MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE

DIANA ARIASCECILIA GUDIÑO

LILIANA MASABANDA

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

VALORACIÓN CRÍTICA DEL MODELO EDUCATIVO DE LA PUCESI

COMPORTAMIENTO DE ENFOQUES TEÓRICOS DE LA EDUCACION

TECNOLOGICO - ESTRUCTURAL1.- Fundamentos generales creativos y de diseño; 2.- Conocimientos específicos de diseño; 3.-Aplicaciones y produccion propia específica del area de conocimiento, unido de manera transversal a las Asignaturas generales como Expresión oral y escrita lenguas (inglés o francés), emprendimiento y humanísiticas

HERMENÉUTICO INTERPRETATIVO.- Directamente relacionado con el modelo educativo de la PUCESI, basado en el pensamiento de Fernando Rielo, en el cual se pretende formar profesionales a través del fundamento de la razón ontológica, la educación en el éxtasis y apoyado por los valores caridad evangélica, trabajo en equipo, puntualidad, orientación al servicio, mejoramiento continuo, respeto a la dignidad humana y disposición al diálogo. 

CRÍTICO SOCIO-CRÍTICO. Es algo que debe mejorarse, puesto que los conceptos, de verdad, justicia, democracia, solidaridad entre otros, ha sido mal interpretado; los criterio no suelen construirse desde el colectivo, sino desde la conveniencia particular. Continuamente se confunde con la acción de criticar (Encontrar el problema a la solución)

APLICACIÓN DE ENFOQUES TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISTA.- Es aplicado durante los tres primeros semestres de formación, en el cual se les presentan los fundamentos y patrones para el posterior accionar que los lleve al aprendizaje

COGNITIVISTA. Se aplica especialmente a partir del cuarto y quinto semestre; en este momento se presentan propuestas que nacen de la experimentacion, que les lleva a conceptualizar y resolver problemas de mediana complejidad, alcanzando la generalizacion de enunciados

CONSTRUCTIVISTA.- Desde las asignaturas de sexto semestre en adelante y a través de las prácticas preprofesionales y los proyectos de vinculación generan propuestas que van desde el diagnóstico hasta la propuesta de alternativas prácticas para la resolucion de problemas reales

CONECTIVISTA.- Se desarrolla de manera incipiente desde el trabajo colaborativo propuesto especialmente desde las aulas virtuales, pero es necesario que se desarrolle como un sistema integrado directamente con los contenidos de las asignaturas

VALORACIÓN CRÍTICA DEL MODELO EDUCATIVO DE LA PUCESI

PROYECCIONES EDUCATIVA PARA APLICAR LOS SIETE SABERES

1.Vencer las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión; generar esa capacidad para cuestionarse día a día y vivir sin temor de replantearse

2.Desarrollar los principios de un conocimiento pertinente; En función de diagnósticos relacionados con "El contexto; + Lo global; + Lo multidimensional; + Lo complejo", desarrollar propuestas de enseñanza - aprendizaje que correspondan con la realidad actual y de futuro.

3.Enseñar la condición humana; "¿Quiénes somos ? » es inseparable de un « ¿ dónde estamos ? » « ¿ de dónde venimos » « ¿ a dónde vamos ?" es reconocer quienes somos como individuos y de allí potencializar nuestra realidad y la de los demás

4.Enseñar la identidad terrenal; formarlos para un mundo globalizado, con una visión GLOCAL (Global desde lo Local), que les ayude a reconocer las fortalezas que les permitirá crecer, en función de la visión de la colectividad desde una determinada comunidad .

5.Enfrentar las incertidumbres; promover en el estudiante un espíritu científico, emprendedor, creativo, pero también guiarlo para que reconozca que los pensamientos, decisiones y acciones de hoy afectan el escenario del futuro inmediato

6.Enseñar la comprensión; Es no solo enseñar a aprender, sino también, enseñar a desaprender (prejuicios).

7.Promover la ética del género humano; aunque el autor habla acerca de la democracia, actualmente se busca fortalecer en este sentido tanto a estudiantes, cuanto a cuerpo docente y personal administrativo, amparado en el reglamento actual y el régimen académico 2013.

