proyecto educativo institucional 2016 - 2018 · 2016 - 2018 escuela teodosio urrutia g. 124 villa...

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2016 - 2018

ESCUELA TEODOSIO URRUTIA

G. 124

VILLA PIDIMA

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IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) JUAN CARLOS VALDEBENITO MELLA. Dirección del Establecimiento AVENIDA ANIBAL PINTO S/N. PIDIMA R.B.D. 005378-3 Comuna Ercilla

Fono 61718155

E-mail

[email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional

Estimado desde 1940.

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

Decreto 5234 del I de Septiembre 1981

Dependencia

Municipal

Nivel y Modalidad

Prebásica y Básica Completa

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

Horario de Funcionamiento

Lunes a Viernes desde 08:30 a 18:00 hrs. y 08:30 a 14:30 los viernes

Nº de Docentes Directivos

01 Director, 01 Jefe U.T.P.

Nº de Docentes

14 docentes y 03 educadoras diferenciales: 17

Nº de Psicólogos

01 : 22hrs.

Nº de Fonoaudiólogos

01 : 12hrs.

Nº de Asistentes a la Educación

05

Nº de Educador Tradicional

01 : 26hrs.

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INTRODUCCIÓN

La escuela está ubicada en Villa Pidima perteneciente a la Comuna de Ercilla, posee un

universo poblacional de aproximadamente 1.000 habitantes, más las comunidades adyacentes

(alrededor de 07 comunidades mapuches)que corresponden a Antinao, Chequenco, San Ramón,

José Gnüñon, Los Lolocos, Chiguaihue y Vida Nueva.

La Escuela Teodosio Urrutia, desde su creación, acepta a todos los alumnos y alumnas que

soliciten ser partícipe de ella, impartiendo educación Pre-básica y Básica, de acuerdo a los

requerimientos de la normativa vigente, sin discriminación de ninguna índole, considerando

nuestras posibilidades técnicas y de infraestructura.

La educación impartida en esta Unidad Educativa se basó en los principios de

Interculturalidad como parte de su Visión y Misión, al atender en un98% alumnos de origen

mapuche.

El proyecto educativo institucional PEI, de la escuela Teodosio Urrutia para el periodo 2016

– 2018, no tiene otra fundamentación que:

La de mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas,

Incorporar la asignatura Lengua Indígena a su quehacer pedagógico para

fortalecer la interculturalidad, y rescatar su lengua materna(mapudungun),

Hacer efectiva la “inclusión” como parte de los sellos identítarios de

nuestro establecimiento.

.

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RESEÑA HISTORICA

La historia cuenta que Pidima nació con la llegada del ferrocarril, el año 1884; la primera

escuela pública que funciono oficialmente data del año 1940, y que corresponde a la escuela

Educacional N°23 de Pidima, posteriormente en el año 1960 se construyo un edificio en los terrenos

donados por el vecino don Teodosio Urrutia Muñoz, contralor de la República de Chile de aquel

entonces.

Durante la década de los 80 la escuela Educacional paso a llamarse Escuela Teodosio Urrutia

Muñoz, G-124 en homenaje a su benefactor la que prestó servicios educacionales durante 44 años.

Ya en el año 2005 la escuela es traslada a los terrenos en que se encuentra actualmente,

albergando una población de alrededor de 165 alumnos pertenecientes a los sectores rurales de

nuestra comuna.

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SELLOS EDUCATIVOS

Construir

aprendizajes

significativos y de

calidad

pertinentes a su

contexto

sociocultural.

Fortalecimiento

del vinculo familia

escuela por

medio de la

participación de

los padres y

apoderados.

Propiciar un

ambiente afectivo

y de confianza

durante el

proceso de

enseñanza y

aprendizaje.

Valoración de

la diversidad

cultural.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

OBJETIVOS Y METAS

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VINCULACIÓN PEI Y PME

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

DEFINICIONES Y SENTIDO INSTITUCIONALES

I. Principios y enfoques educativos:

LIDERAZGO: Se debe implementar un sistema de seguimiento y acciones que apunten a la

planificación de todo el quehacer educativo en el colegio, para comprometer a la comunidad

educativa en el logro de las metas propuestas y monitorear el cumplimiento de estas. Ante lo cual se

han integrado a nuestro PME2015 acciones que apuntan a tal objetivo:

Reuniones técnicas pedagógicas

Reuniones con la comunidad educativa

Reuniones Administrativas

Distribución de roles o responsabilidades

Análisis de mejora en la organización escolar

Reforzamiento académico

Socialización del PEI y PME, etc.

GESTIÓN CURRICULAR, ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Calendarización Anual:

SE DESEA MEJORAR: El nivel de aprobación o rendimiento académico en las asignatura

lenguaje y matemática, conocer las conductas de entrada de los alumnos por asignatura

(diagnósticos), incorporar la interculturalidad al quehacer pedagógico como una asignatura más del

plan de estudio, brindar apoyo y las herramientas necesarias para los alumnos con NEE, etc.

PLAN: Se deben tener las metas claras del establecimiento para enfocar los aprendizajes en cada

uno de los subsectores.

Diagnósticos Iníciales, Intermedios y finales

Mejorar la distribución de carga horaria, de acuerdo a las competencias pedagógicas de

cada docente.

Observación de clases por parte de la Unidad Técnica Pedagógica.

Trabajo colaborativo, para brindar apoyo al desarrollo de quienes presentan mayores

dificultades de aprendizaje(permanente y transitorios)

Planificación Activa, hace referencia al manejo de planificaciones y planes anuales por

asignatura y por docente.

Implementación Decreto 2960 del 2012, que incorpora la lengua indígena de 1° a 4° y

Decreto del xxxxx que incorpora la lengua indígena para 5° y 6° año básico.

Distribución de horas libre disposición para implementar talleres pedagógicos en las

asignaturas de Lenguaje y Matemática desde 1° a 8° y Cs. Naturales e Historia de 1° a 4°,

Talleres deportivos de 1° a 4° y de 5° a 8°.

Adecuaciones curriculares entre especialistas PIE y profesores de asignatura.

