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REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Fecha : 15/03/122. Grado / Sección(es) : Primero / “A”3. Duración : 90´4. Unidad de Aprendizaje : “Pensamiento Lateral”5. Denominación de la Sesión : Pensamiento Lateral
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve problemas de pensamiento lateral Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: ¿Qué es el pensamiento lateral?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo Menciona algunos ejemplos de pensamiento lateral
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Escucha la explicación del docente
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos presentadas de pensamiento lateral
Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se pueden presentar en un pensamiento lateral en los ejercicios de una práctica
SA
LID
A
EvaluaciónSe pregunta un pequeño fast-test concernientes al tema
Extensión oTransferencia
¿En qué temas me ayudará el pensamiento lateral?
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿En qué me será útil una el uso del pensamiento lateral?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve problemas de pensamiento lateral en una práctica dirigida.
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Usa correctamente lo símbolos y conoce su significado.- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
V. DATOS INFORMATIVOS:6. Fecha : 22/03/127. Grado / Sección(es) : Primero / “A”8. Duración : 90´9. Unidad de Aprendizaje : “Pensamiento Lateral”10. Denominación de la Sesión : Matemática Recreativa
VI. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve problemas de matemática recreativa Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
VII. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: ¿Qué entiendo por matemática recreativa?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo Menciona algunos ejemplos de matemática recreativa
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Escucha la explicación del docente
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos presentados de matemática recreativa
Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se pueden presentar en el tema de matemática recreativa en los ejercicios de una práctica
SA
LID
A
EvaluaciónSe pregunta un pequeño fast-test concernientes al tema
Extensión oTransferencia
¿En qué temas me ayudará la matemática recreativa?
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿En qué me será útil una el uso de la matemática recreativa?
VIII. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve problemas de matemática recreativa en una práctica dirigida.
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Usa correctamente lo símbolos y conoce su significado.- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
IX. DATOS INFORMATIVOS:11. Fecha : 29/03/1212. Grado / Sección(es) : Primero / “A”13. Duración : 90´14. Unidad de Aprendizaje : “Pensamiento Lateral”15. Denominación de la Sesión : Matemática Recreativa II
X. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve problemas de matemática recreativa II Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
XI. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: ¿Qué entiendo por formación de números?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivoMenciona algunos ejemplos de una formación de números
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
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os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Escucha la explicación del docente
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos presentados de matemática recreativa 2
Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se pueden presentar en el tema de matemática recreativa en los ejercicios de una práctica
SA
LID
A
EvaluaciónSe pregunta un pequeño fast-test concernientes al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica
MetacogniciónLos estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿En qué me será útil lo estudiado?
XII. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve problemas de matemática recreativa II en una práctica dirigida.
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Usa correctamente lo símbolos y conoce su significado.- Registro Auxiliar
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS:16. Fecha : 12/04/1217. Grado / Sección(es) : Primero / “A”18. Duración : 90´19. Unidad de Aprendizaje : “Pensamiento Lateral”20. Denominación de la Sesión : Matemática Recreativa II
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve problemas de matemática recreativa II Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: ¿Qué entiendo por formación de números?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivoMenciona algunos ejemplos de una formación de números
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Escucha la explicación del docente
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos presentados de matemática recreativa 2
Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se pueden presentar en el tema de matemática recreativa en los ejercicios de una práctica
SA
LID
A
EvaluaciónSe pregunta un pequeño fast-test concernientes al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica
MetacogniciónLos estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿En qué me será útil lo estudiado?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve problemas de matemática recreativa II en una práctica dirigida.
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Usa correctamente lo símbolos y conoce su significado.- Registro Auxiliar
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- Reprogramación de la Sesión N° 03
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS:21. Fecha : 19/04/1222. Grado / Sección(es) : Primero / “A”23. Duración : 90´24. Unidad de Aprendizaje : “Orden de Información”25. Denominación de la Sesión : Orden de Información
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Organiza la información de ordenamiento lineal Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: ¿Qué entiendo por orden de información?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivoMenciona algunos ejemplos de un orden de información
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Observación del objeto o situación que se representaráDescripción de la forma/ situación o ubicación de sus elementosGenerar un orden y secuenciación de la representaciónRepresentación de la forma o situación externa o interna
Escucha la explicación del docente
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos que se presenta en los ejercicios planteados en un orden de informaciónAnaliza y aplica las situaciones y /o casos que se presentan en los ejercicios de una práctica dirigida
Representa mediante gráficos los datos extraídos de los enunciados de los ejercicios de la práctica
SA
LID
A
EvaluaciónSe pregunta un pequeño fast-test concernientes al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica
MetacogniciónLos estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿En qué me será útil lo estudiado?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Organiza la información de ordenamiento lineal en un fast test.
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Usa correctamente lo símbolos y conoce su significado.- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS:26. Fecha : 26/04/1227. Grado / Sección(es) : Primero / “A”28. Duración : 90´29. Unidad de Aprendizaje : “Orden de Información”30. Denominación de la Sesión : Orden de Información Circular
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Organiza la información de ordenamiento circular Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: ¿Qué entiendo por orden de información circular?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivoMenciona algunos ejemplos de un orden de información
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Observación del objeto o situación que se representaráDescripción de la forma/ situación o ubicación de sus elementosGenerar un orden y secuenciación de la representaciónRepresentación de la forma o situación externa o interna
Atiende y escucha la explicación del docente sobre los ejemplos de ordenamiento circularDetermina las formas que se debe tener en cuenta para plantear un orden información circular Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se presentan en los ejercicios de una práctica dirigida
Aplica y representa mediante gráficos los datos extraídos de los enunciados de los ejercicios de la práctica
SA
LID
A
EvaluaciónSe pregunta un pequeño fast-test concernientes al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica
MetacogniciónLos estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿En qué me será útil lo estudiado?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Organiza la información de ordenamiento circular en una práctica calificada
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Usa correctamente lo símbolos y conoce su significado.- Registro Auxiliar
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS:31. Fecha : 03/05/1232. Grado / Sección(es) : Primero / “A”33. Duración : 90´34. Unidad de Aprendizaje : “Orden de Información”35. Denominación de la Sesión : Relación de Parentesco
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve problemas de situaciones de parentesco y relación de tiempo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n) Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: ¿Qué se entiende por relación de parentesco?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivoSe les pregunta a los alumnos: ¿Qué relación familiar tiene conmigo Lola, si su madre fue la única hija de mi madre?
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Atiende y escucha la explicación del docente sobre que es una relación de parentesco y de tiempo mediante los gráficos realizados como ejemplosDetermina las formas que se debe tener en cuenta para plantear la solución de relación de parentesco y de tiempo en la práctica dirigida que se les hace entrega
Aplica y representa mediante gráficos los datos extraídos de los enunciados de los ejercicios de la práctica
SA
LID
A
EvaluaciónSe pregunta un pequeño fast-test concerniente al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica
MetacogniciónLos estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿En qué me será útil lo estudiado?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve problemas de situaciones de parentesco y relación de tiempo en una práctica dirigida
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Usa correctamente lo símbolos y conoce su significado.- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS:36. Fecha : 24; 31/05/1237. Grado / Sección(es) : Primero / “A”38. Duración : 90´39. Unidad de Aprendizaje : “Analogías y Distribuciones”40. Denominación de la Sesión : Conteo de Figuras
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Estima la cantidad máxima de un conteo de figuras en una práctica dirigida
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n) Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: ¿Qué es un conteo de figuras?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo¿Cuántos triángulos tiene el siguiente gráfico?
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Atiende, observa y escucha la explicación del docente sobre conteo de figuras mediante los gráficos realizados como ejemplosDetermina las formas que se debe tener en cuenta para saber la cantidad máxima de una figura o lo solicitado en cada gráfico Aplica y determina la cantidad máxima en el conteo de cada gráfico solicitado en la práctica dirigida que se les hace entrega de forma individual
SA
LID
A
EvaluaciónSe pregunta un pequeño fast-test concerniente al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿Qué debo tener en cuenta para hacer un conteo de figuras?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Estima la cantidad máxima de un conteo de figuras en una práctica dirigida
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Cumple con las tareas encomendadas- Registro Auxiliar
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 07 y 14/05/12 2. Grado / Sección(es) : Primero / “A” 3. Duración : 90´ 4. Unidad de Aprendizaje : “Analogías y Distribuciones” 5. Denominación de la Sesión : Sucesiones
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve situaciones razonadas de sucesiones Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previosSe les pregunta a los alumnos: ¿Qué es una sucesión? MATERIAL CONVENCIONAL
Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo¿Qué número sigue en la serie?
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Atiende y escucha la explicación del docente sobre el tema de sucesiones mediante algunos ejemplos realizados en la pizarraAnaliza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en número solicitado en cada serie de los ejemplos de la pizarra
Aplica los pasos y determina el número solicitado en cada ejercicio de una práctica dirigida que se les hace entrega de forma individual
SA
LID
A
EvaluaciónSe les toma un pequeño fast-test concerniente al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica para su desarrollo en casa
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿Qué debo tener en cuenta para el desarrollo de una sucesión?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve situaciones razonadas de sucesiones en una práctica dirigida
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Cumple con las tareas encomendadas- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 14/06/12 2. Grado / Sección(es) : Primero / “A” 3. Duración : 90´ 4. Unidad de Aprendizaje : “Analogías y Distribuciones” 5. Denominación de la Sesión : Sucesiones
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve situaciones razonadas de sucesiones Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n) Saberes previosSe les pregunta a los alumnos: ¿Qué tipos de sucesiones hay?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo
¿Qué número sigue en la serie?
2 ;6 ;11;17 ;…………;32
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Atiende y escucha la explicación del docente sobre el tema de sucesiones mediante algunos ejemplos realizados en la pizarraAnaliza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en número solicitado en cada serie de los ejemplos de la pizarra
Aplica los pasos que se debe tener en cuenta y determina el número solicitado en cada ejercicio de una práctica dirigida que se les hace entrega de forma individual
SA
LID
A
Evaluación
Se les supervisa el avance de los ejercicios de la práctica Se les toma un pequeño fast-test concerniente al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica para su desarrollo en casa
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿Qué debo tener en cuenta para el desarrollo de una sucesión y los tipos que hay?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve situaciones razonadas de sucesiones en una práctica dirigida
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Cumple con las tareas encomendadas- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 21 y 28/06/12 2. Grado / Sección(es) : Primero / “A” 3. Duración : 90´ 4. Unidad de Aprendizaje : “Analogías y Distribuciones” 5. Denominación de la Sesión : Sucesiones
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve situaciones razonadas diversas de sucesiones Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n) Saberes previosSe les pregunta a los alumnos: ¿Qué es una analogía y distribución numérica?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo
¿Calcule “x” en la siguiente distribución numérica? 5 4 9
11 8 19 7 6 x
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Atiende y escucha la explicación del docente sobre el tema de analogías y distribuciones numéricas mediante algunos ejemplos realizados en la pizarraAnaliza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en número solicitado en cada analogía y distribución numérica de los ejemplos de la pizarra de cada uno de ellosAplica los pasos que se debe tener en cuenta y determina el número solicitado en cada ejercicio de una práctica dirigida que se les hace entrega de forma individual
SA
LID
A
Evaluación
Se les supervisa el avance de los ejercicios de la práctica Se les toma un pequeño fast-test concerniente al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica para su desarrollo en casa
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿Toda analogía y distribución numérica se resuelve de manera estandar?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve situaciones razonadas de analogías y distribuciones en una práctica dirigida
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Cumple con las tareas encomendadas- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 05/07/12 2. Grado / Sección(es) : Primero / “A” 3. Duración : 90´ 4. Unidad de Aprendizaje : “Habilidad Operativa” 5. Denominación de la Sesión : Habilidad Operativa
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve problemas de habilidad operativa Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previosSe les pregunta a los alumnos: ¿Qué se entiende por habilidad operativa?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo¿Calcule: 123 x 999?
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Atiende y escucha la explicación del docente sobre lo que es una habilidad operativa en matemática con algunos ejemplos ilustrativosAnaliza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en número que se le solicite en cada ejercicio según se presenteAplica los pasos que se debe tener en cuenta y determina el número que se le solicita en una práctica dirigida que se les entrega y lo cuál lo desarrollaran en sus cuadernos
SA
LID
A
Evaluación
Se les supervisa el avance de los ejercicios de la práctica Se les toma un pequeño fast-test concerniente al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica para su desarrollo en casa
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿Toda analogía y distribución numérica se resuelve de manera estándar?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve problemas de habilidad operativa en una práctica calificada
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Cumple con las tareas encomendadas- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 12/07/12 2. Grado / Sección(es) : Primero / “A” 3. Duración : 90´ 4. Unidad de Aprendizaje : “Habilidad Operativa” 5. Denominación de la Sesión : Habilidad Operativa
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve problemas de habilidad operativa Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previosSe les pregunta a los alumnos: ¿Qué se entiende por habilidad operativa?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo¿Calcule: 123 x 999?
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Atiende y escucha la explicación del docente sobre lo que es una habilidad operativa en matemática con algunos ejemplos ilustrativosAnaliza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en número que se le solicite en cada ejercicio según se presenteAplica los pasos que se debe tener en cuenta y determina el número que se le solicita en una práctica dirigida que se les entrega y lo cuál lo desarrollaran en sus cuadernos
SA
LID
A
Evaluación
Se les supervisa el avance de los ejercicios de la práctica Se les toma un pequeño fast-test concerniente al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica para su desarrollo en casa
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿Toda analogía y distribución numérica se resuelve de manera estándar?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve problemas de habilidad operativa en una práctica calificada
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Cumple con las tareas encomendadas- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
Reprogramación de la Sesión N°12
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 19/07/12 2. Grado / Sección(es) : Primero / “A” 3. Duración : 90´ 4. Unidad de Aprendizaje : “Habilidad Operativa” 5. Denominación de la Sesión : Cripto Aritmético
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ACTITUD
Resuelve problemas de habilidad operativa Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INIC
IO(m
otiv
ació
n)
Saberes previosSe les pregunta a los alumnos: ¿Qué se entiende por habilidad operativa?
MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (práctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: …….……………MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: ………………….MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vídeos Otros: …………………. NUEVA TECNOLOGÍA Programas Informáticos Videojuegos Presentación Multimedia Otros: ………………..
Conflicto cognitivo¿Calcule: 123 x 999?
PR
OC
ES
O(P
roce
sos
cogn
itiv
os)
Recepción de la información de qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realizaciónEjecución de los procedimientos controlados por el pensamiento
Atiende y escucha la explicación del docente sobre lo que es una habilidad operativa en matemática con algunos ejemplos ilustrativosAnaliza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en número que se le solicite en cada ejercicio según se presenteAplica los pasos que se debe tener en cuenta y determina el número que se le solicita en una práctica dirigida que se les entrega y lo cuál lo desarrollaran en sus cuadernos
SA
LID
A
Evaluación
Se les supervisa el avance de los ejercicios de la práctica Se les toma un pequeño fast-test concerniente al tema
Extensión oTransferencia
El docente les asigna algunos ejercicios de la práctica para su desarrollo en casa
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta:¿Toda analogía y distribución numérica se resuelve de manera estándar?
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Resolución de Problemas
Resuelve problemas de habilidad operativa en una práctica calificada
- Cuaderno de trabajo
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Cumple con las tareas encomendadas- Registro Auxiliar
___________________________________ _____________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Vº Bº Coordinación de Secundaria
REGISTRO
SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA - SECUNDARIACódigo:
SGCECCH-RSA-CP-02Versión: 03
Fecha:09-02-2012