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SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Nombre del Establecimiento

LICEO POLITÉCNICO ARICA

2020

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Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Ministerio de Educación

División de Educación General

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste, actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, pone a disposición el presente formato para contener los elementos centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a toda la comunidad educativa.

Nombre del Establecimiento

LICEO POLITECNICO ARICA

Dirección 18 SEPTIEMBRE N° 2221

Comuna ARICA

Provincia ARICA

Región XV

Teléfono 58 – 2241122

Rol Base Datos 1 – 9

Dependencia SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN CHINCHORRO

Área URBANA

Nivel de Enseñanza ENSEÑANZA MEDIA TECNICO PROFESIONAL

Matrícula 400

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PRESENTACIÓN

Nuestro Proyecto Educativo Institucional es el resultado de un proceso de elaboración colectiva, de reflexión, participación e integración de toda la Comunidad Educativa en cada una de sus etapas, el que contó con el acompañamiento ed la Fundación Educacional Escondida.

En el presente Proyecto Educativo Institucional están explicitados sus sellos, sus principios y enfoques educativos, Visión, Misión, perfiles de cada integrante de la comunidad, sus Objetivos Estratégicos y Procedimientos del Proceso Enseñanza Aprendizaje. Estas orientaciones favorecen y posibilitan el monitoreo y seguimiento del trabajo que se debe realizar anualmente.

Toda Gestión será exitosa cuando entorno a un Proyecto común la totalidad de sus miembros participan mancomunadamente comprometiéndose en la ruta que todos y cada uno, en conjunto se han trazado, para poder alcanzar su importante misión institucional.

Uno de los principales desafíos es elaborar un modelo curricular congruente con cada una de las particularidades de nuestros estudiantes y sus familias, declarar sus objetivos de calidad que desea alcanzar a través de una planificación realizada con claras estrategias para cumplir su Propuesta Educacional.

Lo fundamental es que los profesionales que trabajan en nuestra unidad educativa, no solamente se limiten a ejercer el derecho a la crítica, sino que se sientan interesados y comprometidos en contribuir a mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Estos deberán dar vida a la Misión de nuestro Liceo, visualizando día a día los objetivos que apuntan todas nuestras acciones e iniciativas, pasos decisivos hacia la Equidad y Calidad en pos de una real y efectiva Inclusividad de nuestra Educación.

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Nuestra organización fundamenta su diferenciación en la aceptación y atención a la diversidad a través de prácticas pedagógicas y relacionales inclusivas, acogiendo el principio de equidad en la igualdad de oportunidades y en la oferta de una educación de calidad con énfasis en la creación de ambientes propicios para la convivencia escolar vinculado a redes de apoyo y colaboración externas que favorecen la gestión directiva, que permita a todas nuestros(as) estudiantes aprender los saberes fundamentales del CONOCER, desarrollar los principios, valores y actitudes del SER, incorporar en el HACER las competencias desarrolladas, y adquirir las habilidades básicas de la relación interpersonal para el VIVIR JUNTOS (CONVIVIR).

• INTRODUCCIÓN

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CONTEXTO

• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL NOMBRE LICEO POLITÉCNICO ARICA RBD 1-9 DIRECTOR (2018-2020) DAVID QUIROGA BOCCHIO LEY DIRECTOR Decreto Alcaldicio N°4963

“El Liceo Politécnico Arica de la comuna de Arica, es un establecimiento

educacional de dependencia municipal, con 44 años al servicio a la Educación,

posee en ambas jornadas diurna y nocturna, una matrícula inicial 878, con una

planta docente de 73 funcionarios, con una misión centrada en la formación

Técnico Profesional, con objetivos educacionales que priorizan los aspectos

valóricos y profesionales de los alumnos y alumnas con apoderados

medianamente comprometidos con la formación de sus pupilos y con docentes

que promueven el desarrollo de competencia para un desenvolvimiento

profesional eficiente en cada una de las especialidades que aportan al

desarrollo de la provincia y la región, lo que constituye los fundamentos del

Proyecto Educativo Institucional inspirado y elaborado con toda la comunidad

educativa, considerando las necesidades y requerimientos de los alumnos,

docentes, padres y apoderados.

Durante el año 2013 se impartieron 05 especialidades, el año 2015 se da la

apertura a 07 especialidades, agregándose las especialidades de Electrónica y

la especialidad de Mecánica Industrial, ambas estaban en receso.

