Semana del 11 al 15 de mayo

Esta sería la Semana del CRIE y de Titirimundi, así que será un poquito especial.

Resumidamente os cuento en qué nos centraremos:

- Cada mañana escucho el cuento de uno de mis compañeros (esta semana todavía tenemos uno cada día) y

hago la “asana“y ejercicio físico para tener salud y alegría. Y me estiro, hago INNERPEACE o recuerdo las

recomendaciones para un bonito día que pasamos al principio.

- Seguiremos con snappet(para entrenarnos en matemáticas y lengua y apuntar las dudas de lo que no

entendemos, porque lo importante es detectar qué nos cuesta para que podamos explicároslo)

- Continuamos también con el calendario matemático y con la emoción de día. (trabajo de lectura, análisis de

palabras y oración, hojita para collage y reflexión o copia de emoción y dibujo de la que más me haya

llamado la atención).

- Realizamos las tareas de inglés y música propuestas y tratamos de ponernos en contacto con Mr. Hammer y

Doña Marquesa y preguntarles dudas también(además de los que tenéis algo de Doña Marina de religión)

- Empezamos la tertulia literaria con “La voz del árbol” Os dejo enlace de tráiler y en esta ocasión os paso el

capítulo 1, el resto de semanas los leeremos en LEOCYL haciéndonos el préstamos cada uno (ya sabéis que

no se puede descargar desde ahí)

- Como es semana del CRIE vamos a hacer mucho ARTE, investigar sobre los materiales (lino y vidrio) y

reflexionar como algunas artistas vivas. ¡HACEMOS MUCHA PLÁSTICA! Y la vamos a relacionar con Ciencias

naturales, sociales y con el proceso de investigación y de relacionar lo que sabemos, como hacen los

ARTISTAS y los INVENTORES. Tenéis tres propuestas y además algunas preguntas.

- Voy pensando en mi próxima investigación individual, en la que nos centraremos la próxima semana y de lo

que os hablaremos en la reunión.

- Voy pensando en el próximo apadrinamiento que esta semana será un homenaje a Titirimundi y puedo

hacerlo con títere (libertad de creación, si tenéis dudas, queréis consejo o que os ayude con la idea me

vais llamando y contando o escribiendo) ¡ánimo artistas!

- Envío toda la lista de dudas que tengo a Doña Margarita o Mr. Hammer para poder reforzar o explicar lo que

necesitéis y organizar reuniones de clases específicas.

TERTULIA LITERARIA:

Empezamos a leer el libro “La voz del árbol”. Utilizamos una parte del cuaderno o un cuadernito o libreta a parte

para la tertulia y…Escribimos título bonito.

Recordamos que:

Apuntamos la fecha de cada sesión de tertulia y lo que hemos quedado para leer en cada ocasión.

Presentamos bien nuestros apuntes de tertulia, aunque sean para nosotros mismos.

1º leo tranquilo/a y con atención el capítulo marcado.

2º pienso que me ha llamado la atención, lo busco, lo releo y anoto la referencia de donde está utilizando si quiero

abreviaturas, en ese caso correctamente escritas, no valen inventos propios: página (pág.),párrafo (párr.), capítulo

(cáp.) y línea (l.) No copiamos lo que seleccionamos solo se referencia. Ejemplo: del capítulo 8 ,pág 67 el párrafo 4º

de la línea 6 al final. Normalmente no copiamos el párrafo porque tenemos cada uno un libro en clase.

El primer capítulo os lo pasamos para que lo podáis leer en papel por lo que no hay que copiar lo que seleccionemos

(igual que en clase teniendo todos el libro lo buscábamos) después ya veremos.

Además, un bonito tráiler que os gustará y esperamos que os introduzca también en la historia:

https://www.youtube.com/watch?v=3U5Ui9FnwFw

3º escribo el porqué de mi elección, por qué me ha gustado ese fragmento de texto, qué me ha llamado la atención,

mi opinión acerca de ese texto, a qué me recuerda o que me hace pensar.

4º Antes de la tertulia tengo preparado mi cuaderno y reviso mi reflexión (lo que he apuntado) y también busco y

compruebo lo que he elegido en el libro para asegurarme de que es lo que quiero leer.

Antes de la tertulia tengo preparado mis apuntes. Quedamos el jueves 14 a las 5 en zoom.

PLÁSTICA y… mucho más.

