MTODO DE PROYECTO DIDCTICO Bertolotti Zuiga, CarmenAlay Paz, PilarEsquerre Quispe, JosCabanillas , ElioMuoz Palacios, David

Aprendizaje basado en proyectosLos proyectos son experiencias atractivas y complejas que involucran a los alumnos en actividades de aprendizaje a travs de los cuales desarrollan integralmente y aplican habilidades y conocimientos. Arenas,1997;.

Es una experiencia que va mas all del aula a travs de los cuales los alumnos plantean diseo, solucin de problemas, toma de decisiones, e investigacin. Los estudiantes trabajan de manera autnoma en extensos perodos de tiempo y preparan productos realistas o presentaciones

Tienen sus races en la aproximacin constructivista a partir de los trabajos de Vygotsky , Bruner, Piaget y John Dewey.El constructivismo considera el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales, ms aun si las experiencias son placenteras, motivadoras retadoras. por que desempean en ellos un papel activo, tanto en su escogencia como en todo el proceso

origenEl pedagogo , William Kilpatrick es el creador del mtodo de proyectos.Nacido (18711965) en Georgia en los EEUU. se gradu como maestro en la Universidad de Mercer y realiz estudios de post grado en la Universidad de Johns Hopkins. A sus inicios como maestro se interes en las teoras de algunos pedagogos de la educacin activa como Johann Pestalozzi y Parker, en quienes se inspir para plantear la teora de que " El aprendizaje se produce de mejor manera cuando es consecuencia de experiencias significativas, ya que esto le permite al estudiante ser copartcipe en la planificacin, produccin y comprensin de una experiencia".

Cuando conoce a John Dewey , se involucra y convierte en lder de un movimiento para modificar los sistemas educativos en los Estados Unidos. En ese tiempo recibe su Ph.D. en la Universidad de Columbia.En 1918 presenta formalmente su teora sobre la Metodologa de proyectos. El mtodo se fundamenta en la creencia de que los intereses de los nios y jvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigacin, y stos deben ser el centro de proceso de aprendizaje. l afirma que el aprendizaje se vuelve ms relevante y significativo si parte del inters del estudiante. Segn Kilpatrick, hay cuatro fases en la elaboracin de un proyecto: La propuesta, la planificacin, la elaboracin y la evaluacin; y es el estudiante quien debe llevar a cabo estas cuatro fases y no el profesor.Kilpatrick es partidario de que los centros educativos respeten la individualidad de sus estudiantes, sin descuidar los intereses del grupo.

Aprendizaje basado en proyectosUn modelo de enseanza y aprendizaje que utiliza proyectos para comprometer a los estudiantes y focalizar su aprendizaje.Doyle, 1986

Trabajo en equipo.participativocooperativoExige pensamiento y accinResponde a necesidades realesArticula teora y prctica

Caractersticas bsicasPromueve la participacin de todos. Responde a necesidades reales e intereses de los estudiantes.Es formativo e informativo Los logros deseables sostienen la accin motivada. Exige pensamiento y accin. Es aplicable a todas las disciplinas, permitiendo que varias de ellas se interrelacionen naturalmente (Interdisciplinariedad).

Proyecto Formativo. Lo son aquellos proyectos que slo persiguen ser medio para promover aprendizajes de contenidos y desarrollo de competencias en los aprendices. Proyecto Productivo. Lo son aquellos que se centran en la obtencin de productos y/o servicios con una finalidad claramente productiva (bien para el propio SENA, bien para empresas o instituciones del entorno).Proyecto de Formacin-Produccin. Lo son aquellos que aaden a su orientacin formativa otra finalidad complementaria orientada a la obtencin de productos, generacin de empresas Tipos de proyectos

QU APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO?A ser analtico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser comunicador.Integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayor pertinencia en la adquisicin del conocimiento.Desarrollar competencias.Aprende tcnicas y actitudes.Aprende a investigar, a ser recursivo, madurar su formacin tcnica e integral y aprende a vender su imagen y del producto.Aprende la conceptualizacin de un mtodo que permite un mejor desempeo laboral.

QU APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTOResolver un problema aplicando una metodologa con la adquisicin de conocimiento y por ende una competencia.

Fortalece las competencias transversales, y permite el desarrollo de una mayor apropiacin de las competencias especficas.

Aprende a consultar, analizar y recolectar informacin, adquirir habilidades cognitivas y meta cognitivas, a solucionar problemas e innovar disear y comunicar.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIN POR PROYECTOS?

El estudiante se siente ms motivado, ya que l es quien resuelve los problemas, planea y dirige su propio proyecto.

Dirije por s mismo las actividades de aprendizaje.

Se convierte en un descubridor, integrador y presentador de ideas.

