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RÚBRICAS PARA VALORAR EL DESEMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES

INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO El presente documento contiene la mayoría de las rúbricas con las cuales se evaluarán las actividades a desarrollar durante el semestre en las distintas unidades de la materia de Innovación y Desarrollo Tecnológico

GLORIA ANGELICA FUENTES ZENTENO

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ESCUELA PREPARATORIA NO. 37 RÚBRICA PARA VALORAR EL PRODUCTO

CAMPO DISCIPLINAR ASIGNATURA MATERIA: GRADO: GRUPO:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES INNOVACIÓN Y DESARROLLO

TECNOLÓGICO INNOVACIÓN Y DESARROLLO

TECNOLÓGICO 3º II

SEMESTRE C. ESCOLAR NOMBRE DEL PROFESOR NOMBRE DEL DICENTE N. L.

SEGUNDO 2016-2017 GLORIA ANGÉLICA FUENTES ZENTENO

COMPETENCIAS PRODUCTO

Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

EXAMEN DIAGNÓSTICO

CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO

BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6)

CONCEPTUALIZACIÓN Conoce y domina los pasos, procesos y procedimientos necesarios para poder resolver todos los ejercicios.

Conoce pero no domina los pasos procesos y procedimientos necesarios para resolver los ejercicios

Conoce y domina insuficientemente los conocimientos para la solución de los problemas.

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

Cuenta con los conocimientos necesarios para comunicar, resolver o contestar las 10 actividades solicitadas mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Conoce y domina la respuesta y/o el conocimiento de 8 de los 10 reactivos, se expresa con claridad

Sus respuestas, procedimientos, pasos o dibujos son muy pobres en contenido, desarrollo e ilustración.

I. procedimental: PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

Ordena la información dentro su espacio determinado en la hoja de trabajo, estructurando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética de 7 a 10 de las preguntas, ejercicios o actividades.

Ordena la información dentro su espacio determinado en la hoja de trabajo, estructurando ideas y argumentos de 4 a 6 de las preguntas, de manera clara, coherente y sintética.

Sus respuestas son pobres en contenido, escritura y entendimiento; no coloco los pasos para su solución.

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

Argumenta la solución o respuesta de todas y cada una de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático.

Argumenta la solución o respuesta de 4 a 6 de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático.

Argumenta la solución o respuesta de 1 a 4 de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático.

Indicador actitudinal: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ

Respondió, ilustró o resolvió las actividades sin necesidad de preguntar al docente, sin copiar a un compañero y en poco tiempo.

Preguntó algunas dudas que tenía al tratar de resolver los ejercicios

Se estresa, se angustia y tratar de observar lo que han realizado sus compañeros.

Analiza los pasos y procedimientos que hizo así como las respuestas que dio; asume su responsabilidad. Durante el desarrollo de la actividad mostró interés e iniciativa.

Le cuesta trabajo aceptar sus errores cometidos durante el desarrollo de la actividad; su actitud es negativa o rebelde.

No acepta sus errores, es negativo, grosero y rebelde.

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ESCENARIO DIDÁCTICO

SI NO

1 Actúa con iniciativa

2 Utiliza diversas tintas, lápices o colores.

3 ordena la información de forma adecuada para que pueda ser legible

4 Anota el escenario didáctico I en su libreta dando las marcaciones adecuadas en el texto, título y distribución.

5 Mostró interés en el tema a desarrollar en el escenario didáctico

6 Registra en orden y con seguimiento las preguntas generadoras

7 Participa en la lluvia de ideas para la nueva generación de preguntas generadoras

8 Respeta las ideas u opiniones de sus demás compañeros

9 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

10 Expresa ideas y conceptos relevantes

11 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

12 Participa y colabora en la generación de preguntas generadoras motivadoras

13 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva

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TECNOLÓGICO 3º II





CUADRANTE II: CUADRO

SINÓPTICO


BUENO (9 - 10) REGULAR (7 - 8) INSUFICIENTE (5 - 6)

Indicador cognoscitivo: CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES

Selecciona todos los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución a la situación problemática

Selecciona la mitad de los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución a la situación problemática

Reconoció por lo menos 3 conceptos o subrayó palabras sólo para cumplir con el requisito.

REPRESENTACIÓN VISUAL

Expresa todas las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información

Expresa la mitad de las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información

Expresa menos de la mitad de las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información

Indicador procedimental: SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

Subraya todos los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema

Subraya la mitad delos conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema

Subraya menos de la mitad de los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

Ordena todos los conceptos o palabras claves subrayados de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo con creatividad

Ordena la mitad de los conceptos o palabras claves de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo con creatividad

Ordena menos de la mitad de los conceptos o palabras claves de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo sin creatividad

Indicador de actitud: RESPONSABILIDAD

Se autoevalúa con responsabilidad, honestidad y aceptando sus fortalezas y debilidades.

Se autoevalúa sin responsabilidad, honestidad y no reconoce sus fortalezas y debilidades.

Decide no autoevaluarse.

SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ

Entrega en el tiempo que se solicita, no pone excusas.

Entrega con un rezago de 20 minutos o más

Entrega al siguiente día de clases, mostrando un justificante de su falta.

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BÚSQUEDA E IDENTIFICACIÓN

DE INFORMACIÓN



Indicador cognoscitivo: PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

Organiza, jerarquiza y discrimina todos los conceptos a partir de conocer la definición, uso e importancia.

Logra organizar, jerarquizar y discriminar la mitad de los conceptos a partir de conocer la definición, uso e importancia.

Organiza, jerarquiza y discrimina menos de la mitad de los conceptos

Evalúa argumentos y opiniones en las fuentes de investigación, identificando prejuicios y falacias

No logra evaluar más haya de la mitad de los argumentos y opiniones en las fuentes de investigación, identificando prejuicios y falacias

Le es muy complicado evaluar argumentos y opiniones en las fuentes de investigación

Indicador procedimental: SE EXPRESA Y SE COMUNICA

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información de diversas fuentes y sabe seleccionar cual es adecuada para el planteamiento.

Hace todo lo posible por manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información de diversas fuentes tratando de seleccionar cual es adecuada para el planteamiento.

No logra manejar las tecnologías de la información y la comunicación.

PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, con la finalidad de proporcionar más de tres fuentes de investigación.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, con la finalidad de proporcionar por lo menos 2 fuentes de investigación.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, logrando proporcionar más una fuente de investigación.

Indicador actitudinal: APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento

Da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento

No define metas y no da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento

TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades adquiridos

Hace su mayor esfuerzo por asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades adquiridos

No asume una actitud constructiva

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TECNOLÓGICO 3º II





MAPA MENTAL



PALABRAS CLAVE Utiliza un mínimo de palabras claves, mayor cantidad de imágenes

Sólo utiliza palabras o imágenes, no ambas.

No sabe localizar palabras clave

TÍTULO DEL MAPA

Inicia en el centro de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante

Inicia en un costado de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante

Inicia en cualquier ubicación

RAMIFICACIONES

Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (todos los de la Unidad a desarrollar)

Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (la mitad de la Unidad a desarrollar)

No logra enlazar las ideas con el tema central

JERARQUIZACIÓN

Todos los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj

La mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj

Menos de la mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj

ESPACIOS

Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada todas las ideas, subtemas e imágenes

Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada la mitad de las ideas, subtemas e imágenes

Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada menos de la mitad de las ideas, subtemas e imágenes

COLORIDO

Utiliza diversidad de colores y creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido

Utiliza pocos colores y falta creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido

No utiliza colores ni creatividad

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TECNOLÓGICO 3º II





MAPA CONCEPTUAL



PALABRAS CLAVE Y CONCEPTOS

Identifica perfectamente todas las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza

Identifica perfectamente la mitad de las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza

Identifica perfectamente menos de la mitad de las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza

TÍTULO DEL MAPA Inicia en la parte superior de la hoja, buen tamaño y colorido

Inicia en el centro de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante

Inicia en cualquier ubicación, igual tamaño y color de letra

RAMIFICACIONES Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (todos los de la Unidad a desarrollar)

Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (la mitad de la Unidad a desarrollar)

No logra enlazar las ideas con el tema central

JERARQUI-ZACIÓN Todos los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según los niveles

La mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según los niveles

Menos de la mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados

ESPACIOS Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada todas las ideas, subtemas e imágenes

Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada la mitad de las ideas, subtemas e imágenes

Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada menos de la mitad de las ideas, subtemas e imágenes

COLORIDO

Utiliza diversidad de colores y creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido

Utiliza pocos colores y falta creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido

No utiliza colores ni creatividad

TRABAJO COLABORATIVO

Asume un rol positivo dentro del equipo, aporta ideas, escucha y es respetuoso

Necesita ser jalado por sus compañeros de equipo para aportar y trabajar

No respeta ni escucha a sus compañeros

RESPONSABILIDAD Presenta avances y termina el trabajo en tiempo _______________ y forma

No presenta avances, entrega a tiempo y forma

Entrega a destiempo, sin avances

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TECNOLÓGICO 3º II





DIAGRAMA DE FLUJO



CONSTRUCCIÓN

Hay inicio, entrada de información, preguntas, actividades, condiciones, flechas y final

Falta uno de los elementos antes mencionados

Faltan 2 o más de los elementos antes mencionados

PROFUNDIZACIÓN La información es suficiente, adecuada y pertinente a cualquier situación

La información es insuficiente, es menos de la mitad de la requerida, es adecuada y pertinente a cualquier situación

La información no es suficiente y es inadecuada

JERARQUIZACIÓN La información esta bien jerarquizada de tal manera que disipa toda duda del proceso

La información falla en dos o tres jerarquizaciones, causa confusión

La información esta mal jerarquizada causa dudas

ANÁLISIS

La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas se relacionan perfectamente

La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas llegan a fallar en tres cinco ocasiones

La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas no están bien relacionadas

SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

El planteamiento es adecuado y ofrece muchas expectativas de trabajo académico

El planteamiento tiene pocos errores al ser adecuado, ofreciendo pocas expectativas de trabajo académico

El planteamiento es inadecuado No ofrece expectativas

CREATIVIDAD Tiene colorido y la información esta distribuida adecuadamente

Falta color y espacios Es simple y todo encimado

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TECNOLÓGICO 3º II





RESEÑA



DELIMITACIÓN

Delimita el problema considerando las diversificaciones que puede alcanzar, teniendo en cuenta el sentido y el alcance del problema

Delimita el problema sin considerar las diversificaciones que puede alcanzar, teniendo en cuenta el sentido y el alcance del problema

No delimita el problema

HIPÓTESIS Argumenta hipotéticamente sobre las soluciones que puede tener el problema

Argumenta hipotéticamente sin tener conocimiento del tema

No genera hipótesis

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Propone alternativas de solución Propone formas de trabajo sin pensar en la solución

No propone nada

ANÁLISIS Menciona pros y contras del argumento hipotético

Hace un análisis pero no menciona los pros y los contras

No genera un análisis

PROS Y CONTRAS

Menciona todos los pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V

Menciona por lo menos 5 pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V

Menciona un par de pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V

REPLANTEA-MIENTO

Replantea las alternativas de solución

Redacta sin replantear Ya no quiere trabajar

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TECNOLÓGICO 3º II





SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

SI NO

1 Actúa con iniciativa

2 Su apuntes son claros, coherentes y espaciados adecuados

3 ordena la información de forma adecuada para que pueda ser legible

4 Escucha las aportaciones del profesor, así como las ideas de sus compañeros de grupo

5 Mostró interés en el tema a desarrollar

6 Registra en orden y con seguimiento los pasos y procedimientos necesarios para dar solución al problema

7 Realiza las actividades extraclase para reafirmas los conocimientos vistos

8 Ayuda a sus compañeros cuando no logran comprender las formas de solución

9 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

10 Expresa ideas y conceptos relevantes

11 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

12 Participa y colabora en la solución del problema

13 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva

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TECNOLÓGICO 3º II




Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva

TRÍPTICO DE LA UNIDAD ______



CONCEPTUALIZACIÓN

Conoce, define, describe y/o explica todos los conceptos de la Unidad desarrollada, el mensaje es claro y

definido

Conoce, define, describe y/o explica sólo la mitad de los conceptos de la Unidad desarrollada

Conoce, define, describe y/o explica menos de la mitad de los conceptos de la Unidad desarrollada

CONTENIDO

Marca o impacta al usuario. Dispone

de 2 informaciones claramente diferenciadas o contrastadas pero que hacen referencia a un único tema común

Llama la atención del usuario. Dispone de información clara de un tema

No le toma interés el usuario

TÍTULO Es adecuado, a partir del contenido y los conceptos usados en el trabajo

Se relaciona un poco, pero pierde un poco la coherencia

No tiene relación con el contenido

DISEÑO

Los espacios, la letra, tamaño, colores, distribución, dibujos, esquemas, ejemplos, dobles, etc. Son llamativos a la vista. El diseño es el más adecuado de acuerdo al contenido

Falla en algunos de los siguientes elementos: espacios, letra, tamaño, color, distribución, dibujos, esquemas, ejemplos, etc.