1- Nuestra amiga Gael Zamora desde el Museo de Palacio de Quintanar, nos envía un mensaje y una propuesta

de Lucia Loren, una amiga suya que también es una artista contemporánea VIVA (¿os acordáis de cuando

hablamos de los artistas vivos?)

¡Parece que fue ayer pero ya llevamos 10 propuestas de creación casera! No quiero echar cuenta de

cuánto tiempo de confinamiento es eso...

Hoy comparto una para dibujar con los ojos y mirar con las manos.

Espero que os guste. https://palacioquintanar.com/del-natural-taller-para-hacer-en-casa/7993

2- El color azul (propuesta del Museo Esteban Vicente)

https://www.youtube.com/watch?v=Jl0-DBLPMGM&feature=youtu.be

3- Raquel Bartolomé, la mamá artista del CEO La Sierra cuya exposición visitamos en el primer trimestre:

https://www.youtube.com/watch?v=eQ6778ySPD8

Después de ver el 3º video te proponemos las siguientes preguntas:

¿Qué es el lino?

¿Qué es el vidrio?

¿Cuáles son las cualidades de estos dos materiales?

¿Cuál es el origen de estos materiales?

Son materia y su transformación depende de la energía. ¿Qué tipo de energía es la que crees que transforma

esos materiales?

¿Qué es lo que más te llama la atención de la reflexión de Raquel? ¿Te recuerda una parte a nuestro debate

en la tertulia sobre si era arrogancia o sinceridad la actitud de Aradne?

¿Quién escribió el cuadro de “Las Hilanderas”? ¿Cuándo? ¿Dónde lo podemos encontrar?

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Puede ser de lo que quieraso de la propuesta de los profesores y lo relacionaremos

después con Ciencias, lengua, matemáticas, plástica y con todo lo que se nos ocurra.

Elijo el tema de mi trabajo de investigación personal: decidir sobre qué, hacer un boceto y preguntas que me

interesan y/o mapa mental para que lo revisemos y hagamos juntos el guión del trabajo. Y espero que antes del

martes 19 de mayo todos tengáis el tema y el diseño para ponernos manos a la obra. Sentid de verdad que tema os

apasiona. Si os cuesta y preferís os hacemos la propuesta de que todos los que queramos hagamos un trabajo

común de LOS INVENTOS. (con una parte común y otra individual, como cuando hicimos los insectos)

INGLÉS:

3º Y 4º.

Numbers from 1 to 99

https://es.liveworksheets.com/cg24401sz

https://es.liveworksheets.com/lv3416cj

Una vez finalizadas seguiremos los siguientes pasos: Pinchar en el botón TERMINADO, ENVIAR MIS RESPUESTAS A

MI PROFESOR y las mandáis a mi correo electrónico (juana.espgar@educa.jcyl.es).

Vamos a realizar otras dos actividades.

La primera será hacer un acrónimo con las letras de vuestro nombre. Para hacer ese acrónimo tenéis que escribir en

un papel vuestro nombre en el centro y en vertical. Después, con cada una de las letras de vuestro nombre debéis

buscar una palabra que empiece por esa letra. Si no encontráis ninguna que empiece, puede ser una palabra que

contenga o esa letra en el medio o al final. Por último, podéis decorar la hoja con algún dibujo, o repasando las letras

de vuestro nombre.

JUMP

BLUE

ARM

NINE

En la segunda actividad que vamos a realizar, vamos a trabajar con una canción. En este caso, debéis entrar en el

siguiente enlace:

https://es.lyricstraining.com/en/play/super-simple-songs/what-do-you-like-to-do/HnMdGuRXen#b7c

Cuando lo abráis, solamente tenéis que darle al play y comenzar a jugar (no hay que crear una cuenta, pulsar quizás

en otro momento). Tenéis que ir escuchando la canción y completando la letra con las palabras que falta, que os irán

apareciendo a la derecha del vídeo.

5º y 6º.

https://es.lyricstraining.com/en/play/coldplay/viva-la-vida/mzhbW8nMdz#b7c

Cuando lo abráis, solamente tenéis que darle al play y comenzar a jugar (no hay que crear una cuenta, pulsar quizás

en otro momento). Tenéis que ir escuchando la canción y completando la letra con las palabras que falta, que os irán

apareciendo a la derecha del vídeo.

Cuando terminéis podéis mandarme una foto/captura de pantalla del resultado final.