APLICACIÓN DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE (Diana Verónica Arias Benalcázar)

NIVEL DE ESTUDIO: NIVELACIÓNASIGNATURA: SOCIOLOGÍASITUACIONES TÍPICAS DEL

APRENDIZAJEDISEÑO DE TAREAS

COGNITIVISTADISEÑO DE TAREAS CONSTRUCTIVISTA

DISEÑO DE TAREAS CONECTIVISTA

  

PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Y CULTURAL       

Investiga qué es Sociología? Investiga fuentes de información confiables para determinar las diferentes definiciones de Sociología.

Investiga 3 principales problemas sociales existentes en tu país y lo sube la información al blog de la asignatura.

Investiga acerca de problemas sociales en tu localidad en la que vives.

Establece las instituciones que contribuyen con la información para validar la factibilidad de un emprendimiento

Realice un cuadro comparativa (causas y consecuencias) de los problemas sociales y sube el formato al blog de la asignatura.

   

CONSTRUCCIÓN DECONCEPTOS

       

En tus propias palabras qué es Sociología?

De tu definición de sociología, defina que es un hecho social.

Elabora un glosario de términos relacionados con sociología, que se encuentra en aula virtual de la asignatura.

Enumere los aspectos que estudia la sociología?

Determina las características de los aspectos que estudia la sociología.

Participa en un foro en el aula virtual, en el que se socializarán la importancia de la Sociología en el siglo XXI.

APLICACIÓN DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE (Diana Verónica Arias Benalcázar) Continuación

NIVEL DE ESTUDIO: NIVELACIÓN

ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA

SITUACIONES TÍPICAS DEL APRENDIZAJE

DISEÑO DE TAREAS COGNITIVISTA

DISEÑO DE TAREAS CONSTRUCTIVISTA

DISEÑO DE TAREAS CONECTIVISTA

  

EXPERIMENTACIÓN EN LAPRÁCTICA

       

A través de técnicas de desarrollo de competencias, establezca posibles soluciones para evitar las desigualdades sociales.

Realiza una categorización de las posibles soluciones para evitar las desigualdades sociales respondiendo a criterios sociales, ambientales, tecnológicos.

Escoge dos soluciones, y mediante un trabajo colaborativo realizaremos la técnica de la Espina de Pescado.

Determina los criterios necesarios para aminorar en lo posible las desigualdades sociales.

Plantea tus propios criterios para aminorar la desigualdad social

En el blog de la asignatura, aplica la técnica de PEINE, para validar los hechos más relevantes de la desigualdad social

ESTRUCTURACIÓN DE MÉTODOS Y PROCESOS DE

TRABAJO

Mediante un organizador gráfico, identifica el pensamiento de Edgar Morín y Anthony Giddens.

Unifica tu organizador gráfico con el de tu compañero.

En equipos de tres estudiantes y utilizando Cmaptools, consolida en un solo organizador gráfico, sobre el pensamiento de Edgar Morín y Anthony Giddens.

Acompaña al Organizador Gráfico un Cronograma de Trabajo y determina las diferencias y semejanzas de la filosofía de estos dos sociólogos.

Reduce el Organizador Gráfico

Enlaza el Organizador Grafico en el aula virtual.

APLICACIÓN DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE (Diana Verónica Arias Benalcázar) Continuación

NIVEL DE ESTUDIO: NIVELACIÓNASIGNATURA: SOCIOLOGÍASITUACIONES TÍPICAS DEL

APRENDIZAJEDISEÑO DE TAREAS

COGNITIVISTADISEÑO DE TAREAS CONSTRUCTIVISTA

DISEÑO DE TAREAS CONECTIVISTA

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE CONCEPTOS,

HECHOS Y PROCESOS 

Argumenta la razón por la que consideras que el desarrollo de determinadas competencias ayudaran a evitar la desigualdad social

Participa en un debate en el cual el tema central es buscar soluciones para la desigualdad social

A través del debate “RAZONES DE LA DESIGUALDAD SOCIAL”, incluido dentro del aula virtual, argumenta las razones por las que consideras un problema social en la actualidad

Presenta una exposición ante tus compañeros, en el que defienda los criterios o propuestas para aminorar la desigualdad social

Defiende ante tus compañeros la manera de cómo aminorar la desigualdad social

En el blog haz un comentario exponiendo las conclusiones del foro “RAZONES DE LA DESIGUALDAD SOCIAL”

