Los alumnos con necesidades educativas especiales

Escuela especial Escuela integradoraAtienden las necesidades de niños y jóvenes con capacidades diferentes. Se dividen en escuelas de hipoacúsicos o disminuidos auditivos, no videntes, motores, mentales y/o con severos trastornos sensoriales. Tienen un abordaje de las distintas problemáticas desde una didáctica y metodologías diferentes. Se trabaja conjuntamente con profesionales fonoaudiólogos, psicopedagogas, músico terapeutas, kinesiólogos, psicólogas e incluso médicos.

Se trata de escuelas comunes, publicas o privadas y que aceptan matricular alumnos con N.E.E. y que los incluyen en la currícula o en asignaturas de acuerdo a las dificultades que presente el alumno. El ingreso de un niño con N.E.E. a una escuela integradora se realiza con un previo consenso de la escuela, los docentes a cargo y el acompañamiento de un docente integrador que será nexo entre al escuela especial y la escuela integradora; evaluando el proceso de aprendizaje para determinar su factibilidad y duración.

La denominación de necesidades educativas especiales obedece a un

nuevo enfoque de la Educación Especial que

pone el énfasis en valorar la relación de la

persona con el conocimiento educativo,

atendiendo a sus posibilidades y no centrándose en las

limitaciones.

Se refiere a las necesidades que surgen de la dinámica establecida

entre las características personales del niño y las respuestas que recibe de cada uno, especialmente familiar

y escolar. Se hace necesario que la Escuela

Especial y el Jardín de Infantes Común brinden servicios educativos

según las características de los alumnos, a veces en una acción

conjunta y otras solamente a cargo de la primera.

La integración de lo diferente es

un desafío que se presenta en la sociedad actual y por ende en la escuela como parte de ella. En una escuela democrática, heterogénea en su composición, abierta al entorno, creativa, que acepta las diferencias individuales y responde pedagógicamente a ellas, cobra otra significación la integración de alumnos con necesidades educativas especiales. De allí, su incorporación en el Currículum del Nivel Inicial y las posibilidades del acceso al mismo.

La integración escolar es un proceso complejo, largo y laborioso que exige el esfuerzo sostenido de todos (estado, comunidad escolar, familia, etc.), no sólo de los que tienen relación con el sistema educativo sino también con el conjunto de la sociedad, para que las acciones que se lleven a cabo contribuyan a su realización.

Las demandas al Nivel Inicial de la integración de alumnos con necesidades educativas especiales se hace cada vez más frecuente por pedido de las escuelas especiales y de los padres, quienes solicitan para sus hijos la igualdad de oportunidades en las condiciones más normalizadoras posibles, a través de una educación que desarrolle al máximo sus potencialidades, proceso que se iniciara en muchos casos con la estimulación temprana.

Una integración efectiva en la escuela requiere decondiciones adecuadas para tal fin, entre ellas:estructura física de la institución, recursosdidácticos, organización de tiempos y espacios en elaula, número de alumnos, actitudes de los docentes y de los demás miembros de la comunidadeducativa, etc. Pero muy especialmente requiereadaptaciones en el Proyecto Curricular Institucional,de modo que responda a una escuela abierta almedio, activa, participativa, que abandone la ideade la uniformidad y de la homogeneidad para queasí pueda aceptar a la persona con sus diferencias.

También, resulta necesario la

participación del Equipo Integrador formado por personal directivo, maestros de sección y maestros especializados de acuerdo a la discapacidad que se trate y miembros del Servicio Psicopedagógico (psicóloga, psicopedagoga, médico y fonoaudióloga) de la escuela especial que será el responsable, a través de un enfoque interdisciplinario, de evaluar las posibilidades de los alumnos para su inclusión en algunos de los modelos de integración y efectuar el seguimiento correspondiente.

Podríamos señalar que la integración escolar resulta positiva para:

• Los alumnos con necesidades educativas especiales, ya que contribuye a su mejor desarrollo, a la socialización y a los aprendizajes escolares.

• El grupo, ya que favorece el aprendizaje de valores y actitudes de respeto y solidaridad hacia sus compañeros diferentes.

• La Institución, porque tiende a convertirse en más cooperativa.

• Los docentes, porque permite el intercambio y la interacción permanente entre todos los involucrados en la integración.

• El Proyecto Curricular Institucional, ya que contempla la atención de la diversidad por medio de sus adaptaciones.

• El Jardín de Infantes y la Escuela Especial, por la acción complementaria que realizan en el diagnóstico de los alumnos, en la elaboración, seguimiento y evaluación de los proyectos. El trabajar juntos y establecer acuerdos de ayuda mutua para cubrir la atención educativa de las necesidades educativas especiales contribuye al crecimiento de ambas.

• Las familias, por cuanto les ofrece la oportunidad de conocer y aceptara las personas diferentes.

• Los padres de los niños con necesidades educativas especiales, porque les abre expectativas esperanzadoras ante la posibilidad de que sus hijos participen de las actividades escolares.

• La sociedad, por cuanto son las instituciones sociales, asociaciones de padres, empresa, etc., quienes, compenetrados de la importancia de la integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales, posibilitarán la integración social y laboral.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Las adaptaciones curriculares son las variaciones que realiza el docente para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan acceder al Currículum Común. Éstas se orientan en dos direcciones:

Adaptaciones de acceso al Currículum del Nivel Inicial:

Se refieren a las modificaciones de espacios, a la introducción de recursos materiales, de comunicación y equipamiento especifico para posibilitar el aprendizaje de los contenidos.

En estos casos, se procura la necesaria adecuación de las aulas y de las Instituciones a las características de estos alumnos.

Adaptaciones Curriculares: Son las modificaciones realizadas al Currículum

Común para responder a las diferencias individuales.

Estos cambios variaran según las posibilidades de los alumnos.

Las adaptaciones curriculares se presentan como uno de los recursos principales de respuesta a la diversidad e indican que la Educación Especial y la Educación Común responden a la orientación de un único sistema educativo. Ambos han trabajado en general en forma paralela, pero se hace necesario que fortalezcan sus vínculos. Esto posibilitara que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan, según sus características, permanecer o integrarse en la escuela común o bien asistir a la escuela especial.

Bibliografía:

*DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL – GOBIERNO DE SANTA FE.*Páginas Internet: www.buenosaires.gov.arwww.elportaleducativo.com.ar