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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL DE LA ZONA ESCOLAR 005 ESCUELA NORMAL MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE A.C.
CLAVE 21PNL0008O
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: Herramientas para la observación y análisis de la práctica educativa CICLO
ESCOLAR: 2019-2020 SEMESTRE: Primero
DOCENTE: Mtro. Yonatan Eric Cruz Hernández FECHA DE ENTREGA:
23 de agosto de 2019
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO
Acercar al estudiante normalista al uso de las técnicas de observación y entrevista desde la perspectiva de la investigación
cualitativa.
Que los estudiantes utilicen la observación y la entrevista para identificar, conocer y entender acciones, prácticas y discursos
de los diferentes actores educativos.
Desarrollar habilidades en torno al uso de la observación y la entrevista a fin de reconocer a la educación como una actividad
compleja.
CURSO (S) CON LOS QUE SE
ARTICULA
El sujeto y su formación profesional Aritmética. Números naturales
Desarrollo y aprendizaje
Lenguaje y comunicación
TRAYECTO FORMATIVO: Práctica profesional HORAS
SEMANALES: 4
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
Utiliza tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el
conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
COMPETENCIAS DEL CURSO Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a
los diversos campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.
Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar
su docencia.
Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor
convivencia institucional y social, en beneficio delos alumnos y de la comunidad escolar.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO (ENCUADRE)
La práctica docente se constituye en un conjunto de acciones complejas en las que se articulan de manera armónica, y a la
vez contradictoria, las intenciones educativas que devienen tanto de los principios y fundamentos de los enfoques del plan
y programas de estudio, las finalidades de la escolarización, así como de las necesidades, expectativas e intereses de los
diferentes actores. Como praxis social e intencional, la práctica se materializa temporal y espacialmente en contextos
histórico-sociales específicos; de ahí que las acciones que los docentes realizan al interior de las aulas de clase en la primaria
permiten reconocer que más allá de la enseñanza de contenidos curriculares, se ponen en juego un conjunto de saberes,
creencias, finalidades, objetivos en y a partir de los cuales se concreta la práctica pedagógica.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I Fundamentos teóricos, metodológicos y éticos para habilitarse en la aplicación de técnicas de observación y
entrevista.
COMPETENCIA(S) DE LA UNIDAD
Utiliza recursos de la investigación educativa para
enriquecer su práctica profesional, expresando su interés
por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la
educación.
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones
que se presentan en la práctica profesional.
NÚMERO DE SESIONES
PERIODO DE ATENCIÓN
12 sesiones Del 26 de agosto al 4 de
octubre de 2019.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO REQUISITOS PARA LA UNIDAD
Detalla en un texto descriptivo, las condiciones y características de las acciones que
realizan las personas, haciendo uso de las características técnicas.
Identifica los discursos expresados por los sujetos observados, así como los énfasis
en entonación y gesticulación.
Puntualidad
Asistencia
Limpieza
Participación
Registro de lo analizado en el cuaderno
Conducta
Cumplimiento del uniforme
Registro en el diario cuando observen
Libreta con apuntes sellados
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA UNIDAD (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / SITUACIONES DIDÁCTICAS)
SEMANA DEL 26 AL 30 de agosto de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Características de la observación en
entornos educativos.
Bienvenida a los y las estudiantes, dinámica de integración y
presentación del curso. Firma de criterios de evaluación
Recuperar los conocimientos previos con una lluvia de ideas con relación
al significado de la observación, proponiendo ejemplos: ¿qué es lo que
se puede aprender por medio de la observación?, ¿de qué manera la
observación se convierte en una técnica para conocer de las prácticas
sociales y humanas?
Cuestionario en el cuaderno
Leer de las páginas 103 a la 158 del libro Como hacer investigación
cualitativa. Fundamentos y metodología del autor Álvarez-Gayou. Reporte de lectura impreso
SEMANA DEL 2 AL 6 de septiembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Práctica de observación y transcripción. Lectura del libro Etnografía y observación participante en investigación
cualitativa del autor Angosino, M.