El año 2016, se implementan las nuevas Bases Curriculares, Planes y

Programas de Estudio para la Formación Diferenciada Técnico Profesional y su

Decreto N° 954/2015, para establecimientos con JEC.

Sin embargo, se implementan nuevas especialidades y menciones, en el

Sector Económico Alimentación, la especialidad de Alimentación Colectiva

cambia de nombre, pasa a llamarse Gastronomía y con sus dos menciones:

“Cocina”, “Pastelería y Repostería”. Además, del Sector Económico

Metalmecánica, en la especialidad de Mecánica Industrial, se solicita la

creación de la mención Máquinas-Herramientas.

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CONTEXTO

• RESEÑA HISTÓRICA

CARACTERÍSTICAS DE SU INFRAESTRUCTURA:

Desde su creación el año 1969, el Liceo Politécnico se encuentra en regular

estado, manteniéndose las siguientes dependencias:

Laboratorio de Computación (3)

CRA, Centro de Recursos de los Aprendizajes

Taller de Reciclaje, “Cartonaje”

Sala de Entrevistas, del Programa PIE

Sala de Educación Musical

Salas temáticas por asignaturas.

Laboratorio de ciencias

Gimnasio Deportivo

Casino, al servicio de toda la comunidad

Oficinas

Sala de Profesores

Sala de Eventos, Reuniones y Conferencias

Patio Techado

07 Talleres de las Especialidades, en su Jornada Diurna:

Mecánica Automotriz

Construcciones Metálicas

Mecánica Industrial

Electricidad

Electrónica

Gastronomía

Atención de Párvulos

07 Talleres de las Especialidades, en su Jornada Nocturna:

Mecánica Automotriz

Construcciones Metálicas

Electricidad

Gastronomía

Atención de Párvulos

Administración

Operaciones Portuarias

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CONTEXTO

• RESEÑA HISTÓRICA

• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

• El Liceo Politécnico Arica tiene su origen en el año 1969, iniciándose como Liceo Medio Diferenciado Técnico Profesional, acogiendo a tres establecimientos independientes existentes en la ciudad en la fecha indicada: Instituto Comercial, Escuela Industrial y Escuela Técnico Femenina.

• Estos tres colegios conformaron el nuevo establecimiento, con los departamentos Comercial, Industrial y Técnica, manteniendo cada uno de ellos su estructura administrativa, coordinados por un director.

• En el año 1973 se promulga el Decreto N°1643, que señala “Declárese que, a partir de la total tramitación del presente decreto, el Colegio Medio Diferenciado Técnico Profesional de Arica, pasa a denominarse “Instituto Politécnico Arica”.

• Luego, en el año 1978, con la creación de la carrera docente y la clasificación de los establecimientos educacionales, el Instituto Politécnico Arica, pasa a denominarse Liceo Politécnico A- N° 2.

• Entre los años 1978 y 1992, el Liceo Politécnico se transforma en la unidad educativa con la mayor demanda de matrícula, estadística existente en la Secretaria Ministerial, demuestran que, de 1650 alumnos postulantes, solo ingresan 1008 estudiantes, bajo un severo y estricto proceso de selección y admisión, transformándose en el liceo “estrella” de la ciudad.

• En el año 2000, el Departamento Comercial se separa de nuestra unidad educativa y se transforma en el “Liceo Comercial Arica”, con su propia infraestructura y organización administrativa, quedando en nuestro establecimiento los Departamentos Industrial y Técnica.

• El alejamiento del Departamento Comercial, trae como consecuencia el cambio de razón del “Liceo Politécnico A N° 2, a “Liceo Politécnico Arica”, constituyéndose en la actual unidad educativa (Decreto 220), desapareciendo los llamados departamentos, juntos con su organización administrativa, generándose un solo colegio dirigido por un director, subdirector, dos inspectores generales, U.T.P y dos orientadores y una asistente social.

• Actualmente el Liceo Politécnico Arica en su jornada diurna consta de siete especialidades: Construcciones Metálicas, Mecánica Industrial, Mecánica automotriz, Electricidad, Electrónica, Gastronomía y Atención de Párvulos. En la jornada nocturna siete especialidades: Mecánica automotriz, Construcciones Metálicas, Electricidad, Atención de Párvulos, Servicio de Alimentación Colectiva, Operaciones Portuarias y Administración. La matrícula actual es: jornada diurna 370 estudiantes y 220 estudiantes en la jornada nocturna sumando una matrícula de 595 estudiantes. La planta funcionaria es de 105, distribuidos en ambas jornadas: en la diurna 44 docentes y 41 asistentes de la educación y en la nocturna 14 docentes y 6 asistentes de la educación.

IDEARIO

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Nuestros sellos Educativos que nos identifican en la Unidad Educativa son:

Sello 1 FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL DE CALIDAD: Aprender a ser emprendedor en los contextos personales, escolares y sociales. Aprender a conocer las propias habilidades y competencias. Aprende a convivir construyendo relaciones en la confianza mutua. Aprender a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o común. Sello 2 DESARROLLO SUSTENTABLE DEL MEDIO: Aprender a ser un participante activo de la vida comunitaria. Aprender a conocer los beneficios de la vida natural. Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural. Aprender a hacer uso de estrategias para apoyar el desarrollo del entorno. Sello 3

RESPETO A LA DIVERSIDAD: Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso. Aprender a conocer la riqueza de la diversidad. Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social. Aprender a hacer trabajos en equipo.

• SELLOS EDUCATIVOS

IDEARIO

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Como comunidad educativa aspiramos a entregar una educación técnico profesional con altos

estándares de calidad, formando profesionales conscientes de la diversidad social, étnica y

cultural de nuestra zona y partícipes del desarrollo sustentable y democrático de la región y el

país.

Nuestra misión es formar profesionales competentes, responsables con su entorno y

ciudadanos que contribuyan al desarrollo democrático y sustentable de su región y su país.

• VISIÓN

• MISIÓN

IDEARIO

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• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES Principios y enfoques educativos

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

El derecho a una educación de calidad para todos los y las estudiantes. La creatividad y la

innovación en la enseñanza técnico profesional. La formación de profesionales conscientes del

desarrollo sustentable del medio. La valoración, respeto y atención a la diversidad a través de

prácticas inclusivas. El trabajo colaborativo entre pares para el logro de objetivos comunes que

beneficien a toda la comunidad. El deber de ser partícipes del desarrollo social, cultural,

productivo y

democrático de la comunidad en que vivimos. Basándose en los valores del RESPETO,

PARTICIPACIÓN, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, TOLERANCIA, PERSEVERANCIA,

HONESTIDAD Y LIDERAZGO.

IDEARIO

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OBJETIVO GENERAL

Incorporar los principios y objetivos educacionales que sustentan al PEI en todo el

quehacer educativo del establecimiento, especialmente a través del mejoramiento

continuo del clima escolar y la convivencia, orientando, planificando, articulando y

evaluando los procesos que conducen al logro de los objetivos institucionales

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Implementar un modelo de gestión directiva y pedagógica que asegure el

aprendizaje de todos los estudiantes, basado en la consideración de sus necesidades educativas y formativas, y en los intereses y expectativas de la comunidad educativa a través del modelo de gestión e instrumentos de calidad de la Educación SACGE, en MBD, MBE, PME.

2. Diseñar e implementar un sistema de monitoreo, seguimiento y evaluación de la gestión pedagógica que asegure pertinencia, progresión y congruencia del programa de estudios y la cobertura curricular, entre los niveles de enseñanza, y la coherencia entre los procedimientos de evaluación de los aprendizajes y las estrategias de enseñanza articulada.

3. Implementar y consolidar un sistema de comunicación que mantenga informados a todos los actores de la comunidad educativa de manera adecuada, oportuna y expedita, favoreciendo la participación responsable y comprometida de todos ellos.

4. Fortalecer y consolidar la organización, mantención y utilización de los recursos y soportes con que cuenta el establecimiento, en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de sus estudiantes.

5. Potenciar las carreras Técnicas Profesionales impartidas por el liceo con las redes de apoyo de la comunidad, proyectándose de acuerdo a los procesos laborales emergentes de la región y del país,

6. Fortalecer y consolidar la organización, mantención y utilización de los recursos y soportes con que cuenta el establecimiento, en función del PEI, PME, Manual de Convivencia Escolar y de los resultados de aprendizajes de sus estudiantes.

7. Elevar las habilidades técnicas y competencias sociales de nuestras alumnas y alumnos de modo de facilitar su integración laboral y sociocultural en un entorno cambiante a través de la formación ciudadana.

8. Instalar un sistema de seguridad y autocuidado que oriente el resguardo y la protección personal a través de la Prevención de los riesgos y de una vida saludable, articulado en el PEI, PME Y PISE

9. Implementar un Programa de Mejoramiento del Medio Ambiente que genere mayor conciencia sobre los efectos nocivos de la contaminación en el planeta realizando un Plan de cuidado del entorno escolar y de la comuna.

IDEARIO

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OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS

Dimensiones Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Gestión Pedagógica

Mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través del fortalecimiento del trabajo colaborativo entre docentes y el fortalecimiento de las capacidades profesionales.

El 80% de los docentes evidencian cambios en sus estrategias pedagógicas y trabajo colaborativo, lo que impacta en un incremento del promedio de calificaciones del 80% de los estudiantes.


Liderazgo Mejorar la gestión del desempeño de los profesionales que integran el establecimiento

Implementar un sistema de gestión del desempeño que involucre la fijación de objetivos, evaluación y retroalimentación del desempeño, comenzando por el equipo de gestión y extendiendo gradualmente a un 20% de los estamentos docentes y asistentes de la educación cada año.

Agregar posteriormente a la dimensión de Liderazgo

Fortalecer el compromiso del sostenedor con el mantenimiento de las instalaciones.


Convivencia Escolar

Mejorar el clima de convivencia que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.

Obtener y mantener un resultado sobre el 75% en un instrumento que permita evaluar el clima de convivencia escolar, construido sobre la base de los IDPS, aplicado a una muestra representativa de todos los niveles educativos, anualmente.


Gestión de Recursos

Ampliar el espectro de fuentes de recursos a través de la colaboración de entidades externas a la institución, para la implementación de acciones en beneficio de la Formación Técnico Profesional de los estudiantes.

Incrementar la colaboración activa de entidades externas, aumentando una nueva fuente anualmente y mantenerla por un periodo de dos años o más.


Área de Resultados

Diseñar e implementar estrategias que favorezcan la motivación académica de los estudiantes, de modo de impactar positivamente en la asistencia, retención, titulación e, indirectamente, en el aumento de la matrícula del establecimiento.

Capacitar a los docentes en estrategias efectivas para el desarrollo de competencias en los estudiantes que

Incrementar los resultados obtenidos en los siguientes indicadores: lograr una asistencia superior al 90% titulación sobre el 70%, y aumentar un 10% la retención, en un periodo de cuatro años. El 75% de los docentes aprueba una instancia de perfeccionamiento al año orientada específicamente al desarrollo de competencias de los estudiantes a través

IDEARIO

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impacten positivamente, tanto en la articulación entre formación general y diferenciada técnico profesional, como en los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas SIMCE y PSU.

del entrenamiento, que les permita articular exitosamente la formación general con la diferenciada técnico profesional e impacte positivamente en los resultados obtenidos en pruebas estandarizadas.

• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Valores y competencias específicas

VALORES El derecho a una educación de calidad para todos los y las estudiantes. La creatividad y la innovación en la enseñanza técnico profesional. La formación de profesionales conscientes del desarrollo sustentable del medio. La valoración, respeto y atención a la diversidad a través de prácticas inclusivas. El trabajo colaborativo entre pares para el logro de objetivos comunes que beneficien a toda la comunidad. El deber de ser partícipes del desarrollo social, cultural, productivo y democrático de la comunidad en que vivimos. Basándose en los valores del RESPETO, PARTICIPACIÓN, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, TOLERANCIA, PERSEVERANCIA, HONESTIDAD Y LIDERAZGO.

IDEARIO

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• PERFILES Equipo Directivo

PERFIL DEL DIRECTOR

Líder comprometido con la institución. Difusor y ejecutor del Proyecto Educativo Institucional

Responsable de su compromiso ético-social.

Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar. Capaz de Negociar y resolver problemas.

Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional.

Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de aprendizaje. Gestor e impulsor de los cambios institucionales.

Responsable de generar un clima organizacional en la Unidad Educativa.

Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los integrantes de la Unidad Educativa

PERFIL INSPECTOR (A) GENERAL

Líder comprometido con la institución. Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional


Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar, Negociador y mediador de conflictos.