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II. Valores y competencias especificas:

CONVIVENCIA ESCOLAR: BUEN CLIMA ESCOLAR; Se debe mejorar la convivencia entre

los alumnos haciendo hincapié en los valores de respeto, buen trato, cuidado de los bienes y la

responsabilidad en el quehacer escolar. garantizar con normas y planes de contingencia que los

niños no asumirán conductas violentas que se enmarquen en el bulling escolar.

Las normas y reglamentos serán conocidos por toda la comunidad educativa al inicio del año

escolar, a través trípticos, reuniones de curso y Consejo Escolar.

FAMILIA Y APODERADOS COMPREMETIDOS: Se debe mejorar el acercamiento y

compromiso con sus hijos y la escuela, a fin de lograr un trabajo coordinado e pos del desarrollo

integral de los alumnos, a través, acciones instaladas en nuestro PME 2015:

Reuniones de Consejo Escolar

Entrevistas personales con la encargada de Convivencia

Lengua Indígena

Compromiso con el aprendizaje

Informe de notas parciales, semestrales y anuales

Recreos alegres.

Celebración de festejos y tradiciones culturales.

CONCLUSIONES DEL AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Se desea alcanzar un

ambiente propicio de convivencia a nivel de comunidad escolar, que nos permita llevar a cabo

nuestra misión y visión para el logro de las metas propuestas tanto en lo académico como el

reconocimiento e identidad de su cultura presente en el quehacer educativo.

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ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO AÑO 2016

CURSO HOMBRES MUJERES TOTAL

NT1 10 5 15

NT2 11 6 17

TOTAL 21 11 32

1º 9 9 18

2º 11 10 21

3º 4 11 15

4º 13 6 19

Total 1º Ciclo 37 36 73

5º 6 9 15

6º 7 5 12

7º 11 7 18

8º 2 9 11

Total 2º ciclo 26 30 56

TOTAL BASICA 63 66 129

TOTAL MATRICULA 84 77 161

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OTROS ANTECEDENTES

Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6

Sectores de Aprendizaje 1º y 2º

básico

3º y 4º

básico

Sectores de Aprendizaje 5º

básico

6º

básico

7º

básico

8º

básico

1 Lenguaje y

Comunicación 8 8

1 Lenguaje y

Comunicación 6 6 6 6

2 Taller de

Inglés 1 1

2 Idioma Extranjeros 3 3 3 3

3 Lengua Indígena. 4 4 3 Matemática 6 6 6 6

4 Tecnología 1 1 4 Ciencias Naturales 4 4 4 4

5 Matemáticas 6 6

5

Historia, Geografía

y Ciencias Sociales 4 4 4 4

6 Historia, Geografía

y Cs. Sociales 2 2

6 Tecnología 1 1 1 1

7 Cs.

Naturales 2 2

7 Artes Visuales 2 2

8 Artes Visuales 2 2 8 Música 1 1

9 Música 2 2 9 Educación Artística 3 3

10 Educación Física y

Salud 2 2

10

Educación Física y

Salud 2 2 2 2

11 Religión 2 2 11 Religión 2 2 2 2

Orientación 19 A*

19 A*

Orientación 1 1 1 1

Libre Disposición 6,5 6,5 Libre Disposición 6 6 6 6

Total 30 - 38 30 - 38 Total 32 32 32 32

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

SNED 2004 2006 2008 2010

60%

Índice de Vulnerabilidad

Años %

2008

2009

2010

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2010

2011

2012

2013

2014

2015

RECURSOS HUMANOS

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 DOTACION PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS

Docente Directivo 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44

Docente U.T.P 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44

Ed. Párv. T1 Y T2 1 38 1 32 1 32 1 32 1 32 1 32 1 32

Docente Integración 1 38 1 42 1 42 1 42 2 44 2 44 3 44

Docente Ed. Básico 7 266 7 258 13 304 13 304 13 319 13 319 10 368

Docente de Idioma 1 18 1 6 2 10 2 10 1 6 1 6 1 6

Docente de Religión 1 16 1 16 1 18 1 18 1 22 1 22 1 24

Profesionales PIE - - - - - - 1 24 1 24 1 24 2 65

Encargada

Convivencia

- - - - - - - - - - - - 1 10

Encargada Escuela

Plus y Enlace

- - - - 1 6 - - - - - - 1 4

Monitor JEC 2 16 1 16 1 16 1 16 1 16 1 16 1 10

Monitor S.E.P 3 98 4 222 2 48 2 48 - - - - - -

Educador

Tradicional

- - - - - - 1 20 1 20 1 24 1 24

Asistentes de la

Educ

2 123 2 84 2 88 2 88 4 176 4 176 5 240

Manipuladoras 2 90 3 90 3 132 3 132 3 132 3 132 3 132

Bibliotecaria 1 38 1 16 - - - - - - 1 10 1 14

Matrícula de Asistencia Media

Años Mat. Educ. Munic. Nº de Cursos Asist. Media

2005 170 9 164

2006 185 9 164

2007 175 9 162

2008 177 9 161

2009 167 9 148

2010 185 9 167

2011 192 9 172

2012 163 9 153

2013 160 9 150

2014 166 9 152

2015 160 9

2016 161 9

Promedio Período 185 9 162

Esta información, junto a la de los cuadros anteriores, hará posible realizar estimaciones de

crecimiento de la población escolar a atender. Permitirá además estimar asistencias medias

y por lo tanto ingresos posibles, por concepto de subvención.

DEMANDA ESTIMADA

Curso Nº de

Cursos

Mat.Est

2008

Mat.Est

2009

Mat Est

2010

Mat Est

2011

Hrs.Plan

Estudio

Mat Est

2012

Mat Est

2013

Mat Est

2014

Mat Est

2015

Mat Est

2016

Pre /

Kinder

1 9 10 12 16 18 14 11 11 16 13

kinder 1 18 15 18 19 32 17 18 15 15 17

1º 1 18 27 20 25 25 18 19 19 22 18

2º 1 18 16 22 14 23 20 16 17 15 21

3º 1 13 15 18 13 13 13 16 16 14 16

4º 1 13 14 20 18 14 14 11 16 17 19

5º 1 15 17 13 20 16 18 15 11 15 15

6º 1 17 19 15 14 20 16 19 15 12 14

7º 1 16 20 21 17 18 20 18 23 17 18

8º 1 23 25 15 20 17 13 13 17 18 11

Total 160 178 174 176 184 163 156 160 161 162

Esta información es fundamental para estimar ingresos y gastos para el período siguiente; ello debido a que entrega datos que

sirven de base de cálculo presupuesto. Para el Establecimiento y para el Sistema.