TRABAJO EN ESCENARIOS REALES Y VIRTUALES

  

Realiza una valoración del medio en el que se vive, determinando el nivel de desigualdad social, utilizando ENCUESTAS

Promocionar los criterios en una página web

Ingresa al foro de desigualdades sociales: http://garygutierrezpr.com/tag/desigualdad-social/ ; regístrate para participar con tus comentarios .Sube una captura de pantalla al blog de la asignatura Sube al blog los criterios,

aportaciones y comentarios más destacados destinados a aminorar la desigualdad social

Analizar las ideas, criterios, comentarios publicados por tus compañeros y realiza un informe

Co-evalúa los criterios, comentarios e ideas de un compañero que está expuesto en el blog y coloca los comentarios de la experiencia experimentada en el proceso.

RESUMEN IDEAS CLAVES SOBRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Diana Arias)

CONDUCTIVISMOConsiderado el modelo que es fundamental en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos.¿COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE?El aprendizaje provoca un cambio perdurable en la conducta pues los fundadores de este modelo lo confirman con un postulado que es conocido como “estimulo – respuesta”FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJETodas las formas complejas de conducta, tales como emociones y hábitos, son estudiados desde algo que es observable y medible por los docentes y aprendicesSUPUESTOS TEÓRICOSSegún los conductistas todas las actitudes pueden ser analizadas en sus partes más elementales, es decir a través de estímulos y respuestas, dirigidos a entender cómo se mantienen los diferentes tipos de conducta.Se estudia a través de análisis en procesos científicos usuales realizando experimentos controlados utilizando animales y humanos

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Conductismo)

PROCESO DEL CONDUCTISMO

PROCESO EDUCATIVO: Es un recurso social para controlar la conducta y una manera de transmitir valores

PROCESO INSTRUCTIVO: Quien es enseñado aprende más rápido que aquel que no se le enseña; Para proyectar un hombre que deje de ser niño, lo antes posible y se enfrente a la vida con las dificultades

PROCESO DESARROLLADOR: Una vez identificada la conducta objetivamente se pasa a dar control de esta

el alumno es un buen eceptor de contenidos

El maestro es ingeniero educacional

el aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta

la enseñanza consiste en depositar información en el alumno

la evaluación se centra en el producto

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Conductismo)

OPORTUNIDADES LIMITACIONESSE PUEDE OBSERVAR LAS MANERAS DE EVALUAR

EL INTENTO DE PREDECIR, CONTROLAR LA CONDCUTA DE FORMA EMPÍRICA Y EXPERIMENTAL

MODIFICA EL COMPORTAMIENTO DANDO OPORTUNIDAD DE UN REFUERZO

LA ENSEÑANZA SE PÑLANTEA COMO UN PROGRAMA DE CONTINGENCIAS DE REFUERZOS QUE MODIFIQUEN LA CONDUCTA DEL ALUMNO

ES UN PARADIGMA QUE AUN SIGUE PRESENTE EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CONDICIONA AL ALUMNO A REALIZAR ACTIVIDADES PREVIAMENTE DEFINIDAS

Aún este modelo, pese a que es una teoría desarrollada hace varias décadas, sigue vigente en cientos de instituciones educativas de todos los niveles. Los conductistas utilizan en gran medida el modelo ”estimulo – respuesta” como esquema fundamental para descripciones y explicaciones de la conducta de los individuos que evalúan Este modelo aportó a la educación el desarrollo programado que se basa en una serie de esquemas sistematizados, ya sea por medio de computadoras o libros con los cuales se desea Logra conductas programadas

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Cognitivismo)

La teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.Muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo.Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuradas o esquemas mentales son empleados para acceder e interpretar la realidad.Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas.En conclusión, la teoría cognitiva determina que: “aprender” constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Continuación)

Dos de las cuestiones centrales que han interesado resaltar a los psicólogos educativos, son las que señalan que la educación debería orientarse al logro de aprendizaje significativo con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO: El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas. CONCEPCIÓN DEL MAESTRO: El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No debe desempeñar el papel protagónico en detrimento de la participación cognitiva de los alumnos.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Continuación)

