sindorme de down proyecto para la discapacidad

PROYECTO PARA LA PROYECTO PARA LA DISCAPACIDADDISCAPACIDAD

ALUMNA:MARISA BLECUAALUMNA:MARISA BLECUAEDUCACIÓN ESPECIALEDUCACIÓN ESPECIAL

DEFINICIÓN DE SÍNDROME DEFINICIÓN DE SÍNDROME ASPERGERASPERGER

Trastorno profundo del desarrollo cerebral Trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la caracterizado por deficiencias en la interacción social y coordinación motora, y interacción social y coordinación motora, y por los inusuales y restrictivos patrones de por los inusuales y restrictivos patrones de interés y conducta. interés y conducta.

Comportamiento fue observado y descrito Comportamiento fue observado y descrito

por Hans Asperger, un médico austriaco, por Hans Asperger, un médico austriaco, cuyo trabajo solo fue traducido al resto del cuyo trabajo solo fue traducido al resto del mundo en los años ochentamundo en los años ochenta

PERFIL ASPERGERPERFIL ASPERGER

Aspecto externo normal, suele ser inteligente y no tiene Aspecto externo normal, suele ser inteligente y no tiene retraso en la adquisición del habla. Sin embargo, presenta retraso en la adquisición del habla. Sin embargo, presenta problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados. presentan comportamientos inadecuados.

La capacidad intelectual de los niños con Síndrome de La capacidad intelectual de los niños con Síndrome de Asperger es normal y su lenguaje normalmente solo se ve Asperger es normal y su lenguaje normalmente solo se ve alterado cuando es utilizado con fines comunicativos. alterado cuando es utilizado con fines comunicativos.

Suelen fijar su atención hacia un tema concreto, de manera Suelen fijar su atención hacia un tema concreto, de manera obsesiva muchas veces, por lo que no es extraño que obsesiva muchas veces, por lo que no es extraño que aprenden a leer por sí solos a una edad muy precoz, si ese aprenden a leer por sí solos a una edad muy precoz, si ese es el área de su atención.es el área de su atención.

HABILIDADES SOCIALESHABILIDADES SOCIALES

Afectación, de manera variable, en sus conexiones Afectación, de manera variable, en sus conexiones y habilidades sociales, y en el comportamiento y habilidades sociales, y en el comportamiento con rasgos repetitivos y una limitada gama de con rasgos repetitivos y una limitada gama de intereses. intereses.

Comprensión muy ingenua de las situaciones Comprensión muy ingenua de las situaciones sociales. A pesar de sus dificultades, los niños sociales. A pesar de sus dificultades, los niños que padecen de ese trastorno son nobles.que padecen de ese trastorno son nobles.

Se considera que el Síndrome de Asperger afecta Se considera que el Síndrome de Asperger afecta de 3 a 7 por cada 1000 niños, entre 7 y 16 años de 3 a 7 por cada 1000 niños, entre 7 y 16 años de edad. Las cifras no son exactas, pero se de edad. Las cifras no son exactas, pero se reconoce que es un trastorno que afecta más reconoce que es un trastorno que afecta más frecuentemente a los niños que a las niñasfrecuentemente a los niños que a las niñas

Las causas del AspergerLas causas del Asperger Existe un componente genético con uno de Existe un componente genético con uno de

los padres. Con cierta frecuencia es el los padres. Con cierta frecuencia es el padre el que presenta un cuadro completo padre el que presenta un cuadro completo de Síndrome de Asperger. En ocasiones de Síndrome de Asperger. En ocasiones hay una clara historia de autismo en hay una clara historia de autismo en parientes próximos. parientes próximos.

El cuadro clínico que se presenta está El cuadro clínico que se presenta está influenciado por muchos factores, incluido influenciado por muchos factores, incluido el factor genético, pero en la mayoría de el factor genético, pero en la mayoría de los casos no hay una causa única los casos no hay una causa única identificableidentificable

1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Nombre de la actividad: Creación de una Nombre de la actividad: Creación de una pizza a través de la experimentación con pizza a través de la experimentación con diferentes texturas.diferentes texturas.

