segundo informe practicas

8/10/2019 Segundo Informe Practicas

1/18

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert

yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuopasdfghjklzxcvbnmqwertyuioasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopadfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert

INFORMEEscuela primaria 13 de septiembre

Paulina Rub Joya Becerra


2/18

1

Escuela normalexperimental de Elfuerte extensin

Mazatln NOMBRE DE LA ASIGNATURA:Trabajo docente e innovacinTEMA DE INVESTIGACIN:

informe sobre segunda practicas

ALUMNO (A):Paulina Rub Joya Becerra

PROFESOR (A):Vctor Manuel Sandoval Ceja

Diciembre 2014 Mazatln, Sinalo


3/18

2

ndice

Introduccin ..3

Desarrollo.

Caractersticas de los nios..8

Caractersticas de la escuela.. ......4

Anlisis de mi practica.11 Mejora..

No tanto.

Reflexin..


4/18

3

Introduccin

Nuestra situacin actual respecto a la educacin es una problemtica que sediscute y no dejara de ser as de la noche a la maana, pero lo que si podemosrealizar es un anlisis de lo que es y lo que como futuros docentes podemos

implementar para que esta vaya mejorando, al mismo tiempo podamos irdesechando lo que no nos parece conveniente, con la finalidad de que nuestrosnios con el transcurso del tiempo reciban una formacin digna y de calidad.

Es por esto mismo, que se da a la tarea de realizar prcticas en la que se da aconocer todo acerca de la escuela que se observa, se toma en cuenta lo referentea su entorno escolar, las inmediaciones que como toda escuela presentan,caractersticas de los alumnos y como es que los contenidos que se imparten alos estudiantes, funcionan o bien hay necesidad de modificarlos solo pormencionar algunos aspectos que en el presente informe se darn a conocer ms

adelante.Se resaltan los puntos que tiene que ver con los alumnos, la escuela y nuestraparticipacin. Todo esto con el fin de adquirir las cosas positivas de cada uno delos mismos e ir desechando las negativas, para as propiciar la comprensin einterpretacin que como futuro docente tendremos en la accin educativa del sigloXXI que no solo ser un duro trabajo sino un reto que debemos de estardispuestos a aceptar en nuestra formacin y prctica educativa.


5/18

4

Caractersticas de los nios A comparacin de las prcticas pasadas.

El saln estaba organizada por filas de 6 filas de 6 nios cada una a excepcin dela ltima que en algunas ocasiones variaba la cantidad de ellos dejando undesequilibrio en las dems algunos das, la mayora de los nios llegabantemprano pero los que madrugaban por as decirlo eran aproximadamente 5, entreellos Fernando que a las 7:20 ya se encontraba esperando en la camioneta de suspapas para bajar y dirigirse al saln de clases, Fernanda llegaba de la mano de sumam, Geisy era otro de ellos acompaada por sus otros dos hermanos que seencontraban estudiando en la misma escuela.

En el saln de quinto b gran cantidad de elementos se hacan notar, la cantidadde nios principalmente eran 36 en ellos destacan en su mayora mujeres dejandocomo minora a los nios, el rango de edad que presentaban era entre 9 y 10 aosdejando entre visto que segn Piaget la etapa por la que ellos atravesaban era lade las operaciones concretas, esta misma abarca de lo que son los 7 a los 12aos y est marcada por la capacidad creciente de centrarse en ms de unaspecto de un estmulo.

Muchos al llegar se ponan a jugar, platicar o escuchar msica, en especial a lasnias les gustaba mucho esto ltimo, de los 36 nios del saln, 10 de elloscontaban con celular o algn dispositivo en el que se escucha msica, en cuanto alas dos semanas me percate que la mayora de los nios contaba con un estilo devida dentro de lo que cabe bueno, su vestimenta era buena, el aspecto limpio encada uno de ellos a excepcin de unos dos que tres que en algunas ocasionesllegaban con lagaas en los ojos, o con la almohada aun pegada, pero otrospermanecan durante todo el da intactos, con sus zapatos boleados, su uniformelimpio y sus peinados muy bien formados.