TEORÍA DEL APRENDIZAJEEnfatiza la adquisición de conocimientos y estructuras mentales internas, se dedican a la conceptualización de los procesos del estudiante y se ocupan de cómo la información es recibida, organizada y almacenada.FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJEEl enfoque cognitivo, se concentra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental. Así mismo las teorías cognitivas afirman que el ambiente y sus componentes de la instrucción no pueden explicar todo el aprendizaje que resulta de una instrucción. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL COGNITIVISMOLa retroalimentación juega un papel importante en el cognitivismo, lo cual la utiliza para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas, entre los principios cognitivistas incluyen los siguientes:Énfasis en la participación del estudiante en el proceso de aprendizajeCreación de ambiente de aprendizaje que peritan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones con material aprendido.CUAL ES EL PAPEL DE LA MEMORIAEl aprendizaje en el cognitivismo resulta cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa. Los maestros son responsables de que el estudiante realice esa organización de la información de una forma óptima.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Constructivismo)

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:

1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.

En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Constructivismo)

El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget) Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel) Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método

de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el"saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.

El profesor como mediador del aprendizaje debe: Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales

(Inteligencias Múltiples) Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos. Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y

otros. Contextualizar las actividades.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Conectivismo)

Podría definirse el conectivismo como la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización. Según esta teoría el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no están por completo bajo el control del individuo, pero también un proceso que puede residir fuera de nosotros, y cuyo objetivo es conectar conjuntos de información especializada. Estas conexiones tienen, de hecho, mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El punto de partida, por tanto, es el individuo. Su conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos, lo que les permite a su vez estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado.

El conectivismo se basa en las siguientes ideas: El conocimiento no es adquirido de forma lineal. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Operaciones

cognitivas tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y recupación de la información.

Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente.

A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión completa.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Conectivismo)

Las redes, las teorías de la complejidad y el caos y las interconexiones entre distintas áreas del conocimiento tienen un impacto en el aprendizaje.

No sólo la experiencia propia sino también la ajena son fundamentales para el aprendizaje. Como uno solo no puede experimentarlo todo, necesita de las experiencias de las otras personas.

El caos, o la interrupción de la posibilidad de predecir, desempeña un papel fundamental en el aprendizaje. A diferencia del constructivismo según el cual los aprendices (o aprendientes) tratan de desarrollar comprensión a través de tareas que generan significado, el caos admite la existencia de significado y que la misión del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar escondidos mediante el establecimiento de conexiones.

Todo está conectado con todo por lo que es fundamental reconocer y ajustarse a los continuos y rápidos cambios que se producen.

Para aprender hay que ser capaz de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útiles. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

Saber cómo y saber qué se complementan con saber dónde encontrar el conocimiento.

El aprendizaje es un proceso de auto-organización, entendiéndose por ésta la formación espontánea de estructuras, patrones, o comportamientos bien organizados, a partir de condiciones iniciales aleatorias (Luis Mateus Rocha. 1998).

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (Conectivismo)

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. La probabilidad de que un concepto de aprendizaje sea enlazado depende de lo bien enlazado que esté realmente (teoría de redes). Cualquier alteración dentro de la red tiene un efecto de onda en el todo.

El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje.

La capacidad de reconocer entre la información importante y la no importante es fundamental, así como la capacidad de reconocer cuando una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.

La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es fundamental.

La organización y el individuo son organismos que aprenden. El conectivismo trata de explicar el lazo entre el aprendizaje individual y

PARADIGMAS EDUCATIVOS (Diana Arias)

PROPUESTA DE APLICACIÓN DEL ABP

Problema macro de la carrera o nivel educativo:

BachilleratoBúsqueda y selección de fuentes confiables de Información bibliográfica y linkografica. 

Asignatura seleccionada: INVESTIGACIÓNProblema máximo de la asignatura:  

Estrategias de búsqueda de Información en la realización de los trabajos investigativos.

No. FAMILIA DE PROBLEMAS DE LA ASIGNATURA (3)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE QUE SE PROPONEN

   1

    

Uso de Fuentes Primarias, secundarias y contrastación de opiniones.

