RÚBRICAS PARA VALORAR EL DESEMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO El presente documento contiene la mayoría de las rúbricas con las cuales se evaluarán las actividades a desarrollar durante el semestre en las distintas unidades de la materia de Innovación y Desarrollo Tecnológico
GLORIA ANGELICA FUENTES ZENTENO
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ESCUELA PREPARATORIA NO. 37 RÚBRICA PARA VALORAR EL PRODUCTO
CAMPO DISCIPLINAR ASIGNATURA MATERIA: GRADO: GRUPO:
CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES INNOVACIÓN Y DESARROLLO
TECNOLÓGICO INNOVACIÓN Y DESARROLLO
TECNOLÓGICO 3º II
SEMESTRE C. ESCOLAR NOMBRE DEL PROFESOR NOMBRE DEL DICENTE N. L.
SEGUNDO 2016-2017 GLORIA ANGÉLICA FUENTES ZENTENO
COMPETENCIAS PRODUCTO
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
EXAMEN DIAGNÓSTICO
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6)
CONCEPTUALIZACIÓN Conoce y domina los pasos, procesos y procedimientos necesarios para poder resolver todos los ejercicios.
Conoce pero no domina los pasos procesos y procedimientos necesarios para resolver los ejercicios
Conoce y domina insuficientemente los conocimientos para la solución de los problemas.
SE EXPRESA Y SE COMUNICA
Cuenta con los conocimientos necesarios para comunicar, resolver o contestar las 10 actividades solicitadas mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Conoce y domina la respuesta y/o el conocimiento de 8 de los 10 reactivos, se expresa con claridad
Sus respuestas, procedimientos, pasos o dibujos son muy pobres en contenido, desarrollo e ilustración.
I. procedimental: PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE
Ordena la información dentro su espacio determinado en la hoja de trabajo, estructurando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética de 7 a 10 de las preguntas, ejercicios o actividades.
Ordena la información dentro su espacio determinado en la hoja de trabajo, estructurando ideas y argumentos de 4 a 6 de las preguntas, de manera clara, coherente y sintética.
Sus respuestas son pobres en contenido, escritura y entendimiento; no coloco los pasos para su solución.
SE EXPRESA Y SE COMUNICA
Argumenta la solución o respuesta de todas y cada una de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático.
Argumenta la solución o respuesta de 4 a 6 de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático.
Argumenta la solución o respuesta de 1 a 4 de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático.
Indicador actitudinal: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ
Respondió, ilustró o resolvió las actividades sin necesidad de preguntar al docente, sin copiar a un compañero y en poco tiempo.
Preguntó algunas dudas que tenía al tratar de resolver los ejercicios
Se estresa, se angustia y tratar de observar lo que han realizado sus compañeros.
Analiza los pasos y procedimientos que hizo así como las respuestas que dio; asume su responsabilidad. Durante el desarrollo de la actividad mostró interés e iniciativa.
Le cuesta trabajo aceptar sus errores cometidos durante el desarrollo de la actividad; su actitud es negativa o rebelde.
No acepta sus errores, es negativo, grosero y rebelde.
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SEMESTRE C. ESCOLAR NOMBRE DEL PROFESOR NOMBRE DEL DICENTE N. L.
SEGUNDO 2016-2017 GLORIA ANGÉLICA FUENTES ZENTENO
COMPETENCIAS PRODUCTO
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
ESCENARIO DIDÁCTICO
SI NO
1 Actúa con iniciativa
2 Utiliza diversas tintas, lápices o colores.
3 ordena la información de forma adecuada para que pueda ser legible
4 Anota el escenario didáctico I en su libreta dando las marcaciones adecuadas en el texto, título y distribución.
5 Mostró interés en el tema a desarrollar en el escenario didáctico
6 Registra en orden y con seguimiento las preguntas generadoras
7 Participa en la lluvia de ideas para la nueva generación de preguntas generadoras
8 Respeta las ideas u opiniones de sus demás compañeros
9 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
10 Expresa ideas y conceptos relevantes
11 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
12 Participa y colabora en la generación de preguntas generadoras motivadoras
13 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva
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COMPETENCIAS PRODUCTO
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CUADRANTE II: CUADRO
SINÓPTICO
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (9 - 10) REGULAR (7 - 8) INSUFICIENTE (5 - 6)
Indicador cognoscitivo: CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES
Selecciona todos los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución a la situación problemática
Selecciona la mitad de los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución a la situación problemática
Reconoció por lo menos 3 conceptos o subrayó palabras sólo para cumplir con el requisito.