Define sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente del tiempo que requieren.

Se muestra comunicativo, afectuoso, productivo y responsable.

Usa la tecnologa para manejar sus presentaciones o ampliar sus capacidades.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIN POR PROYECTOS?Trabaja en equipo.

Trabaja colaborativamente con otros.

Construya, contribuya y sintetice informacin.

Encuentra conexiones interdisciplinarias entre ideas.

Se enfrenta a ambigedades, complejidades y a lo impredecible.

Se enfrenta a obstculos, busque recursos y resuelva problemas para enfrentarse a los retos que se le presentan.

Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIN POR PROYECTOS?Usa recursos o herramientas de la vida real (por ejemplo la tecnologa).Forma parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un contexto social.Genera resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje.Se muestra responsable de escoger cmo demostrar su competencia.Tiene clara la meta y se d cuenta de que existe un reto en el que hay que trabajar.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIN POR PROYECTOS?Se siente til y responsable de una parte del trabajo. Nadie se sienta relegado.

Usa habilidades que sabe le sern necesarias en su trabajo, como, por ejemplo, administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no dejar caer al grupo.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIN POR PROYECTOS?El alumno es ms responsable de su propio aprendizaje (autoaprendizaje) El alumno debe asumir un papel participativo y colaborativo.Desarrollo la autonoma del alumnoDesarrolla la capacidad de autoevaluacin. Lleva a los estudiantes a que planeen sus propias estrategias para lograr las metas particulares del proyectoIdentifica el proyecto .ActivosInvestiganDiscutenProponen y comprueban sus hiptesis.Practican habilidades

EL ROL DEL DOCENTE FRENTE A LA FORMACIN POR PROYECTOS?El aprendizaje pasa de las manos del Docente a las del estudiante, de tal manera que ste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje.El instructor est continuamente monitoreando la aplicacin en el ambiente de aprendizaje, observando qu funcion y qu no.El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes la parte ms importante.El instructor se vuelve estudiante al aprender cmo los estudiantes aprenden, lo que le permite determinar cul es la mejor manera en que puede facilitarles el aprendizaje.El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de las actividades de aprendizaje.El instructor es visto por los estudiantes ms que como un experto, como un asesor o colega.

ROL DEL DOCENTE FRENTE A LA FORMACIN POR PROYECTOS? Ser ms entrenador y modelador.

Hablar menos.

Actuar menos como especialista.

Usar ms un pensamiento interdisciplinario.

Trabajar ms en equipo.

Usar ms variedad de fuentes primarias.

Tener menos confianza en fuentes secundarias.

Realizar ms evaluacin multidimensional. Identifica el proyectoPlantea la intervencin de los alumnosFacilita y motiva la participacin de los alumnos

ROL DEL DOCENTE FRENTE A LA FORMACIN POR PROYECTOS?Realizar menos pruebas a lpiz y papel.

Realizar ms evaluacin basada en el desempeo.

Realizar menos evaluacin basada en el conocimiento.

Utilizar ms variedad en materiales y medios.

Estar menos aislados.

De qu trata el proyecto?Por qu ese tema?Cmo se vincula con los contenidos del curso?Qu relevancia posee para los alumnos y su entorno?Cunto tiempo tienen para desarrollar el proyecto?

Definicin del proyecto

Estimula el desarrollo del pensamiento crtico Promueve el desarrollo de destrezas profesionales Promueven el aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos Permite el desarrollo intencional y programado de habilidades, actitudes y valores. Estimula el conocimiento de la realidad y el compromiso con la comunidad y con el pas

El profesor tiene un papel de facilitador del aprendizaje Plantea la intervencin de los alumnos

Facilita y motiva la participacin de los alumnos.

Alcance del proyectoDnde empieza el proyecto?Dnde termina el proyecto?Qu contiene el proyecto?Qu est fuera del proyecto?Es negociable?

VENTAJASDE LA METODOLOGAPOR PROYECTOSPrcticoActivoCooperativoInvestigadorCreativoGlobalizadorToma de DecisionesMotivadorIniciativa PropiaNiveles Superiores de AprendizajeAprendizaje Integral

Recomendaciones para aplicar el proyecto

Definir claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularn en el proyecto.(Competencias)Dar asesora y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.8Orientacin y ayuda permanente.Debe ofrecer libertad a los alumnos en la bsqueda, recoleccin y organizacin de la informacin.Deber promover el trabajo colaborativo.Emplear tecnologa e informtica en la medida de lo posible.Permitir que los estudiantes enfoque su actividad en torno a sus propios intereses.Otorgar al trabajo un perfil interdisciplinario.Ayude a la generacin de conocimientos y la reestructuracin de modelos mentales previos.Que sea lo suficientemente flexible para que los estudiantes puedan autorregular sus objetivos de aprendizaje en funcin de los resultados en este procesoCrear un producto como resultado de sus esfuerzos.Luego colocar en su portafolio fsico y/o electrnico

ETAPAS DEL PROYECTO

Porquey.

ETAPAS DEL PROYECTO

123456

Etapas de un Proyecto

SENSIBILIZACIN: Motivacin. DEFINICIN Y FORMULACIN: Posibilidades y lmites. PLANEAMIENTO EJECUCIN EVALUACIN

CMO AGRUPAR A LOS ESTUDIANTES PARA HACER UN PROYECTO?

Parejas / Grupos o equipos (3 a X) / Grupo completoHomogeneidad vs heterogeneidad de los gruposAsignacin de estudiantes a grupos

ITEMS A CONSIDERARLos Items respondern a todas las preguntas posibles: qu?, por qu?, para qu?, cmo?, quines?, con quines?, cundo?, dnde?, con qu?, cunto?, de qu calidad ? etc.1. DENOMINACIN DEL PROYECTO: Sinttico 2. NATURALEZA DEL PROYECTO: es la justificacin del proyecto... 2.b: Fundamentacin: Por qu se hace.

2. a: Descripcin: Qu se quiere hacer. Se ampla la denominacin del proyecto.2.c: Marco Institucional: Organizacin/es responsables de la ejecucin.2.d: Finalidad del Proyecto: Fin ltimo.2.e: Objetivos: Qu se espera obtener.2.f: Metas: Cunto se quiere hacer para lograr los objetivos. En qu tiempo y forma se pude lograr la integracin. Pasos en los plazos.2.g: Agentes: Actores, ejecutores del proyecto.2.h: Beneficiarios: A quin va a beneficiar el resultado del proyecto.2.i: Producto: Resultados previstos con los recursos que se tengan.2.j: Localizacin fsica y cobertura especial del proyecto: Dnde se hace.

3.ESPECIFICACIN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS A REALIZAR. MTODOS Y TCNICAS A UTILIZAR. PLAZOS: Calendarizacin. EVALUACIN: Criterios e instrumentos. Indicadores de logro. EVALUACIN DEL RESULTADO FINAL: Con la participacin de todos los actores.

Seguimiento del proyectoCul o cules sern los medios de seguimiento?Existir una frecuencia?Cmo se gestionar la iniciativa?Existirn reglas claramente definidas?

Entregables del proyectoQu entregables parciales tiene el proyecto?Qu entregables finales tiene el proyecto?Cules son las fechas y formatos de entrega?Cules son los beneficios por la entrega anticipada y las penalidades por incumplimiento?Son negociables?

Evaluacin de los proyectosCmo se definirn los criterios?Cmo evaluaremos los proyectos?Cmo evaluaremos el proceso?Cmo evaluaremos nuestro rol?Cmo obtendremos la calificacin final?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Mantener una actitud de indagacin y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnolgicos presentes en el entorno, valorando los aspectos positivos y negativos de la tecnologa en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes. Valorar la importancia del trabajo en equipo como procedimiento habitual para la realizacin de proyectos tecnolgicos, demostrando inters y respeto por las ideas, soluciones y valores aportados por otros.

4. Evaluacin

REFLEXIN FINALLa estrategia de formacin por proyectos, puede ser una luz que:

Articula teora y prctica

Que nos permite Aprender Haciendo

Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser

FUENTESBIBLIOGRFICAS. El mtodo de proyectos como tcnica didctica. Las Estrategias y Tcnicas didcticas en el rediseo. Monterrey, N.L. Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey. 2008 de http://www.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF

MEJORES PRCTICAS. .y prctica

Diagnstico de la problemtica ambiental

Algunas regiones se caracterizan por presentar un preocupante impacto ambiental, con la contaminacin de los sistemas acuticos, el aire, el suelo, la erosin, la deforestacin, perdida de la biodiversidad, generacin de residuos slidos, explotacin desmedida de los recursos naturales, el deterioro ambiental causado por las industrias.

Un proyecto ambiental debe partir del estudio y reflexin de una realidad concreta, se identifican necesidades, intereses y problemas, los que se analizan y priorizan. Se determina cual se selecciona para trabajar. Se define lo que se espera alcanzar.Se identifican conocimientos

Identificar que habilidades y destrezas se desarrollaran, la actitud que se quiere cultivar y la decisin de hacer algo para que la situacin problemtica cambie.

Es un momento importante porque identifica conocimientos, habilidades destrezas y que actitudes cultivar.

La educacin ambiental tiene como objetivo general, que el estudiante sea capaz de aplicar conocimientos terico- prcticos y metodolgicos para:Realizar diagnsticos, elaborar, gestionar, ejecutar y evaluar el impacto de los proyectos de prevencin y solucin de problemas de su localidad fundamentados en la normatividad ambiental.