Temática de la actividad: El tema de la Temática de la actividad: El tema de la actividad a trabajar va a ser “el invierno”. actividad a trabajar va a ser “el invierno”. Se les va a proponer a los alumnos/as que Se les va a proponer a los alumnos/as que trabajen con arcilla como basetrabajen con arcilla como base y también y también con diferentes texturas naturales, típicas con diferentes texturas naturales, típicas del invierno.del invierno.

2.TIPO DE ALUMNADO2.TIPO DE ALUMNADO

Se trata de una clase ordinaria de P5 con Se trata de una clase ordinaria de P5 con un niño de Síndrome de Asperger. El un niño de Síndrome de Asperger. El máximo número de niños/as para realizar máximo número de niños/as para realizar esta actividad son 6, entre ellos está esta actividad son 6, entre ellos está incluido el niño con este Síndrome.incluido el niño con este Síndrome.

Para realizar esta actividad habrá dos Para realizar esta actividad habrá dos maestros/as, la tutora del curso y la maestros/as, la tutora del curso y la maestra de Educación Especial, que en maestra de Educación Especial, que en todo momento estará pendiente del niño todo momento estará pendiente del niño con SA.con SA.

3. OBJETIVOS3. OBJETIVOS

Participar en las actividades realizadas, Participar en las actividades realizadas, para mejorar la socialización.para mejorar la socialización.

Experimentar y manipular con la arcilla y Experimentar y manipular con la arcilla y con los diferentes materiales del entorno.con los diferentes materiales del entorno.

Desarrollar y mejorar la psicomotricidad Desarrollar y mejorar la psicomotricidad fina.fina.

Ir adquiriendo la técnica de textura con Ir adquiriendo la técnica de textura con arcilla.arcilla.

4.MATERIALES Y RECURSOS4.MATERIALES Y RECURSOS

Materiales para realizar la actividad: Materiales para realizar la actividad: arcilla roja, texturas naturales; arcilla roja, texturas naturales; ramas de árboles, palos,corteza de ramas de árboles, palos,corteza de árboles, piedras, tierra, piel de fruta árboles, piedras, tierra, piel de fruta de invierno (plátano y naranja).de invierno (plátano y naranja).

Soporte en el que se trabajará; Soporte en el que se trabajará; madera redondamadera redonda

La documentación utilizadaLa documentación utilizada

Apuntes del tema 3; album de la Apuntes del tema 3; album de la naturaleza, apuntes del tema 4; naturaleza, apuntes del tema 4; materiales y técnicas materiales y técnicas tridimensionales, en concreto el tridimensionales, en concreto el apartado de arcilla.apartado de arcilla.

Lectura del artículo “La arcilla en la Lectura del artículo “La arcilla en la escuela maternal”, experiencia escuela maternal”, experiencia realizada durante dos años por realizada durante dos años por Mirella Ruozzi.Mirella Ruozzi.

Páginas Webs que me sirvieron de Páginas Webs que me sirvieron de inspiracióninspiración

http://www.debajodelsombrero.org/videos.htmhttp://www.debajodelsombrero.org/videos.htm http://creativegrowth.org/http://creativegrowth.org/ http://judithscottdocumentary.org/http://judithscottdocumentary.org/ http://creativegrowth.org/gallery/dahttp://creativegrowth.org/gallery/da

n-millern-miller

http://www.debajodelsombrero.org/videos.htm

5. DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA ACTIVIDADACTIVIDAD

Esta actividad tiene como objetivo desarrollar la creatividad Esta actividad tiene como objetivo desarrollar la creatividad de los niños/as de una clase ordinaria de P5 entre los que de los niños/as de una clase ordinaria de P5 entre los que se encuentra un alumno de educación especial, que se encuentra un alumno de educación especial, que presenta Síndrome de Asperger.presenta Síndrome de Asperger.

Esta actividad la realizarán 6 niños/as debido a la Esta actividad la realizarán 6 niños/as debido a la dedicación que requiere, el resto de la clase podrá realizar dedicación que requiere, el resto de la clase podrá realizar otro tipo de actividad diferente.otro tipo de actividad diferente.

