sesión 3: formulación de proyectos pedagógicos
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En esta sesión utilizamos la metodología de planeación de proyectos pedagógicos a través de equipos de trabajo por instituciones educativas.TRANSCRIPT
SESIÓN 3
FORMULACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS
10 de Octubre de 2013
1. PLAN DE TRABAJO
AgostoResolver retos con las actividades del XO
SeptiembreConocer y profundizar en el uso de actividades
OctubreParticipar y formular un proyecto
Octubre-NoviembrePoner en marcha los proyectos formulados
NoviembreSocializar y premiar los mejores proyectos
- Realizar y poner en marcha un ejercicio de formulación de proyectos pedagógicos.
- Socializar experiencias significativas.- Co-evaluar y retroalimentar las experiencias.- Dar un reconocimiento especial a las
experiencias.
OBJETIVO
• Realizar un ejercicio práctico de formulación de proyectos pedagógicos que integren el uso de XO como herramienta a partir de las necesidades de las instituciones educativas.
AGENDA DE LA JORNADA8:00 – 8:45 ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?: “DESCUBRA LA FRASE
SECRETA” trabajo en equipo por Institución Educativa.
8:45 – 9:45
FORMULACIÓN DE PROYECTOS: dinámica grupal para la definición de proyectos pedagógicos por institución educativa
9:45 – 10:00
Break
10:00 – 11:00 FORMULACIÓN DE PROYECTOS: dinámica grupal para la definición de proyectos pedagógicos por institución educativa
11:00 -11:30 Conclusiones por grupos
11.30 – 12:00 Inscripción de Proyectos
QUÉ HEMOS APRENDIDO: “Armando la frase secreta”
• Unirse por equipos por Institución Educativa.
• TODO los integrantes del equipo deben resolver los retos.
• Cuando terminen pueden intercambiar una tarjeta de color con otro grupo.
• Al finalizar cada reto se les entregará una palabra de la frase secreta.
FORMULACIÓN DE PROYECTOS• Cada Institución Educativa conformará un equipo de
trabajo, de allí puede surgir uno o varios proyectos.
• Por proyecto a formular nombrar:– Relator: registra el proyecto en el formato de proyecto.– Moderador: Realiza las preguntas claves , puntualiza
ideas, motiva la participación del grupo.
• Usar los materiales: plotter, pos-it, marcadores, usb.
• Cumplir con los tiempos.
ABRIR Y CERRAR LAS ACTIVIDADES
¿LES HA PASADO ESTO?
USO DEL TECLADO
COMPARTIR
TRANSFERIR
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL DIARIO?
ETIQUETAR ACTIVIDADES
LA ACTIVIDAD PORTAFOLIO/OBRAS
CHARLAS DE APRENDIZAJEhttp://wiki.laptop.org/go/Charlas_aprendizaje_2013
DESCARGAR ACTIVIDADEShttp://activities.sugarlabs.org
RECURSOS EN ESPAÑOL
http://wiki.laptop.org/go/Recursos_en_espanol#Recursos_Multidisciplinarios
CONCURSO PROFE XO 2013Lanzamiento del concurso:
16 de Septiembre
Inscripción de Proyectos:
18 al 24 de Septiembre
[email protected]@fundaorth.org
Desarrollo del proyecto
Un mes de implementación
Envío de Evidencias:
22 al 25 de OctubreUn reporte con los resultados obtenidos, reflexiones, fotografía, trabajos desarrollados por los [email protected]@fundaorth.org
Socialización y Premiación:
Por Definir, en esta actividad los docentes participantes en el concurso tendrán 15 minutos para presentar su proyecto a los jurados.¡Se premiarán las 3 mejores experiencias!