Asertivo en la toma decisiones de su auto perfeccionamiento y desarrollo profesional.

Facilitador de las relaciones interpersonales en los distintos estamentos.

Gestor e impulsor de los cambios institucionales.

Responsable de generar un clima organizacional en la Unidad Educativa

PERFIL JEFE UTP

Asesor (a) del director y docentes en materias técnico pedagógicas.

Planificador, supervisor y evaluador del proceso de enseñanza aprendizaje de la Unidad Educativa. Planificador y coordinador de las actividades de su área

Líder comprometido con la institución y PEI.



Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de aprendizaje.

Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los docentes de la Unidad Educativa

IDEARIO

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PERFIL DEL ORIENTADOR (A)

Conocedor del PEI y de su puesta en marcha.

Profesional comprometido con el quehacer pedagógico de toda la Unidad Educativa.

Facilitador y mediador de la resolución de conflictos de los estudiantes.

Ejecutor del Plan de Acción de Orientación en la Unidad Educativa.

Guiar y monitorear el proceso de Admisión de los alumnos y alumnas de 1º Medio, ingreso y postulación a la Educación Superior.

Guiar el proceso de postulación a becas externas al Establecimiento

PERFIL COORDINADOR DE PRÁCTICAS PROFESIONALES.

Responsable de la labor asignada.

Preocupado del proceso de práctica de cada alumno y alumna.

Supervisor constante de las prácticas profesionales.

Comunicador periódico del avance de las prácticas profesionales de los alumnos y alumnas. Objetivo en la emisión de sus informes.

Motivador del proceso de prácticas profesionales.

IDEARIO

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• PERFILES Docentes y Asistentes de la Educación

PERFIL DEL DOCENTE DE AULA


Profesional que asegura la calidad de la enseñanza establecida en el PEI.


Líder pedagógico en el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto en Formación General como en la Formación Diferenciada. Responsable en planificar y organizar su quehacer educativo.

Capacitado para trabajar en equipo.

Innovador permanente de su quehacer educativo.

Profesional con iniciativa pedagógica.

Capacitado para formar alumnos y alumnas de acuerdo al perfil de egreso de cada Modalidad de Enseñanza

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN (Personal Administrativo, Paradocentes y Auxiliares)

Comprometido con la visión y misión del Establecimiento.

Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.

Asertivo para dar soluciones inherentes a su función.

Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.

Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo laboral

IDEARIO

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PERFILES Estudiantes

Perfil del Alumno del Liceo Politécnico Arica, La Comunidad Educativa, y su quehacer

administrativo técnico pedagógico en torno al Proyecto Educativo Institucional declara

y pretende alcanzar el perfil de un joven capaz de afrontar positivamente los desafíos

del siglo XXI. El perfil que se presenta aquí desde las relaciones fundamentales de la

persona y de formación de competencias y desarrollo de habilidades cognitivas,

sociales, técnicas y profesionales que les permitan adaptarse a los cambios del

mundo de hoy.

RELACIÓN CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMÁS

• Consciente del valor de sí mismo, se conoce, acepta y valora como persona.

• Cultiva el crecimiento de su libertad y responsabilidad, con una visión abierta y

optimista de la realidad cotidiana.

• Defiende los valores institucionales en un ambiente de convivencia cálido e

integrador que favorezca el sentido de pertenencia, participación y respeto a la

diversidad entre todos los integrantes de la unidad educativa.

• Es capaz de crear un vínculo afectivo, fiel y profundo con sus compañeros y

miembros de la unidad educativa.

• Valora y respeta a las personas en la diversidad y la coexistencia pacífica.

RELACIÓN CON EL CONTEXTO EDUCATIVO SOCIAL Y CULTURAL

• Ama la vida, su familia, la naturaleza, su realidad e identidad nacional, como parte

de su identidad e historia personal. Manifiesta un alto grado de compromiso con el

cuidado de su entorno natural, social y cultural.

• Protagonista de su propio aprendizaje y formación humana, científica y Técnica

Profesional y vocacional, cultiva la investigación y se adhiere a la verdad que

descubre. • Vive el valor del trabajo como realización personal y como

responsabilidad social.

• Es sensible a las necesidades de los otros y participa social y políticamente.

• Promueve el respeto a los derechos humanos, a la democracia y equidad,

asumiendo sus deberes y exigiendo sus derechos.