Habrá dos maestros pendientes del seguimiento de la Habrá dos maestros pendientes del seguimiento de la actividad, la tutora del Habrá curso y la maestra de actividad, la tutora del Habrá curso y la maestra de educación especial, que estará en todo momento pendiente educación especial, que estará en todo momento pendiente del niño con SA y le animará y ayudará en su actividad.del niño con SA y le animará y ayudará en su actividad.

Pasos a seguir para realizar la Pasos a seguir para realizar la actividad:actividad:

A cada niño/a se le dará un trozo de arcilla para trabajar A cada niño/a se le dará un trozo de arcilla para trabajar con ella, lo primero que tendrán que hacer es una bola o con ella, lo primero que tendrán que hacer es una bola o esfera de un tamaño medio. El soporte que utilizarán será esfera de un tamaño medio. El soporte que utilizarán será una madera redonda.una madera redonda.

El segundo paso será aplastar la bola con sus propias El segundo paso será aplastar la bola con sus propias manos, transformarla en una base plana para poder manos, transformarla en una base plana para poder trabajar con ella.trabajar con ella.

El tercer paso será pasarles las diferentes texturas El tercer paso será pasarles las diferentes texturas (piedras, tierra, palos, corteza de árboles, piel de fruta) (piedras, tierra, palos, corteza de árboles, piel de fruta) que tendrán que enganchar sobre la arcilla directamente que tendrán que enganchar sobre la arcilla directamente con los dedos. La composición será libre y cada alumno/a lo con los dedos. La composición será libre y cada alumno/a lo podrá hacer según su propio criterio. La idea es hacer una podrá hacer según su propio criterio. La idea es hacer una pizza, con materiales que tienen que ver sobre el invierno. pizza, con materiales que tienen que ver sobre el invierno.

TRABAJAR EL LENGUAJETRABAJAR EL LENGUAJE

Mientras realizan esta actividad pueden hablar e ir Mientras realizan esta actividad pueden hablar e ir comentándola, ya que se trata también de trabajar comentándola, ya que se trata también de trabajar aspectos relacionados con la socializaciónaspectos relacionados con la socialización..

Por este motivo se les dirá que mientras trabajen con las Por este motivo se les dirá que mientras trabajen con las distintas texturas se podrán ayudar unos a otros y al final distintas texturas se podrán ayudar unos a otros y al final de la actividad tendrán que explicar el significado de los de la actividad tendrán que explicar el significado de los ingredientes de su creación al resto del grupo y a las ingredientes de su creación al resto del grupo y a las maestras. maestras.

La arcilla da posibilidad de trabajar no sólo aspectos de La arcilla da posibilidad de trabajar no sólo aspectos de motricidad sino también de expresión y lenguaje.motricidad sino también de expresión y lenguaje.

ESPACIO IDEALESPACIO IDEAL

El espacio idóneo para llevar a cabo la El espacio idóneo para llevar a cabo la práctica es en un aula suficientemente práctica es en un aula suficientemente luminosa, en una mesa amplia para que luminosa, en una mesa amplia para que los 6 niños se sientan cómodos/as para los 6 niños se sientan cómodos/as para poder trabajar,el ambiente de trabajo ha poder trabajar,el ambiente de trabajo ha de ser estimulante y divertido, por este de ser estimulante y divertido, por este motivo se creará un clima agradable y los motivo se creará un clima agradable y los niños/as podrán expresar lo que vayan niños/as podrán expresar lo que vayan sintiendo; pueden cantar, inventarse una sintiendo; pueden cantar, inventarse una historia con el material utilizado,etc.historia con el material utilizado,etc.

6 RESULTADOS Y 6 RESULTADOS Y CONCLUSIONESCONCLUSIONES

La actividad realizada me ha parecido La actividad realizada me ha parecido apropiada para destinarla tanto en apropiada para destinarla tanto en niños/as de P5 como para alumnos/as de niños/as de P5 como para alumnos/as de educación especial. Tras haberme educación especial. Tras haberme documentado sobre el Síndrome de documentado sobre el Síndrome de Asperger he creido oportuno trabajar con Asperger he creido oportuno trabajar con la arcilla como base principal del material la arcilla como base principal del material ya que este material da múltiples opciones ya que este material da múltiples opciones de manipulación y modelaje y es de manipulación y modelaje y es agradable al tacto y a la vez es relajante.agradable al tacto y a la vez es relajante.