   

Orientada al desarrollo del pensamiento lógico:Aplicar los parámetros establecidos por la Normativa APA

Orientada al desarrollo del pensamiento crítico:Analizar y Diferenciar las fuentes primarias y secundarias

 Orientada al desarrollo del pensamiento creativo:

Crear un video tutorial del uso y administración de fuentesOrientada al desarrollo del pensamiento complejo:

Elaborar un método general de la búsqueda de información    2

    

Criterios que hacen que la Información sea confiable.

  

Orientada al desarrollo del pensamiento lógico:Sintetizar en un mapa conceptual los criterios que hacen que la información sea confiable

Orientada al desarrollo del pensamiento crítico:Analizar y clasificar cualitativamente cada uno de los criterios para una información confiable

(Organizador Grafico)

Orientada al desarrollo del pensamiento creativo:Establecer otros criterios sobre la obtención de información confiable, mediante un trabajo

colaborativoOrientada al desarrollo del pensamiento complejo:

Elaborar una metodología para validar la calidad y confiabilidad de la información

    3   

    

Normativas ortográficas y gramaticales en los trabajos.

Orientada al desarrollo del pensamiento lógico:Revisar continuamente las reglas ortográficas y gramaticales

Orientada al desarrollo del pensamiento crítico:Autoevaluarse en el uso de las normativas ortográficas y gramaticales y aplicarlas continuamente

Orientada al desarrollo del pensamiento creativo:Hacer uso de una herramienta virtual para determinar los aciertos y errores ortográficos y

gramaticales en sus trabajos. Complementando con una retroalimentación.

Orientada al desarrollo del pensamiento complejo:Investigar sobre los errores lingüísticos más frecuentes en los países de habla hispana

PROPUESTA DE APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE SABERESCarrera o nivel educativo:

 Bachillerato en Ciencias

Línea Investigativa: Afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad

 Proyectos adesarrollar

Dimensionamiento del proyecto

Resultado máximo del proyecto

Resultados de aprendizaje específicos de las asignaturas

  

PROYECTO 1 

Consecuencias de la Migración, en el núcleo

familiar

- Investigar y sintetizar sobre las principales consecuencias que provoca la migración en el núcleo familiar y su entorno.-Ensayo la Migración y sus Consecuencias

Elaboración de un video sobre la problemática social La Migración, entrevistas.

Determinar los Efectos Psicológicos de la Migración

  

Establecer los cambios en la identidad socio cultural de las personas

  

Relatar los hechos históricos de los orígenes de la comunidad.

  

Crear coplas relacionadas a las consecuencias de la migración

 Cuestionar la realidad migratoria

PROPUESTA DE APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE SABERES (Continuación)

PROYECTO 2 

Influencia de los medios de comunicación y la irrupción

económica en el comportamiento los

estudiantes de bachillerato.

-Indagar y analizar la influencia de los medios de comunicación y la irrupción económica en el comportamiento de los estudiantes de bachillerato.- Socializar el proyecto a los miembros de la Comunidad Educativa.

Diseño de un folleto preventivo de la influencia de los medios de comunicación y la irrupción económica.

 Proponer políticas públicas para controlar la influencia de los medios de comunicación y la irrupción económica. Promover un comportamiento de cuidado y respeto cultural. 

 Interpretar de manera correcta la información proporcionada por los medios de comunicación.

 Relacionar el comportamiento cultural actual, con el comportamiento de la comunidad antes de la época del boom migratorio.

 PROYECTO 3

Elaboración de estrategias para recuperar la identidad cultural en los estudiantes

de bachillerato 

Realizar la monografía acerca de las estrategias

para recuperar la identidad cultural de los

estudiantes de bachillerato.

Publicación de la Monografía en un repositorio virtual.

 Contextualizar los efectos migratorios en forma globalizada

 Reflexionar acerca del contexto social, cultural y familiar en la convivencia actual

 Contrastar los comportamientos y valores culturales de los migrantes con los no migrantes.Practicar valores de respeto y tolerancia, por las diferentes manifestaciones culturales

 Valorar la identidad cultural, para desarrollar la autoestima.

Estrategias metodológicas para situaciones típicas de aprendizaje

CARRERA O NIVEL EDUCATIVO: Todas las Carreras de la PUCESI

ASIGNATURA SELECCIONADA: Seminario de Emprendimientos I

SITUACIONES TÍPICAS DE

APRENDIZAJE

CASOS RELEVANTES O NUCLEARES EN LA

ASIGNATURA

METODOLOGÍA QUE SE PROPONE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE

INDICADORES DE DESEMPEÑO COMO EXPRESIÓN DE CALIDAD

              

FORMACIÓN DE CONCEPTOS

        

   

 

 

Análisis del Entorno

Espíritu

Emprendedor

Idea de Negocio

Estudio de Mercado

 

Leer sobre la dinámica del emprendimiento en

el país. (En el documento proporcionado por el

docente).

Discutir sobre el contenido de la lectura en un

foro.

Establecer la importancia del emprendimiento

en la educación, mediante un mapa

conceptual.

Exponer sobre las competencias (de

conocimiento, habilidades, destrezas).

Utilizando un prezi.

Determinar qué tipos de idea de negocio

existen en nuestro medio y plasmarlas en un

organizador gráfico.

Seleccionar las mejores ideas de negocio

exitosas del entorno. (Mediante una dinámica)

Exponer sobre La Idea de Negocio

(segmentación, tendencias, oferta y la

demanda, productos sustitutos). Utilizando un

presentación electrónica.

Establecer las técnicas e instrumentos para la

investigación de mercado.

 

Analiza y valora las

características de un

emprendedor, así como

también los factores internos

y externos que influyen en el

emprendimiento.

Construye un equipo

multidisciplinario mínimo de

6 y máximo de 8 miembros

para desarrollar

colaborativamente una idea

de negocio.

Estrategias metodológicas para situaciones típicas de aprendizaje(Continuación)

    

PROCESOS DE  

TRABAJO:  

APLICACIÓN Y  

SISTEMATIZACIÓN   

 

Análisis del

Entorno

 

 

 

Describir el índice de la Actividad

Emprendedora Temprana. Mediante una

grabación de audio en soundcloud.

Dinámica (Escribir la autobiografía,

analizar y descubrir las competencias

que cada estudiante posee en las 4

dimensiones. (Ser, saber, estar y hacer).

 

Propone 3 ideas de

negocio que se

materializan en nuevos

productos o servicios para

atender necesidades

insatisfechas del

mercado.

Diseña o desarrolla un

producto o servicio que

satisfaga a un mercado

meta.

Determina las

posibilidades de venta de

nuestros productos y

servicios, a través de un

estudio de mercado

Espíritu

Emprendedor

 

Hacer una tabla de las competencias

encontradas y seleccionar las que

correspondan al espíritu emprendedor.

Utilizando un procesador de texto.

Aplicar las competencias del espíritu

emprendedor, mediante el desarrollo de un

plan de acción.

Aplicar la dinámica de los 6 sombreros para

seleccionar las mejores ideas de negocio

Idea de Negocio

 

Realizar un formato de cuestionario, para

indagar: procesos, fases, riesgo, foda y

recomendaciones que los dueños de negocios

podrían aportar a nuestra investigación.

Estudio de Mercado Generar la idea de negocio de cada grupo.

Elaborar guías de entrevistas, fichas de

observación y cuestionarios de encuestas.

Estrategias metodológicas para situaciones típicas de aprendizaje(Continuación)

  

ACTIVIDADES  

PRÁCTICAS EN  

CONDICIONES DEL:

  

A. ESPACIO REAL

 B. ESPACIO

VIRTUAL    

 

Análisis del

Entorno

Espíritu

Emprendedor

Idea de Negocio

Estudio de

Mercado

 

Investigar el entorno local.

Identificar los emprendimientos exitosos

de la localidad mediante la grabación de

un video

Trabajo de campo, visita a los mejores

emprendimientos.

Aplicar las técnicas de investigación de

mercado (encuestas, entrevistas,

observación).

Tabular los datos.

Analizar y determinar los resultados.

Exponer los resultados

 

Realiza un informe escrito

sobre la idea de negocio.

Sube el informe a una

herramienta virtual

(Issuu, Calameo) y

compartirlo.

Expone su Idea de

Negocio. Utilizando una

herramienta virtual (prezi,

glogster).

Sustenta su idea de

negocio ante un jurado

CURSO DE EMPRENDIMIENTO

Dirección URL:http://www.emprendececig.blogspot.com