taller- uso del video en el aula
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TALLER: EL USO DEL VIDEO EN EL AULA
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
AULAMAPAS CONCEPTUALES
Agosto de 2006
OBJETIVO GENERAL
Impartir una sesión de aprendizaje con el uso del Video educativo, con
OBJETIVOS PARTICULARES
•Comprender las características básicas del video yparticularmente del Video educativo•Valorar las ventajas que tiene el uso del video como
F
GH
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TALLER: EL USO DEL VIDEO EN EL AULA
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
del Video educativo, con base en un enfoque constructivista y las etapas de aprendizaje del modelo de educación telesecundaria, a fin de que los maestros desarrollen sus competencias de mediación docente frente a grupo
•Valorar las ventajas que tiene el uso del video comoparte de una estrategias de aprendizaje desde unenfoque constructivista•Efectuar una planeación didáctica con el uso delvideo, que incorpore los conceptos fundamentales delconstructivismo, del modelo educativo de laTelesecundaria, del maestro práctico reflexivo y lamediación docente•Valorar las características de algunos videos con baseen la elaboración de sus Fichas técnicas•Realizar la demostración de una sesión deaprendizaje, con el uso del Video educativo en el aula•Mejorar las competencias docentes para la enseñanza
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
•Características generales del video y Video educativo, su lenguaje,
•Observar e identificar en videos algunas de sus principales
•Interés en realizar los ejercicios del taller
Acerca de Para Que demuestran
F
GH
F
GH
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Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
y Video educativo, su lenguaje, mensaje, sus dificultades y ventajas•El constructivismo, sus principios y etapas del aprendizaje y su relación con el modelo educativo de la Telesecundaria para el uso del Video educativo, el aprendizaje y el desarrollo comunitario•Los pasos para usar un Video educativo•La mediación docente y el concepto de maestro práctico reflexivo•Propuesta de una sesión de aprendizaje y dos fichas técnicas para registrar videos
sus principales características; su lenguaje, su mensaje, sus dificultades y ventajas•Aplicar los pasos para usar el Video educativo en el aula•Aplicar el enfoque constructivista y las estrategias de mediación docente•Elaborar la planeación de una sesión de aprendizaje•Impartir una sesión de aprendizaje ante el grupo de participantes
taller•Aceptación de los pasos para usar el video en las sesiones de aprendizaje•Aceptación del enfoque práctico reflexivo y mediación docente•Aceptación del constructivismo en la planeación e impartición de las sesiones de aprendizaje con el uso del video
UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL
APRENDIZAJE
UNA CONSTRUCCIÓN INTERNA DEL INDIVIDUO
LA CAPACITACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Que lo concibe como ESTRATEGIA DE CAPACITACIÓN
ABARCACONOCIMIENTOS,
PROCESO SISTÉMICO Y
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GH
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METODOLOGÍA I
Es una
Sus características son
Se fundamenta en
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
INDIVIDUO
LOS INTERCAMBIOS
SOCIALES
Que se potencia por
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
SE REALIZAN EJERCICIOS PARA
APLICAR LOS CONTENIDOS
SISTÉMICO Y MULTIDIMENSIONAL
ES MÁS REAL Y CON MAYOR SENTIDO PARA
EL QUE APRENDE
El APRENDIZAJE DINÁMICO, SIGNIFICATIVO Y DURADERO
LOS PRINCIPIOS Y ETAPAS DE APRENDIZAJE
Se concreta a través deACCIONES
CONCRETAS Y RELACIONADAS PARA RESOLVER O PRODUCIR
ALGO
LAS COMPETENCIAS SE DEMUESTRAN EN
LA PRÁCTICA
Su propósito es lograr
METODOLOGÍA II(PRINCIPIOS Y ETAPAS DE APRENDIZAJE)
CONECTAR LA EXPERIENCIA
HACER Y REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE
MOTIVAR Y RELACIONAR EL TEMA CON INTERESES
Y NECESIDADES
OBTENER INFORMACIÓN NUEVA
Las etapas sonLos principios son
F
GH
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INTERACTUAR CON OTROS
TOMAR EN CUENTA EL CONTEXTO
LA MEDIACIÓN DEL FACILITADOR
ANALIZAR PARA RELACIONAR LA
INFORMACIÓN CON LA EXPERIENCIA
SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y
EXPERIENCIA PARA FORMULAR CONCLUSIONES
APLICAR LO APRENDIDO PARA RESOLVER PROBLEMAS
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
2. El Video educativo
4. El Video educativo en el aula, planeación,
impartición y evaluación
3. El Video educativo, su uso en el aula
TALLER: EL USO DEL VIDEO EN EL AULA
4.1 La planeación, impartición y
evaluación de una sesión de aprendizaje
usando el video
¿Cómo impartir una
2.1 Características del Video educativo
3.1 El Video educativo, su uso en el aula desde
el enfoque constructivista
3.2 Principios y etapas para el uso
del Video educativo en el
aula
3.3 El papel docente que requiere el
Video educativo en el aula
¿Qué es el Video educativo?