EFICIENCIA ESCOLAR

1.- LOGROS SIMCE 4° AÑO

AÑO LENGUAJE MATEMATICA HISTORIA NATURALEZA

1999 192 198 - 186

2000 227 203 223 210

2001 233 217 - -

2002 211 201 209 -

2003 - - - -

2004 209 219 207 222

2005 223 134 199 -

2006 225 176 206 -

2007 206 197 210 -

2008 270 247 256 -

2009 233 211 - 207

2010 256 220 231 -

2011 261 241 - 241

2012 232 212 215 -

2013 253 210 - 226

2014 190 180 200 -

2015 2016 2017 2018



2000 2004 2007 2009 2011 2012 2014

2015 2016 2017 2018

16



2000 191 203 191 210

2004 209 219 207 222

2007 206 200 216 224

2009 227 218 244 249

2011 231 219 225 239

2012 220 186

209

2014

2015 2016 2017 2018

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Tasas Retención por Años

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Matrícula

Total

210 183 170 176 167 185 192 163 156 160 161 162

Tasa de

Aprobados

89% 88% 86% 88% 94% 95% 95% 93,20% 98% 92% 91%

Tasa de

Reprobado

s

11% 12% 14% 12% 6% 9% 5% 4,60% 2% 8% 9%

Tasa de

Abandono

1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1,20% 0% 2% 2%

Los cuadros anteriores permiten efectuar una serie de análisis que darán como resultado la

detección algunos problemas sobre el servicio educacional que se está entregando ¿Cómo

está la educación municipal respecto a sus competidores?¿Qué pasa al comparar resultados

SIMCE del establecimiento con otros del nivel Regional o Nacional? ¿Cuál es la tendencia

Histórica de los resultados del SIMCE del establecimiento? El cuadro 3,2 permite además

establecer las variaciones de la matrícula total y de las diversas tasas de eficiencia escolar

explorando las causas de su ocurrencia.

INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL Y MOBILIARIO ESCOLAR

1.-Salas de Clases:

Número de Salas: 9

Número de alumnos: promedio (4 años) 160

Número otras dependencias: 16

Superficie construida (M 2): 1.261,31

M2 por alumno: 7,9

Superficie construida (m2): 1.261,31

Estado General de la Infraestructura

Edificio nuevo entregado el año 2004, con problemas de infraestructura en los baños

(wc y lavamanos). Además deterioro en las puertas de las salas y chapas y pintura

interior. Los camarines exteriores presentan grandes daños estructurales, la

multicancha cerrada pero con filtraciones por mal estado de evacuación de aguas

lluvias.

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OBJETIVOS EDUCACIONALES DEL ESTABLECIMIENTO

VISIÓN

FORMAR NIÑOS Y NIÑAS FELICES CON UN DESARROLLO INTEGRAL, CON

VALORACION A LA INTERCULTURALIDAD, QUE LES PERMITA ENFRENTAR Y

SER PARTE DE LA DIVERSIDAD DEL MUNDO ACTUAL, SIENDO UNA

CONSTANTE EN SUS VIDAS.

MISION

EDUCAR CON AMOR, UTILIZANDO LAS MEJORES HERRAMIENTAS EN BASE A

LA CONFIANZA Y EL OPTIMISMO, PARA FORMAR ALUMNOS CREATIVOS Y

PROTAGONISTAS DE SU BIENESTAR, RESPETANDO LA

INTERCULTURALIDAD, EN POS DE UN DESARROLLO INTEGRAL, QUE LES

PERMITA AFRONTAR LOS DISTINTOS DESAFIOS QUE DEMANDA LA

SOCIEDAD ACTUAL.

OBJETIVOS GENERALES:

a) Aumentar el nivel de conocimiento y destrezas cognitiva de los estudiantes con el

propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes.

b) Fomentar un mayor nivel de autococimiento y desarrollo personal y valórico, de los

estudiantes que les permita comprender el mundo que les rodea y poder

desenvolverse adecuadamente en él.

c) Valorizar la cultura mapuche como parte de la realidad cotidiana de los estudiantes

del establecimiento.

d) Valorizar la cultura mapuche como parte de la realidad cotidiana de los

estudiantes del establecimiento.

e) Incorporación de elementos culturales mapuches al currículum del

establecimiento.

f) Desarrollar instancias de trabajo intercultural, dentro y fuera del aula como

parte del quehacer académico del establecimiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Al nivel de los alumnos:

a) Conseguir un mayor dominio de las matemáticas, que les permita comprender y

resolver problemas que le plantea el diario vivir.

b) Crear un ambiente grato y de sana convivencia, en que prime el afecto y la

comprensión hacia nuestros alumnos y alumnas.

c) Conseguir un mayor grado de comprensión del mundo social en que se desenvuelve.

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d) Desarrollar semestralmente un taller de desarrollo personal y valórico, por parte del

psicólogo del establecimiento.

e) Desarrollar una vez por semestre un taller sobre habilidades sociales y de relaciones

humanas, que les permita a los estudiantes desenvolverse de una manera saludable

en el entorno.

f) Conocer las nociones elementales de las Ciencias de la Naturaleza, a fin de

comprender y preservar su medio natural.

g) Lograr una actitud de respeto y aprecio por los símbolos y tradiciones nacionales.

h) Ofrecer la oportunidad de realización personal a través de la expresión artística.

i) Enriquecer el vocabulario mapuche de los estudiantes.

j) Motivar la participación de los distintos talleres de promoción intercultural,

desarrollados en el establecimiento.

k) Facilitar la comprensión en los alumnos de la lengua mapuche que les permita

interactuar y retroalimentarse en el entorno en que viven.

l) Implementar a partir del año 2016, la asignatura Lengua indígena, en los

cursos de1° a 6° básico y Taller de Interculturalidad en Pre-básica.

m) Desarrollar actividades deportivas y culturales que incorporen elementos,

tanto de la cultura mapuche como no mapuche, con el propósito de dar

respuesta a la diversidad de los estudiantes.

