REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICADE LA FUERZA ARMADA NACIONALUNEFANAGUANAGUA ESTADO CARABOBO

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL NOVENO GRADO DE LA ESCUELA TECNICA SIMN BOLVAR. MUNICIPIO NAGUANAGUA ESTADO CARABOBO

TUTORA:Ing. ZULEIMA RODRIGUEZ BACHILLERES

Carrera: Ingeniera PetroqumicaSemestre: VIISeccin: D01 BORGES F. WINDER J. C.I: 25.065.450 GUTIERREZ F. JAVIER J. C.I: 24.641.381 MAC GREGOR O. OSMARY J. C.I: 24.773.286TORO U. MARIA Y. C.I: 20. 434.478REYES M. MIYERLING O. C.I: 20.485.957UZCATEGUI P. ZURIEL C.I:23.629.657

NAGUANAGUA MARZO 2015PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad se est generando un proceso de transformaciones del sistema educativo venezolano, donde la figura central pasa a ser el (la) estudiante. Por lo tanto, la concepcin de la enseanza debe ser comprendida y analizada por el facilitador desde la perspectiva que tiene el estudiante, de tal manera que permita a stos comprender, analizar y reflexionar el presente en el cual est inmerso. Partiendo de esta idea se debe iniciar un proceso de transformacin de la praxis didctica con la finalidad de lograr mayor entendimiento y motivacin de los (as) estudiantes hacia diversas reas del saber.

La educacin es un proceso de socializacin de las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudios y formas de comportamiento ordenadas con un fin social. La educacin se refiere a la influencia dirigida y voluntaria ejercida sobre un individuo para formarle y desarrollarle la personalidad de manera integral y en relacin con sus semejantes. Se puede decir, por lo tanto, que sta es un bien en s misma y una imperativa necesidad de la sociedad. Es un proceso para superar la ignorancia y lograr la conciencia crtica del individuo.

En concordancia con el Sistema Educativo Bolivariano (2007), bien puntualiz nuestro gran padre y libertador Simn Bolvar en Potos, octubre de 1825, cuando dijo: Las naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin, ellas vuelan, si sta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y se hunden en la oscuridad, si se corrompe o absolutamente se abandona. (p.78). Lo anterior afirma, por lo tanto, que la educacin es lnea de extrema importancia en el desarrollo del ser humano y la sociedad, porque sta les ofrece la oportunidad de obtener nuevos conocimientos, que permitan de alguna manera la transformacin progresiva de su entorno en un espacio de bienestar y provecho comn.

Actualmente, en Venezuela ocurren diversas transformaciones en el mbito cultural, poltico e ideolgico que propician un claro ambiente para reformar la estructura educativa. Cabe sealar que, tradicionalmente, la educacin sistemtica que se ofrece en los centros de instruccin, en nuestro pas, se ha caracterizado por ser unidimensional, es decir, en una sola direccin facilitador-estudiante; esto significa que el estudiante recibe informaciones de manera pasiva, por parte del facilitador.

En relacin con lo anterior, Ortiz (2003) seala que En la enseanza tradicional los estudiantes dependen de las exposiciones e instrucciones del profesor. (p.114). Esta forma de enseanza favorece la clase magistral y la exposicin dogmtica, basada en una ilustracin con fichas, revisin de apuntes y estrategias de enseanza y de aprendizaje pocas adecuadas que sugieren un contenido tan digerido, que anulan toda actitud de iniciativa en los que aprenden, lo cual puede incidir en su rendimiento acadmico.

Por lo antes expuesto, el Gobierno Bolivariano de Venezuela inici un proceso de revisin de las polticas educativas de la nacin, en el ao 1999, en el contexto de la llamada constituyente educativa, para reformar el currculo de educacin.

