Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

EVALUACIÓN MATEMÁTICAS

GRADO NOVENO

1. Resuelva las siguientes ecuaciones:

3𝑥 − 5 +18

5𝑥 − 23 =

456

12− 24𝑥 + 32

−45𝑥−5

20+

1480

5𝑥 −

23

4=

456𝑥+13

12− 59𝑥 + 472

−73803𝑥 − 34 −18

5𝑥 − 45 = −

456

12− 9234𝑥 − 368

3𝑥 + 5 +18

5𝑥 + 23 =

168000

168+

24𝑥

3+ 32

3095𝑥

45−

76545

65+

251018

53𝑥 −

234523

35=

456

12−

2400𝑥

120+

320

63

2. Halle y represente en la recta numérica la solución para las siguientes desigualdades:

5𝑥−2

3+

𝑥−12

8+

12𝑥+4

2< 0

3𝑥 − 5 +18

5𝑥 − 23 >

456

12− 24𝑥 + 32

(2 −𝑥

3) − 3 [

56𝑥+18

12− 24] +

𝑥

6≥ 65𝑥 + 30

3𝑥 − 12 ≤5022−18𝑥

6

3. Plantee y resuelva las siguientes situaciones problema, e identifique si esta corresponde a una

ecuación o a una desigualdad.

Un bolígrafo cuesta $250 más que un lápiz. Un muchacho ha comprado 8 bolígrafos y 15

lápices. En total le han costado $115000. ¿Cuánto valía cada lápiz y cada bolígrafo?

Para ingresar a una universidad, el promedio mínimo exigido es 80 puntos sobre 100. Eduardo

sacó 84 y 68 puntos en las dos primeras pruebas. ¿Cuántos puntos como mínimo debe sacar en

la última prueba para llegar a aquel promedio o superarlo?

Una fábrica A paga a sus viajantes $10.000 por artículo vendido más una cantidad fija de

$5000.Otra fábrica B paga $15000 por artículo y un monto de $30000 fijos. ¿Cuántos artículos

debe vender el viajante de la fábrica B para ganar más dinero que el de la fábrica A?

Tres personas recogen una cierta cantidad de manzanas. Cansados, se van a dormir. Uno de

ellos se despierta durante la noche y decide comerse su parte. Coge la cuarta parte de las

manzanas, se las come y se vuelve a dormir. Un rato después se despierta otro y decide

también comerse su parte. Va al montón de manzanas que quedan, coge la quinta parte, se las

come y se vuelve a dormir. La tercera persona hace lo mismo un poco después. Cuando se

despertaron por la mañana había 18 manzanas. ¿Cuántas habían recogido?

Con 11,2 litros de agua alcanza y sobra para llenar 7 botellas iguales pero no para llenar 8 de

esas botellas. Mediante inecuaciones indicar entre qué valores se halla la capacidad de las

botellas.

Un comerciante invierte en su negocio una cierta cantidad de dinero. Cada año gasta

$10.000.000 y gana un tercio de lo que le queda. Al cabo de tres años ha doblado su fortuna.

¿Cuánto dinero tenía inicialmente?

Anacleto tiene ahora 3 veces la edad de su hermano Sisforoso, y dentro de 2 años ya sólo

tendrá el doble de la edad de su hermano. ¿Qué edades tienen ahora Anacleto y Sisforoso?

¿Cuál es la edad de Constanzo si dentro de 30 años tendrá 4 veces la edad que tiene ahora?

La edad de Emiliano es el doble de la edad de Rusildo. Hace siete años la suma de las edades

de los dos era igual a la edad actual de Emiliano. Hallar las edades de ambos.

A un empleado de una inmobiliaria le pagan mensualmente $ 850.000 y el 2 % de comisión por

las ventas. ¿A cuánto deben ascender sus ventas para que su sueldo mensual supere los

$1.320.000?

I PERÍODO

COMPETENCIA: Plantear y resolver problemas relacionados con ecuaciones y desigualdades

Fecha: MARZO 2015

Docente: JOHN ALEXANDER GAONA Pensamiento: LÓGICO MATEMÁTICO

NOTA: CADA EJERCICIO RESUELTO DEBE ESTAR JUSTIFICADO. RECUERDE QUE, LA PARTE ESCRITA CORRESPONDE A UN 30% DE LA NOTA DE LA EVALUACIÓN BIMESTRAL Y EL OTRO 70% HACE PARTE A LA SUSTENTACIÓN. Y ESTA PARTE

CORRESPONDE A UN 25% DE LA NOTA DEFINITIVA.

EVALUACIÓN CASTELLANO GRADO 9

¨Si la juventud tuviere animo y tiempo para reflexionar sobre las ventajas que depara la misma juventud,

esa edad sería más gozada de lo que es o puede ser en verdad¨ 1. Del fragmento anterior se deduce que: a. Los jóvenes carecen de reflexión b. Los jóvenes no toman conciencia de las ventajas de la juventud c. La juventud es pasiva. d. La juventud está en desventaja frente a la madurez

¨Aunque pueda parecer una paradoja, toda la ciencia exacta está dominada por la idea de aproximación: Si un hombre os dice que posee la verdad exacta sobre algo, hay razón para creer que es un hombre equivocado. Toda medida cuidadosa científica se da siempre con el error probable: Error probable es un término técnico con una significación precisa. Se llama así el error que tiene tantas probabilidades de ser mayor como de ser menor que el error verdadero¨.

2. En el texto anterior, la expresión ¨toda medida cuidadosa científica se da siempre con el error probable¨, explica la idea de:

a. Equivocación b. Aproximación c. Precisión d. Medida

3. Las palabras CANTAR, CANTOR, CANTANTE, CANCIÓN, se forman debido a un fenómeno

semántico que recibe el nombre de: a. Trasplantación b. Composición c. Asociación d. Derivación

4. ¨Ricardo trabaja desde hace varios años¨, la oración anterior tiene un complemento

circunstancial de a. Modo b. Tiempo c. Compañía d. Lugar

5. Si senex, senilis, es una raíz que significa anciano, NO pertenece esta clase: a. Senilidad b. Senador c. Sénior d. Senectud

6. Los refranes son expresiones: a. Metafóricas b. Arcaicas c. Cultas d. Literarias

Él que mejor conocía la historia era el viejo Macario, esa y muchas otras. Por aquel tiempo no todos los chiquilines nos burlábamos de él. Algunos lo seguíamos no para tirarle sino para oír los relatos sucedidos, que tenían el color y el sabor de lo vivido: Era un maravilloso contador de cuentos. Sobretodo, un poco antes de que se pusiera tan chocho para morir. Era la memoria viviente del pueblo y sabía cosas del más allá de sus linderos. El mismo no había nacido allí. Se murmuraba que era el hijo mostrenco de Francia. En el libro de crismas, estaba registrado con ese apellido¨

7. En el texto anterior se enfatiza más el hecho de que el personaje descrito: a. No había nacido en ese pueblo b. Sabia muchas cosas c. Contaba relatos muy agradables d. Estaba registrado ene l libro de Crismas

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8. Con base al fragmento anterior, se puede deducir que todos los chiquilines: a. Seguían a Macario b. Se burlaban de Macario c. Le tiraban a Macario d. Oían los relatos de Macario

EL BUITRE: Erase un Buitre que me picoteaba los pies. Ya había desgarrado los zapatos y las medias y ahora me picoteaba los pies. Siempre tiraba un picotazo, volaba en círculos inquietos alrededor y luego proseguía la obra. Pasó un señor, nos miro un rato y me pregunto porque toleraba yo al buitre. - estoy indefenso le dije, vino y empezó a picotearme, yo lo quiero espantar y hasta pensé torcerle el pescuezo, pero estos animales son muy fuertes y quería saltarme en la cara. Preferí sacrificar los pies, ahora están hechos pedazos. - no se deje atormentar – dijo el señor-, un tiro y el buitre se acabó. -¿le parece? – Pregunte-, ¿quiere encargarse usted del asunto? - encantado – dijo el señor -; no tengo más que ir a casa por el fusil, ¿puede usted esperar media hora más? - no se le respondí, y por un instante me quede rígido de dolor, después añadí – por favor, pruebe de todos modos. - bueno – dijo el señor -, voy a apurarme. El buitre había escuchado tranquilamente nuestro dialogo y había dejado errar la mirada entre el señor y yo. Ahora vi que lo había comprendido todo: voto un poco lejos, retrocedió para lograr el ímpetu necesario y como un atleta que arroja la jabalina encajo el pico en mi boca profundamente. Al caer de espaldas sentí como una liberación; que en mi sangre, que colmaba todas las profundidades y que inundaba todas las riberas, el buitre irreparablemente se ahogaba.

FRANZ KAFKA

9. El texto anterior habla, básicamente de la:

a. Incomunicación humana b. Injusticia social c. Impotencia humana d. Inseguridad social

10. En el texto la historia nos es contada: a. Franz Kafka b. Narrador en tercera persona c. Narrador protagonista d. Un señor que pasa

11. El buitre atormenta al hombre en el siguiente orden de acciones. a. Picotea, vuela, escucha, ataca y muere b. Desgarra, picotea , mira, salta y muere c. Picotea, mira, retrocede, desgarra y muere d. Desgarra, vuela, salta, devora y muere

12. El enunciado ¨Erase un buitre¨ se refiere a un a. Un tiempo determinado b. Tiempo indeterminado c. Lugar conocido d. Tiempo futuro

13. El enunciado ¨y luego proseguía la obra¨ se refiere a: a. Lo que hace el hombre al defenderse del buitre b. Lo que hace el autor de la obra c. Lo que hace el buitre d. La tolerancia del hombre

14. La expresión ¨que en mi sangre, que colmaba todas las profundidades y que anudaba todas

las riberas, el buitre irreparablemente se ahogaba¨ Es metafórica porque en ella se plantea una semejanza de significados entre la sangre y:

a. Un rio que se desborda b. Las profundidades que colma c. El personaje que se ahoga irreparablemente d. La agonía del protagonista. 15. La expresión ¨como un atleta que arroja la jabalina encajó en mi boca¨ compara el: a. Pico de buitre con la boca de un hombre b. Ímpetu de un buitre con el ímpetu de un atleta c. Pico de un buitre con la jabalina de un atleta d. Arrojo de un buitre con el ímpetu de un atleta.

La cultura griega alcanzo su forma clásica en la estructura de la polis, 1. que buscaba recuperar el poder. 2. en constante conflicto con la antigua nobleza, 3. Hasta antes de dicho siglo, ¨Atenas había estado gobernada por la tiranía, 4. cuyo momento cumbre se dio en la Atenas del siglo V antes de Cristo. 16. De la frase inicial subrayada ordene los enunciados anteriores para completar el párrafo. a. 1-2-3-4 b. 3-1-4-2 c. 4-1-3-2 d. 4-3-2-1- 17. En los enunciados del punto anterior la palabra CUMBRE hace referencia a: a. La superioridad de la cultura griega b. La culminación de la cultura griega c. La equidad de la cultura griega d. La desigualdad de la cultura griega. La fuerza superior del espíritu griego tuvo su raíz en la vida de la comunidad. 1. Incluso el ideal del hombre griego halla su justificación en lo más profundo del suelo social. 2. La cultura griega no era una suma de artes y organizaciones orientadas a la formación de una individualidad perfecta e independiente. 3. Todos los ideales que se manifiestan en sus obras son fruto de un alto sentido comunitario. 18. Ordene el texto lógicamente de acuerdo a los enunciados anteriores y al enunciado principal subrayado. a. 1-2-3 b. 2-3-1 c. 3-2-1 d. 3-1-2 "Un cuento es una historia o narración de pocas páginas, 1. es decir, 2. no de varios a la vez." 3. que se caracteriza por tener una sola línea de acción, 4. se trata de un solo relato,

19. Ordene los enunciados anteriores para formar el párrafo teniendo en cuenta el enunciado subrayado. a. 1-4-2-3 b. 2-4-3-1 c. 3-1-4-2 d. 4-1-3-2 La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, 1. la religión, 2. el lugar de residencia y el país de origen. 3. aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, 4. la clase social, el sexo, 20. Ordene los enunciados anteriores para formar el párrafo teniendo en cuenta el enunciado subrayado. a. 3-4-1-2 b. 1-2-3-4 c. 2-4-1-3 d. 4-3-2-1

.

1. Elabore en material didáctico, las partes para conformar una molécula de ADN, según la

forma trabajada en clase, NO de forma tridimensional. Construya la cantidad de fichas

necesarias para conformar una cadena doble de 15 nucleótidos, incluya la base

nitrogenada Uracilo las veces que sea necesaria para hacer el reemplazo de la Timina.

También elabore las fichas de los 20 aminoácidos (mínimo 3 por aminoácido), junto con

los inicios y stop. Recuerde que cada ficha de la molécula debe tener un color y en el caso

de las bases nitrogenadas debe ir marcada con la inicial, los aminoácidos llevan color cada

uno y su abreviatura escrita.

2. Elabore gráficamente el proceso de síntesis de proteínas desde el núcleo hasta los

ribosomas.