A nivel de PERSONAL DOCENTE:

a) Crear las condiciones favorables para un buen desempeño profesional.

b) Mantener una constante interrelación entre el servicio de Educación y el establecimiento,

a fin de entregar información oportuna y actualizada sobre aspectos técnicos y

administrativos.

c) Ofrecer la oportunidad para organizar y desarrollar actividades de talleres en función de

sus aptitudes, creatividad e intereses de los alumnos y alumnas para la Jornada Escolar

Completa, y plan de mejora S.E.P.; Prevención de drogas y alcohol; Programa de

Integración Escolar y Red Enlaces.

d) Desarrollar y mantener un ambiente de cordialidad respeto y armonía del Cuerpo

Docente, alumnos y demás personal del establecimiento.

e) Incentivar la realización de actividades sociales, de solidaridad, convivencia, tendientes

al fortalecimiento de las buenas relaciones humanas.

f) Sensibilizar el cuerpo docente en temas culturales propios del pueblo mapuche para

plasmarlo en un trabajo intercultural.

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A nivel de INFRAESTRUCTURA FÍSICA:

a) Gestión permanente de recursos para el mantenimiento del local y servicios.

b) Racionalizar los servicios de agua y luz.

c) Ofrecer el espacio físico y mobiliario necesario para el libre desarrollo de

actividades de talleres de la JEC; y uso de la Red Enlaces.

d) Mantener durante la época de invierno, la calefacción de las salas de clases y sala de

profesores y otras dependencias.

A nivel de LA COMUNIDAD.

a) Integración de los padres al proceso educativo.

b) Integrar a los padres en una participación activa en la solución de problemas y

necesidades materiales del establecimiento.

c) Lograr que los padres tengan una mayor participación en la salud del alumno.

d) Lograr una actitud de respeto y cooperación hacia la labor que cumple la Escuela y

el Personal Docente.

e) Difundir la normativa a los alumnos Padres y Apoderados y público en general que

visite el establecimiento. Matrículas a alumnos en el establecimiento.

f) Hacer partícipe a los padres y apoderados en las actividades interculturales del

establecimiento (Wetripantu, Palín, etc.).

g) Los padres y apoderados en coordinación con el establecimiento puedan

diseñar y ejecutar taller de capacitación interculturales, tales como Telar,

Cosmovisión mapuche.

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PERFIL DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

PERFIL DEL ALUMNO

• Respetuoso de su cultura mapuche.

• Comprometido con su desarrollo personal y académico.

• Responsable con sus deberes y consciente de sus derechos.

• Participativo en clases.

• Cooperativo.

• Afectivo, que sepa expresar su afectividad.

• Sociable.

• Creativo y soñador con expectativas.

• Solidario y sensible.

• Tolerante.

• Respetuoso de su medio ambiente.

PERFIL DEL PROFESOR

• Profesional de la educación, con sólidos conocimientos en su especialidad y en constante

perfeccionamiento.

• Comprometido con la formación del alumno.

• Identificado y Comprometido con el Colegio.

• Creativo e Innovador en las prácticas pedagógicas.

• Con espíritu solidario.

• Orientador de sus alumnos.

• Motivador y facilitador de los aprendizajes.

• Responsable con su rol profesional.

• Con capacidad para escuchar a sus alumnos.

• Con capacidad para resolver situaciones problemáticas.

• Reforzador de conductas positivas.

• Promotor de la curiosidad.

• Con capacidad de trabajar en equipo con los demás docentes.

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• Responsable frente a: sus alumnos, padres y apoderados, y comunidad en general.

• Crítico y autocrítico.

PERFIL DEL APODERADO

• Colaborador y responsable en el cumplimiento de sus deberes y compromisos con su hijo

y con el establecimiento.

• Comprometido con el proceso de enseñanza – aprendizaje.

• Activo socialmente en la comunidad educativa.

• Identificado y comprometido con el Proyecto Educativo y las Normas de Convivencia

Escolar del colegio.

• Respetuoso con los Profesionales, funcionarios y miembros de la comunidad educativa.

23

DIAGNÓSTICO DEL ESTABLECIMIENTO

FODA

FORTALEZAS:

Escuela inserta en Villa, cercana a la carretera

Jornada Escolar Completa (J.E.C.)

Buena convivencia entre colegas

Dotación docente completa para JEC.

Talleres para JEC

Taller de Integración

Biblioteca CRA.

Laboratorio de computación.

Laboratorio Móvil de Computación.

Recursos SEP (Material y Humano).

Red de Enlaces.

Acceso a Internet.

Becas: Indígena, Presidente de la República y Pro-Retención

Tercera colación de JUNAEB.

Programa de Salud JUNAEB.

Atención de Salud primaria (posta)

Residencia para los alumnos del campo.

Recursos Audiovisuales.

Promedio 20 alumnos por curso.

Dos auxiliares permanentes.

Formación Pre- Básica T1 y T2, Monitores ayudantes 2.

Profesor de Idioma.

Infraestructura Moderna.

Patio techado cerrado.

Juegos infantiles, para alumnos de T1 y T2.

Capacitación del equipo de gestión.

Profesores con perfeccionamiento

Recursos Ley S.E.P.( Materiales y Humano)

Atención semanal de psicólogo.

Se cuenta con Consejo Escolar

Se cuenta con Manual de Convivencia

Gimnasio Techado.

Residencia Familiar.

Profesores con perfeccionamiento 50%.

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OPORTUNIDADES:

Perfeccionamiento Docente.

Fondos de mantención emanados del DAEM.

Aportes de beneficios de redes de ayuda.

Pensión para los niños de integración.

Recursos S.EP

Liceo cercano

Uso de textos escolares Mineduc.

Se contará con movilización para el traslado de los alumnos.

Residencia Escolar.

Becas Junta de auxilio ( Yo elijo mi PC).

