sesion para el 24 de octubre final
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 22268 – Paso de Gómez
1.2- DIRECCIÓN : AV. EMANCIPACIÓN Nº 400
1.2.- DIRECTOR : ARMANDO MUNAYCO YATACO
1.3.- PROFESOR (a) : TORRES MATÍAS WILBERT
1.4.- GRADO : SEXTO “C”
1.5.- N° DE ALUMNOS :
II.- NOMBRE DE LA UNIDAD:
CONOCEMOS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
III.- JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad toma en cuenta la problemática relacionada a la práctica inconstante de hábitos y actitudes para conservar un ambiente saludable así mismo articulamos los contenidos a la celebración de nuestro 118° aniversario institucional y la celebración del día de la primavera, en función a las cuales centramos las actividades de aprendizaje donde desarrollaremos capacidades, conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes asimilar información y comprender la importancia de los seres que interactúan en nuestro ecosistema de tal forma que las diversas acciones por su conservación no sean momentáneas sino que sean sostenibles en el tiempo. Es preciso indicar que las actividades de aprendizaje en la presente unidad incluirán las herramientas Tics para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en el marco de la visión de nuestra institución.
IV.- TEMPORALIZACIÓN:
Duración : 20 Días
Semanas : 04 semanas
Inicio : 09 de octubre
Término : 11 de noviembre
V.- TEMA TRANSVERSAL: PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL VALORES
PRACTICA INCONSTANTE DE HÁBITOS Y ACTITUDES PARA LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
DENTRO DE UNA CULTURA SOCIO AMBIENTAL.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental respeto
VI.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES DE LOGRO Y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
AREA
Comp.
Organizador Capacidades Conocimiento
s Actitudes Indicadores de Logro
Técnicas
de Evaluac
ión
Instrumentos de Evaluaci
ón
COMUNICACIÓN
1
Expresión y comprensión oral
1.4. Fundamenta un punto de vista, con claridad y fluidez, teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.
La exposición: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lógica.
El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.
Demuestra seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.
1.4.1. Practica normas formales para una buena comunicación.
1.4.2.Participa de una mesa redonda fundamentando su punto de vista
1.4.3.Participa de una exposición sobre la semana forestal
Observación
Lita de cotejo
2
Comprensión de Textos
2.2.Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.
2.6.Expresa sus apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros.
El proceso lector y los niveles de la comprensión lectora.
Comprensión literal, inferencial y criterial de un texto.
Textos literarios y no literarios.
Uso de técnicas al leer
Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.
Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.
2.2.1.Responde preguntas literales, inferenciales y criteriales de textos instructivos, informativos y poéticos.
2.6.1.Explica las formas del lenguaje en su contexto.
2.6.2.Señala características relevantes de la literatura clàsica y peruana.
2.6.3.Lee textos literarios y no literarios con eficacia.
Observación
Comprobación
Lista de cotejo
P. EscritaP. oral.Pract.
3 Producción de textos
3.4.Reflexiona sobre los aspectos gramaticales y ortográficos que le permitieron mejorar la estructura de un texto.
3.9.Ejercita el razonamiento verbal, aplicando los conocimientos ortográficos y gramaticales de
Uso de la coma ante de conjunciones
Uso de las comillas Uso de las g – j Vocabulario
científico Triptongo
Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos, analogías , términos
Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos
Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado
3.4.1.Enumera con precisión las principales normas de los triptongos.
3.4.2.Compara con eficacia las reglas de la g – j3.4.3.Escribe los diferentes usos de la coma
ante de conjunciones3.4.4.Usa correctamente las comillas al escribir
sus textos.3.9.1.Determina las analogías con precisión.3.9.2.Usa apropiadamente las analogías
verbales3.9.3.Usa los antónimos al redactar oraciones
sencillas.3.9.4.Descubre con precisión el término
excluido en oraciones y grupos de
Observación
Comprobación
Lista de cotejo
P.EscritaP. oral.Pract.
manera eficiente excluidos tema. palabras.
MATEMÁTICA
1
Número Relaciones y Operaciones
1.1.Interpreta, relaciona y realiza operaciones y problemas de conjuntos usando la determinación por comprensión y extensión, valiéndose de los diagramas de Venn Euler.