APRENDIZAJE POR PROYECTOSCARACTERÍSTICAS BENEFICIOS
Centrado en el estudiante - Dirigido al estudiante
Prepara los estudiantes para ambientes de trabajo. Favorece las habilidades de colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo
Con un comienzo, un intermedio y un final definidos
Eleva la motivación. Regularmente los profesores observan mejoras en los niveles de asistencia, mayor participación en clase y una gran disposición para llevar a cabo trabajo en casa
El contenido debe ser significativo para los estudiantes y directamente observable en su entorno
Conecta el aprendizaje en el colegio con la realidad. A través de proyectos los estudiantes hacen uso de habilidades intelectuales de nivel superior en lugar de memorizar datos en un contexto aislado y sin conexión a cómo y dónde estos son usados en el mundo real
CARACTERÍSTICAS BENEFICIOS
Investigación de primera mano
Incrementa habilidades sociales y de comunicación.
Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado
Incrementa las habilidades de resolución de problemas
Sus objetivos específicos se relacionan con el currículo, el colegio y estándares distritales o estatales.
Permite a los estudiantes crear y observar conexiones entre diferentes disciplinas
Ofrece un producto tangible que puede ser compartido con un audiencia destinada
Provee oportunidades para contribuir con el colegio y/o la comunidad
Conecta habilidades académicas, de vida y laborales
Eleva la auto-estima. Los estudiantes toman orgullo en lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase .
CARACTERÍSTICAS BENEFICIOSPermite la retroalimentación y la evaluación por parte de fuentes con experiencia
Permite a los estudiantes usar sus fortalezas individuales así como diferentes enfoques de aprendizaje (Thomas, 1998).
Hace posible el pensamiento reflexivo y la auto-evaluación por parte del estudiante
Proporciona una manera práctica dentro del mundo real para hacer uso de la tecnología(Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood,1997).
Evaluaciones auténticas (portafolios, diarios, etc.)
Los portafolios permiten a los estudiantes unir diversas partes de su aprendizaje incluyendo el plan de estudios formal y no formal; los portafolios involucran a los estudiantes en su aprendizaje. (Chronicle of Higher Education)
PROYECTO DE PROGRAMACIÓN: ACERCA DE MI
Este es un proyecto que busca que los maestros comprendan la importancia de la programación a través de ejercicios en los que los participantes contarán algo acerca de sí mismos y de forma práctica integrarán habilidades y conceptos del pensamiento computacional.
PENSAMIENTO COMPUTACIONALCONCEPTOS
Capacidad de aplicar los conceptos de programación en la solución de
problemas.
- Secuencias: serie de pasos o instrucciones para ejecutar una acción.- Ciclos, mecanismos que utilizan la misma secuencia múltiples veces.- Eventos: Una cosa que desencadena que otra sucede.- Paralelismo: secuencias de instrucciones que suceden simultaneamente.- Operadores: manipulaciones de datos numéricos. - Datos: guardar, recuperar y actualizar valores
PRÁCTICASCapacidad de desarrollar actividades propias del
proceso de programación en el desarrollo de un proyecto
específico.
- Incrementar e iterar: variar el nivel de complejidad de las propuestas,.- Ensayar y Depurar: equivicarse y proponer soluciones.- Reusar y Remezclar: utilizar programaciones de otros y mejorarlas. - Abstraer y modularizar: simplificar procesos y soluciones en el procesos de programación.
PERSPECTIVASSon las perspectivas que se adquieren del mundo que
nos rodoea al desarrollar un proceso de programación.
- Expresar: desarrollar creaciones que expresen sus gustos y creatividad.
- Conectar: compartir y conectarse con otros que están trabajando en proyectos.
- Preguntar: Indagar, buscar ayuda para resolver los problemas que se le vayan presentando.
6. MURAL DE REFLEXIÓN
5. REFLEXIÓN
• ¿Qué competencias trabajamos en cada una de las estaciones?
• ¿Qué es una competencia?• ¿Cuáles competencias se desarrollan en
Lenguaje, en Matemáticas en Programación?• ¿Para qué competencias utilizarían las
actividades que exploramos?