¿Qué principios y etapas
1. El video
1.1 Características generales del
video, su lenguaje y mensaje
¿ Cuáles son las características
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GH
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¿Cómo planear una sesión de aprendizaje usando el Video educativo en el aula?
¿Cómo impartir una sesión de aprendizaje usando el Video educativo en el aula?
¿Cómo evaluar una sesión de aprendizajeusando el Video educativo en el aula?
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿Cuáles son las ventajas del Video educativo?
¿Cuáles son las dificultades que puede presentar el Video educativo?
¿Por qué es importante usar el Video educativo?
¿Cómo es el aprendizaje escolar desde un enfoque constructivista?
¿Cuál es el papel docente que propicia el mejor uso del Video educativo en el aula?
¿Qué se debe evitar al utilizar el Video educativo en el aula?
¿Qué elementos didácticos potencian el Video educativo en el aula?
etapas didácticas aplican al usar el Video educativo en el aula?
¿Qué elementos didácticos de la Telesecundaria se deben considerar para el uso del video en el aula?
características generales del video?
¿Cuál es el lenguaje del video?
¿Cuáles son las características del mensaje del video?
¿Cómo se vincula el aprendizaje académico al desarrollo
comunitario?
MEDIO DE COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA ELECTRÓNICA Y
DIGITAL
Que permite la
¿ CUÁLES SON LAS CARÁCTERÍSTICAS GENERALES DEL VIDEO? 1.1.1
Se configura conEs un
CAPTAR LA ATENCIÓN
DEL RECEPTOR
Sus posibilidades son
Utiliza la
F
GH
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IMAGEN Y SONIDO
VHS y DVD
CAPTURA, TRANSMISIÓN CONSERVACIÓN,
Y REPRODUCCIÓN DE MENSAJES
AUDIOVISUALES
Que permite la
DESARROLLAR ESTADOS DE
ÁNIMO
PERCEPCIÓN DIFERENTE, DE ACUERDO CON
RECPTOR
Utiliza la
Sus formatos son
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿CUÁL ES EL LENGUAJE DEL VIDEO?
EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
AMBIGUO
SINTÉTICO; CONJUGA IMAGEN, SONIDO Y
MOVIMIENTO
LINEAL, NI DEDUCTIVO NI
LÓGICO MATEMÁTICO
DIDÁCTICO,
No esSe caracteriza por serEs
UN SISTEMA DE
Que es
1.1.2
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MENSAJES
MOVIMIENTO
UNA PRESENTACIÓN FRAGMENTADA Y SELECTIVA DE LA
REALIDAD EN PLANOS SUCESIVOS
MÁS PROPIO DE MEDIOS DE CINE, TV
Y VIDEO
ABSTRACTO COMO UN TEXTO
POR PRINCIPIO
UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN MULTISENSORIAL(VISUAL Y AUDITIVO)
Que produce
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
COMO EL DIAPORAMA Y MULTIMEDIA
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL MENSAJE DEL VIDEO?
1.1.3
Ausencia de información contextual
El significado con relación al receptor
La información
que comparten emisor-receptor-
Narrar con la imagen, el sonido y el movimiento
Su carácter Una visión
Es Sus limitaciones sonSus propósitos sonSus atributos son
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Facilitar la comunicación y motivación
receptor-emisor
Un contenido codificado y
significativo de la comunicación
Su carácter afectivo
Iconicidad y abstracción
Simplicidad y complejidad
Monosemia y polisemia
Denotación y connotación
Una visión parcial de la realidad
Permanencia débil del mensaje
Mitificación del medio
Posible devaloración ética y estética
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
Y
Y
¿QUÉ ES EL VIDEO EDUCATIVO?