Elaborar una presentación haciendo uso de las Tic (power point, prezi,
etc.), resaltando las ideas principales relacionadas a la observación. Presentación online sobre lectura
SEMANA DEL 9 AL 13 de septiembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Características de la entrevista. Cuestionario introductorio sobre la entrevista: ¿Qué es una entrevista?,
¿tipos de entrevista?, ¿tipos de preguntas de la entrevista?, ¿cómo
elaborar un guión de entrevista?, ejemplos.
Cuestionario en el cuaderno
Leer el libro: Las entrevistas en la investigación cualitativa del autor:
Kvale, S. y del libro: Introducción a los métodos cualitativos de
investigación (observación) del autor: Taylor, S. J. y Bogdan, R. Y elaborar
un mapa mental de forma individual para entregarse impreso.
Mapa mental impreso
SEMANA DEL 16 AL 20 de septiembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Práctica de entrevista y transcripción. El docente presenta 2 videos de una entrevista, por ejemplo a un
futbolista y a un político. Ensayo de video en su libreta
El alumno diseña un guión de entrevista con base en la experiencia
previa. Guion de entrevista individual
Primera jornada de práctica profesional – Observación: Del 17 al 19 de
septiembre de 2019.
SEMANA DEL 23 AL 27 de septiembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Principios éticos para la observación y la
entrevista.
El docente escribe en el pintarrón las siguientes preguntas para ser
contestadas por los alumnos de forma individual: ¿Cuáles serían los
principios de ética que debe tener un médico/doctor, menciona 5?,
¿Cuál es la importancia de la preparación para ser entrevistadores y del
diseño de un guion de entrevista?, ¿Qué criterios éticos se deben
establecer para la elaboración de la observación y la entrevista?, ¿Qué
principios éticos debe demostrar el docente titular del grupo ante el
docente en formación?, Describe si en tu escuela y dentro de tu primer
jornada de práctica observaste un acto que demuestre ética. El docente
selecciona a 3 alumnos para que comenten sus respuestas ante el grupo
y les solicita que elaboren de forma individual un cuadro de doble
entrada sustentado con autores. El docente selecciona a 3 alumnos para
Cuadro de doble entrada impreso sobre
los principios éticos para la observación
y la entrevista.
que comenten sus respuestas ante el grupo y les solicita que elaboren
de forma individual un cuadro de doble entrada sustentado con autores.
El docente crea 5 equipos para que se reúnan y comparen sus guiones
elaborados de entrevista individuales, realizan un análisis, reflexión y
retroalimentación entre todos para mejorarlos y crear un solo guion de
entrevista y lo exponen ante el grupo.
Exposición de guion de entrevista en
equipo.
SEMANA DEL 30 AL 04 de octubre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Semana de evaluación del primer
parcial.
El docente solicita a los alumnos que de forma individual muestren sus
evidencias en físico para que se les entregue su calificación final del
primer parcial.
Calificación del primer parcial.
RECURSOS Y EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
RECURSOS EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO
Hojas blancas Colores Papel bond Formato de observación Programas de 1° a 6° año Libreta de apuntes de los alumnos
Guión de entrevista en la libreta. Registro de observación.
BIBLIOGRAFÍA
Álvarez-Gayou, J. L. (2004). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología (pp. 103-158). México:
Paidós.
Angosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.
Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.
Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1996). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, España: Paidós.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II Diseño aplicación de técnicas de observación y entrevista para entender la educación como una actividad
compleja
COMPETENCIA(S) DE LA UNIDAD
Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de
información científica disponibles para mantenerse
actualizado respecto a los diversos campos de
conocimiento que intervienen en su trabajo docente.
Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la
investigación para explicar, comprender situaciones
educativas y mejorar su docencia.
Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral
y asume los diversos principios y reglas que aseguran una
mejor convivencia institucional y social, en beneficio de
los alumnos y de la comunidad escolar.