Posteriormente emerge el Sistema Educativo Bolivariano (SEB), el cual est conformado por una visin con ejes orientadores y metodolgicos que dan coherencia y contexto al proceso educativo a partir de mtodos, actividades y modos de actuacin que conceden a la comunidad intervenir en la formacin acadmica del ser humano, socializndolo y crendole conciencia del momento histrico que le pertenece, de manera comprometida y responsable. En conformidad, el Sistema Educativo Bolivariano (2007) plantea que:

Se asume la educacin como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las races de cada pueblo; como un acto poltico y expresin de los procesos sociales, culturales y educativos, cuya finalidad es fomentar el pensamiento liberador, creador y transformador; as como la reflexin crtica, la participacin ciudadana y sentimientos de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes y al trabajo. Asimismo, esta concepcin del proceso educativo implica el desarrollo de las virtudes y principios sociales, y la asuncin de una ciudadana responsable de sus derechos y deberes pblicos; todo ello para lograr el desarrollo endgeno de los pueblos. (p.48).

Esto significa que la educacin es el instrumento por excelencia para la formacin del nuevo ciudadano y la nueva ciudadana del pas; que practique el respeto, la solidaridad y la transformacin de su mbito de vida a travs del pensamiento liberador. Lo que quiere decir que el proceso educativo aspira, con estrategias tales como: el debate de ideas que estimulen la creatividad de los estudiantes, el saber ser, el saber hacer y el saber convivir, transcender la forma de enseanza y de aprendizaje tradicional.

En tal sentido y para el logro de adquisicin de los conocimientos, el facilitador debe ser ejemplo de liderazgo y compromiso, promotor de la investigacin y reflexin como principales estrategias en el proceso de enseanza y de aprendizaje; adems debe ser gua y orientador de los estudiantes, con slidos valores de identidad venezolana, que ame a su patria y utilice diversas y eficientes estrategias de enseanza y de aprendizaje, como por ejemplo el aprendizaje por descubrimiento, constructivo y significativo, con la finalidad de aprovechar al mximo el tiempo y los recursos disponibles.

En este orden de ideas, Castello (1997) sostiene que: Se hace necesario formar profesores estratgicos que aprendan los contenidos de su especialidad de forma intencional, empleando estrategias de enseanza y de aprendizaje, que planifiquen, regulen y evalen reflexivamente su actuacin docente. (p.62).

Con base a lo anterior, los autores del proyecto manifiestan que todo facilitador debe ser capaz de trasmitir los conocimientos adquiridos, asimismo tambin deben ser innovadores e investigadores para facilitar las herramientas a los estudiantes y prepararlos para el futuro y logren poner en prcticas y si es posible superar los mismos.

En funcin con esta forma de planificar, la clase participativa logra potenciar el desarrollo de las distintas esferas de la personalidad de los estudiantes, en interaccin dinmica de los protagonistas del proceso educativo. Adems, las estrategias de enseanza y de aprendizaje deben ser empleadas adecuadamente por los facilitadores; ya que si suele suceder lo contrario, pues los estudiantes pueden sufrir las consecuencias, lo cual puede influir hasta en el rendimiento acadmico, al cual es considerado como el conjunto de transformaciones ocurridas en la personalidad del estudiante, a travs del proceso educativo, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la persona en formacin.

No obstante, en el Estado Carabobo no escapa de tantas realidades y problemticas existentes que se perciben a simple vista en diversas instituciones educativas, siendo especficamente en el Municipio Naguanagua en la Institucin Escuela Tcnica Simn Bolvar ubicada en la Urbanizacin Las Quintas, la cual cuenta con una matrcula de 1155 estudiantes, considerndose para el estudio y llevar a cabo el servicio comunitario reglamentado por la UNEFA se toma como muestra de dicha poblacin al 9no grado para un total de Ciento Setenta y Seis (176) estudiantes; ya que se encuentran desasistidos en la asignatura de matemtica, repercutiendo en los mismos su formacin holstica en beneficio del proceso educativo; influyendo adems en el rendimiento acadmico de los y las estudiantes.

Finalmente, durante el proceso educativo se va adquiriendo no solo el aspecto cognoscitivo de los educandos, sino tambin el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, tanto en lo poltico, social, econmico como en lo cultural. Por esto es importante e imprescindible que los facilitadores, en especial los de matemticas, tengan claros los contenidos programticos del rea y de cmo los van a ensear?, para evitar la frustracin y el desencanto de los estudiantes; de igual manera deben ser motivados; pues, un estudiante bien motivado ser capaz de saber enfrentar con seguridad y confianza lo que aprende, ya que la motivacin es un factor fundamental durante el proceso de enseanza-aprendizaje.

JUSTIFICACINVenezuela a medida del tiempo su porcentaje de desercin educacional diversificada ha disminuido debido al incremento de leyes que ejerce el Gobierno Nacional sobre el mismo. La Ley aplica que entre Los Derechos y Deberes del Nio, Nia y Adolescente el estudio es fundamental para el desarrollo social, emocional y trascendental en la convivencia y entorno de conciencia. Por ende, se decidi elaborar un proyecto donde la razn esencial sea impartir conocimientos en funcionamiento al desarrollo educacional en la asignatura de matemtica. Se debe tomar en cuenta que la base legal de este proyecto se basa en diferentes leyes que establecen el cumplimiento de la educacin como un derecho y deber. Entre ellas est:

Ley Orgnica de Seguridad y Defensa. Ttulo I. Artculo 3. Establece es sus pargrafos lo siguiente:1. El Estudio, Planificacin y Adopcin de las medidas relacionadas con la preparacin y aplicacin del potencial nacional para la preservacin de su patrimonio;2. La garanta y el empleo racional del poder nacional en todo conflicto interior o exterior, conmocin o catstrofe que puedan perturbar la paz de la Repblica;3. El fortalecimiento de la conciencia de todos los habitantes de la Nacin, sobre la importancia de los problemas inherentes a la soberana e integridad territorial de la Repblica.Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente.Artculo 53. Derecho a la Educacin. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a la educacin. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educacin en una escuela, plantel o instituto oficial, de carcter gratuito y cercano a su residencia. Pargrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas, Planteles e Institutos Oficiales de Educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los espacios fsicos, Instalaciones y recursos Pedaggicos para brindar una educacin integral de la ms alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin.Pargrafo Segundo: La Educacin impartida en las escuelas, Planteles e Institutos oficiales ser gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento Jurdico.Artculo 54. Obligacin de los Padres, Representantes o Responsables en Materia de Educacin. Los padres, representantes o responsables tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educacin, de conformidad con la Ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. Artculo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educacin. Todos los nios y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo.El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad. El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando informacin y formacin apropiada sobre la materia a los nios y adolescentes, as como a sus padres, representantes o responsables. Artculo 61. Educacin de Nios y Adolescentes con Necesidades Especiales. El Estado debe garantizar modalidades, regmenes, planes y programas de educacin especficos para los Nios y Adolescentes con necesidades especiales. Asimismo, debe asegurar, con la Actividad Participacin de la Sociedad, el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educacin y el acceso a los servicios de educacin dnde estos Nios y Adolescentes. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligacin.Artculo 62. Difusin de los Derechos y Garantas de los Nios y Adolescentes. El Estado, con la activa Participacin de la Sociedad, debe garantizar programas permanentes de difusin de los derechos y garantas de los Nios y Adolescentes en las escuelas, Institutos y Planteles de Educacin.Ley Orgnica para la Educacin. Ttulo I. Disposiciones FundamentalesArtculo 1. La presente Ley establece las directrices y bases de la educacin como proceso integral; determina la orientacin, planificacin y organizacin del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relacin con ste.Artculo 2.La educacin es funcin primordial e indeclinable del Estado, as como derecho permanente e irrenunciable de la persona.Artculo 3.La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una Sociedad Democrtica, justa y libre, basada la familia como clula fundamental y en la valorizacin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las Naciones y los vnculos de integracin y solidaridad Latinoamericana.La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia Ciudadana para la conservacin, Defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuir a la formacin y capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos creadores del pueblo Venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente.Artculo 4.La educacin, como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordial del desarrollo nacional, es un servicio pblico prestado por el Estado, o impartido por los particulares dentro de los principios y normas establecidos en la ley, bajo la suprema inspeccin y vigilancia de aquel y con su estmulo y proteccin moral y material.Artculo 6.Todos tienen derecho a recibir una educacin conforme con sus aptitudes y aspiraciones, adecuada a su vocacin y dentro de las exigencias del inters nacional o local, sin ningn tipo de discriminacin por razn de la raza, del sexo, del credo, la posicin econmica y social o de cualquier otra naturaleza. El estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la obligacin que en tal sentido le corresponde, as como los servicios de orientacin, asistencia y proteccin integral al alumno, con el fin de garantizar el mximo rendimiento social del sistema educativo y de proporcionar una efectiva igualdad de oportunidades educacionales.Artculo 7.El proceso educativo estar estrechamente vinculado al trabajo, con el fin de armonizar la educacin con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y regional y deber crear hbitos de responsabilidad del individuo con la produccin y la distribucin equitativa de sus resultados.

Artculo 8.La educacin que se imparta en los institutos oficiales ser gratuita en todos sus niveles y modalidades. La Ley de Educacin Superior en lo referente a este nivel de estudios y el Ejecutivo Nacional en la modalidad de educacin especial, establecern obligaciones econmicas cuando se trate de personas provistas de medios de fortuna.CAPITULO IV. DE LA EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONALArtculo 23.La educacin media diversificada y profesional tendr una duracin no menor de dos aos. Su objetivo es continuar el proceso formativo del alumno iniciado en los niveles precedentes, ampliar el desarrollo integral del educando y su formacin cultural; ofrecerle oportunidades para que defina su campo de estudio y de trabajo, brindarle una capacitacin cientfica, humanstica y tcnica que le permita incorporarse al trabajo productivo y orientarlo para la prosecucin de estudios en el nivel de educacin superior.Artculo 24.La aprobacin de la educacin media diversificada y profesional da derecho al ttulo de bachiller o de tcnico medio en la especialidad correspondiente. Ambos ttulos son equivalentes para los efectos de prosecucin de estudios en el nivel de educacin superior.Cuando sea incompleta la capacitacin adquirida en la educacin media diversificada y profesional, deber ser considerada en la prosecucin de estudios, previo el cumplimiento de los requisitos que exijan la Ley y los Reglamentos.

OBJETIVOSObjetivo GeneralPlanear estrategias para la enseanza-aprendizaje de la asignatura de matemtica en los y las estudiantes del 9no grado de la Escuela Tcnica Simn Bolvar. Municipio Naguanagua Estado Carabobo.Objetivos Especficos1. Diagnosticar los conocimientos previos en la asignatura de matemtica en los y las estudiantes de la Escuela Tcnica Simn Bolvar del 9no grado.2. Programar las actividades acadmicas de los y las estudiantes para el proceso de enseanza-aprendizaje.3. Planear estrategias metodolgicas para la enseanza-aprendizaje de la asignatura de matemtica.4. Evaluar los conocimientos suministrados a los y las estudiantes del 9no grado.

METAS Impartir conocimientos relacionados en la asignatura de Matemtica de los y las estudiantes del 9no grado de la Escuela Tcnica Simn Bolvar, durante 3 meses (a partir del mes de febrero) Realizar un diagnstico con base a los conocimientos en matemtica a los y las estudiantes de la Escuela Tcnica Simn Bolvar del 9no grado. Durante la primera semana de la ejecucin del Proyecto Comunitario. Programar las actividades acadmicas de los y las estudiantes para el proceso de enseanza-aprendizaje. A partir de la segunda semana de la ejecucin del Servicio Comunitario. Planear estrategias metodolgicas para la enseanza-aprendizaje de la asignatura de matemtica. A partir de la tercera semana hasta la culminacin del segundo perodo o lapso acadmico implementadas para la ejecucin del Proyecto. Evaluar los conocimientos suministrados a los y las estudiantes del 9no grado. ltima semana del Servicio Comunitario.

COBERTURA GEOGRFICA Y POBLACIONALLa elaboracin de una metodologa mediante un proceso prctico y dinmico, para el reforzamiento de las doctrinas Fsica, Qumica y Matemtica en los estudiantes de 9no grado de la Escuela Tcnica Simn Bolvar en desarrollo al incremento de matrculas universitarias en el pas. Se realizar en el espacio geogrfico Venezolano, estado Carabobo Municipio Naguanagua Urbanizacin Las Quintas la cual posee una poblacin estudiantil de 1155, y como muestra de estudio se tomarn en cuenta a los (as) estudiantes del 9no grado para un total de 176 estudiantes de diferentes gneros.Escuela Tcnica Simn Bolvar