tarea 3 (2 de diciembre)

Celia Bravo Díaz-SPAN 3107W-Fall 2019

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Nombre del estudiante o de los estudiantes: Calificación: ___________/100 1. __________________________

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TAREA 3 (2 de diciembre)

SECCIÓN 1: Historia de la lengua española (30 puntos)

1. La palabra guisar es un sinónimo de cocinar. ¿Qué significado tenía en la Edad Media, según las siguientes citas literarias? (5 puntos)

2. Completa la tabla a partir de los términos latinos (5 puntos)

Término latino Cultismo Palabra patrimonial STRICTU Estricto Estrecho COLLU OPERA VITA RECITARE CAPILLU

a. “Mandó luego guisar las naves y otros navíos” (Alfonso X, General Estoria) b. “Y comenzó de guisarse para venir otra vez” (Alfonso X, General Estoria) c. “Hizolo echar en aquel lecho que mandara guisar” (Alfonso X, General Estoria) d. “Mandó guisar sus bodas para un día señalado” (Don Juan Manuel, Conde Lucanor)


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3. El español que hablamos ahora procede del castellano medieval, que a su vez procede del latín vulgar (el latín coloquial, hablado), y este a su vez, del latín clásico (el latín culto, escrito). Existe un documento de gran importancia en lingüística histórica que se llama Appendix Probi (s. II a. C.) Consiste en una lista de 227 recomendaciones sobre el buen uso del latín clásico. Por ejemplo, “BARBARUS NON BARBAR” SIGNIFICA «se dice barbarus, no barbar». Consulta el Appendix Probi en este link y contesta las preguntas (20 puntos, 5 x 4)

a. ¿Por qué es tan relevante este documento dentro del campo de lingüística histórica?

b. ¿Cuáles son las formas que el gramático Probus consideraba correctas?

c. ¿Cuáles son las formas que se parecen mas a su versión actual en español? Justifica tu respuesta con ejemplos del español moderno.

d. ¿Cuál crees que fue la motivación principal de Probus al elaborar esta lista?

e. ¿Qué crees que sucedió desde el punto de vista de la evolución de la lengua con la mayoría de estos cambios que en la época se consideraban incorrecciones del idioma?

SECCIÓN 2: Variación lingüística en español (55 puntos)

4. ¿Puedes pensar un contexto (geográfico, histórico, social) en el que un sociolecto NO distinga a

una clase social? Justifica tu respuesta (5 puntos)

5. ¿Qué relación tienen los dialectos y sociolectos con el concepto de norma lingüística que hemos discutido en clase? (5 puntos)

6. ¿Cuántas normas lingüísticas hay en el mundo hispanohablante? ¿Quién las dicta? (5 puntos)

7. ¿Cuántas normas lingüísticas hay en el mundo angloparlante? ¿Quién las dicta? (5 puntos)

8. ¿Qué tipo de variación (diacrónica, diafásica, diatópica, diastrática) se produce en estas viñetas? (5 puntos)


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9. Escucha el siguiente texto del dialecto castellano. Después lee la transcripción y contesta a las preguntas. (5 puntos) Audio: https://www.audio-lingua.eu/spip.php?article4662&lang=es

FIGURA 1 FIGURA 2 FIGURA 3


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Transcripción: A ver, estamos en el Bosque de la Herrería, en El Escorial. Es una zona verde de Madrid, eh…es una zona de naturaleza muy bonita. Esta llena de fresnos, de pájaros que se oye el canto y…vamos camino de ver la silla de Felipe II y bueno…a ver, es como una especie de monumento, digamos, que es donde dicen que Felipe II se sentaba desde ahí a dirigir las obras de El Escorial, a ver cómo iban. Preguntas:

a. ¿Nos encontramos ante un caso de yeísmo? ¿Por qué? b. Localiza ejemplos en los que se pueda apreciar la distinción entre los fonemas /s/ y /θ c. ¿Se pronuncian las consonantes finales en palabras como ver, estamos o Escorial? d. Transcribe fonéticamente su pronunciación de la palabra Madrid.

10. Escucha el siguiente texto de dialecto caribeño. Después lee la transcripción y contesta a las preguntas. (10 puntos) Video: https://www.youtube.com/watch?v=x1eBolPmWss Transcripción: Una de las cosas que yo me traje de mi país era la devoción a los santos y a la religión a pesar de que la he adaptado y ha evolucionado, ¿no? Tengo ahora tengo imágenes de Buda, tengo a Sai Baba, la Virgen María, la Virgen de Milagrosa, la Virgen del Valle, la virgen de Coromoto, la Divina Pastora, por supuesto, José Gregorio, que duerme al lado mío, José Gregorio el Santo, José Gregorio Hernández. San Francisco de Asís, San Benito porque era el santo negro, y entonces mira mai que San Benito, San Benito. y San Benito lo tengo. Tengo imágenes religiosas, entes, este plegaritas y todas esas bromas y todos los días que pueda rezo y le pido a Dios, y le pido, y le pido, y le pido, y creo fervientemente en Dios a pesar de que jamás voy a misa y no creo en la Iglesia. Soy supersticiosa con lo de la sal, no paso la sal de mano a mano, ni a palos. Los gringos se me quedan mirando con cara de “Don’t! Don’t give it to me! Don’t! Put it on the table and I’ll grab it!” Entonces claro, juran que soy una loca pero así es. O sea, mi papa no me pasa la sal ni a palos, entonces bueno, ya yo, ya yo caí en la misma vaina.

Preguntas:

a. Identifica tres rasgos generales del español caribeño desde el punto de vista fonético-

fonológico. Indica ejemplos concretos en los que se aprecian estos rasgos.

b. ¿Se hace un uso etimológico (estándar) de los pronombres átonos (le, la, lo), o por el contrario, aparecen ejemplo de leísmo, laísmo, loísmo?

c. ¿Qué expresión coloquial aparece con el significado de “madre”?


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d. ¿Qué significa “a palos”?

e. ¿Qué significa “vaina”?

11. En esta actividad, vas a escuchar a cinco hablantes de diferentes variedades de español. Puedes acceder a las grabaciones a través de este link en google drive. ¿Qué variedad de español hablan? ¿Qué rasgos puedes identificar para cada una? Estas son las opciones: español centro-norte (España), español andaluz, español canario, español caribeño, español mexicano/ centroamericano o español argentino. (15 puntos)

HABLANTE VARIEDAD RASGOS

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SECCIÓN 3: El español en los Estados Unidos (15 puntos)

12. Escucha el siguiente video de la serie "habla ya" (HBO), en el que Oscar cuenta una anécdota

sobre su experiencia trabajando en Nebraska. ¿Qué rasgos del español en contacto con el inglés encuentras? (5 puntos) Específicamente, presta atención a:

a. Préstamos b. Calcos y extensiones c. Cambios interoracionales d. Cambios intraoracionales e. Variaciones fonéticas


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13. La siguiente carta ha sido extraída de los archivos de la Biblioteca de la Universidad de

Nebraska, Lincoln. Forma parte del archivo de una familia mexicoamericana que emigró desde Zacatecas (México) a los estados de Colorado y Nebraska a principios del s. XX. En ella, Jesusita Baros se dirige a su hija, Santos Baros Schubert. Léela con atención y contesta las preguntas. (10 puntos)


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• ¿A qué generación sociolingüística crees que pertenecen la emisora y la receptora de esta carta?

• Recuerda las diferentes etapas de la inmigración hispanohablante en Estados Unidos en el s. XX. ¿Dentro de qué etapa situarías a esta familia?

• ¿Qué características del registro oral y del registro escrito en español encuentras en esta carta?

• ¿Qué rasgos propios del dialecto de español mexicano encuentras en esta carta, a nivel fonológico, léxico y morfosintáctico?

• Con respecto a las diferentes variedades del español en los Estados Unidos, ¿qué variedad sociolectal del español ves reflejada en la carta? ¿Qué rasgos específicos encuentras? (pp. 463, cuadro p. 466)

• ¿Observas características del español en contacto con el inglés, a nivel sintáctico, léxico u ortográfico? ¿Cuáles?

14. Teniendo en cuenta las normas sintácticas que operan en la alternancia de código característica del español en los Estados Unidos (powerpoint Semana 12), ¿cuáles de estas oraciones NO serían posibles dentro de esta variedad de español? ¿Por qué? (5 puntos)

• Cuando fuimos al super-marketa la beibisita estaba en casa wacheando a las niñas • My boyfriend had salido ya cuando le texteé. • El libro me costó twenty dollars. • Estoy runiendo al store para comprar unas groceries • I no want to go home this summer. • I got a new car this weekend. Me lo compró mi papá.

tarea 3 (2 de diciembre)

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