Las nias en especial contaban con distintos estilos, la mayora, llevaban peinadoscon adornos extravagantes en su cabello, moos diademas que las hacan lucirexcepcionales, los nios les encantaba llevar distintos tipos de tenis, pues cadada jugaban policas y ladrones, futbol, atrapadas y decan que eran la herramientaperfecta para sus victorias.

Cuando comenzaba la jornada, y la maestra entraba, muchos platicaban, y seempezaban a acercar a la maestra dicindoles que haran el da de hoy o dudascon la tarea que haban dejado, al empezar a asistir a ese grupo fue muy notorioque algunos nios no realizaban lo que se les peda y su rendimiento no era el quelos dems tenan, pues al trabajar con las distintas asignaturas, gran cantidad de


6/18

5

ellos no realizaban los ejercicios dedicndose en vez de eso a jugar o platicar conlos dems, eran distrados en todo momento, la maestra durante el da tena queestar sobre ellos para que pudieran completar el trabajo.

Las nias particularmente eran las ms ordenadas y dedicadas, en cada uno de

los trabajos las participaciones de todas ellas se hacan notar, algunas ms queotras, pero se desenvolvan de una buena manera, ellas se inclinaban por lasasignaturas de espaol, matemticas y geografa al igual que los nios lo hacanpor esta ltima y el caso de historia, me percate que si inters venia de alguienque tenan como modelo y al dar las clases los contagiaba de su humor y pasinpor estas dos, pues la maestra se inclinaba por la historia y la geografa, dejandoen claro que estas, trata de hacerlas lo ms amena posible y no encausarlas asolo teora y resumen, va mas all involucrando y cuestionndolos en cada una delas cosas que se ven, en todas las dems asignaturas trabajaban bien pero en laque se tena mayor deficiencia era en ciencias naturales, pues muchos seresistan a los temas que se estaban viendo como el de la sexualidad y laabstinencia y se cerraban ante todo tipo de ideas, la vergenza no los dejabatener una mayor nocin y los conocimientos no fluan de una manera adecuada.

Durante el transcurso de las dos semanas se realizaron distintas formas de trabajoy en ellos se percat de distintas actitudes de los alumnos, dos nias que seencuentran en el grupo que hacen creer que tienen mayor edad, pues las ideasque tienen no son de unas nias de 10 aos, tienen sus ideas muy arraigadas yesto a lo que observe tiene relacin con los padres de familia, estas nias secreen de la edad de secundaria, en ocasiones actan como tales, al celular le danun uso excesivo y la maestra y yo en lo personal en todo momento tratbamos destar al pendiente de ellas pues no participaban con cualquiera al momento dehacer actividades.

Las actividades que se llevaban a cabo eran representaciones de acciones que losinquietaba mucho pues me percataba de que no tenan organizacin dentro de losequipos que ellos formaban por afinidad, el desorden y la pltica se haca notar,por otra parte exposiciones que realzaban la actitud de cada nio, tmidos,afligidos, perseverantes, optimistas, tipos locutores y unos cuantos que te dejabancon la boca abierta lo encontrabas en este espacio, las nias tenan siempre lainiciativa en este tipo de actividades, mientras que los nios aprovechaban cadaoportunidad para hacer desorden pero al mismo tiempo realizar el trabajo.

Cuando se hacan equipos fue difcil debo confesar, pues siempre una nia era laque tena problemas al incluirse en alguno, las nias eran muy especiales al elegircon quien juntarse y los nios no queran separarse de sus amigos, aunque selograba incluir a la alumna las opiniones se hacan presentes, y el rechazo se dio


7/18

6

en algunas ocasiones, se hablaba con el equipo y en cada uno de los trabajos selleg a algn acuerdo, fuera de esto el ambiente que se viva dentro del saln eragrato, no haba faltas de respeto hacia nadie y todos se llevaban con todos, poco omucho pero intercambiaban dilogos, me parece interesante mencionar a dosnios que todo el tiempo permanecan juntos, el caso de Vanesa y Cristopher,tenan las ideas tan parecidas que no batallaban en absoluto para congeniar,tenan ideologas muy distintas a los dems en algunas ocasiones aislados perorealizando trabajos y en los tiempos libres dedicndose a pintar o a realizar algunamanualidad hacan de ellos unos nios con demasiada creatividad, pues tenanrasgos que en verdad los caracterizaban y no pasaban desapercibidos, el caso deFernando que cada vez que vea que lo cachaban no haciendo algo te vea concara dulce y antes de decir una palabra sala de su boca l ya lo voy a hacer o loestoy haciendo maestra de verdad lo estoy haciendo .

Individualmente se trabajaba de la mejor manera, pero algunos nios terminabandemasiado rpido dejando trabajo tras trabajo que involucrara un poco ms dereto que el resto del grupo, a la hora del recreo, no hubo ocasin que no jugaranentre todos a los juegos mencionados en la parte de arriba, o bien se sentaban acomer su almuerzo aprovechando para platicar situaciones familiares o comentaracerca de algn video o caso de moda, esto se daba ms entre las nias, quetodo el tiempo, trataban de temas de inters global.


8/18

7

Caractersticas de la escuela

Dos semanas, del 6 al 17 de octubre del presente ao, fuimos a nuestras primeraspracticas correspondientes al quinto semestre, esta vez por medio de una rifa,acudimos a la escuela primaria con la intencin de realzar nuestra formacin atravs de la detencin de reas de oportunidades para as poder contrarrestar esomismo, y adquirir una mejor participacin en nuestra prctica.

La escuela asignada fue la primaria 13 de septiembre , pertenece a la zona 032 ysu delegacin sindical es la 0133, su respectiva clave es 25EPRO654C.

Se ubica en el fraccionamiento los portales entre las calles

El contexto social de la escuela es de un nivel econmico medio, esta seencuentra ubicada en una zona donde la seguridad dentro de lo que cabe esbuena, frente a ella esta una papelera con un ciber que cuenta con todo lonecesario para los nios, en la avenida llamada venados con la que a escasosmetros tiene contacto la escuela se encuentran distintos locales, entre ellos,farmacia, fruteras, guarderas y servicios que son de gran utilidad para toda lasociedad que vive en esa colonia, todos estos negocios, cabe destacar que sonpequeos, al mismo tiempo se puede tener contacto con el fraccionamiento

jabales que reside tambin a escasos metros de la institucin y al igual que esosencontramos cercana con la avenida santa rosa que en ella se sitan un centro

comercial y espacios que cuentan con locales que dan a conocer distintosproductos o servicios.

Al iniciar las labores cada da, durante el transcurso de la maana es muytranquilo, el movimiento desde muy temprano se empieza a hacer presente, lasociedad, transita, a lo que son escuelas, los caminos por la avenida pasandurante todo el da, los padres se dirigen al trabajo y en general, por las calles dela institucin nunca deja de transitar gente, el ciber que se encuentra enfrente todoel da, abre y cierra su puerta pues tiene mucha demanda por maestros y personalque de la institucin, en el mismo tiempo en el segundo piso se encuentra una

construccin activa que est en movimiento todo el da, en la esquina de laescuela un puesto de comida chatarra abre sus puertas desde las 11 de lamaana y los dems puestos ambulantes empiezan a llegar poco antes de las 12para estar atentos a la salida de los estudiantes, el transito que pasa es de todotipo, pues encontramos por las avenidas camiones urbanos, en las calles que sonde dos sentidos, carros y escasas bicicletas por parte de algunas personas,mientras que otras prefieren la caminata que no se puede dejar de lado.


9/18

8

En cuanto a los turnos, la escuela cuenta con ambos, matutino y vespertino, estoen el tiempo que permanec , causaba una problemtica debido a la falta de apoyoque tenan por parte del tuno vespertino, pues comentaba el director que laescuela a pesar de que necesitaba servicios y mantenimiento , no se quera verinters por parte del otro turno respecto a la misma y esto ocasionabainconformidad y quejas por parte de toda la escuela, es una situacin con la quese est luchando pero que se trata de hacer todo lo posible por solucionarmediante el dialogo con los encargados de dicha institucin.

La infraestructura de la primaria 13 de septiembre no es antigua, est en muybuenas condiciones y su permetro es muy grande, ciertas partes estn en malestado, pero esto es a causa de que en ella hay mucho espacio sin utilizar ypuede que sea una de las razones por la que no existe una preocupacin porestas mismas reas, la escuela cuenta con dos canceles principales de acceso,uno, se utiliza para la entrada y salida de los nios y los maestros, y estepermanece todo el da cerrado con el candado sobrepuesto, mientras que la otraentrada se utiliza para los servicios que corresponden a la cafetera, y paraordenar la basura y tener una salida ms prctica para estos desechos, en el quepermanece en espera el camin recolector de basura. Hay un total de 12 grupos, 2grupos distribuidos para cada grado respectivamente ordenados por lo que sonordenados por grado, se encuentran al entrar en la parte paralela a la puerta losgrupos de quinto grado, frente a estos permanecen los cuartos, en la partederecha de la entrada y al lado igualmente del centro cvico, se encuentran losterceros grados y un segundo, y un poco ms al fondo yendo a las canchas estn

el saln que resta de segundo y los dos de primero, seguidos en el siguientebloque los restantes que son los sextos. Cada aula cuentan con pintarron, sillassuficientes para los nios aunque algunas en mal servicio, paredes recinpintadas, un espacio para guardar materiales, aire acondicionado y dos abanicos,pero cabe destacar que esto varia para cada saln que se le permite o segestiona.

La institucin adems de los salones que se mencionaron, presenta distintoscentros mltiples, como el caso del aula de medios, que cuenta aproximadamentecon 8 computadoras que permanecen sin servicio, un pizarrn que no es utilizado,

mesas rectas con capacidad de 8 personas en cada una de ellas, un espaciodonde se guardan los aparatos que son movibles tecnolgicos, como el caso delos 2 caones con lo que cuenta la primaria, uno de ellos de recin adquisicin y elotro se nombra que tiene un poco de antigedad, se tiene tambin un par debocinas y dos extensiones para el servicio de la comunidad escolar, cuentaadems con un aula de apoyo, en los que se tienen distintos materiales que sondestinados para los nios con alguna barrera de aprendizaje o bien necesidad


10/18

9

educativa especial, se tienen 5 mesas individuales con sus respectivas sillas,computadoras que cada maestro aporta, un pizarrn e igualmente un armario paraalmacenar los recursos. La escuela tiene dos baos, uno para mujeres y otro allado para los nios, se tiene lo que es el plenario al entrar que se utiliza para loshonores de cada lunes o bien para alguna presentacin especial que se realice yen la parte trasera lo que es la cancha utilizada para jugar, en la que se encuentraal centro, de una gran cantidad de maleza y espacio que no tiene una utilidadcementada sino ms bien, destacada por ser pura tierra y pasto.

Hablando de lo que es la direccin, solo hay una, para ambos turnos, a pesar deser pequea cuenta con todo lo necesario para su labor, una computadora con laque realizan trabajos que los padres requieren como constancias, otra ms con laque se visualizan los videos de toda la escuela a travs de cmaras demovimiento y video, una copiadora solo para uso de la direccin, bocinas con lasque se trabajan en los honores con sus respectivos micrfonos, dos sillas con lasque estn a disposicin de la gente que llega a ese lugar, un espacio dondepermanece en todo momento el caf y una pequea bodega donde almacenandistintos artculos, por ultimo pero no menos importante mencionare la tiendita dela escuela, est a pesar de ser pequea cuenta con todos los productos delagrado de los nios, a cargo de 2 personas, al frente de la misma estn dosmesas y dispersas por la escuela unas cuantas ms.

El personal que labora en la institucin son 12 maestros titulares asignados a cadagrupo, 2 que se encuentran en el aula de medios as como la misma cantidad enel aula de apoyo, un profesor de educacin fsica, 2 de educacin artstica y 2 deingls, 2 conserjes y el personal que labora en la tiendita que son 2 personas, eldirector que juega una funcin muy importante y su ayudante que se encuentranen el mismo recinto, al igual que esto es muy notorio la presencia de practicantesen la institucin pues es imposible no percatarse de ellos, en cada saln haymnimo una persona, de distintas instituciones, mientras que en otros seencuentran dos o tres por saln, algunos de ellos solo es observacin, ayudanta obien prcticas.

El personal siempre permanece en sus actividades, la mayora de los maestroscomentaban que son nuevos, entre ellos no hay casi comunicacin, aun viviendogran cantidad de ellos cerca de la primaria, cada semana cambian la guardia y enel transcurso que permanecimos, fue asignada la primer semana a quinto B y asegundo A, muy pocos nios empiezan a llegar alrededor de las 7:20 y seempiezan a ir a su saln a dejar sus cosas para que despus puedan andarcorriendo y jugando en la cancha, los padres de familia solo llegan hasta la puertay es muy raro cuando uno tiene acceso al interior de la institucin , cabe destacarque las puertas son cerradas en punto de las 8:05 de la maana y la gente en


11/18

10

muchas ocasiones tiene la mala costumbre de hacer notar su presencia 5 minutosantes de la misma.

En la escuela de manera general hay aproximadamente 420 alumnos, de manerasintetizada 35 por cada grupo, la cantidad de alumnos varia y se hace notar que

algunos nios tienen pensado darse de baja debido a que la escuela les quedamuy lejos o a la inconformidad que presentan con dicha institucin.


12/18


13/18

12

La maestra es un gran ejemplo a seguir y me consta que su labor la desempeamuy bien, realiza lo mejor que puede y trata de que en su aula el ambiente deconfianza permanezca en todo momento.

Mientras que por otra parte hablando de la labor como practicante; se destaca,

que no es un trabajo fcil, pues son muchos obstculos que conforme a la marchase van presentando, al iniciar las practicas, lo primero que tena que ganarme erala confianza y el respeto de los nios, al principio mantuve la compostura y lapresentacin se realiz, destacando las reglas del juego que en todo momentosiguieron, algunos momentos se prestaban para desorden pero aunque enocasiones batallaba para mantener el orden siempre en algn momento se llegabaa obtenerlo, no necesite mucho la intervencin de la maestra al callarlos o gritarlespara guardar la compostura y eso para m es un gran avance, pues dentro de loque cabe eso ayudo para el beneficio de la organizacin y el ambiente deaprendizaje.

De manera general en estas dos semanas al abordar los 9 contenidos, en cadauno de ellos se present la mejor disposicin, primeramente los que se llevaron acabo fueron, formacin cvica, con la presentacin de videos y distintasactividades de manera grupal y colaborativa, donde tenan que decidir acerca deuna situacin planteada, seguido por espaol que de igual manera fue trabajo enequipo e individualmente que cada uno de las presentaciones fue dadas a conocera la comunidad escolar a travs de trpticos, carteles y anuncios , geografa con laaliada ante todo de la tecnologa y recursos como mapas y planisferios,matemticas, con la presentacin de juegos, diapositivas, situacionesproblemticas de la vida cotidiana relacionadas con el contenido y algunaspginas del libro, historia al ensearles de nuevo videos e impulsar su creatividadmediante historietas y reflexiones , educacin fsica impulsando el trabajocolaborativo y la diversin, educacin artstica, las actitudes salan a relucirdemostrando distintos talentos en cuanto a lo expresivo.

En cada uno de los contenidos que se abord, trat de que se viera presente elenfoque respectivo, y las actividades que se describen en los diarios, seplanificaron de una manera en la que se involucrara la creatividad en todomomento, tratando de involucrar distintas organizaciones de trabajo y concibiendode esta manera el buen ambiente de aprendizaje, aunque en algunas ocasionesen cuanto a la disciplina se dificulto, lo dems se realiz de manera significativa, elpapel de los alumnos siempre fue bueno, la disposicin me gusto y aunque habaalgunos que se me quedaban atrs, tena que estar sobre ellos o ponerlos conalgn equipo que tuviera ms organizacin para que l se contagiara de esomismo y trabajara de igual manera.


14/18

13

La comunicacin con ellos se present gracias a que la mayora del tiempo meacercaba a ellos, interviniendo en plticas y buscando temas con los que pudierarescatar informacin, las tecnologas como lo mencione fueron mis aliadas puesesta estrategia en lo personal me funciono de la mejor manera, no haba da queme dijeran que no queran ver videos, pero estos claro est, que siempre tenanun fin, en algunas ocasiones, mi trabajo se vea entorpecido, porque el equipo conel que dispona la escuela, no estaba disponible , como consecuencia, se tenaque esperar un determinado tiempo, gestionar por el can y en algunasocasiones la maestra ir a abogar por algn recurso tecnolgico.

Las tecnologas sin duda alguna se hicieron presentes, las actividades serealizaron de acuerdo al nivel en el que se encontraban, los ambientes trataron deamenizarse con lo que se vea, y la evaluacin en todo momento apegada a lo quese buscaba, para una mayor recogida de informacin se llev a cabo undiagnostico donde en l se presentan las distintas reas de oportunidades que sedio como resultado de estas prcticas y para datos exactos los diarios recabadoscomo su nombre lo indica cada da.

Como reflexin personal me gustara mejorar en muchos aspectos pero ms anen lo que respecta a la evaluacin y en lo que son las actividades de aprendizaje,creo que ambas van de la mano, y reforzando estas puedo tener xito en lo quesea, para m sera de gran ayuda conocer distintas estrategias que me permitanprofundizar en mi contenido y saber en qu situaciones puedo utilizarlas, en quemomentos son adecuadas y como es que puedo combinar algunas de ellas, y alhacerlo, buscar la mejor de las maneras en obtener un instrumento de evaluacinapto que me arroje los datos que yo necesito, para as poder ver las deficienciasde mis alumnos y poner una pausa en ellos para analizarlos y podercontrarrestarlos.


15/18

14

Mejora de apartados comunicacin, dominio etc

En cuanto a la mejora tambin se puede destacar las competenciasque forman parte del programa de educacin primaria, y en esto como

tema de mejora, y en lo que son mis prcticas desarroll lo que es eldiseo de planeaciones didcticas, con ayuda de lo que es elprograma.La aplicacin del plan y programas fue un elementoimportante para alcanzar todos los propsitos.

El usar las tics en estas prcticas fue una estrategia importante para laenseanza y aprendizaje, el emplear la evaluacin para intervenir endistintos momentos de la tarea educativa, y el utilizar recursos paraenriquecer nuestra propia prctica tambin fue muy elemental.

Con base a esto se dio la realizacin del diagnstico de intereses,motivaciones para realizar distintas actividades de aprendizaje.

Aplicar estrategias de aprendizaje basadas en el uso de lastecnologas de la informacin y la comunicacin fue una mejora en miresultado as como el usar los recursos apropiados para la creacin deambientes

Dominio y conocimiento de contenidos

En estas prcticas se hubomuchos avances y se pueden mencionar como mejora el diseo al hacerdiversas situaciones didcticas para el aprendizaje mediante una planificacin enla que tome en cuenta los contenidos, enfoques y caractersticas de todos losalumnos, al consultar el programa para relacionarlo con mi secuencia, al mismotiempo, fue de gran ayuda la utilidad de los libros del alumno para llevar a cabotodas mis actividades, y al mismo tiempo as conocer los temas a impartir.

El conocimiento de los contenidos que voy a ensear considerando los ejes de

cada rea, as como tambin los objetivos de aprendizaje que estoy dispuesta alograr en mis alumnos como el desarrollo de distintas habilidades, a travs deactividades que propiciaran esto y diera la participacin de alumnos y la ma.


16/18

15

Estrategias para el aprendizaje

Una mejora que me satisface es el conocimiento sobre las estrategias para quelos alumnos se interesen en situaciones de aprendizaje pero quedo tambin en unlogro, pues en mi planificacin se daban de una manera concreta y especfica,

pero al llevarlas a cabo, el resultado no fue el esperado.Durante mi jornada se visualizaron el orden y los momentos en que lleve a cabocada una de las actividades y se visualizaron los recursos que utilizara.

Cuando todo se daba al abordar los contenidos, se tena en cuenta diversos juegos con los que se motivaba y reforzaba los aprendizajes, esta era unaherramienta muy apta para que los nios se motivaran gran parte del tiempo, aligual que lo ya mencionado la utilizacin de papelera se utiliz.

Un logro ms que vale la pena recalcar es que al momento de dar la indicacinhacia algn trabajo doy las instrucciones para que los alumnos del trabajo,dejando en claro todos los elementos, los recursos, la forma en que seorganizaran y el tiempo que dispondrn.

Una meta que me percato que tuve en esta jornada fue la produccin de textosvariados y con diferentes funciones, destacando los informativos en diversasasignaturas en las que al mismo tiempo favoreca actividades en las que ellospudieran obtener informacin sobre diferentes fuentes y a travs de eso como otrotipo de actividad pudieran interpretar y organizar toda esa informacin recabadamediante esquemas, cuadros o textos, como reflexiones en las que infirieran sobreel anlisis de lo ya investigado.

Evaluacin

Tengo destacado el evaluar en mis alumnos los conocimientos, habilidades yactitudes, pues realice la evaluacin pero no s si fue la adecuada para desarrollarcada uno de estos puntos. A travs de un concentrado en grande y de maneraindividual que vislumbraba el avance de cada uno de ellos.

Otro tipo de alcance es el registro que me permita ayudar a identificar losprogresos que haban tenido los alumnos, pues aunque estaba planteado, enmuchas ocasiones al estar en movimiento constante no se me permita recabarlocon mucha precisin cuales era los que presentaban mejora.

Ambientes de aprendizaje


17/18

16

Una mejora fue la disciplina a travs de actividades que median la conducta y laactitud de cada nio que me permiti trabajar de una mejor manera dentro delaula.

No hubo tanta mejora en

Una deficiencia que hay que tener en cuenta es la aplicacin de lasmetodologas para el aprendizaje significativo de distintas reas O elUtiliza la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa, de carctercuantitativo y cualitativo, con base en teoras de evaluacin para elaprendizaje.

Algo que no fue tan bueno fue el de Aplicar resultados deinvestigacin para profundizar en el conocimiento de sus alumnos eintervenir en sus procesos de desarrollo.Planificacin y recursos

En cuanto a los recursos no hubo mucha mejora en cuanto al destacar los ficherosde las actividades didcticas en las distintas asignaturas, pues no se utiliz estaherramienta, al igual que los materiales del rincn de lectura.

Los materiales de la biblioteca se destacan como una deficiencia en estasprcticas as como tambin el que no aplique pruebas orales , esto creo que adentro de los recursos pues todo lo dems lleva el orden acordado.

Otra muestra ms est la de las adecuaciones pues, no en todos los casos serealizaba en cuanto a la planificacin


18/18

17

Reflexin final

La escuela sugiere que quienes acuden a ella han de aprender cosasinteresantes, valiosas y sorprendentes, que haya prcticas inditas, cuyo uso harms comprensibles las dificultades, ms significativa la existencia y en todo caso,habilitar a los educandos de manera especializada para enfrentar los problemasque la vida misma nos pone. ste es el reto que tengo como docente, y por ldebo trabajar, para, por lo menos tomar conciencia de lo que cada da hago en lainstitucin donde laboro y as ayudar a mis alumnos a enfrentar los devenires de lavida cotidiana.

La actualizacin, la superacin y la transformacin es un compromiso, sta es laconciencia que estoy adquiriendo en esta maestra. Hoy en da no basta ser unaprofesora de grupo, tengo que prepararme para inspirar confianza y seguridad yla sociedad. No soy ni ser perfecta para saberlo todo, pero si puedo predicar conel ejemplo, que es el compromiso y la responsabilidad que tengo con los alumnos,la sociedad y conmigo misma. Tratar de ser mejor y participar en la mejora de laprctica docente es elevar la calidad educativa.

segundo informe practicas

Documents