REPRESENTACIÓN VISUAL
Expresa todas las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información
Expresa la mitad de las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información
Expresa menos de la mitad de las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información
Indicador procedimental: SELECCIÓN DE INFORMACIÓN
Subraya todos los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema
Subraya la mitad delos conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema
Subraya menos de la mitad de los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Ordena todos los conceptos o palabras claves subrayados de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo con creatividad
Ordena la mitad de los conceptos o palabras claves de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo con creatividad
Ordena menos de la mitad de los conceptos o palabras claves de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo sin creatividad
Indicador de actitud: RESPONSABILIDAD
Se autoevalúa con responsabilidad, honestidad y aceptando sus fortalezas y debilidades.
Se autoevalúa sin responsabilidad, honestidad y no reconoce sus fortalezas y debilidades.
Decide no autoevaluarse.
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ
Entrega en el tiempo que se solicita, no pone excusas.
Entrega con un rezago de 20 minutos o más
Entrega al siguiente día de clases, mostrando un justificante de su falta.
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COMPETENCIAS PRODUCTO
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
BÚSQUEDA E IDENTIFICACIÓN
DE INFORMACIÓN
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (9 - 10) REGULAR (7 - 8) INSUFICIENTE (5 - 6)
Indicador cognoscitivo: PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE
Organiza, jerarquiza y discrimina todos los conceptos a partir de conocer la definición, uso e importancia.
Logra organizar, jerarquizar y discriminar la mitad de los conceptos a partir de conocer la definición, uso e importancia.
Organiza, jerarquiza y discrimina menos de la mitad de los conceptos
Evalúa argumentos y opiniones en las fuentes de investigación, identificando prejuicios y falacias
No logra evaluar más haya de la mitad de los argumentos y opiniones en las fuentes de investigación, identificando prejuicios y falacias
Le es muy complicado evaluar argumentos y opiniones en las fuentes de investigación
Indicador procedimental: SE EXPRESA Y SE COMUNICA
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información de diversas fuentes y sabe seleccionar cual es adecuada para el planteamiento.
Hace todo lo posible por manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información de diversas fuentes tratando de seleccionar cual es adecuada para el planteamiento.
No logra manejar las tecnologías de la información y la comunicación.
PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, con la finalidad de proporcionar más de tres fuentes de investigación.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, con la finalidad de proporcionar por lo menos 2 fuentes de investigación.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, logrando proporcionar más una fuente de investigación.
Indicador actitudinal: APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
Da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
No define metas y no da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades adquiridos
Hace su mayor esfuerzo por asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades adquiridos
No asume una actitud constructiva
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Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
MAPA MENTAL
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (9 - 10) REGULAR (7 - 8) INSUFICIENTE (5 - 6)
PALABRAS CLAVE Utiliza un mínimo de palabras claves, mayor cantidad de imágenes
Sólo utiliza palabras o imágenes, no ambas.
No sabe localizar palabras clave
TÍTULO DEL MAPA
Inicia en el centro de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante
Inicia en un costado de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante
Inicia en cualquier ubicación
RAMIFICACIONES
Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (todos los de la Unidad a desarrollar)
Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (la mitad de la Unidad a desarrollar)
No logra enlazar las ideas con el tema central
JERARQUIZACIÓN
Todos los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj
La mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj
Menos de la mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj
ESPACIOS
Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada todas las ideas, subtemas e imágenes
Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada la mitad de las ideas, subtemas e imágenes
Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada menos de la mitad de las ideas, subtemas e imágenes
COLORIDO
Utiliza diversidad de colores y creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido
Utiliza pocos colores y falta creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido
No utiliza colores ni creatividad
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COMPETENCIAS PRODUCTO
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
MAPA CONCEPTUAL
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6)
PALABRAS CLAVE Y CONCEPTOS
Identifica perfectamente todas las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza
Identifica perfectamente la mitad de las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza
Identifica perfectamente menos de la mitad de las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza
TÍTULO DEL MAPA Inicia en la parte superior de la hoja, buen tamaño y colorido
Inicia en el centro de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante
Inicia en cualquier ubicación, igual tamaño y color de letra
RAMIFICACIONES Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (todos los de la Unidad a desarrollar)
Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (la mitad de la Unidad a desarrollar)
No logra enlazar las ideas con el tema central
JERARQUI-ZACIÓN Todos los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según los niveles
La mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según los niveles
Menos de la mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados
ESPACIOS Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada todas las ideas, subtemas e imágenes
Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada la mitad de las ideas, subtemas e imágenes
Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada menos de la mitad de las ideas, subtemas e imágenes
COLORIDO
Utiliza diversidad de colores y creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido
Utiliza pocos colores y falta creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido
No utiliza colores ni creatividad
TRABAJO COLABORATIVO
Asume un rol positivo dentro del equipo, aporta ideas, escucha y es respetuoso
Necesita ser jalado por sus compañeros de equipo para aportar y trabajar
No respeta ni escucha a sus compañeros
RESPONSABILIDAD Presenta avances y termina el trabajo en tiempo _______________ y forma
No presenta avances, entrega a tiempo y forma
Entrega a destiempo, sin avances
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COMPETENCIAS PRODUCTO
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
DIAGRAMA DE FLUJO
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (9 - 10) REGULAR (7 - 8) INSUFICIENTE (5 - 6)
CONSTRUCCIÓN
Hay inicio, entrada de información, preguntas, actividades, condiciones, flechas y final
Falta uno de los elementos antes mencionados
Faltan 2 o más de los elementos antes mencionados
PROFUNDIZACIÓN La información es suficiente, adecuada y pertinente a cualquier situación
La información es insuficiente, es menos de la mitad de la requerida, es adecuada y pertinente a cualquier situación
La información no es suficiente y es inadecuada
JERARQUIZACIÓN La información esta bien jerarquizada de tal manera que disipa toda duda del proceso
La información falla en dos o tres jerarquizaciones, causa confusión
La información esta mal jerarquizada causa dudas
ANÁLISIS
La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas se relacionan perfectamente
La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas llegan a fallar en tres cinco ocasiones
La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas no están bien relacionadas
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
El planteamiento es adecuado y ofrece muchas expectativas de trabajo académico
El planteamiento tiene pocos errores al ser adecuado, ofreciendo pocas expectativas de trabajo académico
El planteamiento es inadecuado No ofrece expectativas
CREATIVIDAD Tiene colorido y la información esta distribuida adecuadamente
Falta color y espacios Es simple y todo encimado
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RESEÑA
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (9 - 10) REGULAR (7 - 8) INSUFICIENTE (5 - 6)
DELIMITACIÓN
Delimita el problema considerando las diversificaciones que puede alcanzar, teniendo en cuenta el sentido y el alcance del problema
Delimita el problema sin considerar las diversificaciones que puede alcanzar, teniendo en cuenta el sentido y el alcance del problema
No delimita el problema
HIPÓTESIS Argumenta hipotéticamente sobre las soluciones que puede tener el problema
Argumenta hipotéticamente sin tener conocimiento del tema
No genera hipótesis
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Propone alternativas de solución Propone formas de trabajo sin pensar en la solución
No propone nada
ANÁLISIS Menciona pros y contras del argumento hipotético
Hace un análisis pero no menciona los pros y los contras
No genera un análisis
PROS Y CONTRAS
Menciona todos los pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V
Menciona por lo menos 5 pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V
Menciona un par de pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V
REPLANTEA-MIENTO
Replantea las alternativas de solución
Redacta sin replantear Ya no quiere trabajar
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COMPETENCIAS PRODUCTO
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
SI NO
1 Actúa con iniciativa
2 Su apuntes son claros, coherentes y espaciados adecuados
3 ordena la información de forma adecuada para que pueda ser legible
4 Escucha las aportaciones del profesor, así como las ideas de sus compañeros de grupo
5 Mostró interés en el tema a desarrollar
6 Registra en orden y con seguimiento los pasos y procedimientos necesarios para dar solución al problema
7 Realiza las actividades extraclase para reafirmas los conocimientos vistos
8 Ayuda a sus compañeros cuando no logran comprender las formas de solución
9 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
10 Expresa ideas y conceptos relevantes
11 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
12 Participa y colabora en la solución del problema
13 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva
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COMPETENCIAS PRODUCTO
Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva
TRÍPTICO DE LA UNIDAD ______
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (9 - 10) REGULAR (7 - 8) INSUFICIENTE (5 - 6)
CONCEPTUALIZACIÓN
Conoce, define, describe y/o explica todos los conceptos de la Unidad desarrollada, el mensaje es claro y
definido
Conoce, define, describe y/o explica sólo la mitad de los conceptos de la Unidad desarrollada
Conoce, define, describe y/o explica menos de la mitad de los conceptos de la Unidad desarrollada
CONTENIDO
Marca o impacta al usuario. Dispone
de 2 informaciones claramente diferenciadas o contrastadas pero que hacen referencia a un único tema común
Llama la atención del usuario. Dispone de información clara de un tema
No le toma interés el usuario
TÍTULO Es adecuado, a partir del contenido y los conceptos usados en el trabajo
Se relaciona un poco, pero pierde un poco la coherencia
No tiene relación con el contenido
DISEÑO
Los espacios, la letra, tamaño, colores, distribución, dibujos, esquemas, ejemplos, dobles, etc. Son llamativos a la vista. El diseño es el más adecuado de acuerdo al contenido
Falla en algunos de los siguientes elementos: espacios, letra, tamaño, color, distribución, dibujos, esquemas, ejemplos, etc.