UN RECURSO DIDÁCTICO
INSTRUCTIVO
Es
Por su Por su Por su
INTENCIÓN EDUCATIVA INCIDENCIA
CAPACIDAD EXPRESIVA
Puede ser de potencialidadPuede ser Puede ser
2.1.1
F
GH
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INSTRUCTIVO
COGNOSCITIVO
MOTIVADOR
MODELIZADOR
LÚDICO O EXPRESIVO
BAJA
MEDIA
ALTA
CURRICULAR
DE DIVULGACIÓN CULTURAL
CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
SELECCIONADOS PARA LA
EDUCACIÓN
LOS ESTUDIANTES CONSTRUYAN
CONOCIMIENTO
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
UN FACILITADOR DE LA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
UN MATERIAL DISEÑADO
PEDAGÓGICAMENTE
Para que
¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS DEL VIDEO EDUCATIVO?
OPERACIÓNPROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROMOVER PROCESOS
GLOBALES DE PENSAMIENTO
FAVORECER LA ATENCIÓN
La posibilidad deLa facilidad/posibilidad de
En elEn la
2.1.2
F
GH
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REPETICIÓN CONCRETAR LOS CONTENIDOS
PROMOVER UNA MEJOR
COMPRENSIÓN DE LOS
CONTENIDOS
ENRIQUECER LAS FORMAS DE
PERCIBIR LOS CONTENIDOS
OBSERVAR Y COMPRENDER HECHOS
Y FENÓMENOS DIFÍCILES DE MOSTRAR
SEGMENTACIÓN
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿CUÁLES SON LAS DIFICULTADES QUE PUEDE PRESENTAR EL VIDEO EDUCATIVO?
CONTENIDO EDUCATIVO
LENGUAJE UTILIZADO
INFORMACIÓN
ASPECTO TÉCNICO
ESTRUCTURA NARRATIVA
EXIGENCIA DE UNA GRAN CANTIDAD DE
Puede ser
En lo referente al
Puede ser Puede ser
2.1.3
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INCOMPATIBILIDAD DE FORMATOS
INFORMACIÓN AJENA AL CURRÍCULO
EXCESO DE INFORMACIÓN
INFORMACIÓN NO ACTUALIZADA
INFORMACIÓN POCO CREÍBLE
NARRATIVA COMPLEJA
GRAN CANTIDAD DE MEMORIA
DAÑOS EN SOPORTE Y EQUIPO
FALTA DE HABILIDAD PARA USAR EQUIPOS
DIFÍCIL COMPRENSIÓNDE LOS FACTORES ESPACIO
TIEMPO
VARIEDAD DE CÓDIGOS
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE USAR EL VIDEO EDUCATIVO?
ES OTRA FORMA DE PRESENTAR
CONTENIDOS PARA GENERAR
APRENDIZAJES
EL LENGUAJE AUDIOVISUAL YA ES PARTE DE LAS NUEVAS
GENERACIONES
LOS MEDIOS HAN
Porque
2.1.4
F
GH
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ES ACCESIBLELOS MEDIOS HAN
ADQUIRIDO MAYOR
IMPORTANCIATIENE CAPACIDAD DE CONFIGURAR Y
RECREAR LA REALIDAD
FOMENTAR UNA ACTITUD
CRÍTICA
UN MEDIO DE COMUNICACIÓN ADECUADO A NUESTRA CULTURA
Por lo que requiere
Que lo convierte en
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿QUÉ ELEMENTOS DIDÁCTICOS POTENCIAN EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
CRÍTICAS Y CREATIVAS
LAS CARACTERÍSTICAS
DE LOS ESTUDIANTES (CULTURA, EDAD E
INTERESES)
UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Tener como propósitos
Apoyarse con Basarse en
Tener presente
La aplicación de
3.1.1
F
GH
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UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE
MATERIALES DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA(OBJETIVOS,
COMPETENCIAS, CONTENIDOS)
POTENCIALIZAR LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
USO DEL VIDEO
EDUCATIVO
Con respecto al
Para
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
CONCEPTOS DE
EL DOCENTE
Estimula las
COMPETENCIAS DEL ALUMNO
A fin de
¿CÓMO ES EL APRENDIZAJE ESCOLAR DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA?
3.1.2
F
GH
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ORGANICE SU INFORMACIÓN
CONSTRUIR ESTRUCTURAS
REPRESENTACIONES ORGANIZADAS DE LA
EXPERIENCIA
ENFRENTAR SITUACIONES IGUAL O PARECIDAS A LA
REALIDAD
para
CONCEPTOS DE LA REALIDAD
SER RELATIVASSER ACTIVAS
SELECCIONAN, CLASIFICAN,
CODIFICAN Y EVALUAN INFORMACIÓN
Que son
Porque
EL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL
Para que nuevamente
Es decir
En interacción con
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
SE MODIFICAN EN EL TIEMPO
Porque
Se caracterizan por
¿QUÉ PRINCIPIOS Y ETAPAS DIDÁCTICAS APLICAN AL USAR EL VIDEO EDUCATIVO EN
EL AULA?