NÚMERO DE SESIONES
PERIODO DE ATENCIÓN
12 sesiones Del 7 de octubre al 15 de
noviembre de 2019.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO REQUISITOS PARA LA UNIDAD
La entrevista considera la elaboración del guión, su consistencia y estructura. Recupera las
recomendaciones técnicas y metodológicas, así como los conceptos y categorías propuestos
en la unidad de aprendizaje.
La entrevista como texto escrito, rescata los aspectos explicativos de las dimensiones de la
práctica educativa, será preciso y claro en cuanto a los conceptos y categorías utilizadas y
evidencia la articulación de las dimensiones de la práctica educativa.
Emplea la teoría para analizar información y la utiliza como una herramienta para la
categorización.
Construye explicaciones acerca de la relación que tiene las dimensiones de la práctica
educativa.
Detalla las condiciones y características de las acciones que realizan las personas, haciendo
uso de las características técnicas.
Identifica los discursos expresados por los sujetos observados, así como los énfasis en
entonación y gesticulación.
Focaliza alguna de las dimensiones de la práctica educativa que permita distinguir la relación
que guarda con otras dimensiones.
Puntualidad
Asistencia
Limpieza
Participación
Registro de lo analizado en el cuaderno
Conducta
Cumplimiento del uniforme
Registro en el diario cuando observen
Libreta con apuntes sellados
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA UNIDAD (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / SITUACIONES DIDÁCTICAS)
SEMANA DEL 7 AL 11 de octubre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Identificación de las dimensiones de la
práctica educativa.
Realizar la lectura del libro Berteley, M. (2000). Conociendo nuestras
escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. México:
Paidós.
Participación en el Foro dentro del
salón.
El alumno con base en la explicación del docente y en las lecturas
realizadas en la bibliografía recomendada, construyen un gráfico donde
ubica las distintas dimensiones de la práctica docente: personal,
institucional, interpersonal, social, didáctica y valoral y sus relaciones
con la educación y la escuela.
Infografía de las dimensiones y niveles
de la práctica educativa.
SEMANA DEL 14 AL 18 de octubre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Construcción de instrumentos de
observación y entrevista para analizar
las dimensiones de la práctica
educativa.
En equipo de máximo 5 personas, reelaborar sus guiones de observación
elaborados en la unidad I. Guion de observación en equipo (vacío).
En el mismo equipo, construir instrumentos y formatos (en procesador
de textos) específicos para recuperar a través de la observación
información de distintos contextos socioculturales.
Instrumentos y formatos de observación
en equipo (vacío).
SEMANA DEL 21 AL 25 de octubre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Construcción de instrumentos de
observación y entrevista para analizar
las dimensiones de la práctica
educativa.
En equipo de máximo 5 personas, reelaborar sus guiones de entrevista
elaborados en la unidad I. Guion de entrevista en equipo.
En equipo de máximo 5 personas, construir instrumentos y formatos
específicos para recuperar a través de la entrevista información de
distintos contextos socioculturales.
Instrumentos y formatos de entrevista
en equipo.
SEMANA DEL 28 AL 1 de noviembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Aplicación de instrumentos en diversos
contextos educativos.
En su libreta y con base en las instrucciones marcadas por el docente en
clase presencial, anotar los pasos para una consulta y atención médica,
establecerlo en 10 pasos concretos (p.e. 1) recibe paciente y asigna
consulta. 2) médico atiende a paciente. 3) paciente describe problema
de salud, 4), etc.). Al terminar mostrar al docente y transcribir el ejemplo
al contexto educativo.
Apuntes en la libreta
De forma individual, elaborar su formato del registro de observación con
base en el desarrollado en la semana anterior en equipo. Formato individual del registro de
observación y entrevista (avances). De manera individual, elaborar el formato de reporte de entrevista
impreso.
Segunda jornada de práctica profesional – Observación: Del 29 al 31 de
octubre de 2019.
SEMANA DEL 4 AL 8 de noviembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Aplicación de instrumentos en diversos
contextos educativos.
Aplicar su formato de observación durante su jornada de práctica
profesional.
