ISFD N° 186ISFD N° 186TALLER N° 1: PRÁCTICA TALLER N° 1: PRÁCTICA

DOCENTEDOCENTE

Materia: Espacio de la Práctica III y IVProfesorado de Historia con Orientación en las Ciencias

SocialesProf. Mónica Tissone

2013

La práctica docente La práctica docente desde la perspectiva de desde la perspectiva de

la reflexiónla reflexión

Para entender la docencia , tenemos que sumergirnos en el pasado,

Y no solo en el pasado de los docentes individuales

sino también en las tradiciones de la práctica pedagógica dentro de cuya órbita los

maestros piensan y trabajan.”

Mac Ewan, 1998

SOBRE QUÉ PENSAMOS LOS

DOCENTES?

CUÁNDO PENSAMOS?

PARA QUÉ PENSAMOS?

DÓNDE Y CÓMO VOLCAMOS LO QUE PENSAMOS?

QUÉ IMPACTO TIENE ESTE PROCESO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CONCRETA –LA CLASE-?

Naturaleza de la práctica Naturaleza de la práctica educativaeducativa

ACCIONES EnmarcadosPENSAMIENTOSLENGUAJE CONTEXTO INTENCIONES HISTÓRICO SOCIAL

LEY DE EDUCACION NACIONALLEY DE EDUCACION NACIONAL

LEY DE EDUCACION PROVINCIAL LEY DE EDUCACION PROVINCIAL

MARCO Gral. De la POLITICA MARCO Gral. De la POLITICA EDUCATIVAEDUCATIVA

DISEÑOS CURRICULARES DISEÑOS CURRICULARES

QUÉ ENSEÑAMOS?

QUÉ APRENDEN LOS ESTUDIANTES?

SE APRENDE SÓLO LO QUE EL PROFESORENSEÑA?

CÓMO ENSEÑAMOS?

CÓMO SE APRENDE HOY?

ASPECTOS METODOLÓGICOS

*DIDÁCTICOS

* PEDAGÓGICOS

* CONTENIDOS DISCIPLINARES

DAN SENTIDO A NUESTRA PRÁCTICA

ASPECTOS PSICOLOGICOSASPECTOS SOCIALES

Que configuran nuestras

REPRESENTACIONES SOCIALES(Moscovici)

HABITUS (Bordieu)

“…esquemas de percepción, apreciación y producción de prácticas…que solo se explicitan en la acción…”

LA TAREA DE PLANIFICARLA TAREA DE PLANIFICARTratamiento del contenidoModos de gestión de la claseOrganización del espacioDistribución y uso del tiempoSecuencia de actividadesTipos de tareas propuestasFormas de interacciónModos de intervenciónCantidad y calidad de la ayuda ofrecidaCriterios e instrumentos de evaluación

El valor del discurso en la

COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SITUADAS y EFECTIVAS

Actividad conjunta docente/estudiante

(ver videos P. Freire y R. Rickenmann)

TAREA para ESPACIO DE LA PRÁCTICA IVTAREA para ESPACIO DE LA PRÁCTICA IV: Leer sus memorias pedagógicas y seleccionar

una secuencia o plan de clase. Preparar un informe.

¿Cómo la construyeron?¿Con quiénes? Hubo colaboración?¿Cómo diagramarían su proceso depensamiento con respecto a ella? ¿Qué vínculos crearon con:• el conocimiento a enseñar (curriculum)• las tareas y actividades (curriculum)• los estudiantes• el profesor tutor• la profesora de Prácticas• los resultados?¿Qué canales de comunicación se fortalecieron y

cuáles se debilitaron? (Curriculum)

CONTENIDOS A TRABAJARCONTENIDOS A TRABAJAR

Eje 1: El sujeto de aprendizaje y las prácticas docentes

Eje 2: Intervención en contextos específicos- Análisis de los contextos institucionales/sociales y las dinámicas áulicas

 Eje 3: Diseño de la enseñanza y gestión de la clase

PAREJA PEDAGÓGICAPAREJA PEDAGÓGICAPara Espacio de la Práctica III y IV

Agreguen comentarios en el blog: http://hynspira.blogspot.com.ar/

¿ Cuál es su función de acuerdo a sus experiencias previas?

¿Por qué pedagógica?

Elaboren una lista de responsabilidades que asumirían al conformar una pareja con su compañero de clase.