DEBILIDADES:

Falta de uso de metodológicas diversificadas.

Falta de compromiso de los apoderados para apoyar la labor educacional.

Problemas de disciplina en los alumnos.

Falta de compromiso de los alumnos en sus estudios.

Baja asistencia de los apoderados a reuniones de curso.

Alto índice de vulnerabilidad.

Baja escolaridad de los padres.

AMENAZAS:

Distancia escuela / hogar.

Falta una posta de salud.

Venta de bebidas alcohólicas a menos de 100 metros de la escuela.

Alto porcentaje de jefes de hogar en cesantía laboral.

Alumnos insertos en ambientes de alta vulnerabilidad.

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PLAN ANUAL DE OBJETIVOS ESTRATEGICOS 2016 -2018

AMBITO LIDERAZGO.

OBJETIVO GENERAL PEI:

Formar un alumno con conocimiento y valores, con capacidad de autonomía y

razonamiento lógico utilizando las TIC al servicio de sus aprendizajes, el respeto por

la interculturalidad, la diversidad, el medio ambiente, y sus semejantes, contando con

el apoyo, colaboración y participación de los apoderados y comunidad escolar.

FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA

Desarrollar un trabajo en equipo, para realizar la labor educacional, tanto en el aspecto

pedagógico, talleres de la JEC, y el trabajo con las familias de los alumnos, a través de

acciones concretas articulados con la misión y objetivo general de PEI.

DIMENSIÓN LIDERAZGO: OBJETIVO ESTRATÉGICO

Existen prácticas que aseguren la

coordinación de los actores de la

comunidad educativa para favorecer el

logro de los objetivos y metas

institucionales.

Promover el trabajo en equipo de todos los

actores de la comunidad educativa, teniendo

siempre presente la misión y objetivos del

PEI para el logro de las metas de la

institución.

METAS Y LOGROS

La gestión escolar contemplará el trabajo en equipo a través de la integración y

participación de los apoderados, alumnos y docentes en el proceso enseñanza

aprendizaje.

El 100% de los docentes desarrollará el trabajo en equipo, en actividades pedagógicas

(planificación), talleres, JEC y con los apoderados.

El 70% participarán en reuniones de cursos, y en actividades programadas por la

escuela.

El 100% de los asistentes de la educación se integran al trabajo en equipo en forma

colaborativa.

ESTRATEGIAS : ACTIVIDADES RESPONSABLES

Motivación y

Monitoreo permanente

para crear condiciones

técnico pedagógico y

administrativa, para la

consecución de los

Objetivos

1) Reuniones de profesores para

promover el trabajo en

equipo y su aplicación.

2) Desarrollar trabajo en

planificaciones,

3) Aniversario escuela.

4) Efemérides

Director, Jefe

UTP y

Docentes.

26

educacionales de la

escuela.

5) Convivencia escolar,

6) Trabajo con apoderados.

El apoyo de los

apoderados a la labor

educacional y a sus

hijos en sus deberes

escolares.

7) Reuniones participativas

para apoderados, para

difundir Manual de

Convivencia, y para lograr

las metas institucionales y

rendimiento escolar de sus

hijos.

Director, Jefe

UTP,

Docentes y

Apoderados.

Crear una

organización interna

asignando claramente

roles y funciones.

8) Formación de un equipo de

gestión.

9) Elaborar un Plan de Acción

Anual.

10) Programación de reuniones

técnicas, de trabajo en

equipo.

11) Se potencia el liderazgo

académico considerando sus

competencias profesionales

de cada Docente.

Director, Jefe

UTP,

Docentes.

Organizar reuniones con

el equipo de gestión para

planificar y evaluar las

actividades establecidas en

el Plan de Acción.

12) Análisis del Plan de Acción

2007.

13) Monitoreo de la realización

de las actividades realizadas

durante el año.

14) Evaluación del desarrollo de

las actividades del Plan de

Acción.

15) Estrategias de mejoramiento

del Plan de Acción.

Director.

27

CRONOGRAMA DE LIDERAZGO

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

1 x x

2 x x x x x x x x x x

3 x

4 x x x x x x

5 x x x

6 x x x x x

7 x x x x x

8 x

9 x x


11 x x x

12 x


14 x x x

15 x

28

AMBITO GESTION CURRICULAR

Área Dimensión y Elemento de Gestión Objetivos Estratégicos

Organización Curricular:

a) Existen prácticas para asegurar que la

propuesta curricular del establecimiento

considera las Necesidades Educativas de sus

alumnos

-Mejorar la comprensión lectora de los

alumnos/as de NB1 a NB6 que presentan

necesidades educativas especiales en todos

los subsectores a través de un trabajo

conjunto de toda la comunidad educativa.

- Promover en los apoderados la importancia

en la comprensión lectora.

- Fortalecer en los alumnos/as, competencias

matemáticas con énfasis en el eje de

resolución de problemas, a través de talleres

pedagógicos por JEC.

Evaluación de la implementación

curricular:

b)1 Existen prácticas para establecer la

cobertura curricular respecto a los

contenidos mínimos considerados en el

marco curricular.

- Fortalecer las competencias de los docentes

en el diseño de planificaciones de aula, en

coherencia con el marco curricular, las Bases

Curriculares, Adecuaciones curriculares y el

PEI del establecimiento.

- Promover el diseño de planificaciones

considerando los aprendizajes esperados.

- Implementar el portafolio pedagógico de

los docentes para organizar el trabajo

pedagógico.

-Organizar los talleres pedagógicos de

Lenguaje y Comunicación y Educación

Matemática.

b)2 Implementar modelos de evaluación en

las prácticas educativas, acorde con el Marco

Para la Buena Enseñanza.

- Definir claramente tipos de evaluación de:

diagnóstico, de proceso, sumativa y

diferenciada para los alumnos con NEE.

- Desarrollar talleres relacionados con la

construcción de los talleres evaluativos.

-Aplicar modelos evaluativos en los

diferentes subsectores, con el propósito de

mejorar el proceso de aprendizajes de los

alumnos/as.

b)3 Implementar los recursos tecnológicos

de la escuela como apoyo a la labor

educativa.