1.2.Establece relaciones binarias de manera simbólica y gráfica, a partir del producto cartesiano.
1.3.Emplea la lógica simple para establecer valores de verdad, valiéndose de los cuantificadores y conectivos lógicos más usados.
Conjuntos, representación
Clases de conjuntos Determinación de
conjuntos iguales y unitario
Relación de pertenencia e inclusión
Conjunto potencia Operaciones de
conjuntos: unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento.
Problemas sobre conjuntos
Producto cartesiano Relaciones binarias Lógica proposicional –
Enunciado y proposición. Proposición simple y compuesta.
Tablas de verdad y cuantificadores
Muestra seguridad y autónoma en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.
1.1.1.Identifica los enunciados que nos dan idea de conjunto con eficacia.
1.1.2.Representa conjuntos de manera gráfica y simbólica sin errores.
1.1.3.Determina conjuntos por comprensión y extensión con eficacia.
1.1.4.Halla el conjunto y grafica la unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y el complemento con eficacia.
1.1.5.Soluciona problemas de conjuntos de manera ordenada y eficaz.
1.2.1.Halla el producto cartesiano con precisión.
1.2.2.Representa las relaciones binarias simbólica y gráficamente con precisión.
1.3.1.Diferencia los enunciados de las proposiciones con seguridad.
1.3.2.Completa tablas de verdad correctamente.
1.3.3.Utiliza los cuantificadores con eficacia.
Observación
Comprobación
Lista de cotejo
P.EscritaP. oral.Pract.
2
Geometría y medida
2.8. Interpreta y mide la superficie de polígono.
2.9. Resuelve y formula problemas de cálculo de aéreas y perímetros de figuras geométricas.
2.10.Representa y argumenta las variaciones de los
perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado , un rectángulo, etc.
Perímetros de polígonos
Áreas de polígonos Problemas
aplicando perímetros y áreas
Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
2.8.1.Halla el perímetro de polígonos con precisión.
2.9.1.Maneja con eficacia las fórmulas para hallar áreas de figuras planas
2.9.2.Halla el área de polígonos con precisión
2.10.1.Soluciona problemas aplicando el perímetro y el área
Observación
Comprobación
Lista de cotejoP.EscritaP. oral.Pract.
3
Estadística 3.1.Interpreta y argumenta información que relaciona con su entorno.
Interpretación de gráficos estadísticos
Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.
3.1.1. Identifica el tipo de gráfico estadístico con eficacia
3.1.2. Responde preguntas al interpretar diversos gráficos estadísticos
Observación
Comprobación
Lista de cotejoP.EscritaP. oral.Pract.
PE
2 Comprensión de la
2.4.Relaciona las características geográficas, económicas,
¿Cómo se protege nuestro patrimonio natural? Pág.108,109
Valora la importancia
2.4.1.Enumera características de las zonas de reservas naturales del país.
2.4.2.Propone alternativas para promover el cuidado
Observación
Lista de cotejo.
RS.
SOC.
diversidad geográfica y los procesos históricos
políticas y culturales de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en otros países.
2.8.Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y tecnológico en su región y comunidad.
2.13.Describe y explica los procesos sociopolíticos ocurridos en la historia del Chincha, desde los primeros pobladores hasta la actualidad.
¿Por qué ocurren los desastres ambientales? Pág. 112,113
¿cómo se organiza políticamente el mundo? Pág. 136,137
¿Cómo se organiza económicamente el mundo? Pág. 138,139
¿Cuál es el lugar del Perú en el contexto internacional? Pág. 140,141
Chincha y su geografíaChincha y su historia Chincha y sus símbolos
de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.
de nuestro patrimonio natural.2.4.3.Indica las características de las grandes
regiones del mundo2.4.4.Explica las diferencias entre los países
desarrollados y los subdesarrollados2.4.5.Explica la importancia del Perú como
participante en la comunidad andina y organismos internacionales
2.4.6.Explica el papel que cumple la ONU2.8.1.Explica las cusas y efectos de los desastres de
origen natural y tecnológico2.8.2. opina sobre las acciones tomadas por las
autoridades para enfrentar desastres.2.13.1.Explica con seguridad hechos y datos
importantes de Chincha.2.13.2. Explica sobre las manifestaciones culturales
de su provincia.
