tarea 3 plan.curricular
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P. E. I.(Proyecto Educativo
Institucional)
Es un instrumento curricular que define y caracteriza la
personalidad del centro de enseñanza sintetiza un conjunto
de aspiraciones es prioridades de acción educativa.
El PEI es visión del futuro y propuesta de cambio que
responde a las siguientes interrogantes:
¿Qué somos?
¿Qué pretendemos ser?
¿Cómo y cuándo alcanzaremos los objetivos?
El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo
que canaliza las actividades de la institución con un sentido
integrado, coherente, sistemático, holístico que hace posible
la consecución de los objetivos de la educación en sus
diferentes dimensiones.
Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las
actividades educativas, sociales, culturales, deportivas con
la práctica constante de valores, en los que el educando,
docente, padre de familia, autoridades se encuentren
involucrados.
Este proyecto está constituido por los objetivos, misión,
visión, metas, políticas, estrategias. En todos ellos se
muestran las necesidades y problemas que existen en la
institución y las formas que emplearemos para mejorar la
Escuela.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución:Escuela Fiscal Mixta Nº 93 “General Villamil”
1.2. Tipo:PLURIDOCENTE
1.3. Provincia:LOS RIOS
1.4. Cantón:BABA
1.5. Directora: LCDA.LORENZA FRANCO MORA
1.6. Responsables: Personal Docente
1.7. Fecha de presentación: 13 de Enero del 2012
1.8. Tiempo de duración: 3 AÑOS
DIAGNÓSTICO:
El diagnóstico es una visión de los problemas de la institución
del entorno y sus posibles soluciones.
Al inicio del año lectivo el Supervisor de la zona y directora se
preocupan de brindar a los maestros y maestras un buen
asesoramiento pedagógico asistiendo a todos los seminarios.
El diagnostico es una visión de los problemas de la comunidad
educativa y sus posibles soluciones.
Por un largo tiempo se ha configurado un plantel como
símbolo de la educación con sus propias características y
evidentes atributos de valores, alto grado de rendimiento
escolar y prestigio en la comunidad.
En la actualidad la sociedad de nuestro entorno está
perdiendo sus costumbres, tradiciones y valores, no existe un
control adecuado por parte de algunas familias en la
orientación de sus hijos/as, esto hace que exista un nivel de
conducta poco aceptable dentro de una sociedad, lo que
impide la superación de ellos como personas y por
consiguiente del lugar donde se desenvuelve.
PROBLEMAS PRIORIZADOS
METASFORTALEZAS
DEBILIDADES LÍNEAS DE ACCIÓN
Los alumnos leen
con claridad
fluidez, ritmo y
entonación
Lograr en los niños(as) una lectura con fluidez claridad y ritmo.
Los niños cuentan con un rincón de lectura.
Maneja el código alfabético.
Aplican términos nuevos en la oración.
No leen en hábitos de lectura.
No utilizan correctamente diccionario.
No deducen conceptos
Motivar a la lectura a través de juegos didácticos.
Lectura de fábulas a través de juegos
Dificultad para
escribir con
claridad y de
manera legible
Alcanzar que los niños(as) escriban de manera legible.
Manejan el código alfabético.
Reconocen las vocales abiertas y cerradas.
Reconocen las sílabas en palabras.
No forman correctamente las letras.
Omiten letras y sílabas
Escribir familias de letras en palabras, oraciones, párrafos escribir refranes
Dificultad para
realizar cálculos
mentales con
precisión y
rapidez
Lograr que los niños(as) calculen mentalmente con precisión y rapidez.
Identifican las cuatro operaciones básicas.
Dominio de tablas
Los niños(as) no logran resolver mentalmente operaciones matemáticas simples.
Ejercitar diariamente cálculos mentales de las cuatro operaciones combinadas.
Pocos alumnos en
el plantel
Visitar los lugares de la comunidad para motivar a los padres de familia que corren los niños(as) al trasladarse a la ciudad
Conocen el peligro que tiene los niños(as)
Los padres de familia se sienten con temor de mandar a los niños a nuestra institución por problemas que hubieron.
Realizar reuniones periódicas con los padres de familia
Hogares
desorganizados
Conocer a través de visitas periódicas a las familias donde existe dificultad con los niños(as)
Las madres y padres de familia abandonan su hogar quedando los niños(as) al cuidado
Promover talleres de orientación a los padres y madres de familia para mejorar la interrelación familiar.
Pérdidas de
valores éticos y
morales en la
familia
Lograr que los niños(as), padres de familia practiquen los valores éticos y morales para
Videos relacionados al tema.
Currículo en educación en valores.
Texto sobre
Hogares desorganizados.
Hogares separados por la migración
Conversar con los niños(as) en forma permanente.
Planificar en cada unidad
mejorar la calidad de vida de la familia
valores. Colaboración de
los padres de familia en la asistencia a los talleres de la escuela para padres.
didáctica los valores en el proceso de la clase.
Concienciar y fomentar la práctica de valores.
Aplicar el proceso del currículo del aprendizaje.
Observar, analizar, reflexionar, vivencias o compromisos, realizar charlas en el momento cívico.
Los docentes
tienen dificultad
para elaborar los
instrumentos
curriculares.
Realizar talleres de trabajo con el personal docente para
Predisposición del personal docente para participar en los talleres de trabajo.
Horario del taller Realizar talleres de sensibilización.
Analizar la situación actual
elaborar los instrumentos curriculares.
de trabajo.
Elaborar el PEI, POA conjuntamente con el personal docente.
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN
PERFIL DE LOS ALUMNOS:
Se espera una sólida formación académica que se
expresa en una actitud reflexiva, de autonomía y
autosuficiencia.
Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes,
creativo y con disciplina interior.
Se esforzará por decir la verdad.
Valorar a las personas por los que son.
Desarrollar su honradez, su libertad personal, su
capacidad para analizar la realidad que lo rodea y su
capacidad de diálogo y aceptación de la crítica.
Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de
la vida humana, como hijo, estudiante, ciudadano.
PERFIL DEL DOCENTE
Docentes centrados en su propio desarrollo humano.
Actitud democrática, convicción de libertad,
responsabilidad, respeto por todas las personas y
grupos humanos.
Principios éticos sólidos expresados en una auténtica
vivencia de valores.
Sólida formación pedagógica y académica.
Autonomía personal y profesional.
Personas con una identidad definida y con proyectos
claros.
Capacidad de innovación y creatividad.
Docentes abiertos, respetuosos, conscientes de que el
proceso de enseñanza aprendizaje no se centra en ellos
sino en cada uno de sus alumnos.
Docentes empáticos, con capacidad de arriesgarse a
vivir los procesos desde la postura del otro y con
apertura suficiente para no matarla de su propia
postura.
DEL PADRE DE FAMILIA
Comunicativos
Integradores
Colaboradores
Responsables
Respetuosos
Activos
Amigables
Solidarios
Trabajador.
MODELO PEDAGÓGICO
La Escuela Fiscal Mixta Nº 93 “General Villamil” en este nuevo
año lectivo de acuerdo a la actualización y fortalecimiento
curricular dela educación básica, propuesta por el Ministerio
de Educación del Ecuador que se sustenta en una pedagogía
que ubica al estudiante como protagonista principal del
aprendizaje con predominio de las vías cognitivistas y
constructivistas, esto nos permite al docente planificar por
bloques curriculares, afianzar las destrezas con criterio de
desempeño.
El constructivismo es un paradigma social que considera que
el cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las
informaciones, sino una entidad que construye la experiencia
y el conocimiento, los ordena y los da forma. Siendo la
posibilidad de construir experiencias y conocimientos,
elementos esenciales de facilitación de nuestro accionar
diario en pos de solucionar necesidades prácticas individuales
y sociales; entonces, la construcción de nuevos elementos
culturales es posible.
Así, el adaptarnos a la velocidad y a la asimilación de la
información en todos los campos científico - sociales, el poder
responder con calidad en la producción de bienes y servicios y
la optimización de recursos, a más de prodigar bienestar para
todos no es una quimera. Debemos recordar que podemos
crear y recrear con nuestro cerebro, con nuestro proceso de
aprendizaje, situaciones o escenarios presentes y futuros, en
los cuales la educación juega un papel fundamental.
VISIÓN
Queremos que nuestra institución cuente con el apoyo total
de la comunidad, las organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, tanto en lo técnico, pedagógico y
económicos; que los estudiantes elevan su rendimiento
escolar, que no haya repeticiones ni deserción, que eleven su
autoestima y desarrollen su capacidad creativa y talento y
sean líderes honestos; que haya un excelente clima
organizacional en la comunidad educativa institucional en el
que todos muestren interés por trabajar en equipo sin crear
conflictos: que se encuentren funcionando eficientemente los
micro proyectos de implementación, en especial los
productivos para generar financiamiento interno; que los
docentes estén formados y capacitados profesional y
académicamente para apoyar el proceso de mejoramiento de
la calidad, en un local escolar que cuente con todos los
ambientes, equipos y materiales para el desarrollo integral de
los estudiantes.
MISIÓN
La misión de nuestra institución es de formar niños(as)
constructivistas de primero a séptimo año básico capaces de
formar seres humanos con un gran potencial de valores.
Nuestra misión es desarrollar una educación integral con la
práctica de metodologías activas, participativas,
aprovechando todos los recursos humanos técnicos y
económicos y brindar una educación de calidad con ayuda de
padres de familia.
Además desarrollar actitudes y valores para que nuestros
niños se conviertan en entes útiles para su desarrollo y de la
sociedad.
LA NUEVA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA
En la actual Constitución de la República operada por consulta
popular del 2008, en el artículo 343 de la Sesión primera
educación Expresa:
“EL Sistema Nacional de Educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, la
generación y la utilización de conocimientos, técnicas,
saberes, artes y culturales. El sistema tendrá como centro al
sujeto que aprende y funcionará de manera flexible y
dinámica incluyente eficaz y eficiente”.
En el artículo 347 Numeral 1, de la misma Sesión se establece
lo siguiente:
“Será responsabilidad del estado fortalecer la educación
pública y coeducación: asegurar el mejoramiento permanente
de la calidad la ampliación de la cobertura, la infraestructura
física y el equipamiento necesario de las instituciones
educativas públicas”.
Estos principios constituyen mandatos orientados a la calidad
de la educación nacional para convertirla en el eje central del
desarrollo de la sociedad ecuatoriana.
EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
El Ministerio de Educación en noviembre del 2006 mediante
consulta popular aprobó el Plan Decenal de Educación 2006-
2015, definiendo, entre una de sus políticas, el mejoramiento
de la calidad de la Educación en este plan precisa.
POLÍTICAS DEL PLAN DECENAL
Política 1: Universalización de la Educación infantil 0 a 5 años
de edad.
Política 2: Universalización de la Educación General Básica de
Primero a Décimo
Política 3: Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta
alcanzar al menos el 75% de la población en la edad
correspondiente.
Política 4: Erradicación del Analfabetismo
Política 5: Mejoramiento de la infraestructura física y el
equipamiento de las instituciones educativas.
Política 6: Mejoramiento de la calidad y equidad de la
educación de las instituciones educativas.
Política 7: Revalorización de la profesión docente, Desarrollo
profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida.
Política 8: Aumento del 0.5% anual en la participación del
sector educativo en el PIB hasta alcanzar menos el 6%.
PENSUM DE LA EDUCACIÓN
AÑO BÁSICO
ÁREAAño
Horas
Lengua Literatura
10
Matemática 6Ciencias Naturales
4
Estudios Sociales
4
Cultura Estética 3Cultura Física 2Optativa 1Total 30
PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
La educación Básica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio,
desde la formación inicial, conocida como pre básica o
primero de básica, con niñas y niños de cinco años hasta
completar el décimo año con jóvenes preparados para
continuar los estudios de bachillerato y listos para participar
en la vida política, social, conscientes de su rol histórico como
ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos. Este subsistema
educativo ofrece los fundamentos científicos y culturales que
permiten al estudiante interpretar, producir y resolver
problemas de la comunicación, la vida natural y social.
Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación básica
serán ciudadanos y ciudadanas capaces de:
Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser
ecuatorianas y ecuatorianos, de convivir y participar
activamente en una sociedad diversa, intercultural y
plurinacional.
Reconocer como un ciudadano universal con capacidades
de comprensión y acción sobre problemas mundiales.
Valorar la identidad cultural nacional los símbolos y
valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en
el análisis y resolución eficaz de problemas de la
realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en los componentes
físicos psicológicos y sexuales.
Hacer buen uso del tiempo libre con actividades
culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los
lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como
seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva
crítica y creativa.
LOS EJES TRANSVERSALES DEL PROCESO EDUCATIVO
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el
currículo.
El buen vivir es un principio constitucional basado en el
SUMAK KAWSAY una concepción ancestral de los pueblos
originarios de los Andes como tal, el buen vivir está presente
en la educación ecuatoriana como principio rector del sistema
educativo y también como hilo conductor de los ejes
transversales que forman parte de la formación en valores.
El buen vivir y la educación interactúan de dos modos. Por un
aparte, el derecho a la educación es un componente esencial
del bien vivir en las medidas en que permite el desarrollo de
la potencialidad humana y como tal garantiza la igualdad de
oportunidades para todas las personas. Por otra parte el buen
vivir es un eje esencial de la Educación, en la medida en que
el proceso debe contemplar la preparación de los futuros
ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del
buen vivir, es decir, una sociedad democrática, equitativa,
inclusiva, pacífica de la interculturalidad, tolerancia con la
diversidad y respetuosa de la naturaleza.
Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que
deben ser atendidas en toda la proyección curricular con
actividades concretas integradas al desarrollo de destrezas
con criterios de desempeños de cada área de estudio.
El sentido general, los ejes transversales abarca temáticas
tales como:
La interculturalidad
El reconocimiento de la diversidad de manifestaciones étnicas
culturales en la esfera local, regional, nacional.
La formación de una ciudadanía Democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento
de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los
derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los símbolos patrios.
La protección del medioambiente
La interpretación de los problemas medioambientes y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
estudiantes.
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y
el entorno socio ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de
la paternidad y maternidad.
EVALUACIÓN
La evaluación del presente proyecto es un documento de
largo plazo (3 años) por ello su evaluación se hace necesaria
para ajustarnos a la realidad, para lo cual acogeremos
sugerencias de todos los involucrados en el que hacer
educativo institucional.
La evaluación siempre será con criterios positivos tanto del
proyecto educativo institucional, como del profesorado que lo
imparte, teniendo presente que su intensión es la de
modificar y acomodar progresivamente el proyecto y las
formas educativas con el fin que resulta cada vez más realista
y eficaz.
El control hará que sea acertada y efectivo y se realizará sin
desconfianza teniendo en cuenta las condiciones personales
como experiencia, cargo, posición. Para lo cual se aplicaran
los instrumentos respectivos con espíritu constructivo.
________________________________
Lcda. Lorenza Franco Mora
DIRECTOR – PROFESOR
P. E. I.(Proyecto Educativo Institucional)
Es un instrumento curricular que define y caracteriza la
personalidad del centro de enseñanza sintetiza un conjunto de
aspiraciones es prioridades de acción educativa.
El PEI es visión del futuro y propuesta de cambio que responde a
las siguientes interrogantes:
¿Qué somos?
¿Qué pretendemos ser?
¿Cómo y cuándo alcanzaremos los objetivos?
El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo que
canaliza las actividades de la institución con un sentido integrado,
coherente, sistemático, holístico que hace posible la consecución de
los objetivos de la educación en sus diferentes dimensiones.
Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las actividades
educativas, sociales, culturales, deportivas con la práctica
constante de valores, en los que el educando, docente, padre de
familia, autoridades se encuentren involucrados.
Este proyecto está constituido por los objetivos, misión, visión,
metas, políticas, estrategias. En todos ellos se muestran las
necesidades y problemas que existen en la institución y las formas
que emplearemos para mejorar la Escuela.
PLAN DE CLASESDATOS INFORMATIVOSINSTITUCION: Escuela Fiscal Mixta Nº 93 “General Villamil”AÑO. 4to A.E.B BLOQUE CURRICULAR II El mundo en el que vivimos.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo en que vinimos y la identidad de aprendizaje.EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.OBJETIVO: Identificar el planeta tierra dentro de su contexto a través del estudio del sistema solar.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSINDICADORES ESENCIALES
DE EVALUCION
Describir como esta formado el sistema solar a través de la identificación, caracterización de cada uno de los planetas que lo constituye
Pre requisitos (anticipación) Dinámica: los planetas. Esquema conceptual de partida ¿Cómo se llama el planeta donde vivimos? ¿Qué entiende por sistema solar?Construcción del conocimiento Observar el cartelEl sol y el planeta Identificar cada planeta del sistema solar
con sus características Describir; como esta formado el sistema
solarTransferencia del conocimiento, consolidación. Realizar crucigrama
Cartel Texto:
Estudios Sociales Dibujo:
Sistema solar
Indicadores: Describir oralmente
como esta formado el sistema solar y el lugar que ocupa nuestro planeta tierra.
Técnica:ObservaciónInstrumento:Cuestionario.Completar:Los planetas del sistema solar.Mercurio, Venus_____________¿Qué lugar ocupa el planeta en que vivimos?Dibuje el Planeta Tierra.
Profesora Directora Supervisora