- Intercambiar experiencias de la efectividad

del uso de los recursos.

-Incluir los recursos tecnológicos en la

planificación de aula. Datas, Fotocopiadoras,

Notebook, Recursos Educativos.

29

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE

1-Fortalecimiento de las

competencias docentes

en diseño de

planificación y

estrategias para la

comprensión lectora.

1.1-Talleres de trabajo relacionado

con planificaciones de aula.

1.2- Intercambio de experiencias

para mejorar estrategias de


1.3- Considerar en sus

planificaciones las adecuaciones para

alumnos con NEE.

1.4- Utilizar pedagógicamente la

tecnología (Plan Tec)

Director, Docentes.

2-Desarrollo de talleres

pedagógicos, para

mejorar la comprensión

lectora y razonamiento

matemático.

2.1.- Participan en talleres de

intercambio de experiencias.

2.2.- Confección de material de

apoyo para mejorar comprensión

lectora y razonamiento matemático.

Profesores

3.- Planificar de acuerdo

a los planes y

programas del sub

sector y niveles de

enseñanza

3.1.- Planificar en reuniones

técnicas, y de articulación en los

diferentes subsectores.

Profesores

4.- Utilización de

material didáctico de

aula de recurso,

biblioteca y sala de

informática como

recurso pedagógico y

apoyo metodológico en

todos los subsectores

4.1.- Ejecutar juegos educativos, con

apoyo de software, para el desarrollo

del razonamiento lógico y

comprensión de textos a todos los

alumnos en talleres pedagógicos.

4.2.- Realizar talleres pedagógicos

de 2 horas semanales por curso

utilizando sala de informática.

Profesor encargado de

biblioteca y sala de

computación, docentes.

30

5.- Aplicar modelos

evaluativos para la

oportuna toma de

decisiones en relación al

proceso de aprendizaje

de los alumnos

5.1.- Definir claramente tipos de

evaluación.

5.2.-Desarrollar talleres relacionados

con la construcción de instrumentos

evaluativos.

5.3.- Aplicar en el aula los

instrumentos confeccionados

Director, Jefe UTP,

Docentes

6.- Utilización de la sala

de informática en el

desarrollo de los talleres

pedagógicos

6.1.- Conocer y utilizar los recursos

existentes en la escuela.

6.2.- Intercambiar experiencia de la

efectividad del uso de los recursos.

6.3. Incluir los recursos tecnológicos

en la planificación de aula.

6.4.-Registrar en bitácora las

actividades realizadas según

planificación.

Profesor encargado de

sala de informática,

Director, UTP y Docentes

Nota: Metas, Objetivos, Acciones, Responsables, Tiempo y Recursos, están en el Plan de

Mejora de la Ley S.E.P. (Anexo al P.E.I )

Metas y Logros.

1.- Todos los alumnos que participan en talleres pedagógicos, mejorarán hasta alcanzar en un

95% su rendimiento escolar.

2.- Mejorar los resultados de SIMCE hasta lograr en los cuatro años lo estipulado en el Plan de

Mejora (S.E.P.) 265 PTS Lenguaje y Comunicación.

3.- El 100% de los profesores planifican y aplican estrategias de comprensión lectora,

incluyendo los aprendizajes esperados del nivel correspondiente.

4. Lograr que entre el 80% y el 95% de los alumnos alcance un desempeño superior o

equivalente al de su correspondiente curso en comprensión lectora.

5.- La planificación y aplicación de estrategias mejoran en un 30% el nivel de comprensión

lectora de los alumnos, respecto de su resultado anterior.

6.- Implementar estrategias para medir y mejorar la velocidad lectora por curso, en un 90%.

7.- Implementar modelos de planificación y evaluación en las prácticas educativas diarias.

8.-Mejorar a través de las practicas pedagógicas, la lectura comprensiva y el razonamiento

matemático en todos los alumnos/as de la escuela

9.- Hacer usos de los recursos tecnológicos y biblioteca CRA para mejorar las prácticas

pedagógicas.

32

CRONOGRAMA

AMBITO GESTION CURRICULAR


1.1 x x x x x x x x x x

1.2 x x x x

1.3 x x x x x x x x x X

2.1 x x x x

2.2 x x x x x x x x x




5.1 x x

5.2 x x x x x



6.2 x x x



33

AMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO GENERAL DEL PROBLEMA

Fortalecer la convivencia escolar, propiciando un ambiente escolar de respeto, tolerancia,

solidario y democrático entre los diferentes agentes educativos de la comunidad escolar.

METAS:

Sensibilizar y considerar a la familia en toda acción educativa pertinente a través de

sus organizaciones relativas al proceso de la Reforma que se está desarrollando en

la escuela y su grado de compromiso.

Interesar a los padres para que se incorporen y participen en las actividades de formación complementaria y realicen actividades conjuntas con sus hijos y

profesores durante el año tendientes a favorecer el crecimiento personal.

Facilitar el Establecimiento a las organizaciones comunitarias para todas aquellas que no se contraponen a los fines educativos.

Inclusión como derecho a la educación para todos.

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE

1) Incorporar a los

Padres y Apoderados

como agentes

colaboradores en la

acción educadora de la

escuela.

1.1) Difundir el PEI y Manual de

Convivencia Escolar a toda la

comunidad educativa.

1.2) Analizar estos documentos

en las reuniones del Consejo

Escolar, Centro General de

Padres, y en reuniones de curso,

con el propósito de recibir

sugerencias para enriquecer el

Plan Anual para el siguiente año.

1.3) Colaborar en algunas de las

actividades referidas a la

estrategia.

1.4) Colaborar con las medidas

disciplinarias establecidas en el

Manual de Convivencia.

Director

Jefe UTP

Profesores

Equipo de Gestión

34

2)Promover instancias

para analizar y discutir

de problemas de

disciplina

2.1) Realizar un taller con padres

y apoderados, para analizar y

difundir el Manual de

Convivencia.

2.2)Acto interno respecto al

tema, “ la convivencia escolar al

interior del colegio”

2.3) Convivencia a nivel de

curso, definiendo conceptos

como: violencia, conflicto,

discriminación, juegos rudos,

bromas.