RESULTADOS Y RESULTADOS Y CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Los niños/as con AS necesitan trabajar la Los niños/as con AS necesitan trabajar la socialización (empatía, mirar a los ojos del socialización (empatía, mirar a los ojos del interlocutor, respetar turnos) por eso he interlocutor, respetar turnos) por eso he considerado oportuno incluir en esta considerado oportuno incluir en esta actividad aspectos relacionados con el actividad aspectos relacionados con el lenguaje; que los alumnos expliquen al lenguaje; que los alumnos expliquen al resto de los compañeros/as lo que están resto de los compañeros/as lo que están haciendo y se puedan ayudar unos a haciendo y se puedan ayudar unos a otros.otros.


Esta actividad pretende que cada Esta actividad pretende que cada niño/a sea creativo/a siguiendo su niño/a sea creativo/a siguiendo su propio estilo, sin entrar en propio estilo, sin entrar en competiciones de ningún tipo, para competiciones de ningún tipo, para no generar frustración, por eso se no generar frustración, por eso se valorará cada trabajo realizado por valorará cada trabajo realizado por cada niño/a ya que también se cada niño/a ya que también se pretende reforzar la autoestima.pretende reforzar la autoestima.


El tiempo que he empleado en realizar El tiempo que he empleado en realizar esta actividad ha sido aproximadamente esta actividad ha sido aproximadamente de 1 hora. Las dificultades con las que me de 1 hora. Las dificultades con las que me he encontrado, han sido sobre todo las de he encontrado, han sido sobre todo las de seleccionar las diferentes texturas que me seleccionar las diferentes texturas que me interesaba plasmar como temática de interesaba plasmar como temática de invierno.invierno.

La valoración final de mi actividad es La valoración final de mi actividad es positiva porque he disfrutado haciéndola, positiva porque he disfrutado haciéndola, al ser una composición libre no hay al ser una composición libre no hay presión de realizar una determinada.presión de realizar una determinada.


La idea de que se inventen hacer una La idea de que se inventen hacer una pizza, es porque a los niños/as de pizza, es porque a los niños/as de esta edad es un alimento que les esta edad es un alimento que les hace gracia, por sus colores, forma, hace gracia, por sus colores, forma, dibujos y los diferentes ingredientes. dibujos y los diferentes ingredientes. Los materiales utilizados daban Los materiales utilizados daban diferentes posibilidades de creación.diferentes posibilidades de creación.

FOTOS DE LA ACTIVIDAD FOTOS DE LA ACTIVIDAD

Paso primeroPaso primero: Los : Los materialesmateriales

FOTOS DE LA ACTIVIDADFOTOS DE LA ACTIVIDAD

Paso segundo: Paso segundo: empezar a dar empezar a dar forma a la arcilla forma a la arcilla para hacer esferapara hacer esfera


Paso terceroPaso tercero: : Creación de la Creación de la esferaesfera


Paso cuartoPaso cuarto: : Aplastar la esfera Aplastar la esfera para dejarla planapara dejarla plana


Paso quintoPaso quinto: : Enganchar los Enganchar los diferentes diferentes materiales. para la materiales. para la creación de nuestra creación de nuestra pizza, con sus pizza, con sus ingredientes-ingredientes-texturas naturales.texturas naturales.

PÁGINAS CONSULTADASPÁGINAS CONSULTADAS

www.ahillones.orgwww.ahillones.org y y http://acebo.pntic.mec.es/~esah0002/quejigal.htmlhttp://acebo.pntic.mec.es/~esah0002/quejigal.html

http://www.ahillones.org/

http://acebo.pntic.mec.es/~esah0002/quejigal.html

FOTOS VISITADASFOTOS VISITADAS

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