de la brújula; y viceversa, el Polo Sur de esa Tierra
“magnética” atrae el Polo Norte de la aguja. Inició, de esta manera, una disciplina que
luego se denominaría geomagnetismo. Para materializar su modelo, Gilbert construyó
un imán esférico, al que denominó microgé (algo así como “Tierra minúscula”); y
aproximando una aguja magnetizada, libre de moverse a su antojo, halló que ésta se
comporta como una brújula auténtica.
Comenzó entonces a pensarse que nuestro planeta se podía considerar una enorme
bola de hierro magnetizado, algo que en la actualidad se sabe que no es así. No
obstante, en la época de Gilbert, su modelo fue una analogía eficaz para dar cuenta del
comportamiento de las brújulas en la Tierra.
a) ¿Qué narra el texto?
b) ¿Quién fue William Gilbert? Y porque introdujo el termino de polo magnético?
c) ¿Por qué crees que la tierra es un gigantesco imán?
d) La brújula,¿es un instrumento de observación, de orientación o de medición?
Justifica por qué.
Fuente:NAP.4GRADO pág. 137 y 139.Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología. 2016
PONGO APRUEBA LO QUE APRENDÍ.
¡EN FAMILIA VAMOS A CONSTRUIR UNA BRÚJULA CASERA EN TU CASA!!
Un instrumento que harás con tus propias manos y te será de mucha utilidad para
orientarte en tus días de aventura.
Necesitarás:
Materiales:
Una aguja mediana de coser.
Un corcho o una tapita plástica de gaseosa.
Un imán.
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Pegamento, uhu , poxirán u otro.
Un plato hondo o recipiente.
Una tijera o cuchillo afilado ( deberás tener cuidado )
Un pedazo de trapo o toalla.
Procedimiento:
1. Con un cuchillo o cúter corta el corcho en un círculo aproximadamente que
quede de 5 a 10 mm de
Espesor.
2. Escoger la parte norte del imán y frota la aguja de unas coser unas cincuenta
veces. Asegúrate de que en cada frotada los dos objetos estén separados, esto
evitara la des magnetización).
3. Pegar la aguja ya magnetizada en el corcho o tapita plástica, esperar unos
minutos.
4. Llenar el plato hondo o recipiente con agua.
5. Colocar el dispositivo anterior con cuidado en el recipiente con agua.
6. Observa como gira el dispositivo en el agua y en qué dirección se detiene.
Registra todo lo realizado en tu cuaderno con dibujos y explícalos.
SABÍAS QUÉ... SI NO FROTASTE LA AGUJA CON LA PARTE
NORTE DEL IMAN, ENTONCES LA PUNTA DE LA AGUJA SERA LA
QUE SEÑALARA EL NORTE?
UNA VEZ CONSTUIDA TU BRÚJULA CASERA, NO LA COLOQUES
CERCA DE ORDENADORES U OTROS DISPOSITIVOS QUE
PUEDAN CONTENER IMANES. ESTO PODRIA AFECTAR EL
CORRETO FUNCIONAMINETO DE SU CREACIÓN.
ACTIVIDAD N°6: MATERIALES ELECTROSTATICOS.
¿Qué te imaginas sobre los materiales electrostáticos? ¿Que serán?
Anota tus hipótesis en el cuaderno.
¿ALGUNA VEZ PENSASTE COMO SUCEDEN ESTOS FENÓMENOS?
Las tormentas eléctricas, la corriente al tocar algo de metal, y los pelos
parados cuando nos quitamos una prenda de lana.
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AHORA TE CUENTO……
La electricidad estática es un fenómeno físico que se da por la acumulación de
cargas eléctricas en un objeto y que por eso, cuando dos materiales se frotan uno
junto a otro, estos intercambian sus cargas , unas se retiran de la superficie y se
reubican en el otro material que ofrece energía más favorables.
TE INVITO A QUE EN FAMILIA, COMPRUEBES LA PRESENCIA DE MATERIALES
ELECTROSTATICOS EN LA VIDA COTIDIANA.
Materiales:
Dos cucharadas de almidón de maíz (maicena).
Dos cucharadas de aceite vegetal.
Un recipiente hondo.
Un globo
Procedimientos:
Colocar las dos cucharadas de maicena en el recipiente.
Agregar las dos cucharadas de aceite y mezclar ( debe quedarte no muy sólido,
si es así agregar una cucharada más de aceite)
Inflar el globo y frotarlo en tu cabeza.(Esto lo realizar para “cargarlo”
eléctricamente.
Extraer una cucharada del líquido preparado.
Acercar el globo a la cuchara con el líquido.
¿Qué observas que sucede?¿ A qué se deberá?
Registra lo realizado con dibujos o fotos en tu cuaderno
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SI NO TIENES LOS MATERIALES PARA LA EXPERIENCIA ANTERIOR PUEDES
REALIZAR ESTA OTRA, CON LA AYUDA DE TU SEÑO DE EDUCACION PLÁSTICA
VISUAL.
Materiales:
Papel crepe o barrilete.
Un pedazo de cartón
Una tapa de una caja de zapatos o zapatillas.
Boligoma o plasticola.
Procedimientos:
1. Con ayuda de tu seño/profe de plástica visual dibuja la silueta de una
mariposa.
2. Realizar el cuerpo en cartón u otro material y las alas
en papel crepe o barrilete.
3. Una vez que ya tengas lista la mariposa, pega solo su
cuerpo en la tapa de cartón de la caja de zapatos.
LAS ALITAS DEBEN QUEDAR LIBRES; SIN
PEGARLAS.
4. Inflar el globo y frotarlo en tu cabeza.
5. Acercar el globo a las alas de tu mariposa.
6. ¿Qué sucede con ellas?¿Por qué?
7. Registra lo realizado con dibujos o fotos en tu
cuaderno
ENTONCES…….
El globo se carga de electricidad negativa por frotamiento en tu cabeza (cabello). Al aproximarlo al líquido o las alas de la mariposa, que no presentan cargas, entonces se cargan de electricidad positiva sin contacto. Esto permite que se generen fuerzas de atracción entre las cargas del globo y el líquido y mariposa. Depende de la intensidad de dichas fuerzas que el líquido salte y las alas de la mariposa se muevan.