Registro de observación y entrevista
impreso (individual).
Aplicar su formato de entrevista durante su jornada de práctica
profesional.
Agregar la información observada y analizada en su jornada a su formato
de registro de observación y entrevista, imprimir y entregar al docente
para calificar su actividad.
SEMANA DEL 11 AL 15 de noviembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Semana de evaluación del segundo
parcial.
El docente solicita a los alumnos que de forma individual muestren sus
evidencias en físico para que se les entregue su calificación final del
segundo parcial.
Calificación del segundo parcial.
RECURSOS Y EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
RECURSOS EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO
Hojas blancas Colores papel bond Formato de planeación Programas de 1° a 6° año Libros del alumnos
Registro de observación y entrevista impreso (individual).
BIBLIOGRAFÍA
Álvarez-Gayou, J. L. (2004). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología (pp. 103-158). México:
Paidós.
Angosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.
Berteley, M. (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. México: Paidós.
Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.
Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1996). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, España: Paidós.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III Análisis e interpretación de la información
COMPETENCIA(S) DE LA UNIDAD
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en
diversos contextos.
Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la
investigación para explicar y comprender situaciones
educativas en diversos contextos.
Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral
y asume los diversos principios y reglas que aseguran una
mejor convivencia institucional y social, en beneficio delos
alumnos y de la comunidad escolar.
NÚMERO DE SESIONES
PERIODO DE ATENCIÓN
14 sesiones
Del 19 de noviembre de
2019 al 17 de enero de
2020.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO REQUISITOS PARA LA UNIDAD
Recupera la información recabada, sistematizada y analizada a través de la
observación y la entrevista.
Considera los aspectos técnicos y metodológicos que permiten apreciar con claridad
el uso de referentes conceptuales, el dato empírico, así como las categorías con las
cuales se profundiza para elaborar una escritura académica.
Puntualidad
Asistencia
Limpieza
Participación
Registro de lo analizado en el cuaderno
Conducta
Cumplimiento del uniforme
Registro en el diario cuando observen
Libreta con apuntes sellados
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA UNIDAD (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / SITUACIONES DIDÁCTICAS)
SEMANA DEL 19 AL 22 de noviembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Análisis de la información. En el ámbito de la Investigación y de las Ciencias de la Información, se conoce
como Análisis de la Información al proceso de decodificar los datos que
contiene un documento específico, a través de operaciones de procesamiento,
que permitan el acceso y recuperación de datos, en aras de traducirlo
posteriormente a un lenguaje entendible, el cual es llamado epígrafe, a fin de
Definición en la libreta
realizar con un nuevo documento, llamado producto. Tomado de:
https://educacion.elpensante.com/el-analisis-de-informacion/
El docente pide a los alumnos que accedan a la siguiente página web
(http://conisen.mx/memorias/inicio.html) para buscar revistas o
memorias que contengan publicaciones sobre investigación educativa.
Se les pide que identifiquen dentro de la estructura de la revista, al
menos 5 aspectos, normas o criterios y su descripción y que los anoten
en su libreta: p.e. título, autor(es), abstract, tipografía, abreviaturas,
referencias apa, etc.
Apuntes en el cuaderno sobre criterios
o normas de una publicación.
SEMANA DEL 25 AL 29 de noviembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Análisis de la información. Realizar la lectura del libro del autor Erickson, F. (1989). Métodos
cualitativos de investigación sobre la enseñanza. Barcelona: Paidós. Y
crear un mapa conceptual impreso con base en los puntos analizados,
especificando los puntos para crear un artículo de investigación.
Reporte de lectura impreso.
SEMANA DEL 2 AL 6 de diciembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Análisis de la información. ¿Cuáles con las técnicas de análisis de información?
Los estudiantes responden a la pregunta introductoria por el docente.
Procedimiento de análisis: Recogida de datos, Disposición de datos,
Reducción de datos, Extracción-Verificación.
Interrogantes en la libreta
Aplicar por parte de los estudiantes en equipo del procedimiento de
análisis a un artículo de revista arbitrada o indizada. Análisis de artículo de revista arbitrada.