2.4) Convivencia de

confraternidad para el día del

alumno, día de la madre, fiestas

patrias, aniversario de la escuela,

día del profesor, we tripantu, etc.

2.5) Recurrir a redes de apoyo,

cuando sea necesario.

2.6) Establecer un encargado de

convivencia, como mediador

para solución de

conflictos(bullyin, acoso sexual,

prevención para mejorar

conductas o disciplinas).

2.7) Trabajar unidades

orientación por curso,

relacionadas con el tema.

2.8) Destacar en los actos de

inicio de clases a alumnos

de buen comportamiento.

2.9) Confeccionar afiches de

normas de buen comportamiento.

2.10) Difundir a través de

carteles, derechos y deberes de

los alumnos.

2.11) Resaltar valores

educacionales en los actos

internos: tolerancia, solidaridad,

respeto por la diversidad,

comportamiento, etc.

Director

Apoderados

Consejo Escolar

Profesores.

Asistentes de la

Educación.

35

CRONOGRAMA AMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR


1.1 x

1.2 x x x

1.3 x x x x x


2.1 x

2.2 x

2.3 x x x x x

2.4 x x x

2.5 x




2.9 x x

2.10 x


36

CRONOGRAMA EJECUCION DE ACTIVIDADES 2016-2018


Organización año escolar x

Difusión del PEI a la comunidad escolar x x

Difusión Manual de Convivencia x x x x x x x x x

Reuniones de Apoderados x x x x x x x x x x

Reunión de Consejo Escolar x x x x

Entrega de informes notas parciales 1º 2º semestre x x

Consejos de Evaluación x x x

Jornada de planificación de los aprendizajes x

Jornada de planificación 2semestre x

Entrega de evaluaciones semestrales x x

Evaluaciones Psicológicas x x x x x x x

Senda x x x x x x x x x

Operación Cooper x x x

Programa de Salud Escolar x x x x x x x x x

Celebración del día del alumno x

Competencias Deportivas x x x

Natalicio de Gabriela Mistral x

Día mundial de la tierra x

Día del Carabinero x

Combate Naval de Iquique x

Día Mundial de Medio Ambiente x

Análisis SIMCE x

Celebración año nuevo mapuche x

Natalicio Bernardo H”Ohiggins x

Fiestas Patrias x

Aniversario del Colegio x

Día del Profesor x

Semana del Párvulo x

Licenciatura 8º año x

Licenciatura Kinder x

Finalización Año Escolar x

37

PLAN DE MEJORAMIENTO

ALUMNOS NO LECTORES

OBJETIVOS ACTIVIDADES

Incentivar el interés por la lectura a

través de actividades motivadoras

seleccionadas por los propios alumnos

Mantener la sala letrada.

Realizar rincón de lectura, con cuentos,

revistas, diarios.

Crear taller de lectura

Confeccionar diarios murales con efemérides, fechas importantes.

Ejecutar un plan de trabajo, para

mejorar la expresión oral y escrita. Creación de textos simples

Interrogación de textos

Exposiciones orales, con temas

relacionados con noticias del acontecer

diario

Lectura silenciosa sostenida.

Escribir: cartas, recetas, avisos, mensajes, tarjetas de invitaciones, puzzles, sopa de

letras.

Disertación e investigación sobre un tema de elección.

Dramatización de cuentos.

Aprovechar los medios didácticos y

tecnológicos de la escuela, como

medios facilitadores de la lectura y

escritura.

Utilizar diversos tipos de software para

lectura y comprensión.

Implementar biblioteca de aula, con diarios, revistas y cuentos.

ALUMNOS CON ESCASA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO


Mejorar la operatoria básica,

fortaleciendo los conocimientos

necesarios en la resolución de

problemas.

Realizar taller de matemática con materiales concretos, apuntando a la

resolución de problemas.

Planificar y desarrollar juegos lúdicos.

Utilizar la computación para fortalecer los aprendizajes en el subsector.

Crear un rincón de las matemáticas al

interior de las salas ( negocios, lotería,

rompecabezas, secuencias, cuerpos

geométricos, unidades de medida)

Realizar concursos de resolución de problemas en forma oral.

38

ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO EN EL SIMCE


Lograr mejorar los resultados del

SIMCE en ambos ciclos en 5 puntos, en

los subsectores de matemática y

lenguaje.

Analizar los resultados del SIMCE

anterior con alumnos y apoderados.

Ensayo de pruebas SIMCE, en los cursos 4º y 8º.

Analizar con los alumnos los resultados obtenidos en los ensayos.

Potenciar los talleres pedagógicos de los

subsectores que mide el SIMCE, a través

de guías de aprendizajes.

Reuniones técnicas con los docentes para apoyar el trabajo de los cursos

involucrados en el SIMCE.

Reuniones con Padres y Apoderados, para sensibilizarlos en el apoyo

psicológico y material, para un buen

desempeño en la rendición del SIMCE.

39

PROYECTOS DE TALLERES CON JEC

PEDAGOGICOS:

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

CURSOS: 1º Y 2º BÁSICO

HORAS SEMANALES: 2 HORAS

Objetivo General Objetivos Específicos Metas Recursos Responsables

Estimular a los alumnos

para que dominen

progresivamente el

lenguaje oral y escrito.

-A través de recursos, y

juegos lúdicos,

adquieren dominio de la

lectoestcritura.

-Aumentar la


-Aumentar la velocidad

lectora, según índice.

Lograr la lectura y

escritura de palabras,

frases, oraciones.

- Dominar la escritura a

través de dictados.,

mensajes, cartas,

escritura espontánea.

- Que puedan comentar

experiencias,

narraciones de cuentos,

memorizar poemas,

dramatizaciones,

adivinanzas.

- Disfrutar la lectura a

través de canciones,

juegos, recortes, dibujos.

- Leer

comprensivamente,

Producir textos breves.

- Aumentar en un 90%


Biblioteca CRA

Lotería de palabras

Laboratorio de

computación

Letras móviles

Cuentos.

Revistas.

Diarios

Pizarras individuales

Profesores.