3. Realice los siguientes ejercicios:

a. Realice la transcripción de la siguiente cadena de ADN y luego, realice la traducción a la

cadena de aminoácidos de una proteína:

ATTCTGGGCCGCTTAAATCTAGGGTTGTGAATCCGCCCTCCTATTCGAATACGCGTTTAG

b. En un laboratorio se extrae una muestra de una polipéptido de una proteína, y se quiere

identificar las posibles combinaciones de código genético que tiene. Escriba por separado

las combinaciones posibles, identifique los codones de inicio y fin (stop):

Ile, Phe, Phe, Phe, His, Ser, Asp, Asp, Met, Val, Gly, Val, Val, Leu, Leu, Cys, Gly, Leu, Leu.

4. Explique el proceso de duplicación del ADN, y elabore una representación gráfica del

proceso.

5. Realice un cuadro empleando dibujos, en el que compare los procesos de mitosis y

meiosis, estableciendo las principales diferencias.

NOTA: Es necesario consultar con el profesor en caso de no entender la forma como se realiza

alguna de las actividades didácticas.

Este trabajo es requisito indispensable para la sustentación oral en clase, el porcentaje será 50-50.

I PERÍODO

COMPETENCIA: Argumentar la importancia de la síntesis de proteínas empleando modelos de ADN y amioácidos

Fecha: MARZO 2015

Docente: DARÍO MOSSOS Pensamiento: CIENTIFICO

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

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I PERÍODO

COMPETENCIA:Justificar los procesos realizados para dar explicación a la resolución de problemas sobre magnitudes físicas.

Fecha: MARZO 2015

Docente: JOHN GAONA / DANIEL ROJAS

Pensamiento: Científico Tecnológico

1. Escribe en notación científica los siguientes números:

2. Calcula los km que recorre la luz en un año. Escríbelo en notación científica. (Un año:

365 días; (velocidad de la luz en el vacío: c = 300 000 km/s) 3. Expresa en notación científica los segundos que tiene un año. 4. Calcula expresando el resultado en notación científica

5. Transforma 4.523 nm a las siguientes unidades:

a) hm____________

b) Km____________

c) dam___________

d) mm___________

e) dm____________

6. una persona hace un pedido de 3.200 m de tela y le despachan ¾ partes ¿Cuántos

mm faltan por entregar?

7. La distancia que hay entre dos ciudades es de 42.6 km ¿Cuánto se debe pagar por el

transporte de mercancía si cobran $2500 por cada 6 metros?

8. Una moneda tiene un espesor de 0,14 m. ¿Cuántos metros tendrá una torre de 500 de

estas monedas?

INSTRUCTIVO:

El estudiante debe observar los siguientes videos detenidamente y tomar apuntes de estos en su

cuaderno de ciencias sociales. Preparar la sustentación de cualquiera de los siguientes temas de

manera oral que se escogerán en clase por medio del azar.

GAITÁN: EL HOMBRE QUE FUE COLOMBIA

https://www.youtube.com/watch?v=15I5w88PyL8

Tema 1: Industrial Bananera, United Fruit Company

Tema 2: Vida política de Jorge Eliécer Gaitán

Tema 3: Oligarquía V.S. Gaitán

Tema 4: Gaitán Caudillo del pueblo

Tema 5: El mundo hacia 1945-1948

Tema 6: El Bogotazo: asesinato de Gaitán

Tema 7: Teorías de la muerte de Gaitán

Tema 8: Época de la violencia y movimiento popular

Tema 9: Dictaduras de derecha en América Latina

Tema 10: Legado de Gaitán

NUESTROS TIEMPOS: FRENTE NACIONAL ORIGENES Y GESTIÓN PRESIDENCIAL

https://www.youtube.com/watch?v=F0RQFYK9P-4

Tema 11: Rojas Pinilla V.S. Frente Nacional (Populismo V.S. Bipartidismo)

Tema 12: Gestión presidencial de Alberto Lleras Camargo

Tema 13: Gestión presidencial de Guillermo León Valencia

Tema 14: Gestión presidencial de Carlos Lleras Restrepo

Tema 15: Gestión presidencial de Misael Pastrana

Tema 16: Fin del Frente Nacional: Triunfo de Alfonso López Michelsen

I PERÍODO

COMPETENCIA: Formular preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales que se dieron en Colombia en los siglos XIX Y XX.

Fecha: MARZO 2015

Docente:

Nidia Fuquen y Harold Sánchez

Pensamiento:

Historico social

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A

A. Reading Comprehension

1. Read the dialog and then answer

the questions.

Martha: What horrible weather today. I'd

love to go out, but I think it will just

continue raining.

Jane: Oh, I don't know. Perhaps the sun

will come out later this afternoon.

Martha: I hope you're right. Listen, I'm

going to have a party this Saturday. Would

you like to come?

Jane: Oh, I'd love to come. Thank you for

inviting me. Who's going to come to the

party?

Martha: Well, a number of people haven't

told me yet. But, Peter and Mark are going

to help out with the cooking!

Jane: Hey, I'll help, too!

Martha: Would you? That would be great!

Jane: I'll make lasagna!

Martha: That sounds delicious! I know my

Italian cousins are going to be there. I'm

sure they'll love it.

Jane: Italians? Maybe I'll bake a cake...

Martha: No, no. They're not like that.

They'll love it.

Jane: Well, if you say so... Is there going

be a theme for the party?

Martha: No, I don't think so. Just a chance

to get together and have fun.

Jane: I'm sure it'll be lots of fun.

Martha: But I'm going to hire a clown!

Jane: A clown! You're kidding me.

Martha: No, no. As I child, I always wanted

a clown. Now, I'm going to have a clown at

my own party.

Jane: I'm sure everyone will have a good

laugh.

Martha: That's the plan!

Follow-up Questions

B. Answer the questions:

2. What do they think about the weather?

________________________________

________________________________

_________________

3. What does Martha have to share?

________________________________

________________________________

_________________

4. What are Peter and Mark going to do?

________________________________

________________________________

_________________

I PERÍODO

COMPETENCIA: Aplicar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las actividades.

Fecha: MARZO 2015

Docente: Angie Betancur,jhon Ramires,Laura Arevalo,Jhon Cendales

Pensamiento: Comunicativo-Expresivo.

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5. What does Jane offer to do?

________________________________

________________________________

_________________

6. How does Jane react to the news about

the Italian cousins?

________________________________

________________________________

_________________

7. What special plan is there?

________________________________

________________________________

_________________

8. Why does Martha want a clown?

________________________________

________________________________

_________________

9. Does Martha know exactly how many

people are going to come? If yes, how

many. If not, why not?

________________________________

________________________________

_________________

10. How does Jane think people will react

to the clown?

________________________________

________________________________

_________________

11. Is there a theme for the party?

________________________________

________________________________

_________________

C.Continue reading

Sick on Saturday (simple past)

I have just had a terrible weekend! On

Saturday I was so tired that I slept all

morning. When I woke up I had a head ache

and my throat was sore. My body ached all

over. My nose ran and I coughed a lot. My

mother took my temperature but I did not

have a fever.

My mother made me some soup for lunch

and I ate it in bed. I drank some juice. I

tried to read a book but I couldn’t keep my

eyes open. I lay in bed all afternoon. I

drifted in and out of sleep. I drank more

juice. I felt miserable all afternoon. I

didn’t want to do anything.

I got out of bed at dinner time. My parents

ordered pizza for dinner and I was able to

eat some of it. I drank more juice! I felt a

bit better after dinner so I stayed up. I

snuggled under a blanket on the couch and

watched some TV with my parents. I fell

asleep in front of the TV.

The next morning I felt better but now my

mother had a cold! She looked miserable.

It was her turn to be sick.

Comprehension Check:

Did you understand the story? Are

these sentences true?

12. The boy was sick on Saturday. Yes

or no?

13. On Sunday his father was sick. Yes

or no?

14. He had a fever on Saturday. Yes or

no?

Vocabulary help:

• ache (verb) - hurts, is painful

• asleep (adjective) - to be sleeping

• couch (noun) - furniture to sit on

drifted (verb) past tense of to drift - to move

slowly

• drifted in and out of sleep - when you are

not really awake but not really asleep either

• miserable (adjective) - sad, unhappy,

unpleasant

• snuggled (verb) past tense of to snuggle - to

move into a warm, comfortable position

• terrible (adjective) - very bad,

• woke up (verb) past tense of wake up - to

stop sleeping

15. He ate dinner in bed on Saturday.

Yes or no?

Fill in the Blanks:

16. The family had _______________

for dinner on Saturday.

17. On Saturday night the boy fell

asleep while he

__________________________.

18. He had a head ______________

and his throat was

________________.

19. The boy drank lots of

_______________.

20. What is the present tense of these

verbs? tried _____________, took

________________,

felt ________________, did

_________________

GOD BLESS YOU!