CONECTAR LA EXPERIENCIA
HACER Y REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE
MOTIVAR Y RELACIONAR EL TEMA CON INTERESES
Y NECESIDADES
OBTENER INFORMACIÓN NUEVA
Las etapas sonLos principios son
3.2.1
F
GH
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INTERACTUAR CON OTROS
TOMAR EN CUENTA EL CONTEXTO
LA MEDIACIÓN DOCENTE
ANALIZAR PARA RELACIONAR LA
INFORMACIÓN CON LA EXPERIENCIA
SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y
EXPERIENCIA PARA FORMULAR CONCLUSIONES
APLICAR LO APRENDIDO PARA RESOLVER PROBLEMAS
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿QUÉ ELEMENTOS DIDÁCTICOS DE LA TELESECUNDARIA SE DEBEN CONSIDERAR PARA EL USO DEL VIDEO
EDUCATIVO EN EL AULA? 3.2.2
EL MAESTRO DE GRUPO
Realiza una función
Interpreta, enriquece y
OBSERVACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN GUÍA
DIDÁCTICA
Planea principalmente con
F
GH
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ALUMNOSCONTENIDOS
GUÍA DE APRENDIZAJE
LIBRO DE CONCEPTOS
PROGRAMA DE TELEVISIÓN
función mediadora
enriquece y aplica
APRENDIZAJE ACADÉMICO Y DESARROLLO COMUNITARIO
Mediación e interacción
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿CÓMO SE VINCULA EL APRENDIZAJE ACADÉMICO AL DESARROLLO COMUNITARIO?
3.2.3
QUE LOS ALUMNOS APRENDAN
INSERTAR LA ACTIVIDAD
ESCOLAR EN LA VIDA DE LA COMUNIDAD
ABORDAR CONTENIDOS Y PROYECTOS EDUCATIVOS
BUSCAR SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS
DE LA COMUNIDAD
Su objetivo es A través de
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GH
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COLABORAR AL DESARROLLO ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIAL DE LA COMUNIDAD
DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO
•SELECCIONAR EL TEMA O PROBLEMA A DESARROLLAR
•SELECCIONAR E INTEGRAR LOS SUBTEMAS DE CADA ASIGNATURA
•IDENTIFICAR FUENTES DE INFORMACIÓN•DESARROLLAR LOS TEMAS•ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN ANTE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD
•REALIZAR LA PRESENTACIÓN DE LO APRENDIDO
LA REALIDAD Y NECESIDADES DE LA COMUNIDAD
Relacionados conA fin deA través de
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿CUÁL ES EL PAPEL DOCENTE QUE PROPICIA EL MEJOR USO DE RECURSOS
EDUCATIVOS EN EL AULA?
EL MAESTRO PRÁCTICO REFLEXIVO
PREDEFINIDA, INDETERMINADA
Y COMPLEJA
LA MEDIACIÓN DOCENTE
Su naturaleza es
COMPETENCIAS
INTENCIONALIDAD, RECIPROCIDAD Y SIGNIFICADO
3.3.1
Requiere de
Desde el enfoque de
Es quien
F
GH
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INTERPRETA, DISEÑA Y
TRANSFORMA EL CURRÍCULO
DIRECTA E INDIRECTAAUTÓNOMO,
CONSTRUCTOR E INNOVADOR
DE LA REALIDAD
DURANTE Y DESPUÉS DE LA SESIÓNEN LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE
Observa y reflexiona
Aplica su Conocimiento
Es
ENCUENTRO DEL ALUMNO CON EL CONOCIMIENTO
COMPETENCIAS (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES)
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
MAESTRO COMO
ORGANIZADOR
Concibe al Puede ser
Del
¿QUÉ SE DEBE EVITAR AL UTILIZAR EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?
LO PEDAGÓGICO LO OPERATIVO
SUSTITUIR AL MAESTRO
LA COMUNICACIÓN
PLANEAR SU USO SIN EQUIPO Y ESPACIOS
ADECUADOS
QUE SEA VERTICAL Y
UNIDIRECCIONAL
Evitar
En lo referente a
Evitar Evitar
3.3.2
F
GH
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QUE EL DOCENTE Y EL VIDEO FUNJAN SOLAMENTE COMO EMISORES Y EL ALUMNO COMO RECEPTOR
USARLO COMO DISTRACTOR EN LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FOMENTAR ACTITUDES PASIVAS
REDUCIR LOS PROCESOS DE ABSTRACCIÓN
ADECUADOSUNIDIRECCIONAL
INCONGRUENCIA CON LA
DIDÁCTICA
PRESENTARLO CONTINUAMENTE POR MÁS DE 20
MINUTOS
APAGAR COMPLETAMENTE
LAS LUCES
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿CÓMO IMPARTIR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEUSANDO EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?