Es inadecuado, se ve amontonado o es muy poco
DISEÑO DEL INTERIOR DEL TRÍPTICO
Cada panel presenta una información diferente (un nivel distinto de información). Las líneas de plegado, entonces, ayudan a
separar y organizar la hoja abierta en espacios de lectura más pequeños.
No considera/respeta los pliegues de los trípticos y su separación visual y muestra los elementos
gráficos (texto, fotos, dibujos) a lo largo de toda lo hoja,
No hay orden ni coherencia
RESPONSABILIDAD Demuestra interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo
Demuestra poco interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo
Demuestra nulo interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo
JUSTIFICACIÓN Justifica con razones y argumentos la realización de su trabajo, así como el diseño
Titubea al justificar la realización de su trabajo, así como el diseño
No logra justificar
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SEGUNDO 2016-2017 GLORIA ANGÉLICA FUENTES ZENTENO
COMPETENCIAS PRODUCTO
Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva
ENSAYO
CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6)
CONCEPTUALIZACIÓN Escrito en el cual se desarrollan las ideas principales y conceptos importantes de la unidad vista
Escrito en el cual se desarrollan ideas y conceptos poco relacionados con la temática desarrollada
Escrito en el cual se desarrollan palabras en común.
CONTENIDO
Es descriptivo, se utiliza para concretar temas científicos y sobre los fenómenos de la naturaleza.
Trata de ser descriptivo No logra ser descriptivo
DESARROLLO Contiene reflexiones, comentarios, experiencias personales u opiniones críticas.
Contiene 4 de las características mencionadas en la celda anterior
Contiene sólo dos características
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
Organizado en párrafos, no incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma seguida.
Organizado en párrafos, incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma discontinua.
No se organiza en párrafos, incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma seguida.
PARTES DEL ENSAYO Contiene introducción, desarrollo y conclusión
Falta uno de los contenidos Faltan dos de los contenidos
CITAS Y REFERENCIAS Describe al final del ensayo todas las referencias utilizadas en la elaboración del mismo
Describe pocas referencias utilizadas en la elaboración del mismo
No uso referencias
ORTOGRAFÍA NO EXISTE NINGUNA FALTA DE ORTOGRAFÍA EN TODO EL ESCRITO
EXISTEN FALTAS DE ORTOGRAFÍA EN ALGUNAS PARTES DEL ESCRITO
TODO EL ESCRITO TIENE FALTAS DE ORTOGRAFÍA
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COMPETENCIAS
Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva.
INDICADOR NIVEL DE DESEMPEÑO
BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6)
CONOCE EL PROBLEMA A TRABAJAR
Presenta título descriptivo del proyecto, la formulación del problema, objetivos de la investigación, justificación y limites
Presente tres características mencionadas en la celda anterior
Presenta sólo dos características.
TÍTULO Claro, preciso y completo, indica dónde, qué, cómo y cuándo, el fenómeno a presentar, las variables y la fecha
Sólo aplica seis de las características
Aplica 4 de las características
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Lo caracteriza, define, enmarca teóricamente, sugiere propuestas, establece fuentes de información y métodos para recogerla y procesarla.
Presenta sólo 4 Presenta sólo dos
JUSTIFICACIÓN Describe el cómo, porqué, para qué, cuándo, dónde, quién, para quién, entre otras tantas posibles preguntas que nos ayuden a justificar
Justifica pero faltan tres posibles justificaciones viables
Justifica muy brevemente, falta mayor énfasis
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Tiene claro el objetivo del proyecto, lo redacta con verbos en infinitivo que se pueden evaluar, verificar y refutar.
No tiene tan claro el objetivo del proyecto
No hay idea de que tiene que hacer o hizo
MARCO DE REFERENCIA
Con fundamentos teóricos, antecedentes del problema, elaboración de hipótesis, identificación de variables
Sólo presenta tres características
Presenta dos características solicitadas
METODOLOGÍA Genera un diseño de técnicas de recolección de información, marca una población y una muestra, usa técnicas de análisis
Sólo aplica dos de las tres características mencionadas en la celda anterior
Aplica una
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Menciona los recursos humanos, el presupuesto y genera un cronograma de actividades.
Menciona dos Menciona uno
Interés, empeño y dedicación
Se nota en y durante la exposición. se nota aburrido No hay interés.
Entrega a tiempo Entrega el día y a la hora solicitados No se acepta No se acepta.