Comprobación
P.EscritaP. oral.Pract.
CIENCIA
Y
AMB.
3
Mundo físico y conservación del ambiente
3.3. Busca y analiza información acerca de fuentes de energía renovable y no renovable.
3.5. Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones.
3.6. Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos de consumo.
3.15. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.
Energía, fuentes, trasmisión y transferencia-Fuentes de energías renovables
y no renovables.-Aplicaciones de circuitos
eléctricos en serie y paralelo.-Energía eléctrica. Artefactos
eléctricos.-Consumo de energía en
kilowatt-hora. Equivalencia en focos incandescentes. Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energía.
Tecnología y conservación del ambiente
-Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.
Practica el ahorro de la energía.
Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.
3.3.1 explica sobre las fuentes de energía con eficacia.3.3.2 Enumera los elementos que proporcionan
energía natural o artificial.3.3.3 Explica con seguridad sobre causas de un
sismo.3.5.1 Explica las funciones que cumplen los
componentes de un circuito eléctrico.3.5.2 Diferencia los circuitos paralelos y en serie con
seguridad.3.6.1 Enumera los artefactos eléctricos más usados
en el hogar.3.6.2 Elabora una tabla de medidas de energía
usando el valor de kilowatt-hora.3.6.3 Determina la cantidad monetaria que puede
ahorrarse mediante un adecuado consumo de energía.
3.15.1 realiza propuestas para conservar el ambiente
Observación
Comprobación
Lista de cotejoP.EscritaP. oral.Pract.
Observación
Comprobación
Lista de cotejoP.EscritaP. oral.Pract.
EDUC.R.
1
Formación de la conciencia moral, cristiana
1.1.Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo
1.6.Comprende la misión católica de nuestra santa madre iglesia, asumiendo sus mandamientos con devoción y respetando a nuestro santo padre como representante de dios en la tierra.
La fe, respuesta a la Palabra de Dios.
Dios cumple su promesa plenamente.
La fe, realidad personal y de la Iglesia.
San Martín de Porras
Acepta a Jesús como maestro de la verdad
Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres
1.1.1.Explica la manifestación de fe cristiana en su entorno.
1.1.2.Lee y sintetiza el mensaje central de los evangelios con devoción.
1.1.3.Explica la manifestación de fe mostrada por Abraham con seguridad.
1.6.1.Expresa el contenido de cada mandamiento con eficacia.
1.6.2.Explica con coherencia la fiesta de San Martin de Porras
Observación
comprobación
Lista de cotejo.
Prueba escrita
2 Testimonio de vida
2.2.Comprende y acepta los errores propios y ajenos, vivenciando los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir el bien común a ejemplo de Jesús
Obras de misericordia
Bienaventuranzas
Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
2.2.1.Enumera las obras de misericordia de manera precisa.
2.2.2.Enumera las bienaventuranzas con eficacia.
2.2.3.bienaventuranzas en su vida cotidiana.
Observación
Comprobación
Lista de cotejoP.EscritaP. oral.Pract.
ARTE 1
Expresión Artística
1.1.Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de maquetas, dibujo, pintura y otras expresiones artísticas de su entorno.
1.2.Presenta trabajos creativos aplicando técnicas conocidas de dibujo y pintura.
1.4.Participa en la planificación de un sketchl sobre algún tema de su elección.
1.3. Participa cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su provincia.
-Maqueta.-Dibujo y pintura.-Sketch-Canciones.Manifestaciones
artísticas y culturales de su entorno que forman parte del patrimonio e identidad local y del país.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
Se interesa por investigar y practicar la manifestación artística de su localidad y otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
1.1.1.Elabora maqueta y señala las actividades económicas de Chincha con precisión.
1.2.1.Presenta diversos trabajos aplicando técnicas de dibujo y pintura creativamente.
1.4.1.Realiza sketch para representar hechos de su entorno con eficacia.
1.7.1.Entona canciones a la provincia de Chincha con melodía rítmica.
Observación
Lista de cotejo.
2
Apreciación Artística
2.2.2.4 Comparte con sus compañeros el
proceso y resultado de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
2.2.1 Opina con respeto sobre el trabajo de los demás.
2.2.2 Expresa sugerencias para mejorar los trabajos de los otros con seguridad.
2.4.1 Comunica a los demás sus investigaciones sobre las manifestaciones culturales con eficacia.
Observación
Comprobación
Lista de cotejo.
TUTORÌA *Problemas de la juventud * Respetemos la naturaleza*La familia y la sociedad *La amistad
VII.- FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:1. Identifiquemos las causas de los problemas ambientales.2. Conocemos las consecuencias y alternativas para evitar problemas ambientales.3. Conociendo nuestra geografía e historia de nuestra provincia4. Cuidamos el ambiente de nuestra querida Chincha.VIII.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS IX.- EVALUACIÓN:
La evaluación es permanente, cualitativa y criterial. Se aplicará técnicas e instrumentos que respondan de manera directa a los Indicadores de Logro de cada Área Curricular, dentro de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluaciòn.
X.- OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________________________
Paso de Gómez, 10 de octubre del 2012
……………………………………….. …………………………………. TORRES MATÍAS WILBERT Vº Bº Sub-Director
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 22268 – Paso de Gómez
1.2- DIRECCIÓN : AV. EMANCIPACIÓN Nº 400
1.2.- DIRECTOR : ARMANDO MUNAYCO YATACO
1.3.- SUB DIRECTOR : JACINTO ROJAS PACHAS
1.3.- PROFESOR (a) : TORRES MATÍAS WILBERT
1.4.- GRADO : SEXTO “C”
1.5.- FECHA : MIERCOLES 24 DE OCTUBRE
Actividadesde
aprendizajeMOMENTOS PROCESOS
EstrategiasMetodológicas
Medios y Materiales
Comparto y aprendo con mi familia
institucional.
INICIO
MOTIVACIÓN * Con el gráfico principal de la lectura arman un rompecabezas en la pizarra digital.*A continuación proceden a enumerar, describir y realizar inferencias en función al gráfico.
Proyector interactivo
MultimediaCarteles léxicos
PlumónPizarra
Ficha de lectura
Laptop XOFichas
Cartulinacoloresdiálogo
RECUPERACIÓN DE SABERES
*en función a la descripción de la figura mostrada responden las interrogantes ¿De qué tratará la lectura? ¿Quién será el personaje principal de la lectura? responderán mediante la estrategia de lluvia de ideas.
CONFLICTO COGNITIVO
*Se les problematiza mediante las preguntas: ¿Qué título llevará la lectura? ¿Qué final tendrá la lectura? ¿Qué tipo de texto es? ¿qué creen que le dice el escarabajo al gusano?*Todas las respuestas se anotarán en la pizarra para la contrastación con el nuevo conocimiento.*Se comunica el aprendizaje esperado de manera clara y se les muestra el título del texto a leer, sobre el cual también realizan inferencias
PROCESO
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
*Reciben indicaciones para iniciar el proceso lector y para el procesamiento de información, momento en el cual se les entrega la lectura y se les presenta en pantalla con diapositivas en power point.
*Se realiza una lectura exploratoria aplicando la lectura en cadena y se les hace preguntas literales e inferenciales*Luego se procede a realizar la lectura analítica empezando por el primer párrafo aplicando estrategias de animación lectora y la lectura coral.
*En función al primer párrafo se procede a identificar personajes y las ideas principales mediante la estrategia del subrayado, de darse el caso se usa el diccionario para aclarar las palabras que no comprendan su significado.
*Luego responden de manera oral preguntas literales, inferenciales y criteriales, así mismo realizan predicciones sobre la continuación del siguiente párrafo.