Es inadecuado, se ve amontonado o es muy poco

DISEÑO DEL INTERIOR DEL TRÍPTICO

Cada panel presenta una información diferente (un nivel distinto de información). Las líneas de plegado, entonces, ayudan a

separar y organizar la hoja abierta en espacios de lectura más pequeños.

No considera/respeta los pliegues de los trípticos y su separación visual y muestra los elementos

gráficos (texto, fotos, dibujos) a lo largo de toda lo hoja,

No hay orden ni coherencia

RESPONSABILIDAD Demuestra interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo

Demuestra poco interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo

Demuestra nulo interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo

JUSTIFICACIÓN Justifica con razones y argumentos la realización de su trabajo, así como el diseño

Titubea al justificar la realización de su trabajo, así como el diseño

No logra justificar

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TECNOLÓGICO 3º II




Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva

ENSAYO



CONCEPTUALIZACIÓN Escrito en el cual se desarrollan las ideas principales y conceptos importantes de la unidad vista

Escrito en el cual se desarrollan ideas y conceptos poco relacionados con la temática desarrollada

Escrito en el cual se desarrollan palabras en común.

CONTENIDO

Es descriptivo, se utiliza para concretar temas científicos y sobre los fenómenos de la naturaleza.

Trata de ser descriptivo No logra ser descriptivo

DESARROLLO Contiene reflexiones, comentarios, experiencias personales u opiniones críticas.

Contiene 4 de las características mencionadas en la celda anterior

Contiene sólo dos características

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN

Organizado en párrafos, no incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma seguida.

Organizado en párrafos, incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma discontinua.

No se organiza en párrafos, incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma seguida.

PARTES DEL ENSAYO Contiene introducción, desarrollo y conclusión

Falta uno de los contenidos Faltan dos de los contenidos

CITAS Y REFERENCIAS Describe al final del ensayo todas las referencias utilizadas en la elaboración del mismo

Describe pocas referencias utilizadas en la elaboración del mismo

No uso referencias

ORTOGRAFÍA NO EXISTE NINGUNA FALTA DE ORTOGRAFÍA EN TODO EL ESCRITO

EXISTEN FALTAS DE ORTOGRAFÍA EN ALGUNAS PARTES DEL ESCRITO

TODO EL ESCRITO TIENE FALTAS DE ORTOGRAFÍA

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ESCUELA PREPARATORIA NO. 37 RÚBRICA PARA VALORAR LA REDACCIÓN DEL PROYECTO




TECNOLÓGICO 3º II



COMPETENCIAS

Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva.

INDICADOR NIVEL DE DESEMPEÑO


CONOCE EL PROBLEMA A TRABAJAR

Presenta título descriptivo del proyecto, la formulación del problema, objetivos de la investigación, justificación y limites

Presente tres características mencionadas en la celda anterior

Presenta sólo dos características.

TÍTULO Claro, preciso y completo, indica dónde, qué, cómo y cuándo, el fenómeno a presentar, las variables y la fecha

Sólo aplica seis de las características

Aplica 4 de las características

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Lo caracteriza, define, enmarca teóricamente, sugiere propuestas, establece fuentes de información y métodos para recogerla y procesarla.

Presenta sólo 4 Presenta sólo dos

JUSTIFICACIÓN Describe el cómo, porqué, para qué, cuándo, dónde, quién, para quién, entre otras tantas posibles preguntas que nos ayuden a justificar

Justifica pero faltan tres posibles justificaciones viables

Justifica muy brevemente, falta mayor énfasis

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Tiene claro el objetivo del proyecto, lo redacta con verbos en infinitivo que se pueden evaluar, verificar y refutar.

No tiene tan claro el objetivo del proyecto

No hay idea de que tiene que hacer o hizo

MARCO DE REFERENCIA

Con fundamentos teóricos, antecedentes del problema, elaboración de hipótesis, identificación de variables

Sólo presenta tres características

Presenta dos características solicitadas

METODOLOGÍA Genera un diseño de técnicas de recolección de información, marca una población y una muestra, usa técnicas de análisis

Sólo aplica dos de las tres características mencionadas en la celda anterior

Aplica una

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Menciona los recursos humanos, el presupuesto y genera un cronograma de actividades.

Menciona dos Menciona uno

Interés, empeño y dedicación

Se nota en y durante la exposición. se nota aburrido No hay interés.

Entrega a tiempo Entrega el día y a la hora solicitados No se acepta No se acepta.

rÚbricas para valorar el desempeÑo en … · rÚbrica para valorar el producto ... determinado en...

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