tarea 1 la política educativa y el estado
TRANSCRIPT
M A R I A E L E N A LO P E Z M E N D I O L A
LA POLÍTICA EDUCATIVA Y EL ESTADO: UN EJERCICIO EN Y EN EL PODER
LA EDUCACIÓN COMO APARATO IDEOLÓGICO DEL ESTADO Y REPRODUCTORA DE ESPACIOS SOCIOCULTURALES
Ciudad de México a 28 de octubre de 2016
LA POLÍTICA EDUCATIVA Y EL ESTADO: UN EJERCICIO EN Y EN EL PODER.
la realización de diagnósticos para la identificaciónde problemas públicos de políticas
el monitoreo de la implementación
de las políticas
el diseño de políticas
y programas
gubernamentalesla evaluación de resultados como
parte de una cultura de transparencia y
rendición de cuentas
LA POLÍTICA EDUCATIVA Y EL ESTADO: UN EJERCICIO EN Y EN EL PODER
Políticas Educativas
(Periféricas)Orientadas a la expansión y a la cobertura
(Políticas) Buscan mejorar calidad y eficiencia
Responden a los cambios impulsados por tendencias internacionales, utiliza una legitimidad sustentada en pactos políticos copulares corporativos (SEP, SNTE)
No se han trastocado privilegios políticos e intereses
Se dan privilegios a la antigüedad, al fomento de la vivienda, preparación profesional, aumento escalafonario, que permite el crecimiento del individuo, pero no de la calidad educativa
Políticas educativas a) descentralización y b) política de gestión escolar; ambas se desprenden del eje “Reorganización del sistema educativo”; y c) la política de formación continua que se deriva del eje “Revalorización de la función magisterial”.
LA EDUCACIÓN COMO APARATO IDEOLÓGICO DEL ESTADO Y REPRODUCTORA DE ESPACIOS
SOCIOCULTURALES
Habilidades recubiertas con la ideología dominante
Como mirar el mundo de acuerdo con el contexto capitalista
Esencia cuantificable que controla, consagra, legitima, nuestro paso por la vida escolar
Permite posicionar al individuo en las coordenadas precisas que le permita naturalizar una determinada acción en la división social del trabajo
Pierre Bourdieu afirma: con esta corriente crítica señalará que esta naturalización formará entonces parte de un proceso destinado a generar un habitus de trabajo entendiendo esto último como “espontaneidad sin conciencia ni voluntad”
CONCLUSIONES• En México, se ha tratado de homologar la educación de otros
países y otras culturas con la de México, sin tomar en cuenta la diferencia que se tiene en cultura, recursos financieros, el gobierno autócrata y el sindicato SNTE, que es uno de los mas grandes y con mayor influencia en América Latina.
• Uno de los grandes problemas de la reforma educativa es que no han trastocado los privilegios del sindicato, se pretende profesionalizar al magisterio, pero no se han fijado en la calidad, las evaluaciones que se les han aplicado, no están 100% certificadas
• Desde la Revolución Industrial y a partir de la masificación de la instrucción escolar , es como el Estado se apropia de la “Educación” a efecto de preparar individuos que sirvan a su sistema económico y Político
BIBLIOGRAFÍA• Del Castillo - Alemán Gloria(2012) Las políticas educativas en México desde una perspectiva
de política pública: gobernabilidad y gobernanza Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación [en linea] 2012, 4 (Enero-Junio)
• Flores Crespo Pedro(2004). Conocimiento y política educativa en México .Condiciones políticas y organizativas, Perfiles educativos vol.26 no.105-106 México ene. 2004; versión impresa ISSN 0185-2698
• Trainer José.- Educación para la emancipación. notas para pensar , en contextos de despersonalización y desarticulación social. (rosario, argentina, tras la gran crisis del 2001), Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas | Núm. Especial: América Latina (2012)