Listening activity. 1. Complete the gaps. 2. Match the words with the correct pictures.

https://es.liveworksheets.com/um321342qa

Además, los alumnos de 6º vamos a localizar todos los verbos que estén en pasado, y hacemos un listado de ellos en

el cuaderno.

Y por último Vais a escribir un pequeño PARRAFO de al menos 6 líneas sobre cosas que hayáis hecho o que no hayáis

hecho durante estas vacaciones de Semana Santa. Si no sabéis que escribir podéis inventároslo, pero lo más

importante es que escribáis las frases usando el past simple.

Música:

A la espera de que contactéis con ella y que le enviéis la tarea de las

semanas anteriores la tarea es exactamente la misma.

Religión: Tenéis la tarea en la web del CEO en Tareas para casa. Si alguno tiene dudas que no dude en contactar con Fuencisla (Doña Marina).

Anexo: ¿¿QUÉ TENÉIS EN EL ANEXO?

Las emociones que tocan, las 5 siguientes (Se encuentra al final del documento).

Os recomendamos ver espectáculos de títeres y compartir títeres algunos con el grupo esta semana para

disfrutar e inspirarnos para nuestro próximo apadrinamiento, que ya sabéis que será con títeres.

Teoría para resolver algunas dudas de 5º y 6º

Recordatoria de la tarea de música de la semana pasada.

Capítulo de 1 de “La voz del árbol”. (Tenedlo leído y referenciado y reflexionado el jueves a las 5)

Generosidad

Lagenerosidadconsisteendarloquese

tienesinesperarrecibirnadaacambio.

Lo que nos motiva a dar es que la otra

personasesientamejor.Subienestares

elfinensímismo:quesaciesuhambre,

que sonría, que seilusione…

¿Hay que ser ricos para ser generosos?

Sí. Ricos en nobleza de espíritu. Y cuando

uno ama, ese bien se multiplica. Por eso,

una abuela es lo que más se acerca a un

hada madrina. Con su magia estira lo que

tieneparadárseloasusnietos.Susgalletas,

su energía, sutiempo.

Si das porque te sientes presionado,

la generosidad se desvanece. Para que

disfrutesdedarsinesperarnadaacambio,

debes hacerlo conlibertad.

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Libertad

Laspersonassomoslibres:podemospensar

yactuarsegúnnuestroscriteriosydeseos…

dentrodeciertoslímites.Así,nopuedessalir

volandoconsolobatirlosbrazospormucho

quelodesees.Porlamismarazón,nadie

puede forzarte a amar a una persona concreta.

Podríandecirte:«Esobligatorioqueames

atucompañeradeclase»,peronoporeso

conseguiríasamarla.Tienequesalirdeti.

¿Y podemos obligar a que nos amen?

Tampoco. Pero sí podemos despertar

enotraspersonaseldeseodeamarnos:

así sucede cuando somosafectuosos

o cuando actuamos con bondad.

Cuandoamasaalguien,teesfuerzaspor

su bienestar; eso requierevoluntad.

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Voluntad

La voluntad es la fuerza interior que nos

mueve a conseguir aquello que deseamos

ynospermiteresistirantelasadversidades.

¿Acariciarunositopandao,quizá,mantener a

salvo su especie? Cuanto más grande es

eldeseo,mayordeberásernuestravoluntad si

queremos hacerlorealidad.

¿Disminuye o aumenta con la edad?

Dependedeunomismo.Lavoluntadse

puedeentrenar,yelamoreselestímulo

perfecto.

Estasemana,practicaréunahoradiaria.

Lapróxima,dos.Quieroquecuandomis

padresmeoigantocarenelconciertode fin

de curso seemocionen.

Lavoluntadnosdafuerzaparamantener

nuestroscompromisos.

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Compromiso

Los compromisos son obligaciones y

propósitos con los que decidimos cumplir

y que sabemos que son importantes.

¿A qué compromete el amor?

Cuandoamas,porquedeseaselbiende

laotrapersona,casicomosinquerer,

te comprometes a muchas cosas. Todas

muyhermosas:hacerlecompañía,consolarla,

elogiarla,ayudarla…Endefinitiva,procurar

su bienestar.

A veces, no obstante, surgen pequeños

rocesconlosseresqueridos:discusiones,

enfados, malentendidos… Sin embargo,

graciasanuestrocompromiso,prontonos

suele nacer el deseo de solucionar esos

desacuerdos.Ycomoalaotrapersona

leocurreigual,antesodespuésseresuelven

losconflictos.

Loscompromisosseatiendenmejor con

buenhumor.

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Buen humor

Elbuenhumoreslatendenciaaconducirnos

conalegríaybuenadisposición.Ynace

de una sensación de bienestar anímico.

Además,podemosdespertarlo.¿Empezando

eldíaconlacanciónquemástegusta?

Hayquienesseduchanmientraspiensanen

aquelloporloquesesientenagradecidos.

¿El buen humor es contagioso?

Sí. Aunque no siempre afecta a los demás

con la misma intensidad. Puede provocar

desde leves sonrisas hasta un afortunado

cambio de actitud que se prolonga durante

todoeldía.Noobstante,inclusolaspersonas

que nos aman, en momentos aislados,

puedenserinmunesanuestrobuenhumor.

Aquienestádebuenhumor,porlogeneral, le

resulta un placerceder.

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ESPECTÁCULOS:

Enlace del facebook de los titiriteros de Binéfar

https://www.facebook.com/titiriteros/

Enlace de Tamanka

https://www.facebook.com/tamankateatro

Espectáculo de “Hilando Títeres”:”El árbol mágico”

https://www.youtube.com/watch?v=hu2uD5dIEbQ

ACLARACIONES DE DUDAS:

Para 5º y 6º: aclaraciones sobre mediatriz y bisectriz (que lo teníais en la última tanda de ejercicios y aunque se explicó el curso pasado necesita de un repaso)

¿Qué es la mediatriz y la bisectriz? La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular al segmento por su punto medio. La bisectriz de un ángulo es la semirrecta que divide al ángulo en dos ángulos iguales. También se pude definir como la recta cuyos puntos equidistan de las rectas que forma los lados del ángulo. Pero más vale una imagen que mil palabras, en estos videos cortitos os quedará claro: https://www.youtube.com/watch?v=XMLiuKjnuOI

https://www.youtube.com/watch?v=eNcWfiCY-AU

DUDAS DE ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA:

“Demás", "De más" - Diferencias y Ejemplos

Demás: Puede ser pronombre (cuadrado rojo sin diagonal) determinante (puerta marrón)

Pronombreque significa "el resto" o "los/as otros/as". Ejemplos:

- Yo me quedé estudiando mientras los demás salían a divertirse

- Concéntrate en lo importante y olvida todo lo demás

- Por todo lo demás estoy muy contento

- Tiene un pequeño arañazo pero por todo lo demás está en perfecto estado

- Asistió el presidente, sus ministros y demás personalidades

Determinante indefinido:Ahora veréis que también puede funcionar como determinante indefinido:

- Sus hijos, nietos y demás familia ruegan una oración por su alma

- Elena, Martina y sus demás amigas regresaron a casa

De más: es una locución adverbial que significa "de sobra" o "en exceso"

Aprender nunca está de más.

Sé discreto y no hables de más.

Mi abuela siempre me sirve comida de más.

Fuente: https://www.gramaticas.net/2016/07/demas-de-mas-diferencias-y-ejemplos.html

OS RECORDAMOS QUE:

Esta y las próximas semanas haremos refuerzo de estos contenidos y de otros en respuesta a vuestras dudas.

Música: (Misma tarea de la semana pasada, os la volvemos a copiar)

Hola mis chicos/as;

Espero que os encontréis todos bien, yo bien aunque con muchas ganas de veros. Me imagino que estáis trabajando mucho y bien. Querría

invitaros a que realizarais las tareas de música que os mando. Sobre todo porque ya sabéis lo divertidas y entretenidas que suelen ser, además

de interesantes porque aprendemos cosas nuevas y curiosidades.

No recibo nada de vosotros y eso me disgusta, quiero y siento la necesidad de saber algo, por lo que os animo a que mandéis una esencia

sobre las actividades que os propongo. Además el hacer estas tareas cambiáis un poco la rutina y pasáis un buen rato estoy convencida, de

esta manera seguimos conectados.

Os dejo mi correo para que me lo enviéis.

myolanda.margar@educa.jcyl.es

POR FAVOR NO SE OS OLVIDE

Anteriormente os propuse una actividad muy curiosa y seguro que desconocida para vosotros: LOS MUSICOGRAMAS.

Os comente brevemente en qué consistían y os dejé unos enlaces para visitarlos espero que os llamaran la atención. Para esta semana os voy

a dejar algún enlace más y quiero que os fijéis muy mucho, en los dibujos y la relación que estos tienen con lo suena.

No es necesario que me lo expliquéis de forma detallada, pero sí que sensaciones os transmite, y sobre todo si encontráis algo que os llame la

atención como el tipo de dibujo, tamaño, etc

TAREAS 1.- Me gustaría que me lo expliquéis en un folio, en los dibujos: tamaño, sus formas, las veces que se repite, incluso el tipo de dibujo, incluso si hay algo que os llame

la atención.

Para que practiquéis os dejo el siguiente musicógrama y su enlace:

Musicograma Piratas del Caribe

https://www.youtube.com/watch?v=4swaN44kBp8

2.- La segunda tarea es sobre este musicograma. Lo que quiero es que hagáis vosotros otro diseño, es decir un nuevo diseño de esta banda sonora.

Animaros yo creo que es divertido y os va a ayudar a discriminar pequeños detalles, matices que hay en una obra musical.

Por cierto si no lo hacéis os voy a estar mandando esta misma tarea hasta que decidáis realizarla.

BESOS VIRTUALES

DOÑA MARQUESA

LA voz del árbol

XI PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

Vicente Muñoz Puelles

Ilustraciones de Adolfo Serra

Vicente Muñoz Puelles

LA voz del árbol

Ilustraciones de Adolfo Serra

XI PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

© Del texto: Vicente Muñoz Puelles, 2014 © De las ilustraciones: Adolfo Serra, 2014

© De esta edición: Grupo Anaya, S. A., 2014 Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid

www.anayainfantilyjuvenil.com

Primera edición, abril 2014

ISBN: 978-84-678-6137-2

Depósito legal: M-6138-2014 Impreso en España - Printed in Spain

Las normas ortográficas seguidas son las establecidas

por la Real Academia Española en la Ortografía de la lengua española , publicada en el año 2010.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido

por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para

quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación,

interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

Índice

1. La casa de la colina . . . . . . . . . . . . 9

2. El murciélago ............................................... 19

3. El dinosaurio ..................................................... 30

4. Mi familia y otros animales ....................... 39

5. Mi hermano Lucas ......................................... 56

6. El árbol de los libros ...................................... 66

7. Orlando ............................................................... 77

8. El libro de la selva ........................................... 92

9. Últimas lecturas ............................................. 106

10. La voz del árbol ............................................. 120

Había estado recluido tanto tiempo, escribiendo

y leyendo, que casi había olvidado los encantos

de la naturaleza, que en junio pueden ser grandes.

Orlando, Virginia Woolf

9

C

1. La casa de la colina

UANDO yo ERA niña, papá sacaba de paseo a nuestra perra Laika. No le gustaba hacer-

lo solo, y prefería ir con mamá o conmigo, desde el momento en que pude acompañarle. Mi her- mano Lucas se cansaba pronto y quería volver a

casa, y los mellizos, al menos al principio, eran demasiado pequeños para seguir nuestro paso.

Vivíamos en el campo, lejos de otra gente. Nuestra casa estaba en la parte alta de una colina. Tenía tejas de pizarra y un jardín en pendiente, salpicado de árboles: un algarrobo, varios almendros, un alto roble, un nogal y arces de distintos tipos.

Cada día, a media mañana, el viento empe- zaba a soplar de levante y hacía temblar todas las ramas. Como la puerta principal también daba al este, en otoño había que tenerla siempre cerrada, para evitar que las hojas secas entraran a raudales y llenaran la casa.

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Desde mi habitación, cuando no había bru- ma, se veía la línea del mar a lo lejos, y el jardín entero parecía un barco erizado de mástiles, con su proa y su puente de mando, a punto de deslizarse colina abajo y de surcar el valle, rum- bo a la costa.

A papá le gustaba emplear términos mari- neros. Había navegado poco, pero sentía predi- lección por las narraciones que transcurrían en el mar o en las islas. En muchas de sus historias aparecía un viaje en barco o un naufragio, y hasta había traducido un par de obras de Joseph Conrad, el novelista del mar, de las que estaba tan orgulloso y hablaba con tanto cariño como si fueran suyas.

Supongo que podría decirse que se había apropiado de ellas, como nos apropiamos de los libros que nos impresionaron de niños y for- man parte de nuestros recuerdos, hasta tal pun- to que llegamos a dudar si lo que ocurre en ellos nos sucedió a nosotros.

Pero me adelanto, como siempre, y hablo de cosas de las que no tuve conocimiento hasta mucho después.

En verano, papá solía llevar una gorra blan- ca de marino, con visera, y en invierno un gorro de lana marrón, con una borla en la punta, que a mí me hacía pensar en los duendes.

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—Deja que te ponga la amarra —le decía a Laika, mientras enganchaba la correa al collar.

Antes de que se lo dijera, la perra ya estaba dispuesta, impaciente, con los músculos tensos. En cuanto se le ponía la correa, tiraba con fuer- za de papá, momento en el que él solía comen-

tar que, aunque pareciese lo contrario, era Laika quien se apiadaba de él y lo sacaba a pa-

sear, y no al revés. Salíamos por la puerta del jardín. Ya en la

calle, papá alzaba la cabeza y escrutaba el cielo. —¡A barlovento! —exclamaba de pronto,

como si los tres, Laika, él y yo, navegáramos a bordo de un velero, y torcíamos hacia la iz- quierda, con el viento de cara.

En realidad era el único rumbo posible si queríamos dar un buen paseo, porque cuando marchábamos a sotavento, esto es, en la direc- ción contraria, tardábamos muy poco en llegar a una plazoleta vallada por todas partes, y te- níamos que volver.

Seguíamos la calle sin asfaltar hasta una ex- planada pedregosa y luego tomábamos un sen- dero flanqueado de arbustos más o menos fron- dosos, que discurría junto a un roquedal y desembocaba en un camino de cabras.

Allí, tras asegurarse de que no había gatos ni otros perros a la vista, papá soltaba a Laika.

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Unas veces nos dirigíamos por el camino de cabras hacia el canal, contorneando un bosque- cillo de pinos, y otras discurríamos entre plan- taciones de naranjos y explorábamos el valle.

Mientras, papá me hablaba de los animales del campo y de la importancia de los libros.

Los animales del campo eran los que apare- cían ante nuestros ojos durante el paseo: los abejarucos de alas doradas, que echaban a vo- lar en cuanto nos acercábamos, para que fuéra- mos tras ellos y así alejarnos del cantil donde ponían sus huevos en pequeños túneles; los la- gartos ocelados, que tomaban el sol sobre las rocas y al ser descubiertos huían hacia sus ma- drigueras restallando las colas, y los conejos y las liebres, que saltaban al paso de Laika y ju- gaban a esquivarla con sus requiebros, hasta que se lastimaba una pata o se cansaba, y volvía a nosotros con la lengua fuera.

De los libros decía que cuando uno se acos- tumbraba a su compañía desde la infancia, au- mentaban las posibilidades de ser feliz, porque se volvía más sensible, más atento a los matices y a la infinita variedad de la vida, y que si yo me rodeaba de buenos libros, no me sucedería nada malo.

—Por eso —añadía, exultante— siempre duermo con ellos.

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13

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Era cierto. Como casi todas las noches se desvelaba y a las tres o a las cuatro de la madru- gada acababa poniéndose a escribir, mamá y él tenían dormitorios separados.

Ella dormía con Platón, un gato de pelo gris, largo y sedoso, y papá junto a un montón de libros, dispuestos más o menos desordena- damente a su lado, en la cama. Eran, claro, los libros que estaba hojeando o leyendo cuando le sorprendía el sueño. Pero, en vez de depositar- los en una mesilla o en el suelo, los dejaba de tal modo que, cuando apagaba la luz y el dormito- rio quedaba en penumbra, parecía como si en la cama, además de él, hubiese otra persona.

Una vez le pregunté si no se despertaba al darse la vuelta y tropezar con ellos.

—Sí —me contestó—, pero cuando los toco, me tranquilizo y enseguida vuelvo a dormirme.

También decía que la vida de una sola per- sona era tan corta que apenas nos daba tiempo

para aprender algo por nuestra cuenta, y que por eso teníamos que recurrir a los libros, para

aprender en ellos lo que otros habían vivido o imaginado.

Ahora me doy cuenta de que se dirigía a mí como a una persona mayor y no como a una niña, porque quería estimular mi curiosidad y abrir mis ojos al mundo, pero entonces me

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inquietaba porque no siempre le comprendía, y me sentía torpe.

Llevaba un buen rato hablándome de la evolución de las especies, que era otro de sus temas favoritos, cuando no pude contenerme y se lo dije:

—Papá, no he entendido nada de lo que me has contado desde que salimos.

—No te preocupes —me contestó, diver- tido.

—Pero es que me gustaría entenderlo. —Si no lo has entendido, es que no he sabi-

do explicártelo. Mira, ¿ves toda esta vegeta- ción, los matorrales y los árboles?

Hizo un amplio movimiento con el brazo, abarcando el paisaje.

—Sí. —¿Ves a Laika y a las golondrinas? Señaló tres golondrinas posadas en un cable

eléctrico. El viento agitaba el cable, y las tres se balanceaban y movían al mismo tiempo sus co- las, buscando el equilibrio.

—Sí, claro —le contesté. —Pues todo esto, y también nosotros, es de-

cir todos los seres vivos, plantas y animales, árboles y golondrinas, humanos y perros, esta- mos emparentados más estrechamente de lo que creemos, y tenemos un origen común.

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Me quedé esperando, y al final le pregunté si eso era todo.

—¿Te parece poco? —me preguntó—. ¿No es sorprendente que las moléculas de las que estamos compuestos sean esencialmente las mismas en plantas y animales? Mucha gente no es consciente de eso.

—Yo siempre he sabido que nosotros so- mos animales también. Y es natural que los seres vivos se parezcan. Todo eso me lo has contado muchas veces. Me lo cuentas siempre que paseamos juntos. Solo que a veces lo haces de una manera que no entiendo, y creo que me estás contando otra cosa.

Me miró con asombro, como si me viese por primera vez.

—No sabía que me repetía. Siento ser tan pesado —se excusó—. Hay tantas cosas que me gustaría…

Se interrumpió. Justo delante de nosotros, un conejo acababa de salir de un arbusto y ha- bía echado a correr hacia el roquedal.

La perra fue tras él y yo los seguí. —¡No te preocupes! —me gritó papá, sin al-

terar la marcha—. Laika es demasiado grande y pesa demasiado. No lo alcanzaría ni en sueños.

En efecto, Laika era una hembra de pastor alemán, no un galgo, y cada vez que corregía el

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rumbo, porque su presunta presa corría en zig- zag, tenía que esforzarse para no caer.

En el roquedal, el conejo subió un repecho e hizo algo asombroso, que nadie esperaría de un conejo. Se detuvo, dio media vuelta, se ir- guió sobre las patas traseras y se quedó con las orejas tiesas, mirando a Laika.

«Hasta aquí hemos llegado», parecía decir. La perra también se detuvo en seco. Nos lanzó

una mirada de reojo, como para compro- bar que seguíamos allí, y se quedó quieta, al

acecho, olisqueando al conejo pero mantenien- do la distancia.

Era un ejemplar adulto, pero al lado de Laika parecía muy pequeño. Y, por alguna ra- zón, no la temía.

Esa situación debió durar un par de minutos. Finalmente, el conejo arrugó la nariz, dio

otro salto y desapareció en una hendidura entre dos rocas. Al momento, Laika recuperó la con- fianza. Se lanzó hacia delante y se puso a olfa- tear la entrada de la madriguera.

—¿Ves? —dijo papá—. Todo es un juego. En el fondo, Laika no tiene la menor intención de atraparlo. Lo persigue porque el conejo echa a correr. Podría matarlo de un mordisco, pero nunca lo hará, porque entonces se acabaría la historia y no podrían seguir jugando.

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Le pregunté si el conejo también lo sabía. —Lo sabe o lo intuye —me contestó—,

pero no se fía del todo. Y nosotros tenemos la suerte de haberlo visto y de poder contarlo. Al- gún día escribirás un libro donde salgan ambos, Laika y el conejo, y también nosotros.

Me eché a reír. —Pero, papá, ¡si el escritor eres tú! Papá me miró con gravedad. —Todos somos escritores —dijo, muy se-

rio—, pero no lo sabemos hasta que nos con- vencemos a nosotros mismos. Verás como al- gún día escribes ese libro.

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LA voz del árbol

Virginia vive en el campo con su familia,

rodeada de animales y plantas. La convi-

vencia con la perra Laika, la rana Renée, el

hurón Hugo o el pájaro Grip es tan natural

como con cualquiera de sus hermanos. Los

animales parecen ser un miembro más de la

familia.

Pero ese verano, Virginia descubre algo

muy especial: una cabaña en un árbol en la

que van apareciendo libros de forma miste-

riosa. ¿Quién los deja ahí? ¿Por qué?

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