1. Motivación. relacionar el nuevo tema con intereses y necesidades
2. Información. obtener nueva información
3. Análisis. identificar y
Antes de presentar el videoa) El maestro encuadra el video utilizando la Guía de aprendizaje y/o el programa de TVb) Los alumnos expresan ideas, hipótesis o cuestionamientos sobre el contenido del videoc) El maestro retoma las expresiones de los alumnos y las vincula con los contenidos del video
Durante la presentación del videoa) El maestro controla la secuencia del video para focalizar la
Etapas del proceso de aprendizaje
Pasos para el uso del video
4.1.1
F
GH
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3. Análisis. identificar y relacionar la información con la experiencia
4. Síntesis. integrar la información con la experiencia para formular conclusiones
5. Aplicación. utilizar lo aprendido para resolver problemas
6. Evaluación. autoevaluación y coevaluación
atención de los alumnosb) Los alumnos observan con atención el video y toman notas sobre la nueva informaciónc) El maestro observa las reacciones de los alumnos, y con base en ellas, retroalimenta y refuerza la información proporcionada por el video; conforme a los propósitos y actividades del Plan de sesión de aprendizaje y la Guía de aprendizaje
Después de presentar el videoa) El maestro, solicita a los alumnos expresen algo nuevo que hayan aprendido del video. La Guía de Aprendizaje, el Libro de conceptos y/o el programa de televisión pueden aportar sugerencias al respectob) Los alumnos expresan lo aprendido; además, pueden efectuar actividades para poner en práctica lo aprendido
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿CÓMO PLANEAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEUSANDO EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?
Lineamientos y materiales•Orientaciones pedagógicas y didácticas del taller•Planeaciones (anual, bimestral)•Guía didáctica
Requerimientos
•Elegir los contenidos y objetivos para abordar en la sesión de aprendizaje (currículo)•Elegir el o los videos que tratan el tema•Valorar con la Ficha técnica la pertinencia de los videos seleccionados•Ubicar en la Ficha técnica la intencionalidad
Actividades
4.1.2
F
GH
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•Guía didáctica•Guía de aprendizaje•Libro de conceptos•Videos•Fichas técnicas de los videos
•Ubicar en la Ficha técnica la intencionalidad educativa del video•Diseñar, versión de bosquejo, actividades de aprendizaje para usar el video, con base en los procesos de aprendizaje•Ver el video•Diseñar, versión final, de las actividades de aprendizaje para usar el video, con base en los procesos de aprendizaje•Definir la forma de uso del video en la sesión de aprendizaje•Revisar las actividades de aprendizaje, en función de los principios y procesos constructivistas•Conseguir y colocar los recursos para impartir la clase
Plan de sesión de aprendizaje
Resultado
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
¿CÓMO EVALUAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEUSANDO EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?
LA GUÍA DE OBSERVACIÓN
INDICADORES
Utilizando
4.1.3
LA IMPARTICIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Que contiene
OBTENER INFORMACIÓN
F
GH
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INDICADORES
APLICACIÓN DE PRINCIPIOS Y ETAPAS DE
APRENDIZAJE
APLICACIÓN DE LOS PASOS PARA EL USO
DEL VIDEO
APLICACIÓN Y USO DE LAS FICHAS TÉCNICAS PARA
VIDEOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON EL USO DEL VIDEO Y
LA METODOLOGÍA PROPUESTA EN EL TALLER
ACTUACIÓN DEL MAESTRO PARA ORIENTAR A LOS
ALUMNOS
S o b r e
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
APRENDIZAJES LOGRADOS POR LOS ALUMNOS
SIETE PRINCIPIOS DE REFLEXIÓJNB
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ØTodo ocurre para mi bien, nunca fracasas sólo obtienes resultadosØYo soy responsable de mi mundoØNo es necesario conocer de todo
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación
ØNo es necesario conocer de todo para poder servirse de todoØEl trabajo es un juegoØSólo hay éxito duradero con una entrega personal absolutaØNuestros mejores recursos son los recursos humanos
F
GH
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¿Cuántos cuadros se ven?
Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación