PRESENTADO POR: KARLA ANDREA RESTREPO CELIS

ENTREGADO A:DOCTOR RAUL JAVIER JIMENEZ LESCAZAPRENDIZAJE AUTONOMOPRESENTADO POR:KARLA ANDREA RESTREPO CELISUNIVIM2015

DefinicinUna forma de aprendizaje en la que el estudiante asume responsabilidad de la organizacin de su trabajo ajustndolo a su propio tiempo.

Desde esta concepcin, el aprendizaje autnomo es el proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en ejecucin estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratgicos. Este proceso esta regido por principios de accin como: un inters manifiesto en razones que motiven la actuacin deliberada; el reconocimiento de experiencias de aprendizaje previas; el establecimiento de nuevas relaciones entre aprendizaje trabajo vida cotidiana, as como entre teora y prctica; la identificacin de la motivacin intrnseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulacin.

El aprendizaje autnomo como nodo de la actividad normativaAprendizaje Autnomo: es el centro del proceso formativo del estudiante en la metodologa abierta y a distancia. Se desarrolla con base en el fomento de condiciones pedaggicas y didcticas para el aprender a aprender, la autorregulacin y la metacognicin, esta ltima, como conciencia crtico-reflexiva sobre lo que se sabe, lo que se hace y lo que se siente, es por esto que para la UNAD, el aprendizaje autnomo se constituye en el nodo de su actividad formativa, en tal sentido, en el modelo pedaggico se establecen fases de aprendizaje, que contribuyen a que el estudiante aprenda igual o un poco ms como si estuviera en el saln de clases. Estas son: Reconocimiento: donde se activan los conocimientos previos que trae el estudiante; Profundizacin: se generan procesos de aprendizaje desde la comprensin y no desde la sola repeticin; y, la Transferencia: se propicia para que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en la solucin de problemas reales de su entorno.

CaractersticasReforzar protagonismo del estudianteDotar de recursos para la capacitacin y elaboracin de actividades acadmicasBsqueda de responsabilidad de cada estudianteEl profesor acta como mediador

CondicionesExige mayor esfuerzo del docente que las leccionesExige mayor preparacin del alumnado en el dominio de TICSRequiere infraestructura tecnolgicas y didcticas

El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teora estn enmarcados en el marco de la psicologa constructivista.El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.Es decir: en conclusin, el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexin y es as como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.Adems, el aprendizaje significativo de acuerdo con la prctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que tenga cada nio y la forma en que las relacione.

Aprendizaje significativo segn AusubelLos nuevos conocimientos se incorpora de forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumnado, cuando el estudiante relaciona nuevos conocimientos con los adquiridos

VentajasFacilita adquisicin de nuevos conocimientosRetencin duradera de la informacinSe da aprendizaje activoLa enseanza es personal

Pasos a seguir para promover el aprendizaje significativoTener en cuenta los conocimientos previos ya que el aspecto central de la significatividad es la conexin entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos.Proporcionar actividades que logren despertar el inters del alumno.Crear un clima armnico donde el alumno sienta confianza hacia el docente, seguridad.Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir.Explicar mediante ejemplos.Guiar el proceso cognitivo.Crear un aprendizaje situado cognitivo.

BIBLIOGRAFIAhttp://formacioncontinua.univim.edu.mx/mod/page/view.php?id=72http://formacioncontinua.univim.edu.mx/mod/page/view.php?id=73https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo#Pasos_a_seguir_para_promover_el_aprendizaje_significativohttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/captulo_4_aprendizaje_autnomo.html

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