PROYECTO ECOLOGICOUn proyecto ecolgico es un conjunto de actividades que se realizan a travs de metodologas adecuadas, para resolver un problema ambiental.Los temas son diversos y pueden formularse planteando problemas tales como:Qu hacer para eliminar los residuos slidos?Cmo producir energa sin degradar el medio?Que se puede hacer para evitar la contaminacin?

COMPETENCIASRelaciona los problemas cotidianos de su entorno con los contenidos curriculares

Realiza diagnsticos de los proyectos ambientales de prevencin en su comunidad mediante la ejecucin y gestin de propuestas.

Enfoca temas cuyo contenido sea motivador, prximo y significativo para el cuidado del medio ambiente.

Los proyectos ecolgicos, se orientan a promover la construccin de conocimientos valiosos que son significativos, funcionales, integrales, evolutivos y duraderos:

Conocimientos significativos:

Que permiten alcanzar a lo largo de los estudios la comprensin de la estructura y funcionamiento de los cambios que se producen en nuestro mundo. Los elementos que forman parte de los sistemas naturales y sociales.

Crear algo nuevo modificar la realidad actual no es fcil, el grupo se enfrenta a obstculos y resuelve dificultades, todos pueden hacerse responsables convertirse en innovadores y transformadores.

Los objetivos generales expresan la orientacin del proyecto, no se trata de metas rgidas que tengan que alcanzar los estudiantes sino de puntos de referencia que el profesor tendr en cuenta para guiar la construccin del saber.

Conocimientos funcionalesPara usarlos adecuadamente en las situaciones de clase, pero tambin vlidos para cualquier situacin del contexto vivencial.Aprendizajes para seguir aprendiendo, pueden considerarse mas significativos en la medida que son mas ricos en conexiones con otros.Es decir en cuanto pasan a formar parte de estructuras cognitivas mas amplias

Conocimientos integradosAquellos que se construyen sin tener en cuenta la frontera de las materias.Es decir incluirlos en varias redes que sean vlidas para diversas actuaciones en su desenvolvimiento cotidiano.Para resolver problemas cuyo tratamiento exige un conocimiento integrado

Conocimientos evolutivos y duraderosNo se trata de aprendizajes definitivos y acabados. La puesta en marcha de aprendizajes en los cuales ideas destrezas y actitudes, se utilizan y ponen a prueba frecuentemente en la prctica.

Lejos de aprendizajes memorsticos condenados al olvido, estos aprendizajes llegan a ser herramientas a disposicin de la persona y susceptibles de desarrollo evolutivo

Entre las plantas Han desarrollado un sistema Una de ellas Originaria dePROYECTO ECOLGICO: LA MACA, Planta

EJECUCIN DEL PROYECTOSe definen las actividades a desarrollar para resolver el problema Consta de los siguientes momentos:Fase de investigacin participativa del problema y la exploracin de una realidad concreta.Recopilacin de la informacin y anlisis de la misma Identificacin de las necesidades intereses y problemas

ProcedimentalesAplica instrumentos y los interpreta Elabora proyectos de educacin ambientalCrea estrategias didcticas en E.A. como parte del proyectoGestiona un proyecto de educacin ambientalEjecuta un proyecto de educacin ambientalSistematiza los resultadosUsa instrumentos de evaluacin.

APRENDIZAJESConceptuales:Conocimientos de educacin ambiental.Conoce la estructura del un proyecto ambientalConoce las caractersticas de la MacaSabe elaborar un instrumento de diagnstico de problemas ambientalesConoce la legislacin ambiental con respecto a la contaminacin

Actitudinales:

Colaboracin en el trabajo de equipoHonestidadRespeto a las opiniones de los dems Crea propuestas de mejoraResponsabilidad ante el ambiente que le rodea.

El destinatario final de los proyectos ambientales es el profesorado, que desea introducir estrategias de investigacin sobre el medio ambiente. Para profesores innovadores que conciben el libro solo como un recurso.Su funcin es dar informacin y proporcionar ayuda.En se momento es de mximo aprendizaje y de actitud positiva hacia el cambioEn nfasis en el aprendizaje colectivo

El profesor proporciona a los alumnos los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto ambiental, los recursos y herramientas que faciliten su ejecucin:Algoritmos y secuencias de procedimientos desconocidos para ellos que faciliten las operaciones.

Procedimientos de observacin y registro de los fenmenos naturalesProcedimientos para sistematizar la informacin y participar en dilogos constructivos.

En los temas ambientales el profesor es el facilitador, para proporcionar la ayuda y los grupos puedan alcanzar sus metas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

CONCLUSIONES: