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e-competenciase-competenciase-competenciase-competencias

Fernando Santamaría GonzálezUniversidad de León

o cómo fracasan las políticas de actuación en e-competencias

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tagstagstagstags2

transdisciplinartransdisciplinar

recrearrecrear

crear mundos virtualescrear mundos virtuales

gestionar redesgestionar redescomplejidadcomplejidad

cambiantecambiantecompartircompartir

crear conexionescrear conexiones

storytellingstorytelling

recrearrecrear

leadershipleadershiprecombinar o remezclarrecombinar o remezclar

innovacióninnovación

complejidad

creatividadcreatividad

gestorgestor

comunidadescomunidades

mixtomixto

líquidolíquido

rizomáticorizomático

imprevisibleimprevisible

teoría de la complejidadteoría de la complejidad

procesos de innovaciónprocesos de innovación

Fernando Santamaría. Evento e-competencias. 31 de octubre 2008

Terrenos por explorarTerrenos por explorar

•Reconocemos los factores de la globalización -al menos cuando nos llaman la atención-, pero no hemos resuelto cómo debemos preparar a los más jóvenes para sobrevivir y prosperar en un mundo que será diferente al que hemos conocido o, incluso, imaginado.

•Gardner, Howard. Las cinco mentes del futuro. Barcelona: Paidos, 2007


En la era del networkingEn la era del networking

•Mejor y mayor acceso a información, conocimiento y Mejor y mayor acceso a información, conocimiento y experiencias.experiencias.

•Resiliencia, crecer desde la adversidad.Resiliencia, crecer desde la adversidad.

•Dar credibilidad al ecosistema de “net work”. Afianzar “las” Dar credibilidad al ecosistema de “net work”. Afianzar “las” identidades digitales.identidades digitales.

• Investigación o búsqueda.Investigación o búsqueda.

•Difundir el conocimiento y la innovación.Difundir el conocimiento y la innovación.

• Inteligencia conectiva.Inteligencia conectiva.

•Crear acciones individuales y en red.Crear acciones individuales y en red.


rizomático e interdisciplinarrizomático e interdisciplinar...e-competencias líquidas...e-competencias líquidas

•Un “framework” (líquido) de actuación cambiante según el Un “framework” (líquido) de actuación cambiante según el contexto toma una “piel” distinta.contexto toma una “piel” distinta.

•Un contexto para cada situación a la hora de manejarlas.Un contexto para cada situación a la hora de manejarlas.

•No deben desarrollarse por ellas solas, sino integradas en la No deben desarrollarse por ellas solas, sino integradas en la base curricular interdiciplinar.base curricular interdiciplinar.

•Dar perspectivas polivalentes, no una visión única de la realidad.Dar perspectivas polivalentes, no una visión única de la realidad.

•Tomar múltiples direcciones en las medidas de actuación ante la Tomar múltiples direcciones en las medidas de actuación ante la realidad múltiple y polivalente.realidad múltiple y polivalente.

•Establecer formas circulares y modulares para generar Establecer formas circulares y modulares para generar actuaciones polivalentes. actuaciones polivalentes.

• Inmersión en la actuación para generar contextos de actuación y Inmersión en la actuación para generar contextos de actuación y reflexiónreflexión


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¿Framework para algunos de los logros del estudiante del siglo XXI?


http://www.eduteka.org/SeisElementos.php. 21st Century Sutdent Outcomes

http://www.eduteka.org/SeisElementos.php

...y el entramado constituido por una multiplicidad de dimensiones donde se pierden los objetivos de actuación (y los objetos del deseo) o se limitan

a la actuación en estadios superficiales y simples.

...y el entramado constituido por una multiplicidad de dimensiones donde se pierden los objetivos de actuación (y los objetos del deseo) o se limitan

a la actuación en estadios superficiales y simples.

•De aquí el fracaso de todas las políticas de actuación en e-competencias •De aquí el fracaso de todas las políticas de actuación en e-competencias


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