Tercera jornada de práctica profesional – Observación: Del 3 al 5 de
diciembre de 2019.
SEMANA DEL 9 AL 13 de diciembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Interpretación de la información. De forma individual, investigar en internet tesis de maestría o
doctorado, memorias del congreso COMIE y del CONISEN o revistas
arbitradas e indizadas o medios digitales publicados en redes sociales.
Plenario y rotafolios. Hacer equipos y con base en las investigaciones realizadas, tomar un
documento para presentar ejemplos de análisis e interpretación de
información asociada a trabajos de investigación, se puede aplicar el
procedimiento de análisis.
SEMANA DEL 16 AL 20 de diciembre de 2019
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Interpretación de la información. El docente acompaña a los estudiantes y muestra distintas rutas y
estrategias para realizar el análisis de la información
Crear equipos de 3 personas y con base en: su lectura realizada de la
semana anterior, su mapa conceptual y la explicación del docente sobre
estrategias para analizar la información, identificar los conceptos que
puedan ser usados como categorías analíticas y elaborar un texto sobre
características de la escritura académica en el marco de una
investigación cualitativa.
Texto analítico sobre características de
la escritura académica.
SEMANA DE 8 AL 10 de enero de 2020
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Interpretación de la información. Con base en los textos analíticos elaborados en la semana anterior y
dentro de su equipo de trabajo, crear una presentación con diapositivas
agregando información concreta de su texto analítico para presentarse
ante el grupo.
Exposición en equipo de su texto
analítico.
SEMANA DE 13 AL 17 de enero de 2020
CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y
RASGOS DE EVALUACIÓN.
Semana de evaluación del tercer
parcial.
El docente solicita a los alumnos que de forma individual muestren sus
evidencias en físico para que se les entregue su calificación final del
tercer parcial.
Calificación del tercer parcial.
RECURSOS Y EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
RECURSOS EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO
Hojas blancas Colores papel bond Formato de planeación Programas de 1° a 6° año Libros del alumnos
Texto analítico.
BIBLIOGRAFÍA
Álvarez-Gayou, J. L. (2004). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología (pp. 103-158). México:
Paidós.
Angosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.
Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.
Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1996). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, España: Paidós.
JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
PERIODO
PRODUCTOS PARA LA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
Primera jornada de práctica profesional: Observación (3 días).
17 al 19 de septiembre de 2019.
Registro de observación que contiene texto informativo inteligible, claro, comprensible, honesto para el lector.
Segunda jornada de práctica
profesional: Observación (3 días).
29 al 31 de octubre de
2019.
Aplicación de entrevistas para reconocer las dimensiones de la práctica educativa.
Tercera jornada de práctica
profesional: Observación (3 días).
3 al 5 de diciembre de
2019.
Informe analítico y exposición que demuestre el dominio de las técnicas de observación y entrevista.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEMESTRAL
MOMENTO DE EVALUACIÓN PERIODO DE ATENCIÓN
NÚMERO DE SESIONES
EVALUACIÓN (SER, SABER HACER, SABER)
Primer parcial Del 30 de septiembre al 4 de octubre de 2019.
12 Ser: 20 % Saber hacer: 50 % Saber: 30 %
Segundo parcial Del 11 al 15 de
noviembre de 2019. 12 Ser: 20 % Saber hacer: 50 % Saber: 30 %
Tercer parcial Del 13 al 17 de enero
de 2020. 14 Ser: 20 % Saber hacer: 50 % Saber: 30 %
TITULAR DEL CURSO REVISÓ
COORDINADOR DE DOCENCIA Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
Vo. Bo. SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ZONA ESCOLAR 005
MTRO. YONATAN ERC CRUZ
HERNÁNDEZ
ING. NORBERTO FUENTES GIL
PBRO. LIC. JOSÉ GILBERTO SOMBRERERO
HERNÁNDEZ
MTRO. JOSÉ LUIS AGUILAR VERGARA