IDEARIO

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RELACIÓN CON EL MUNDO LABORAL Y PROFESIONAL

• Valoriza la cultura del trabajo y es capaz de integrarse al mundo productivo.

• Se integra colaborativamente al mundo del trabajo para orientarse y comprometerse

vocacional y profesionalmente.

• Asume el cumplimiento del deber como imperativo ético.

• Es coherente con los principios institucionales y los asume como un compromiso

profesional.

• Manifiesta conocimientos, habilidades y destrezas necesarias que les permitan

adaptarse a los cambios del mundo de hoy.

•

IDEARIO

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• PERFILES

Apoderado

PERFIL DE PADRES Y APODERADOS

• Comprometido con la visión y misión del Establecimiento.

• Conocedores y cumplidores del Reglamento Interno y de Convivencia.

• Colaborador activo de las actividades, planes de acción y proyectos programados por

la Unidad Educativa.

• Respetuoso del conducto regular para encauzar críticas, inquietudes e iniciativas.

• Comprometido con el Centro General de los Padres y Apoderados.

IDEARIO

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• PERFILES

Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)

PERFIL DEL DOCENTE DE AULA DIFERENCIAL E INTEGRACIÓN.

Profesional con título de educador diferencial o psicopedagogo

Capacitado para atender alumnos y alumnas con NEE.

Conocedor del Decreto Ley N° 170, y de las discapacidades de sus alumnos y alumnas con diagnóstico de necesidades que requiera.

Responsable en planificar y organizar su quehacer educativo.

Capacitado para trabajar en equipo

IDEARIO

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• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

PROPUESTA Y ORIENTACION CURRICULAR DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

El Liceo impulsa un diseño curricular que desde la inclusión y la diversidad busca

proporcionar innumerables experiencias y encuentros humanos para el crecimiento de los

jóvenes, potenciando al máximo las capacidades de cada uno. El verdadero aprendizaje es

aquel que contribuye al desarrollo integral de los niños y jóvenes; este desarrollo no puede

confundirse con una mera acumulación de datos, conocimientos específicos o de

experiencias aisladas, sino que se trata de un proceso global e integral, en función del cual

hay una responsabilidad, una integración, una valoración y aplicación de los contenidos

propuestos por el Ministerio de Educación. Concebimos que el aprendizaje se constituye

en un proceso de construcción interna y significativo, utilizando diversas modalidades

didácticas y de trabajo con los alumnos, ya sean éstas de carácter expositivo, participativo,

demostrativo, de involucramiento directo, descubrimiento y/o refuerzo positivo.

Considerando la relación con los conocimientos previos que los alumnos poseen.

Desarrollo integral de la persona: el fin último de esta educación es un desarrollo armónico,

preocupándose de la formación académica, emocional y espiritual de cada estudiante,

como un ser único. El objetivo central de esta educación consiste en ayudar a potenciar

todas las capacidades y talentos de cada uno de los alumnos(as) en forma individual y

colectiva, como miembro de una comunidad educativa, para que pueda comprender los

principales desafíos actuales de un mundo en creciente transformación. Todo esto

acompañado de un conocimiento crítico a la investigación, a la reflexión sobre la

experiencia y un compromiso en el hacer.

El Profesor (a) tendrá la capacidad de orientar, facilitar y guiar cuidadosamente el proceso

de aprendizaje, respetuoso de las diferencias y ritmos individuales de los alumnos (as). El

Docente que se desempeña en el establecimiento tiene una función que va más allá de

transmitir conocimientos. Acompañará al alumno (a) hacia el logro de su autonomía,

facilitándole los medios apropiados; Textos de apoyo en CRA, Sala de Enlaces, TIC en el

aula y los instrumentos evaluativos y experiencias educativas significativas que permitan al

alumno(a) su desarrollo integral.

Los Padres y Apoderados deberán conocer esta propuesta curricular inserta en el Proyecto

Educativo, modelo en el cuál serán educados sus hijos y pupilos y comprometerse a

participar en este proceso, cumpliendo su rol de principales formadores. Participarán como

familia y miembros de una comunidad educativa en las distintas instancias académicas y

formativas, en busca de una alianza entre el Liceo y el Hogar.

síntesis del proyecto educativo institucional...centrales de su pei, con el fin de promover y dar a...

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