*Se procede con cada párrafo bajo los procedimientos anteriores.*Luego reciben indicaciones para elaborar un organizador visual que considere El Título, el escenario, los Personajes; principales y secundarios, la idea Principal y el Mensaje, utilizando la actividad Organizar de la XO.*Realizan una consolidación previa del tema de acuerdo a las ideas que han socializado en sus equipos.*Comunican mediante la exposición sus trabajos*Se realiza la coevaluación y heteroevaluación de los trabajos presentados y sustentados*El docente consolida de manera más integral y participativa el ORGANIZADOR VISUAL usando los trabajos de los alumnos.*Copian la consolidación en su cuaderno
APLICACIÓN *resuelven las actividades de aplicación en base a lo leído y luego resuelven una ficha de comprensión lectoraTRANSFERENCIA *Se les propone que realicen el cambio del final de la lectura en la actividad escribir de la XO
Laptop XOdiálogo
pizarraplumones
cuaderno
diálogoKit de robótica
laptop XO
Proyector
Ficha
CIERRE
REFLEXIÓN*Se realiza el contraste de los saberes previos con el nuevo conocimiento, realizando una comparación entre las respuestas
iniciales y el nuevo conocimiento asimilado a partir del texto.*Luego realizamos la metacognición sobre el proceso de aprendizaje mediante ficha metacognitiva
Hoy leí Pinta las actividades que te ayudaron comprender el texto
¿Para qué te servirán los procesos de la lectura comprensiva? Pinta lo correcto
Al ver imágenes y leer en el multimedia Para aprender a cazar escarabajos y gusanosA solo escuchar al profesor y no participar
Al leer párrafo por párrafo y de manera animada Para aprender a usar la computadora
Al transcribir parte de la lecturaAl trabajar la cruz categorial Para poder comprender todo tipo de texto
que leamos.Al resolver ficha de comprensión lectora.INICIO
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
* Arman una batidora automática con el kit de robótica y las XO (Esto lo han hecho hace un mes, funciona con la energía que extrae de la XO, este sería la fuente, que activa el motor (resistencia) que hace funcionar la batidora, utiliza un sensor de inclinación que activa o desactiva la batidora (interruptor), cables (conductores). Lo maneja con el programaWeDo en la XO*se les solicita que observen y lo relacionan con un circuito eléctrico.
CONFLICTO COGNITIVO
* Luego se les pregunta ¿Qué es un circuito eléctrico?¿Cuáles son sus elementos?¿Dónde podemos apreciar aplicaciones del circuito eléctrico? ¿Qué diferencia existe entre un circuito eléctrico en paralelo y otro en serie?*Luego se declara el tema y se da a conocer el aprendizaje esperado: Hoy aprenderemos a identificar los elementos y tipos de circuitos, siendo capaces de identificar su uso en diversos objetos de su medio.
PROCESO
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
- Observan el video ejemplos prácticos de circuitos eléctricos.- Luego se le solicita a cada equipo que presenten los materiales solicitados, los mismos que son analizados.
- Luego se les invita a construir un circuito eléctrico, para lo cual harán propuestas según sus ideas.
- A continuación se les hace entrega de una ficha informativa acerca del circuito eléctrico y de la guía para su construcción.
- Cada equipo lee la información y realiza la experiencia de manera ordenada.- Trabajan usando su creatividad y recibiendo el apoyo del docente quién guía todo el trabajo- A partir de su trabajo, se les pide que grafiquen su circuito, y completen un concepto, los elementos y los tipos
APLICACIÓN Luego de haber completado sus grafitis proceden a realizar la demostración de su circuito y la explicación de sus trabajos.
diálogo
TRANSFERENCIA -Se les entregará una ficha de registro que completarán en casa con otros materiales que aplican un circuito:
OBJETOS CON CIRCUITO UTILIDAD
CIERRE REFLEXIÓN *Se realiza la contrastación de los saberes previos con el nuevo conocimiento, realizando una comparación entre las respuestas iniciales y el nuevo conocimiento asimilado.*Luego realizamos la metacognición sobre el proceso de aprendizaje mediante interrogantes
EVALUACIÓNAREAS CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
COMUNICACIÓNComprensión de textos 2.2.1. Responde preguntas literales, inferenciales y criteriales de textos instructivos,
informativos y poéticos.Prueba escrita
CIENCIA Y AMBIENTE
Mundo físico y conservación del ambiente
3.5.1 Explica las funciones que cumplen los componentes de un circuito eléctrico.3.5.2 Diferencia los circuitos paralelos y en serie con seguridad.
Prueba escrita