JEFATURA DE LA UNIDAD ACADÉMICA

VISIÓN“Forma profesionales de la Educación creativos, innovadores, investigadores con dominio de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación coherentes con las exigencias del mundo cambiante, comprometidos con su formación profesional continua, la interculturalidad, el desarrollo sostenible, la cultura de calidad, evaluación permanente y la evolución integral local, regional, nacional e internacional “

MISIÓN “ Somos una Institución de Educación Superior Pedagógica de gestión estatal que brinda Formación Inicial en los Niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria, con estándares de calidad y en Formación en Servicio promovemos la capacitación ,actualización y especialización de los docentes de acuerdo a las exigencias del Sistema Educativo Nacional”

SILABO DEL ÁREA DE PRACTICA PRE- PROFESIONAL IVDE LA ESPECIALIDAD DE INGLES

I. DATOS GENERALES:I.1. Área : PRACTICA PRE-PROFESIONAL IVI.2. Semestre : VIIII.3. Etapa : FORMACION ESPECIALIZADAI.4. Especialidad : INGLESI.5. Horas/Semana : 04I.6. Créditos : 3I.7. Docente : OMAR ALBERTO CARO BARRIGAI.8. Fecha de inicio : 17/08/2015I.9. Fecha de término : 19/12/2015

II. FUNDAMENTACIÓN:

De acuerdo a la naturaleza del Área Practica Pre-Profesional IV se desarrolla en la etapa de Formación especializada. en el VIII. Semestre académico. Orienta el trabajo pedagógico hacia el diseño, ejecución y evaluación con autonomía, de sesiones de aprendizaje real en zona rural y urbano marginal, con metodología activa, materiales creados, adaptados y evaluados, respetando los diferentes estilos de aprendizaje.Desarrolla la orientación vocacional para la atención preventiva y solución de problemas, conflictos, disciplina, bajo rendimiento y mejoramiento del clima en clase.Permite el análisis, reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica para la detección de problemas pedagógicos que lleve a investigarlo y proponer la realización de situaciones innovadoras.

Posibilita el desarrollo de la gestión institucional Contribuye a la sistematización de la experiencia pre-profesional. Haciendo uso de las tecnologías a efectos de lograr el auto aprendizaje de los estudiantes siguiendo nuestro modelo pedagógico institucional CI3, además de considerar la formulación de proyectos de innovación.

III. TEMAS TRANSVERSALES:- Habilidades comunicativas y matemáticas - Fortaleciendo desempeños en unión y cooperación hacia la acreditación.- Cuidado del medio ambiente para un desarrollo sostenible.- Investigación para fomentar la interculturalidad.- Educación para la Creatividad e Innovación

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICOPÚBLICO JUAN XXIII” DE ICA

IV. DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIA Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Dimensión Competencia Global Unidad de competencia

Criterio de desempeño Valores

Personal

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

1.2 Desarrolla procesospermanentes de reflexión sobresu quehacer, para alcanzar susmetas y dar respuestaspertinentes a las exigencias desu entorno. Se compromete conel desarrollo y fortalecimientode su autoformación.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso

De autoformación

Respeto

.

- Puntualidad..

- Liderazgo.

.

.

- Compromiso con la calidad.

- Compromiso con la calidez

Profesional

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

2.4 Orienta su desempeño docenteen función de los resultados de losprocesos de evaluación educativa ytoma decisiones para elmejoramiento de la calidad delservicio educativo.

2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos.

Socio Comunitario

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

3.1Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.

3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

V. MATRIZ ORGANIZATIVA:PRIMERA UNIDAD: “ LET’S DESIGN A NICE CLASS” EL 17 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE DEL 2015

Dimensiones Criterios de desempeño Indicadores Contenidos Estrategias

E/AMomentos de

aplicaciónProductos /Evidencias

Instrumentos de evaluación

Personal

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

. Propone estrategias para fomentar la cultura de calidad con calidez

. Cultura de Calidad con calidez

Enseñanza-Estrategias de descubrimiento- Estrategias de trabajo colaborativo.

1ª a 18ª sem.

17/08 al 18/12

Mapas conceptuales

1.21

Ficha de evauación

Profesional

2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos.

-Desarrolla y utiliza la programación del DCN así como el sistema de evaluación para el desarrollo de las competencias, capacidades y aptitudes.

.

-DCN: Trabajo pedagógico en aula y su relación con la Investigación

-

-Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información.

1° y 2ª sem

18/08 20/08

25/08 28/08

Investigación documentaria

Guía de observación

Lista de cotejo

Reflexiona sobre el trabajo pedagógico en el aula. De acuerdo al diseño curricular nacional

- Sesión de aprendizaje de Inglés para el VII ciclo de EBR

- Programación ejecución

Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información.Aprendizaje

Estrategias de organización

3ª sem

01/09 03/09

Learning sessions

Elaboran materiales y recursos educativos según el nivel de Práctica

- Elaboración de materiales y recursos educativos

Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información.

Aprendizaje

Estrategias de organización

4ª-5ª sem

08/09 10/09

15/09 17/09

Material didactico

Desarrollan su expresión oral y su capacidad de comprensión lectora

Expresión oral.Comprensión oral.Expresión escrita.

Comprensión lectora

Estrategias de descubrimiento- Estrategias de trabajo colaborativo

6ª-7ª sem.

22/09 23/0929/09 01/10

Dialogos

Promueve el uso de las TICs en su práctica Pre profesional

-Producción de textos orales y escritos.-Uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje del Inglés-Desarrollo de las actitudes.Atención a la diversidad.-Análisis de imágenes.-Análisis del lenguaje de los medios de comunicación social y su incidencia en la cultura

Estrategias de descubrimiento- Estrategias de trabajo colaborativo

8, 9ª sem

06/10 08/1013/10 15/10

Organizadores visuales

Socio Comunitario

.3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

- identifica los factores que influyen en el aprendizaje del área y el registro de casos

- .Factores que influyen en el aprendizaje del área:

Estrategias de control de la comprensión

1ª a 18ª sem.

17/08 AL 18/12

Wall paper Ficha de monitoreo

VI. MATRIZ ORGANIZATIVA : SEGUNDA UNIDAD: “ PEDAGOGICAL JOB ” DEL 17 DE OCTUBRE AL 18 DE DICIEMBRE DEL 2015

Dimensiones

Criterios de desempeño Indicadores Contenidos EstrategiasE/A

Momentos de aplicación

Productos /Evidencias

Instrumentos de evaluación

Personal

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

.Propone estrategias para fomentar la cultura de calidad con calidez

Cultura de Calidad con calidez.

Enseñanza-Estrategias de descubrimiento- Estrategias de trabajo colaborativo

1ª a 18ª sem.

17/08 al 18/12Mapas conceptuales

1.21

Ficha de evaluación

Profesional

2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos.

.Analiza sobre el trabajo

pedagógico en el aula y sistematiza la experiencia, además de corregir errores y aprender de ellos.

- Sistematización de la experiencia

-Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información

10 sem

20/10 22/10Investigación documentaria

Guía de observación

-Conoce y utiliza los criterios de organización del trabajo técnico- pedagógico.

- Criterios de organización del trabajo técnico pedagógico

Estrategias de organización.

11 sem27/10 29/10

Learning sessions

Lista de cotejo

-Analiza y sistematiza su experiencia en el aula para corregir y mejorar su práctica pre profesional.

- Carpeta Enseñanza-Estrategias de descubrimiento- Estrategias de trabajo colaborativo

12-13sem

03/11 05/1110/11 12/11

Carpeta de trabajo Lista de cotejo

Identifica y analiza la importancia del portafolio

- Portafolio Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información

14 y 15 sem

17/11 19/1124/11 26/11

portafolioGuía de observación

Realiza los talleres de sistematización

- Talleres de sistematización

Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la

16, 17 y 18 ava sem

01/12 03/1208/12 10/12

Material didactico Guía de observación

Información 15/12 17/12

Socio Comunitario

3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

Orienta y acompaña al docente a través de instrumentos y registro.

- Tutoría: orientación educativa y acompañamiento pedagógico.

- Instrumentos y registro.

-

Estrategias de control de la comprensión

1ª a 18ª sem

17/08 18/12

Wall paper Ficha de monitoreo

VII. PRODUCTO FINALTítulo: Material for a good teachingBreve descripción: LOS ESTUDIANTES ELABORARAN MATERIAL DIDACTICO PARA TODOS LOS NIVELES, Y LO SOCIALIZARAN CON UNA EXPOSICION.

VIII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

- Los estudiantes socializan estrategias de aprendizaje para un mejor desempeño- Promover al aprendizaje activo y cooperativo- Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.- Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus

conocimientos.- Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.

IX. ORIENTACIONES GENERALES:

- Los estudiantes deben crear sesiones de aprendizaje.- Los estudiantes deben ingresar a la plataforma virtual del Instituto.- Los estudiantes elaboran su portafolio para archivar la información en fotocopia de

textos o párrafos utilizados de la bibliografía presentada en el sílabo, para el análisis crítico posterior.

- Los estudiantes dan a conocer sus producción en

X. EVALUACIÓN:Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUALProductos de proceso 25 %Autoevaluación y coevaluaciòn 15%Producto final 35 %Portafolio integrado 25%Total 100%

XI. BIBLIOGRAFÍA BIOGRAFÍA GENERAL

- Anne Seaton. (2003) Basic English Grammar UK. London.Educational Publishing.

- Andrea De Capua. (2005). Grammar For Teachers. Spriger. UK. London.

- Jeremy Harmer. (2007) How To Teach English.Cambridge. UK. Publishing.

- Jim Srivener. (2004) Teaching English Grammar.Cambridge.Express Publishing.

- Susan Proctor. (2003) English Methodology.Cambridge Express Publishing.

LINKOGRAFÍA

English Mansionhttp://www.enman.com

English For Specific Purposeshttp://www.espenglish.com

Portal Educativo del Perúhttp://www.perueduca.edu.pe

Red Educativa Mundialhttp://www.redem.org

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Lic. INES QUIROGA PEREZ Lic. OMAR ALBERTO CARO BARRIGA