40

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CURSOS: 3º Y 4º BASICO

HORAS: 2 HORAS SEMANALES


Estimular, describir y

compartir nuevas formas

de aprender atreves de la

participación,

experiencia y creatividad

e interactuar para el

enriquecimiento del

lenguaje.

Desarrollar la iniciativa

personal y la creatividad.

- Incentivar el diálogo a

través de la convivencia,

conversaciones,

discusiones y debates.

- Desarrollar la

creatividad iniciativa en

las tareas comunes,

explorar nuevas formas

de aprender.

- Mejorar resultado del

SIMCE.

-Alcanzar 260 puntos(4º

básico).-

-Aumentar la


-Aumentar la velocidad


-Lograr un

mejoramiento en un

80% en los aprendizajes.

- Lograr la creatividad a

través de producción de

textos, afiches y cuentos.

- Lograr diálogos

fluidos, y discusiones a

través de disertaciones,

foros y noticias.

- Adquirir dominio para

el trabajo grupal de

tareas.

- Adquirir dominio para

responder pruebas de

ensayo SIMCE.

- Aumentar en un 90%

la comprensión lectora.

Textos

Biblioteca

Laboratorio de

computación

Materiales didácticos

Pruebas de ensayo.

Profesor

41

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CURSOS: 7º Y 8° BÁSICO



Mejorar las

competencias

lingüísticas, en especial

la comprensión lectora y

la redacción en

situaciones

comunicativas.

- Desarrollar estrategias

de lectura (antes, durante

y después de la lectura)

- Leer

comprensivamente y

críticamente diversos

tipos de textos.

-Analizar estructuras,

contenidos, finalidad y

el entorno social de una

lectura.

-Utilizar el lenguaje

escrito como un medio

para ampliar, y resumir.

-Adquirir estrategias

eficaces de redacción.

-Aumentar la


- Aumentar la velocidad


-Mejorar por lo menos

en un 70% la capacidad

de análisis de lectura

entre los alumnos que

componen el taller.

-Leer comprensivamente

y críticamente diversos

tipos de textos a lo

menos en un 70%.

-Mejorar en un 70% la

escritura y redacción.

-Alcanzar un 90%, en la

comprensión lectora.-

Diversos tipos de textos.

Computación

Diarios

Revistas.

Profesor

42

SUBSECTOR: EDUCACION MATEMATICAS

CURSOS: 1ºY 2º BASICO



Estimular a los alumnos

para realiza cálculos

orales y escritos de

adición y sustracción y

resolver situaciones

problemáticas.

- Desarrollar estrategias

lúdicas para la

resolución de problemas

de la vida diaria,

mediante adición y

sustracción.

- Lograr que el 70% de

los alumnos sean

capaces de resolver

problemas de la vida

diaria, a través de la

adición y sustracción.

-Lograr que el 70% de

los alumnos practiquen

el cálculo escrito, de

sumas y restas.

Material concreto

Ábacos

Fichas didácticas

Juego de lotería

Negocio

software

Profesor

43

SUBSECTOR: EDUCACION MATEMATICAS

CURSOS: 3º y 4º BASICO



Resolver problemas

relativos al ámbito

correspondiente, a los

conceptos de las cuatro

operaciones básicas.

- Desarrollar estrategias de trabajos

grupales para resolver problemas.

- Practicar cálculos de productos y

cuocientes a nivel mental y escrito.

- Organizar espacios matemáticos,

para el desarrollo de juegos de

compra, venta y tablas de

multiplicar.

- Desarrollar trabajos de

construcción de cuerpos

geométricos.

- Mejorar resultado SIMCE.

-Lograr un puntaje de 250 puntos(4º

año).-

-Que un 70% de los alumnos logren

resolver problemas de la vida diaria,

mediante las operaciones básicas.

-Mejorar en un 30% la destreza de

cálculo mental y escrito.

- Que el 100% de los alumnos

participen en el desarrollo de juegos

didácticos.


confeccione cuerpos geométricos (

cubos, cuadriláteros, base triangular,

base rectangular, pirámides),

identificando sus aristas, vértices,

bases y lados.

- Adquirir dominio para resolver

pruebas de ensayo SIMCE.

Guías didácticas.

Pizarrón

Juegos didácticos

Billetes.

Monedas

Productos para

compra y venta.

Materiales ( regla,

escuadra, tijeras,

carátula)

Pruebas de

ensayo SIMCE.

Profesor

44

TALLERES DEPORTE Y RECREACIÓN JEC

TALLER DE DEPORTES

CURSOS: 5º A 8º BASICO

HORAS SEMANALES: 2

Objetivo General Objetivo Específico Metas Recursos Responsables

FUTBOL:

Conocer y

practicar este

deporte como

una forma de

desarrollar

habilidades en

competencias y

encuentros

internos y

comunales.

-Conocer y manejar los

fundamentos técnicos para

la práctica de este deporte.

- Desarrollar valores de

responsabilidad, respeto y

tolerancia.

- Conocer y valorar la

importancia de la actividad

física para su desarrollo

corporal y calidad de vida.

- Poner en práctica la

higiene personal ene.

Desarrollo de este deporte.


participantes del taller apliquen en

situaciones de juego los fundamentos

técnicos básicos en la práctica y

competencias del fútbol.

- Que el 100% de los alumnos desarrollen

los valores de respeto y tolerancia.

-Que el 100% de los alumnos valoren este

deporte para mejorar sus condiciones

físicas.

- Que el 100% de los alumnos después de

cada evento deportivo, cumpla con los

hábitos de higiene.

-Estadio

-Balón

-Equipo deportivo.

-Útiles de aseo

personal.

-Reglamentación

deportiva.

Luis Orellana

TENIS DE

MESA:

Que los niños y

niñas conozcan y

practiquen este

deporte.

-Conocer y manejar la

reglamentación de este

deporte, participando en

competencias.

- Que el 80% de los alumnos, apliquen

situaciones de juego.

- Participar en campeonatos internos y

comunales.

- Mesa de tenis

- Paletas

-Malla

-Pelotas

Omar Ascencio

proyecto educativo institucional 2016 - 2018 · 2016 - 2018 escuela teodosio urrutia g. 124 villa...

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