SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

ÁREA : Comunicación NOMBRE DE LA SESIÓN : “Elaboramos nuestro recetario”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes comprendan textos escritos DOCENTE : Lic. Esther Palomino VillanuevaFECHA : 20 - 04 - 2015

DURACIÓN : 3 horas pedagógicas GRADO Y SECCION : 3° “B”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD SISTEMA DE EVALUACIÓN

INDICADOR TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS

Se expresa oralmente.

Comprende textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Infiere el significado de los textos escritos.

Localiza información de un texto narrativo con vocabulario variado.

Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto narrativo de estructura simple, con y sin imágenes.

OBSERVACIÓN- Lista de Cotejo

-Ficha de aplicación

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

INICIO( 10 min)

La profesora recibe a los estudiantes. Agradecen a Dios a través de una oración. Recuerdan las normas de convivencia.Propósito: Leer y comprender un texto narrativo “El campesino y los pepinos” Motivación: Se realizara mostrándoles imágenes del contenido del texto, luego se les va realizar las siguientes preguntas. ¿Qué imágenes observan? ¿Qué haremos hoy? ¿Sobre qué tratara nuestra clase?

Dialoga con los niños y las niñas para recordar lo trabajado en las sesiones anteriores: Reflexionamos sobre la importancia de la lectura. Dialoga con los niños y las niñas sobre lo importante que es leer que nos permiten fortalecer nuestro vocabulario. Presenta a los estudiantes el propósito de la clase de hoy: Leer y comprender un texto narrativo “El campesino y los pepinos”. Elabora en conjunto con los niños y niñas la agenda del día: Leer y comprender un texto narrativo.

Láminas

DESARROLLO(65min)

EN GRUPO:ANTES DE LA LECTURA

Pregunta a los niños y niñas ¿Han leído antes textos como este? ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué habla en el texto? Según el título ¿de qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto vamos a leer? ¿Cómo lo saben? ¿Cuál será la intención del autor de este texto? Anota lo que dicen tus estudiantes en la pizarra, te permitirá contrastar estas hipótesis durante y luego de la lectura. Luego, dirige su atención sobre el título del texto “El campesino y los pepinos”. DURANTE LA LECTURA Pide a los niños que realicen una lectura silenciosa del texto.Lee el título del cuento “El campesino y los pepinos”. Pregúntales si han escuchado un texto parecido a este. Pídeles poner atención y diles que al final expresarán sus ideas sobre el texto escuchado. Luego se propone una lectura de postas, ponte de acuerdo sobre el orden en que leerán los estudiantes que participarán en esta parte de la sesión; de este modo, la lectura será continuada y no habrá grandes silencios. Durante esta lectura puedes detener el texto en los lugares que creas conveniente y preguntar: ¿Qué saben hasta el momento de la lectura?¿De qué nos habla? ¿Dónde se echó el campesino? ¿qué valor le faltaba al campesino?Estas preguntas permitirán que los estudiantes verifiquen sus hipótesis iniciales y planteen otras durante la lectura.Antes de dialogar sobre el contenido del texto. Conversa con los niños y niñas sobre la experiencia vivida en las lecturasy relecturas del texto: ¿Leer varias veces el texto, de diferentes maneras, les ayudó a comprenderlo mejor? ¿Les fue fácil leer solos y en postas? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Lo que leímos coincide con lo que expresamos antes de leer? Puedes volver al papelote que han colocado en la pizarra con sus hipótesis iniciales.DESPUES DE LA LECTURAPregunta: ¿les gustó el texto?, ¿por qué?, ¿qué pasó con el campesino deshonesto?, ¿Qué cometió para que lo atraparan?, ¿Actuó de manera correcta el campesino?, ¿qué aportaron al trabajo en grupo? Concluye con ellos acerca de lo importante que es tener valores y cumplirlas en todas los lugares donde nos encontremos.Reflexiona con los estudiantes cómo el proceso de verificación de hipótesis no se trata de una “adivinación” o de unos que aciertan y otros que se equivocan, sino que más bien implica el análisis de ciertos elementos que reconocemos en el texto, desde nuestra primera interacción con él, desde que empezamos a leer.

Plumón,

Pizarra.

cuaderno

CIERRE (15 min)

Se aplica la meta cognición: ¿Que hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo más difícil?

¿Cómo nos conocimos? ¿Cómo me sentí? ¿Qué espero para mañana?

BIBLIOGRAFÍA BÁSICADEL DOCENTE: Texto guía. DEL ALUMNO: Texto de trabajo de Comunicación del MINEDU

Una vez un campesino fue a robar

pepinos a una huerta. En cuanto se

deslizó hasta el sembrado, pensó:

"Si consigo llevarme un saco de

pepinos, los venderé y con ese dinero

compraré una gallina. La gallina

pondrá huevos, incubará y sacará

muchos pollitos. Criaré los pollitos, los

venderé y compraré un lechoncito.

Cuando crezca, tendrá una buena cría.

La venderé para comprar una yegua

que, a su vez, me dará potros. Los criaré y los venderé.

Después compraré una casa y pondré una huerta.

Sembraré pepinos, pero no permitiré que me roben.

Pondré unos guardianes muy severos para que vigilen. Y, de cuando

en cuando, me daré una vueltecita y les gritaré: Eh, amigos, vigilen

con más atención".

Sin darse cuenta, el campesino dijo esas palabras en voz alta. Los

guardianes que vigilaban la huerta se abalanzaron sobre él y le dieron

una paliza.

Léon Tolstoi

ACTIVIDADES.

I. Vocabulario.

Extrae del recuadro tres sinónimos de cada palabra y escríbelos.

Vigilar = ________________, ________________, ________________.

Paliza = ________________, ________________, ________________.

Hurtar = ________________, ________________, ________________.

Severo = ________________, ________________, ________________.

Guardián = ________________, ________________, ________________.

Los campesinos ylos pepinos

acechar - sustraer - inflexible - centinela -

tunda - velar - quitar - custodio - castigo - riguroso -

vigilante - custodiar - robar - zurra - intransigente.

II. Comprensión y valoración.

1. ¿Con qué intención fue el campesino al sembrado?

………………………………………………………………………………………..

2. ¿Cuál fue la causa de que recibiera una paliza?

…………………………………………………………………………………………

3. Finalmente, ¿qué deseaba lograr en su sueño?

…………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué opinas del personaje principal del cuento?

…………………………………………………………………………………………

5. ¿Debemos respetar las cosas ajenas? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………

6. ¿Cuál es la enseñanza del cuento?

…………………………………………………………………………………………

III. Interpretamos. Formar grupos e intercambiar ideas acerca del significado de la

siguiente expresión: "Soñar despierto"

Significa... ___________________________________________________________

___________________________________________________________

II. Comprensión y valoración.

7. ¿Con qué intención fue el campesino al sembrado?

………………………………………………………………………………………..

8. ¿Cuál fue la causa de que recibiera una paliza?

…………………………………………………………………………………………

9. Finalmente, ¿qué deseaba lograr en su sueño?

…………………………………………………………………………………………

10. ¿Qué opinas del personaje principal del cuento?

…………………………………………………………………………………………

11. ¿Debemos respetar las cosas ajenas? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………

12. ¿Cuál es la enseñanza del cuento?

…………………………………………………………………………………………

III. Interpretamos. Formar grupos e intercambiar ideas acerca del significado de

la siguiente expresión: "Soñar despierto"

Significa... _____________________________________________________________________________________________________________________